14回憶我的母親教學(xué)+學(xué)案+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14.回憶我的母親

語(yǔ)文/七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住文章的主線,即母親“勤勞一生",通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。(重點(diǎn))

2.理解作者反復(fù)提及的“感謝母親”,體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。(重點(diǎn))

3.文章在平實(shí)的敘述中,也穿插著議論和抒情。要注意勾畫議論和抒情的句子,理解其含義,體會(huì)敘議結(jié)合的寫法在表情達(dá)意方面的作用。(重難點(diǎn))

4.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.抓住文章的主線,即母親“勤勞一生",通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。(重點(diǎn))

2.研讀議論和抒情的語(yǔ)句,理解其在文中的作用。(重點(diǎn))

3.梳理情節(jié),把握線索,學(xué)習(xí)以時(shí)間為順序組織材料的方法。(難點(diǎn))

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,從我們剛剛出生到漸漸長(zhǎng)大,有一個(gè)人始終在牽掛著我們,她也是我們永久的牽掛,這個(gè)人就是母親?；貞浲?母親為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那么刻骨銘心。這節(jié)課就讓我們隨著中華人民共和國(guó)的朱德元帥一起回憶他的母親,感受這位英雄賢母的偉大形象。

溺

佃農(nóng)

勞碌

私塾

周濟(jì)

寬厚

仁慈

連夜

慰勉

不輟

任勞任怨

為富不仁

妯娌

（nì）

（diàn）

（lù）

（shú）

（jì）

（chuò）

（zhóuli）

自主探究——學(xué)習(xí)與交流

1.掌握生字詞

（1）注意下列詞語(yǔ)中畫線字的讀音和字形。

（hòu）

(cí)

(lián)

(miǎn)

(yuàn)

(fù)

①任勞任怨：

②為富不仁：

自主探究——學(xué)習(xí)與交流

（2）解釋下列詞語(yǔ)。

做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。

朱德,字玉階,四川儀隴人,偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一,中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住?/p>

自主探究——學(xué)習(xí)與交流

2.作者簡(jiǎn)介

朱德的母親于1944年逝世,朱德得知母親逝世的消息后,懷著悲痛的心情,寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。這篇文章發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》時(shí),題目為《母親的回憶》。

自主探究——學(xué)習(xí)與交流

3.背景解讀

深度解讀——合作與探究

【探究一】梳理情節(jié),把握線索

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

文章主要回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬之情。

2.文章可分為幾部分用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

第一部分(第1段):作者痛悼母親逝世,引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第2—13段):回憶母親勤勞的一生。

第一層(第2—7段):敘述在貧苦的家境里母親所表現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。

第二層(第8—13段):突破家庭的范圍,從更廣闊的背景上寫出母親的平凡和偉大。

第三部分(第14—17段):以抒情、議論的筆觸,表達(dá)對(duì)母親的懷念。

第一層(第14—15段):論述母親對(duì)“我”的影響,表達(dá)對(duì)母親的感謝。

第二層(第16—17段):抒發(fā)母親離“我"而去所帶來(lái)的哀痛和自己報(bào)答母親深恩的決心。

【探究一】梳理情節(jié),把握線索

深度解讀——合作與探究

深度解讀——合作與探究

3.這篇回憶錄敘寫了母親的許多生活小事。作者是怎樣將眾多的日常小事有條不紊地組織成一個(gè)整體的貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么

【探究一】梳理情節(jié),把握線索

(1)以時(shí)間為序:“我”小時(shí)候、1895年前后、1905年、1908年、1919年、大革命失敗后、抗戰(zhàn)以后等。

“我"小時(shí)候___整日勞碌著

1895年前后被逼退佃、搬家,遭遇天災(zāi)

1905年節(jié)衣縮食,借錢供“我”讀書

1908年支持、慰勉“我"參加革命

1919年

被“我”接出來(lái),但離開土地就不舒服,回家繼續(xù)勞動(dòng)

大革命失敗后獨(dú)立支持一家人的生活

抗戰(zhàn)以后支持兒子的事業(yè),過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活

(2)課文圍繞母親“勤勞一生"這一線索安排記敘的內(nèi)容。貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是“勤勞”。

