2024-2025學(xué)年14小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級(jí)授課章節(jié)題目授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合《小學(xué)語文》課本，針對四年級(jí)學(xué)生，以《小馬過河》為教學(xué)內(nèi)容。通過分析小馬過河的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、勇敢、智慧等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和語文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過角色扮演、討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過《小馬過河》的故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)到合作、勇敢、智慧等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德情操；同時(shí)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析針對四年級(jí)的學(xué)生群體，他們的認(rèn)知水平逐漸提升，已具備一定的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過類似的故事課文，對寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的道德寓意。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)正在逐步發(fā)展。然而，部分學(xué)生在閱讀過程中存在注意力不集中、理解深度不足的問題，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念初步形成，但自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力還有待提高。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，有的則較為內(nèi)向，需要教師關(guān)注個(gè)體差異，給予不同層次的指導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度。其次，針對學(xué)生閱讀理解上的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道德寓意。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，通過分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（小馬、河流模型）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寓言故事資源、相關(guān)教育軟件。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、朗讀、繪畫等教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小馬過河》這個(gè)故事嗎？它告訴我們了什么道理？”

展示一些關(guān)于《小馬過河》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《小馬過河》的基本內(nèi)容，包括故事背景、主要角色和情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事背景與人物分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過河》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《小馬過河》的故事背景，介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間。

詳細(xì)介紹故事中的主要角色，如小馬、老牛、松鼠等，分析他們的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

三、《小馬過河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過河》的寓意和道德教育意義。

過程：

分析《小馬過河》的故事情節(jié)，探討小馬如何通過觀察、思考和求助解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含的勇敢、智慧、合作等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《小馬過河》的故事對他們的啟示，以及如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小馬過河》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何面對困難”、“勇敢與智慧的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《小馬過河》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過河》的故事情節(jié)、人物分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》故事中蘊(yùn)含的道德教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行勇敢、智慧、合作等品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中嘗試運(yùn)用故事中的智慧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小馬過河》的動(dòng)畫版本：通過動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和審美情趣。

-《小馬過河》的圖畫書：收集或制作與故事相關(guān)的圖畫書，通過視覺藝術(shù)的方式加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

-同類寓言故事集：推薦閱讀其他寓言故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，幫助學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)和普遍性。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-主題繪畫：讓學(xué)生以《小馬過河》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)表達(dá)對故事的理解和感悟。

-家庭討論：鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起討論《小馬過河》的故事，分享彼此的感悟和生活中的類似經(jīng)歷。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或幫助他人的活動(dòng)，將故事中的道德教育意義轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-讀書報(bào)告：要求學(xué)生閱讀與《小馬過河》相關(guān)的書籍或故事，撰寫讀書報(bào)告，提高閱讀理解和寫作能力。

-課堂辯論：圍繞《小馬過河》中的某個(gè)道德觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和溝通技巧。

-制作故事板：讓學(xué)生制作《小馬過河》的故事板，通過視覺和動(dòng)手操作加深對故事內(nèi)容的記憶和理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小馬過河的故事背景

-小馬、老牛、松鼠等角色的特點(diǎn)

-故事中的道德教育意義

②關(guān)鍵詞：

-小馬

-過河

-老牛

-松鼠

-勇敢

-智慧

-合作

③重點(diǎn)句子：

-“小馬想：這么大的河，我怎么能過去呢？”

-“老牛說：‘水淺，你可以過去?！?/p>

-“松鼠說：‘水很深，你過不去?！?/p>

-“小馬說：‘我試試看?！?/p>

-“小馬終于過去了?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于故事中的角色分析和道德教育意義，學(xué)生們能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考，表現(xiàn)出良好的道德情操和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。各組代表在展示時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的成果，其他同學(xué)也積極參與提問和點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛活躍。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對《小馬過河》故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及道德教育意義的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，對故事的理解較為深入。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生完成的課后作業(yè)包括讀后感和故事續(xù)寫，通過作業(yè)可以看出學(xué)生對《小馬過河》的感悟和創(chuàng)意。作業(yè)質(zhì)量較高，學(xué)生們能夠結(jié)合故事中的元素，發(fā)揮自己的想象力，撰寫出富有創(chuàng)意的文章。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的小組，給予肯定，并建議他們在今后的團(tuán)隊(duì)合作中繼續(xù)保持良好的溝通和協(xié)作能力。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取在更多方面取得進(jìn)步。

-對在課后作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)意和思考的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的特長。

-對在課堂上表現(xiàn)不夠積極或理解有困難的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：小馬過河前，它向誰請教過過河的方法？

答案：小馬過河前，它向老牛請教過過河的方法。

2.例題：小馬過河時(shí)，它遇到了哪些困難？

答案：小馬過河時(shí)，它遇到了河水很深，自己過不去的困難。

3.例題：小馬是如何解決過河問題的？

答案：小馬在老牛和松鼠的幫助下，找到了一根適合過河的樹枝，成功地過了河。

4.例題：故事中的松鼠為什么要告訴小馬河水很深？

答案：松鼠告訴小馬河水很深，是因?yàn)樗鼡?dān)心小馬的安全，希望小馬不要貿(mào)然過河。

5.例題：從《小馬過河》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到什么道理？

答案：從《小馬過河》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到要勇敢面對困難，善于傾聽他人的意見，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是蠻有收獲的。孩子們對《小馬過河》這個(gè)故事很感興趣，課堂氣氛挺活躍的。我覺得有幾個(gè)點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

首先，我注意到學(xué)生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。他們能夠很好地融入故事，理解小馬的性格和經(jīng)歷，這對我來講是一個(gè)很好的教學(xué)反饋。

然后，我在講解故事中的道德教育意義時(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，