2020年中考語文閱讀真題集錦中考語文閱讀能力的考查，是檢驗學(xué)生文本解讀、思維邏輯與語言素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。2020年作為特殊的一年，中考語文閱讀真題既延續(xù)了“立德樹人”的命題導(dǎo)向，又緊扣時代脈搏（如抗疫精神、傳統(tǒng)文化復(fù)興、科技發(fā)展等），在題型設(shè)計、文本選擇上呈現(xiàn)出人文性與思辨性并重、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性結(jié)合的特點。本文通過梳理2020年全國多地中考語文閱讀真題，從文體特征、考點分布、解題思路三個維度展開分析，為備考提供清晰的方向與實用的方法。一、記敘文閱讀：情感體悟與人文洞察記敘文閱讀是中考的核心題型，2020年真題多以親情、成長、鄉(xiāng)土文化、時代精神為主題，考查學(xué)生對人物形象、情節(jié)內(nèi)涵、語言藝術(shù)的理解能力。（示例真題：某省卷《父親的背影》）文本梗概：文章回憶父親在鄉(xiāng)村生活中的多個片段，通過“修農(nóng)具”“送我上學(xué)”“晚年堅守老宅”等情節(jié)，展現(xiàn)父親的勤勞、堅韌與對土地的深情。典型題目：1.結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親的形象特點。（人物形象分析）2.賞析第⑤段中“父親的背影像一株被風(fēng)吹彎的稻穗，卻倔強地挺立著”這句話的表達效果。（語言賞析）3.文章結(jié)尾“那背影，是故鄉(xiāng)的根，也是我心底的光”有何含義？（主題探究）考點解析與解題思路：人物形象分析：需從“情節(jié)+描寫+細節(jié)”入手。如父親“修農(nóng)具時的專注”體現(xiàn)工匠精神，“送我上學(xué)時的沉默卻堅定”體現(xiàn)深沉父愛，“晚年守老宅”體現(xiàn)對鄉(xiāng)土的眷戀。答題時需概括特點+結(jié)合原文例證，避免空泛。語言賞析：該句運用比喻（將背影比成稻穗）和擬人（“倔強挺立”），既寫出父親因勞作而佝僂的體態(tài)，又突出其精神的堅韌。賞析需點明手法+分析內(nèi)容+情感/主旨。主題探究：“故鄉(xiāng)的根”指父親的背影承載著鄉(xiāng)土文化的傳承，“心底的光”指父親的精神成為“我”的精神支柱。需結(jié)合全文情感脈絡(luò)，挖掘“背影”的象征意義。二、議論文閱讀：邏輯思辨與觀點表達議論文閱讀聚焦社會熱點、文化傳承、人生價值等議題，考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證方法的把握，以及邏輯推理能力。（示例真題：某直轄市卷《在堅守中成就自我》）文本核心觀點：人生需在“堅守”中沉淀價值，既要堅守初心，又要在堅守中創(chuàng)新突破。典型題目：1.文章的中心論點是什么？（論點歸納）2.第③段列舉“敦煌守護者樊錦詩”的事例有何作用？（論據(jù)作用）3.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α皥允夭皇枪虉?zhí)，而是智慧的沉淀”的理解。（拓展探究）考點解析與解題思路：論點歸納：議論文論點常出現(xiàn)在標題、開頭、結(jié)尾，或需結(jié)合分論點整合。本文標題即為論點核心，需結(jié)合首段“堅守是人生的必修課”與尾段“在堅守中成就自我”，明確完整論點。論據(jù)作用：樊錦詩的事例屬于事實論據(jù)，作用是“具體有力地論證了‘堅守需要耐得住寂寞’的分論點，進而支撐中心論點，增強說服力”。答題需點明論據(jù)類型+論證的分論點+對中心論點的作用。拓展探究：需先解釋“堅守≠固執(zhí)”（堅守是有方向的堅持，固執(zhí)是盲目偏執(zhí)），再結(jié)合生活（如學(xué)習(xí)中堅守目標但靈活調(diào)整方法），體現(xiàn)“智慧沉淀”的內(nèi)涵。三、說明文閱讀：科學(xué)認知與語言精準說明文以科技前沿、生態(tài)保護、文化遺產(chǎn)為素材，考查學(xué)生對說明對象、說明方法、語言準確性的把握，以及信息篩選能力。