深度解讀——合作與探究

【探究二】篩選信息,分析人物

作者回憶了母親勤勞的一生,也刻畫了一個(gè)偉大母親的形象。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二部分,概括事件,分析形象,完成右面的表格。

關(guān)于母親的事件(經(jīng)歷)

母親的性格品質(zhì)

“整日勞碌著",煮飯,種田,種菜,喂豬……勤勞儉樸、任勞任怨

被逼退佃、搬家,遭遇天災(zāi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛憎分明

節(jié)衣縮食,借錢供“我”讀書識(shí)大體、明事理

支持、慰勉“我"參加革命深明大義

離開土地就不舒服,回家繼續(xù)勞動(dòng)勤勞樸實(shí)

獨(dú)立支持一家人的生活勤儉持家

過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活理解、支持革命

年老仍不輟勞作熱愛勞動(dòng)

深度解讀——合作與探究

探究小結(jié)

課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材,以時(shí)間為序,回憶了母親的一生。所以,文章所寫內(nèi)容雖然時(shí)間跨度大,頭緒繁多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊,讓我們看到了一個(gè)平凡而又偉大的母親形象。

深度解讀——合作與探究

【探究三】研讀句段,理解作用

1.本文中有些句段在文章內(nèi)容或結(jié)構(gòu)方面起著重要作用。請(qǐng)分析下面句段的具體作用。

(1)得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。(第1段)

開門見山,點(diǎn)出記敘的內(nèi)容,交代了寫作緣由,奠定了全文的感情基調(diào);高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn);“勤勞"是全文記敘的重點(diǎn),總領(lǐng)全文;“回憶”既點(diǎn)題,又引出下文。

深度解讀——合作與探究

【探究三】研讀句段,理解作用

(2)母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。(摘自第7段)

在內(nèi)容上,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的優(yōu)秀品質(zhì);在結(jié)構(gòu)上,總結(jié)上文。

(3)母親沒有灰心,她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。(摘自第8段)

這是全段的中心句,總括全段內(nèi)容,表現(xiàn)了母親剛強(qiáng)、倔強(qiáng)、愛憎分明的特點(diǎn)。

深度解讀——合作與探究

【探究三】研讀句段,理解作用

2.試著分別找出第2~6段的中心句。

第2段:我家是佃農(nóng)。

第3段:母親一共生了十三個(gè)兒女。

第4段:母親是個(gè)好勞動(dòng)。

第5段:母親這樣地整日勞碌著。

第6段:佃戶家庭的生活自然是艱苦的,可是由于母親的聰明能干,也勉強(qiáng)過(guò)得下去。

課堂小結(jié)

“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母,斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人",這是毛澤東在八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的追悼大會(huì)上送出的挽聯(lián)。

鍾太夫人,姓鍾。太,古有“大”意。太夫人即為大夫人,是對(duì)逝者的敬稱。鍾氏就是這樣一個(gè)平凡得連名字都沒有的女人,可是她卻被稱為“勞動(dòng)階級(jí)完人"。她為什么會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)

那是因?yàn)?母親面對(duì)困難不灰心,體現(xiàn)了她不怕困難、堅(jiān)貞不屈的品質(zhì);節(jié)衣縮食,供“我”讀書表現(xiàn)了母親的目光長(zhǎng)遠(yuǎn);母親支持“我"的革命事業(yè),表現(xiàn)了母親的深明大義。

作者寫母親不僅放在家庭生活中去寫,更把母親放在了一個(gè)更廣闊的社會(huì)環(huán)境中去寫。中國(guó)的母親都很勤勞,但朱德的母親卻還具有階級(jí)情感和階級(jí)意識(shí),所以毛澤東用挽聯(lián)稱她“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母,斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.品讀文中議論和抒情的句子,理解其含義,感受記敘中夾有議論和抒情的寫作特色。(重難點(diǎn))

2.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解到,朱德能成為偉人的一個(gè)重要原因,是其背后有一位偉大的母親。朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈,那么他對(duì)母親有著怎樣的情感呢讓我們帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)《回憶我的母親》。

