中考文言文理解與翻譯專項(xiàng)練習(xí)文言文是中考語文的核心板塊之一，理解與翻譯能力的考查既檢驗(yàn)文言基礎(chǔ)積累，又要求對(duì)文意的精準(zhǔn)把握。本文結(jié)合中考考情，從考點(diǎn)拆解、練習(xí)策略到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，為考生搭建系統(tǒng)的文言翻譯能力提升路徑。一、考情透視：文言文翻譯的考查方向中考文言文翻譯題（含句子翻譯、文意理解類翻譯要求）通常占分5-8分，核心考查：關(guān)鍵詞翻譯：實(shí)詞（通假、古今異義、一詞多義、詞類活用）、虛詞（常見文言虛詞的語境義）；特殊句式還原：判斷句、省略句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句的語序調(diào)整；文意通順度：在直譯基礎(chǔ)上，兼顧句子的邏輯與現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。以2023年多地中考題為例，翻譯題常選取“含核心文言現(xiàn)象+體現(xiàn)文本主旨”的句子，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”（考查詞類活用、判斷句式）、“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（考查古今異義、虛詞“以”）。二、核心考點(diǎn)拆解：翻譯能力的底層邏輯（一）實(shí)詞：文言翻譯的“骨架”1.通假字：識(shí)別字形關(guān)聯(lián)，結(jié)合語境推斷。如“便要還家”中“要”通“邀”（邀請(qǐng)）；“詘右臂支船”中“詘”通“屈”（彎曲）。2.古今異義：警惕“以今釋古”。如“率妻子邑人來此絕境”中，“妻子”（妻子兒女）、“絕境”（與世隔絕的地方）；“犧牲玉帛，弗敢加也”中“犧牲”（祭祀用的純色全體牲畜）。3.一詞多義：依托語境辨義。如“道”：“會(huì)天大雨，道不通”（道路）；“不足為外人道也”（說）；“策之不以其道”（方法）。4.詞類活用：分析詞性變化。如“名之者誰”（名：名詞作動(dòng)詞，命名）；“必先苦其心志”（苦：使動(dòng)用法，使……痛苦）。（二）虛詞：文言翻譯的“關(guān)節(jié)”聚焦中考高頻虛詞（之、其、以、于、而、乃等），把握語境義：之：“水陸草木之花”（結(jié)構(gòu)助詞，的）；“屬予作文以記之”（代詞，代“重修岳陽樓之事”）；“無絲竹之亂耳”（主謂之間，取消句子獨(dú)立性）。以：“以刀劈狼首”（介詞，用）；“以其境過清”（連詞，因?yàn)椋?；“策之不以其道”（介詞，按照）。（三）特殊句式：翻譯的“語序密碼”1.判斷句：“……者，……也”“……，……也”為標(biāo)志，翻譯時(shí)加“是”。如“南陽劉子驥，高尚士也”→“南陽人劉子驥，是個(gè)志趣高尚的人”。2.省略句：補(bǔ)出省略成分（主語、賓語、介詞等）。如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”→“第一次擊鼓振作士氣，第二次（擊鼓）士氣衰減，第三次（擊鼓）士氣耗盡”。3.倒裝句：賓語前置：“何陋之有”→“有何陋”（有什么簡陋的呢）；狀語后置：“受地于先王”→“于先王受地”（從先王那里接受土地）。4.被動(dòng)句：無標(biāo)志被動(dòng)（語境推斷）或“為……所……”“見……于……”。如“帝感其誠”→“天帝被他的誠心感動(dòng)”。三、練習(xí)策略：從“會(huì)翻譯”到“譯得準(zhǔn)”（一）積累：建立文言“知識(shí)庫”整理課本文言文中的高頻實(shí)詞（如“許、間、屬、故、顧”等）、虛詞用法（制作“虛詞思維導(dǎo)圖”）；歸納“通假字表”“古今異義對(duì)比表”，定期復(fù)習(xí)。（二）語境：翻譯的“解碼器”若遇陌生字詞，結(jié)合上下文邏輯推斷。如“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”中“趨”，結(jié)合“百里外求學(xué)”的語境，推斷為“快步走”（體現(xiàn)求師的急切）。（三）語法：句子結(jié)構(gòu)的“校驗(yàn)儀”分析句子成分（主謂賓、定狀補(bǔ)），判斷詞性變化。如“腰白玉之環(huán)”中“腰”，本為名詞（腰），在句中帶賓語“白玉之環(huán)”，故為“名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴”。（四）遷移：課內(nèi)到課外的“橋梁”中考文言文多為課外選段，但考點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、句式）多源于課內(nèi)。如課外文“人有饋一木者，家僮曰：‘留以為梁?！敝小耙浴钡挠梅?，可遷移課內(nèi)“以叢草為林”（介詞，把）。四、經(jīng)典例題解析：翻譯的“實(shí)戰(zhàn)步驟”以2023年某省中考題為例：原句：“既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游?！狈g步驟：1.字字拆解：既（已經(jīng)）、加冠（成年，古時(shí)男子二十歲行加冠禮）、益（更加）、慕（仰慕）、患（擔(dān)心）、碩師（學(xué)問淵博的老師）、游（交往）；2.句式還原：無特殊句式，直譯為主；3.文意整合：“成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師和名人與自己交往?！钡梅贮c(diǎn)：“加冠”（古今異義）、“益”“患”“游”（實(shí)詞翻譯）、語句通順。五、專項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)：分層突破能力（一）基礎(chǔ)鞏固：實(shí)詞虛詞翻譯1.解釋并翻譯句中加點(diǎn)詞：（1）“吾妻之美我者，私我也”（私：______，翻譯：________________）；（2）“以君之力，曾不能損魁父之丘”（以：______，翻譯：________________）。（二）句式突破：特殊句式翻譯翻譯下列句子，標(biāo)注句式類型：1.“蓮，花之君子者也。”（______句）→________________；2.“何以戰(zhàn)？”（______句）→________________。（三）綜合提升：選段翻譯+文意理解閱讀《送東陽馬生序》（節(jié)選），完成翻譯與理解：“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！?.翻譯：________________；2.結(jié)合文意，分析作者“不知足膚皸裂”的原因：________________。六、備考建議：從“練習(xí)”到“能力”1.錯(cuò)題歸類：建立“文言翻譯錯(cuò)題本”，按“實(shí)詞錯(cuò)誤”“句式錯(cuò)誤”“文意偏差”分類，標(biāo)注錯(cuò)因（如“古今異義誤解”“虛詞用法混淆”）；2.每日譯段：選取《論語》《世說新語》等短篇文言，每天翻譯一段，培養(yǎng)語感；3.課文遷移：復(fù)習(xí)課本文言文時(shí)，嘗試“換詞翻譯”（如將“故”替換為“因此”“所以”“舊的”等，看語境適配性）；4.限時(shí)訓(xùn)練：模擬中考時(shí)間，完成文言文閱讀+翻譯