（示例真題：某省卷《北斗導(dǎo)航系統(tǒng)：大國重器》）文本內(nèi)容：介紹北斗系統(tǒng)的發(fā)展歷程、技術(shù)優(yōu)勢（如“短報文通信”“厘米級定位”）、應(yīng)用領(lǐng)域（導(dǎo)航、救災(zāi)、農(nóng)業(yè)等）。典型題目：1.北斗系統(tǒng)的核心優(yōu)勢有哪些？請簡要概括。（信息篩選）2.第④段中“目前，北斗系統(tǒng)已在全球120余個國家和地區(qū)得到應(yīng)用”一句中的“目前”能否刪去？為什么？（語言準確性）3.文章運用了哪些說明方法？請舉例說明。（說明方法分析）考點解析與解題思路：信息篩選：需定位“技術(shù)優(yōu)勢”“應(yīng)用領(lǐng)域”的段落（如第②-③段），提取關(guān)鍵詞：“短報文通信”“高精度定位”“多領(lǐng)域應(yīng)用”等，分點概括，語言簡潔。語言準確性：“目前”表時間限制，說明北斗的應(yīng)用現(xiàn)狀，刪去后則變成“永遠在120余國應(yīng)用”，與事實不符。答題格式：表態(tài)（不能刪）+解釋詞語含義+說明刪去后的影響+體現(xiàn)說明文語言的準確性。說明方法分析：如“列數(shù)字（‘120余個國家’）”“舉例子（‘救災(zāi)中提供定位’）”“作比較（與GPS對比，突出北斗優(yōu)勢）”，需點明方法+結(jié)合原文例子+分析效果。四、非連續(xù)性文本閱讀：信息整合與實踐應(yīng)用非連續(xù)性文本以多則材料（文字、圖表、數(shù)據(jù)）呈現(xiàn)，考查學(xué)生的信息整合、圖文轉(zhuǎn)換、解決實際問題的能力，2020年真題多聚焦“抗疫防疫”“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”“青少年成長”等主題。（示例真題：某省卷《疫情下的閱讀與成長》）材料構(gòu)成：材料一：疫情期間全國中小學(xué)生閱讀量調(diào)查（圖表：年級、閱讀時長、偏好類型）；材料二：專家觀點“閱讀是抗疫中的精神疫苗”；材料三：某?！熬€上閱讀活動”案例（活動形式、學(xué)生反饋）。典型題目：1.請根據(jù)材料一的圖表，概括疫情期間中小學(xué)生閱讀的特點。（圖文轉(zhuǎn)換）2.結(jié)合三則材料，談?wù)勅绾卫瞄喿x助力青少年成長。（綜合探究）考點解析與解題思路：圖文轉(zhuǎn)換：需觀察圖表的“橫軸（年級）、縱軸（閱讀時長）、圖例（偏好類型）”，概括規(guī)律：如“高年級閱讀時長高于低年級”“文學(xué)類、科普類閱讀占比高”等，語言簡潔，分點清晰。綜合探究：需整合三則材料的核心信息：材料一（閱讀現(xiàn)狀）、材料二（閱讀的精神價值）、材料三（閱讀活動的組織），提出建議：“學(xué)校開展多樣化閱讀活動”“家庭營造閱讀氛圍”“學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)讀物”等，結(jié)合材料，邏輯清晰。五、2020年中考閱讀命題趨勢與備考策略（一）命題趨勢1.文本選材：緊扣時代（抗疫、科技自立、文化自信），貼近生活（親情、成長、鄉(xiāng)土），注重人文性與現(xiàn)實意義。2.考點分布：基礎(chǔ)題型（信息篩選、人物分析）占比穩(wěn)定，思辨性題型（拓展探究、觀點評價）比例提升，考查學(xué)生的批判性思維與遷移能力。3.題型創(chuàng)新：非連續(xù)性文本融合“圖文+實踐任務(wù)”，記敘文增加“跨文本比較”（如將文章與名著片段對比分析）。（二）備考策略1.文本積累：廣泛閱讀記敘文（散文、小說）、議論文（時評、經(jīng)典論著）、說明文（科普文、文化遺產(chǎn)類文章），提升語感與文本解讀能力。2.考點突破：針對“人物形象”“論點歸納”“語言賞析”等核心考點，總結(jié)答題模板與術(shù)語（如人物形象的“性格+品質(zhì)+例證”，語言賞析的“手法+內(nèi)容+情感”），避免答題套路化，注重結(jié)合文本分析。3.思維訓(xùn)練：通過“拓展探究題”訓(xùn)練邏輯表達，學(xué)會“觀點+理由（結(jié)合文本/生活）”的答題結(jié)構(gòu)；通過“非連續(xù)性文本”訓(xùn)練信