深度解讀——合作與探究

【探究一】結(jié)合語(yǔ)句,體會(huì)深情

1.“我"對(duì)母親有著怎樣的情感

有“愛”“敬"思念”“懷念"歌頌”“感謝"等。其中,“愛”是基本感情,也是貫串全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛,哀悼母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

深度解讀——合作與探究

【探究一】結(jié)合語(yǔ)句,體會(huì)深情

2.在回憶往事之后,作者寫到了“我應(yīng)該感謝母親"?！拔摇睆哪赣H身上得到了哪些教益

母親用她“勤勞"的一生,用她的言傳身教,給予“我”啟示和鼓勵(lì),這是“我"人生的寶貴財(cái)富。①母親勤勞吃苦,“我”從小耳濡目染,幫她勞作,擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體;②母親任勞任怨,直到老年依然熱愛勞作,教“我"養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣,也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí);③母親聰明能干,教會(huì)“我"與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn);④母親對(duì)地主劣紳的反抗,對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持,讓“我"擁有了革命的意志。

深度解讀——合作與探究

【探究二】理解語(yǔ)句,分析寫法

本文寫人記事,無(wú)處不滲透著作者對(duì)母親深沉的愛。在敘事的同時(shí),作者還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句并分析其作用。

(1)“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!”——這句中飽含母親的無(wú)限辛酸,更有作者對(duì)母親的理解和體諒。

(2)“母親是個(gè)好勞動(dòng)。"——這句話總領(lǐng)第4段,強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干,隨后敘述了母親日常要做的許多事情。

(3)“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹,沒有打罵過(guò)我們,也沒有同任何人吵過(guò)架?！薄@是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。

(4)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。"——這一句總括性的評(píng)價(jià),呼應(yīng)開頭,也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶。

深度解讀——合作與探究

深度解讀——合作與探究

(5)“在這條路上,我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí),這種意志,才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！薄@一句議論,呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我"生產(chǎn)的知識(shí),同情革命、支持革命,讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我"感謝母親的重要原因。

(6)“母親是一個(gè)平凡的人,她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！薄赣H勤苦一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅(jiān)強(qiáng)不屈,母親就是一位普普通通的農(nóng)婦,她是“平凡的",但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民,融匯成革命的洪流,推動(dòng)著歷史的發(fā)展為我們的民族作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論,將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。

深度解讀——合作與探究

本文的一大寫作特點(diǎn)是夾敘夾議,以記敘為主,其間穿插若干議論性語(yǔ)句。通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象,通過(guò)議論深化主題。記敘文中的議論大體上有三方面的作用:

一是在敘述中闡發(fā)事物的意義,增加文章的思想深度;二是表達(dá)作者的某些觀點(diǎn),放在敘事前引發(fā)讀者思考;三是畫龍點(diǎn)睛,揭示文章的主題。

探究小結(jié)

深度解讀——合作與探究

【探究三】聯(lián)系語(yǔ)境,品析語(yǔ)言

1.本文語(yǔ)言十分樸素,但是作者卻能將深情蘊(yùn)藏其中。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中能打動(dòng)你的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

這一句承接上文,“這樣”指上文中每天繁重的勞動(dòng);“整日"說(shuō)明從早到晚,沒有一絲空閑,每日如此,沒有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親,是敬重而又心疼的。

深度解讀——合作與探究

【探究三】聯(lián)系語(yǔ)境,品析語(yǔ)言

1.本文語(yǔ)言十分樸素,但是作者卻能將深情蘊(yùn)藏其中。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中能打動(dòng)你的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

“看也不看”與“有滋味",兩相對(duì)比,既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視,也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干,表達(dá)了對(duì)母親的敬佩、懷念。

深度解讀——合作與探究

【探究三】聯(lián)系語(yǔ)境,品析語(yǔ)言

1.本文語(yǔ)言十分樸素,但是作者卻能將深情蘊(yùn)藏其中。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中能打動(dòng)你的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

(3)母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

“我”參加了革命,不能在母親身邊侍奉,但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈,表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待"的深深遺憾。

(4)但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望。

一個(gè)“竟”字,既表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與遺憾,又表現(xiàn)了作者把民族、人民的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

深度解讀——合作與探究

【探究三】聯(lián)系語(yǔ)境,品析語(yǔ)言

1.本文語(yǔ)言十分樸素,但是作者卻能將深情蘊(yùn)藏其中。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中能打動(dòng)你的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

(5)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

“一分鐘",母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒有,她把全部的精力都投入在操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉甸甸的思念與感恩之情。

深度解讀——合作與探究

探究小結(jié)

本文寫人記事,沒有華麗的語(yǔ)言,卻飽含深情,文中無(wú)處不透露著作者對(duì)母親深沉的愛。所以,初讀全文,或許有人會(huì)感到平淡,但反復(fù)誦讀,就會(huì)體會(huì)到深沉的情感。

課堂小結(jié)

1.母親形象:“勤勞一生”是她最大的特點(diǎn),她的這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在作者平實(shí)如話、飽含深情的敘述中,也表現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫之中。

2.議論抒情:作者在敘事的過(guò)程中,常用議論句總括母親的形象特點(diǎn),用抒情句表達(dá)哀痛、感恩、報(bào)答之情。議論抒情句的使用,點(diǎn)明了人物的形象特點(diǎn)和事件的意義,升華了文章中心。

3.對(duì)“我"的影響:作者回憶母親,刻畫母親形象,除了表達(dá)哀痛、紀(jì)念、感恩之情外,還揭示了“我”人生觀、價(jià)值觀和革命思想形成的根源,那就是母親對(duì)“我"的深刻影響。

拓展延伸

比較閱讀老舍的《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面有什么不同。

這兩篇文章中的母親形象都是舊社會(huì)中母親的形象,但也各有特點(diǎn)。朱德筆下的母親,勤勞一生,寬厚仁慈,反抗壓迫,堅(jiān)強(qiáng)不屈,深明大義,同情、支持革命,有著樸素的階級(jí)意識(shí);在寫作手法上,朱德的《回憶我的母親》抓住人物本質(zhì)特征,通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象,通過(guò)議論深化主題。老舍的《我的母親》通過(guò)記敘母親的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇來(lái)刻畫母親形象。多處運(yùn)用描寫,尤其是白描的寫作手法,也有不少對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

在作品的語(yǔ)言風(fēng)格方面,朱德的《回憶我的母親》于質(zhì)樸無(wú)華中蘊(yùn)含深情。老舍的《我的母親》采用口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合的形式,流暢樸素,凝練含蓄,富有表現(xiàn)力。14回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)1.抓住文章的主線,即母親“勤勞一生”,通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。(重點(diǎn))2.理解作者反復(fù)提及的“感謝母親",體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。(重點(diǎn))3.文章在平實(shí)的敘述中,也穿插著議論和抒情。要注意勾畫議論和抒情的句子,理解其含義,體會(huì)敘議結(jié)合的寫法在表情達(dá)意方面的作用。(重難點(diǎn))4.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.抓住文章的主線,即母親“勤勞一生”,通過(guò)作者回憶的具體事例,感受母親的品格。(重點(diǎn))2.研讀議論和抒情的語(yǔ)句,理解其在文中的作用。(重點(diǎn))3.梳理情節(jié),把握線索,學(xué)習(xí)以時(shí)間為順序組織材料的方法。(難點(diǎn))

同學(xué)們,從我們剛剛出生到漸漸長(zhǎng)大,有一個(gè)人始終在牽掛著我們,她也是我們永久的牽掛,這個(gè)人就是母親?；貞浲?母親為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那么刻骨銘心。這節(jié)課就讓我們隨著中華人民共和國(guó)的朱德元帥一起回憶他的母親,感受這位英雄賢母的偉大形象。(出示PPT、板書課題)

1.掌握生字詞

(1)注意下列詞語(yǔ)中畫線字的讀音和字形。

溺(nì)

_佃農(nóng)(diàn)勞碌(lù)

私塾(shú)周濟(jì)(jì)寬厚(hòu)

仁慈(cí)連夜(lián)慰勉(miǎn)

不輟(chuò)任勞任怨(yuàn)為富不仁(fù)

妯娌(zhóuli)

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

①任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

②為富不仁:靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。

2.作者簡(jiǎn)介

朱德,字玉階,四川儀隴人,偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一,中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住?/p>

3.背景解讀

朱德的母親于1944年逝世,朱德得知母親逝世的消息后,懷著悲痛的心情,寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。這篇文章發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》時(shí),題目為《母親的回憶》。

【探究一】梳理情節(jié),把握線索

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

[交流點(diǎn)撥]文章主要回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬之情。

2.文章可分為幾部分用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

[交流點(diǎn)撥]第一部分(第1段):作者痛悼母親逝世,引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第2—13段):回憶母親勤勞的一生。

第一層(第2—7段):敘述在貧苦的家境里母親所表現(xiàn)出的高貴品質(zhì)。

第二層(第8—13段):突破家庭的范圍,從更廣闊的背景上寫出母親的平凡和偉大。

第三部分(第14—17段):以抒情、議論的筆觸,表達(dá)對(duì)母親的懷念。

第一層(第14—15段):論述母親對(duì)“我"的影響,表達(dá)對(duì)母親的感謝。

第二層(第16—17段):抒發(fā)母親離“我”而去所帶來(lái)的哀痛和自己報(bào)答母親深恩的決心。

3.這篇回憶錄敘寫了母親的許多生活小事。作者是怎樣將眾多的日常小事有條不紊地組織成一個(gè)整體的貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么

[交流點(diǎn)撥](1)以時(shí)間為序:“我"小時(shí)候、1895年前后、1905年、1908年、1919年、大革命失敗后、抗戰(zhàn)以后等。

“我”小時(shí)候整日勞碌著

1895年前后被逼退佃、搬家,遭遇天災(zāi)

1905年節(jié)衣縮食,借錢供“我"讀書

1908年支持、慰勉“我”參加革命

1919年被“我"接出來(lái),但離開土地就不舒服,回家繼續(xù)勞動(dòng)

大革命失敗后獨(dú)立支持一家人的生活

抗戰(zhàn)以后支持兒子的事業(yè),過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活

(2)課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索安排記敘的內(nèi)容。貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是“勤勞"。

【探究二】篩選信息,分析人物

作者回憶了母親勤勞的一生,也刻畫了一個(gè)偉大母親的形象。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二部分,概括事件,分析形象,完成下面的表格。

[交流點(diǎn)撥]

關(guān)于母親的事件(經(jīng)歷)母親的性格品質(zhì)

“整日勞碌著”,煮飯,種田,種菜,喂豬……勤勞儉樸、任勞任怨

被逼退佃、搬家,遭遇天災(zāi)堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛憎分明

節(jié)衣縮食,借錢供“我"讀書識(shí)大體、明事理

支持、慰勉“我”參加革命深明大義

離開土地就不舒服,回家繼續(xù)勞動(dòng)勤勞樸實(shí)

獨(dú)立支持一家人的生活勤儉持家

過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活理解、支持革命

年老仍不輟勞作熱愛勞動(dòng)

【探究小結(jié)】

課文圍繞母親“勤勞一生"這一線索選材、組材,以時(shí)間為序,回憶了母親的一生。所以,文章所寫內(nèi)容雖然時(shí)間跨度大,頭緒繁多,但脈絡(luò)清晰,有條不紊,讓我們看到了一個(gè)平凡而又偉大的母親形象。

【探究三】研讀句段,理解作用

1.本文中有些句段在文章內(nèi)容或結(jié)構(gòu)方面起著重要作用。請(qǐng)分析下面句段的具體作用。

(1)得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。(第1段)

[交流點(diǎn)撥]開門見山,點(diǎn)出記敘的內(nèi)容,交代了寫作緣由,奠定了全文的感情基調(diào);高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn);“勤勞”是全文記敘的重點(diǎn),總領(lǐng)全文;“回憶"既點(diǎn)題,又引出下文。

(2)母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。(摘自第7段)

[交流點(diǎn)撥]在內(nèi)容上,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的優(yōu)秀品質(zhì);在結(jié)構(gòu)上,總結(jié)上文。

(3)母親沒有灰心,她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。(摘自第8段)

[交流點(diǎn)撥]這是全段的中心句,總括全段內(nèi)容,表現(xiàn)了母親剛強(qiáng)、倔強(qiáng)、愛憎分明的特點(diǎn)。

2.試著分別找出第2~6段的中心句。

[交流點(diǎn)撥]第2段:我家是佃農(nóng)。

第3段:母親一共生了十三個(gè)兒女。

第4段:母親是個(gè)好勞動(dòng)。

第5段:母親這樣地整日勞碌著。

第6段:佃戶家庭的生活自然是艱苦的,可是由于母親的聰明能干,也勉強(qiáng)過(guò)得下去。

“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母,斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”,這是毛澤東在八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的追悼大會(huì)上送出的挽聯(lián)。

鍾太夫人,姓鍾。太,古有“大"意。太夫人即為大夫人,是對(duì)逝者的敬稱。鍾氏就是這樣一個(gè)平凡得連名字都沒有的女人,可是她卻被稱為“勞動(dòng)階級(jí)完人”。她為什么會(huì)有如此高的評(píng)價(jià)

那是因?yàn)?母親面對(duì)困難不灰心,體現(xiàn)了她不怕困難、堅(jiān)貞不屈的品質(zhì);節(jié)衣縮食,供“我"讀書表現(xiàn)了母親的目光長(zhǎng)遠(yuǎn);母親支持“我”的革命事業(yè),表現(xiàn)了母親的深明大義。

作者寫母親不僅放在家庭生活中去寫,更把母親放在了一個(gè)更廣闊的社會(huì)環(huán)境中去寫。中國(guó)的母親都很勤勞,但朱德的母親卻還具有階級(jí)情感和階級(jí)意識(shí),所以毛澤東用挽聯(lián)稱她“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母,斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人"。

回憶我的母親

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.品讀文中議論和抒情的句子,理解其含義,感受記敘中夾有議論和抒情的寫作特色。(重難點(diǎn))2.細(xì)讀文章,體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

上節(jié)課我們了解到,朱德能成為偉人的一個(gè)重要原因,是其背后有一位偉大的母親。朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈,那么他對(duì)母親有著怎樣的情感呢讓我們帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)《回憶我的母親》。

【探究一】結(jié)合語(yǔ)句,體會(huì)深情

1.“我”對(duì)母親有著怎樣的情感

[交流點(diǎn)撥]有“愛"敬”“思念"懷念”“歌頌"感謝”等。其中,“愛"是基本感情,也是貫串全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛,哀悼母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

2.在回憶往事之后,作者寫到了“我應(yīng)該感謝母親”?！拔?從母親身上得到了哪些教益

[交流點(diǎn)撥]母親用她“勤勞”的一生,用她的言傳身教,給予“我"啟示和鼓勵(lì),這是“我”人生的寶貴財(cái)富。①母親勤勞吃苦,“我"從小耳濡目染,幫她勞作,擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體;②母親任勞任怨,直到老年依然熱愛勞作,教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣,也教給“我"生產(chǎn)的知識(shí);③母親聰明能干,教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn);④母親對(duì)地主劣紳的反抗,對(duì)“我"走上革命道路的堅(jiān)定支持,讓“我”擁有了革命的意志。

【探究二】理解語(yǔ)句,分析寫法

本文寫人記事,無(wú)處不滲透著作者對(duì)母親深沉的愛。在敘事的同時(shí),作者還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句并分析其作用。

[交流點(diǎn)撥](1)“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊!"——這句中飽含母親的無(wú)限辛酸,更有作者對(duì)母親的理解和體諒。

(2)“母親是個(gè)好勞動(dòng)?！薄@句話總領(lǐng)第4段,強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干,隨后敘述了母親日常要做的許多事情。

(3)“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹,沒有打罵過(guò)我們,也沒有同任何人吵過(guò)架。"——這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。

(4)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)?！薄@一句總括性的評(píng)價(jià),呼應(yīng)開頭,也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶。

(5)“在這條路上,我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí),這種意志,才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。"——這一句議論,呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí),同情革命、支持革命,讓“我"養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。

(6)“母親是一個(gè)平凡的人,她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。"——母親勤苦一生,任勞任怨,反抗地主豪紳的欺壓,堅(jiān)強(qiáng)不屈,母親就是一位普普通通的農(nóng)婦,她是“平凡的”,但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民,融匯成革命的洪流,推動(dòng)著歷史的發(fā)展為我們的民族作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論,將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。

【探究小結(jié)】本文的一大寫作特點(diǎn)是夾敘夾議,以記敘為主,其間穿插若干議論性語(yǔ)句。通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象,通過(guò)議論深化主題。記敘文中的議論大體上有三方面的作用:

一是在敘述中闡發(fā)事物的意義,增加文章的思想深度;二是表達(dá)作者的某些觀點(diǎn),放在敘事前引發(fā)讀者思考;三是畫龍點(diǎn)睛,揭示文章的主題。

【探究三】聯(lián)系語(yǔ)境,品析語(yǔ)言

1.本文語(yǔ)言十分樸素,但是作者卻能將深情蘊(yùn)藏其中。請(qǐng)同學(xué)們找一找文中能打動(dòng)你的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

(1)母親這樣地整日勞碌著。

[交流點(diǎn)撥]這一句承接上文,“這樣"指上文中每天繁重的勞動(dòng);“整日”說(shuō)明從早到晚,沒有一絲空閑,每日如此,沒有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親,是敬重而又心疼的。

(2)這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

[交流點(diǎn)撥]“看也不看"與“有滋味”,兩相對(duì)比,既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視,也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干,表達(dá)了對(duì)母親的敬佩、懷念。

(3)母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

[交流點(diǎn)撥]“我"參加了革命,不能在母親身邊侍奉,但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈,表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深深遺憾。

(4)但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望。

[交流點(diǎn)撥]一個(gè)“竟"字,既表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與遺憾,又表現(xiàn)了作者把民族、人民的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

(5)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

[交流點(diǎn)撥]“一分鐘”,母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒有,她把全部的精力都投入在操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出作者對(duì)母親沉甸甸的思念與感恩之情。

【探究小結(jié)】本文寫人記事,沒有華麗的語(yǔ)言,卻飽含深情,文中無(wú)處不透露著作者對(duì)母親深沉的愛。所以,初讀全文,或許有人會(huì)感到平淡,但反復(fù)誦讀,就會(huì)體會(huì)到深沉的情感。

1.母親形象:“勤勞一生"是她最大的特點(diǎn),她的這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在作者平實(shí)如話、飽含深情的敘述中,也表現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫之中。

2.議論抒情:作者在敘事的過(guò)程中,常用議論句總括母親的形象特點(diǎn),用抒情句表達(dá)哀痛、感恩、報(bào)答之情。議論抒情句的使用,點(diǎn)明了人物的形象特點(diǎn)和事件的意義,升華了文章中心。

3.對(duì)“我”的影響:作者回憶母親,刻畫母親形象,除了表達(dá)哀痛、紀(jì)念、感恩之情外,還揭示了“我"人生觀、價(jià)值觀和革命思想形成的根源,那就是母親對(duì)“我”的深刻影響。

比較閱讀老舍的《我的母親》,看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面有什么不同。

[交流點(diǎn)撥]這兩篇文章中的母親形象都是舊社會(huì)中母親的形象,但也各有特點(diǎn)。朱德筆下的母親,勤勞一生,寬厚仁慈,反抗壓迫,堅(jiān)強(qiáng)不屈,深明大義,同情、支持革命,有著樸素的階級(jí)意識(shí);在寫作手法上,朱德的《回憶我的母親》抓住人物本質(zhì)特征,通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象,通過(guò)議論深化主題。老舍的《我的母親》通過(guò)記敘母親的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇來(lái)刻畫母親形象。多處運(yùn)用描寫,尤其是白描的寫作手法,也有不少對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

在作品的語(yǔ)言風(fēng)格方面,朱德的《回憶我的母親》于質(zhì)樸無(wú)華中蘊(yùn)含深情。老舍的《我的母親》采用口語(yǔ)與書面語(yǔ)相結(jié)合的形式,流暢樸素,凝練含蓄,富有表現(xiàn)力。

(示例)本節(jié)課主要圍繞文章的核心問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生們能夠在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,概括出朱德母親能夠獲得如此高評(píng)價(jià)的原因,不只是因?yàn)槟赣H“勤勞的一生",更多的是因?yàn)槟赣H對(duì)朱德的深遠(yuǎn)影響和教導(dǎo)。而且還要從作者的視角體會(huì)作者的情感——盡忠于黨和人民的決心。此外,要重點(diǎn)抓住議論性語(yǔ)句進(jìn)行品析與討論,體會(huì)作者深摯的情感。

()14回憶我的母親

【課前預(yù)學(xué)】

預(yù)學(xué)一在朱德的母親鍾太夫人的追悼會(huì)上，毛澤東等人親撰挽聯(lián)，表達(dá)對(duì)這位平凡而又偉大的母親的敬意。請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)這幾副挽聯(lián)的情感，并選擇一副謄抄在田字格內(nèi)。

八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光。___——中共中央

為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人。

——毛澤東

預(yù)學(xué)二在學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)查閱相關(guān)資料了解朱德，完成下面的人物名片。

預(yù)學(xué)三本文可以說(shuō)是朱德為母親寫的傳記，飽含著他對(duì)母親的深情。同樣是閱讀這篇文章，父母會(huì)和我們有什么不一樣的感受呢？請(qǐng)你邀請(qǐng)父母一起閱讀課文，完成閱讀卡。聽一聽父母的閱讀感悟，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文有什么新的理解。

父母的閱讀卡最打動(dòng)我們的兩處文字：①____________

②____________

閱讀感悟：

我的閱讀卡最打動(dòng)我們的兩處文字：①____________

②____________

閱讀感悟：

【課堂導(dǎo)學(xué)】

導(dǎo)學(xué)一細(xì)讀課文，體會(huì)作者筆下母親生活的艱難，然后想一想朱德的母親是如何面對(duì)這些困難的。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解，填寫下面的表格。

表2-4《回憶我的母親》梳理與理解

生活的困苦母親的做法（簡(jiǎn)要概括）朱德的敘述（摘錄文中關(guān)鍵詞句）母親的品格

家務(wù)勞作的繁重①“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“天不亮就起床"勤勞樸實(shí)

②③④⑤

人際關(guān)系的復(fù)雜不打罵子女，不同人吵架，同情貧苦的人“極能任勞任怨”“也沒有同任何人吵過(guò)架＂⑥

豪紳地主的欺壓不灰心，節(jié)衣縮食支持“我"靠讀書來(lái)改變家庭的命運(yùn)⑦⑧

()

導(dǎo)學(xué)二作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親?！遍喿x課文相關(guān)內(nèi)容，完成下面的示意圖，理解作者從母親身上得到的教益。

圖2-3《回憶我的母親》梳理

導(dǎo)學(xué)三閱讀課文，我們?yōu)橹斓履赣H美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，也被作者對(duì)母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，使用的語(yǔ)言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。請(qǐng)仿照示例，再?gòu)奈闹姓页鰞商幉⑦M(jìn)行賞析。

【示例】

摘錄：母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。

賞析：“永遠(yuǎn)"一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的精神力量。句子近乎對(duì)稱，述說(shuō)母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到母子之間這份永遠(yuǎn)的懷念之情。

（1）摘錄：

賞析：

（2）摘錄：

賞析：

導(dǎo)學(xué)四作者在文中不僅表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念，還有對(duì)如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的命運(yùn)的思考；在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)仿照示例，聯(lián)系上下文，任選一題理解議論語(yǔ)句的含義并體會(huì)其作用。

【示例】

原句：但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。

賞析：作者用兩個(gè)“不”字，雙重否定，一方面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)農(nóng)民樸素善良的本質(zhì)，另一方面揭示了他們?cè)谂f社會(huì)制度壓迫下的悲慘命運(yùn)。這是作者作為農(nóng)民的兒子的深切反思，也預(yù)示著下文投身革命、反抗壓迫的必然性。

（1）原句：在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

賞析：

（2）原句：母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。

賞析：

【課后拓展】

請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀鄒韜奮《我的母親》和老舍《我的母親》全文，試著從塑造的母親形象、文章的寫作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)角度，將這兩篇文章與課文進(jìn)行比較，完成下頁(yè)的表格。

出乎我意料之外的，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋-做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽到滴答的鐘聲