第二單元考點梳理統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊第二單元考點梳理

第一步：學習目標整合

學習目標1.學習敘事類散文刻畫人物的藝術手法，能夠根據(jù)文本分析出人物形象。

2.發(fā)掘生活細節(jié)，從中體會人間至愛親情，抓住記敘文的六要素，把事情寫清楚、寫具體；學會運用生動的語句，感人的細節(jié)寫出自己的真情實感。

3.積累文言實詞虛詞，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。

重難點從描寫人物的動作、神態(tài)、語言等語句中，歸納人物形象，領悟蘊含的深沉情感。2.掌握“要素思路理清楚，真人真事抒真情，典型細節(jié)寫具體"這三種記事方法。

第二步：思維導圖回顧知識

第三步：重難知識易混易錯

一、字詞積累：（讀音，詞，成語積累）

癱瘓（tānhuàn）暴怒（bàonù）沉寂（chénjì）侍弄（shìnònɡ）

捶打（chuídǎ）

憔悴（qiáocuì）

央求（yānɡqiú）訣別（juébié）

淡雅（dànyǎ）絮絮叨叨（xùdāo）翻來覆去（fù）

分歧（fēnqí）

取決（qǔjué）

一霎（shà）

粼粼（lín）

各得其所（suǒ）

煎熬（jiānáo）

嫩芽（nènyá）

咕咕（ɡū）

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

訣別：分別（多指不易再見的離別）。

翻來覆去：來回翻身。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

絮絮叨叨：形容說話煩瑣啰唆。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

文學常識積累：

1.史鐵生：雙腿癱瘓，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

作品有：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

作品風格：深沉、寧靜、平和，同時展現(xiàn)平淡質(zhì)樸、意蘊深沉的特點。

2.莫懷戚：筆名周平安、章大明，當代作家，重慶作協(xié)副主席。

作品有：《詩禮人家》《經(jīng)典關系》。

作品風格：注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。

3.泰戈爾：印度作家，詩人，諾貝爾獎獲得者

作品有:《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》

作品風格：他的詩，風格秀麗、感情醇厚、意象生動、韻律優(yōu)美、文字雋永。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

4.冰心：原名謝婉瑩。

作品有：《繁星》《春水》《寄小讀者》《櫻花贊》

作品風格：以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

5.《世說新語》是由南朝宋(朝代)臨川王劉義慶(人名)組織編寫的一部志人小說集。

答題模式積累：

1.動作/語言/細節(jié)/神態(tài)……等描寫手法：

運用動作、語言描寫……形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時還推動情節(jié)的發(fā)展）。

插敘的作用

（1）補充交代……背景/經(jīng)歷/事件。

（2）解釋說明……

（3）使文章脈絡清晰。

（4）推動情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊。

（5）突出中心，深化主題。

（6）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。

（7）讓情節(jié)有波瀾，結構富有變化，避免平鋪直敘。

（8）使文章結構緊湊。

（9）突出人物的性格,刻畫人物形象

3.景物描寫的作用

（1）交代故事地點、環(huán)境、背景等

（2）渲染氣氛

（3）反應人物特點，烘托心情，抒發(fā)情感

（4）推動情節(jié)，為下文做鋪墊

（5）深化主旨

4.對稱句

（1）從語意表達上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；

（2）從語音美感上看，句式整齊，富有對稱美，兩句互相映襯，富有情趣。

5.題目的作用/題目好在哪？

（1）簡約/神秘/有吸引力……

（2）點明寫作對象和主要內(nèi)容；貫穿全文的線索；揭示情感；設置懸念；引起讀者的閱讀興趣；留給讀者以想象和思考的空間。（作答時注意聯(lián)系文章內(nèi)容）

文言文翻譯積累：

1.內(nèi)集：把家里人聚集到一起；

2.兒女：兒女，泛指小輩（古今異義）；

3.講論：講解、討論；

4.文義：文章的義理；

5.俄而：不就，一會兒；

6.欣然：高興地樣子；

7.何所似：像什么（倒裝）；

8.差可擬：大體可以相比；

9.未若：不如；

10.因風：乘風（古今異義）；

11.即：就是；

12.期：約定；

13.日中：正午；

14.至：到；

15.舍：丟下；

16.去：離開（古今異義）；

17.乃：才；

18.尊君：尊稱別人的父親；

19.“尊君在不"中的“不”通“否"（通假字）；

20.家君：謙稱自己的父親；

21.委：舍棄；

22.則：就；

23.信：信用，誠信；

24.引：拉（古今異義）；

25.顧：回頭看（古今異義）；

26.之：本文中用作代詞，代指元方；

1.下列句子中加粗成語使用正確的一項是(

)

A.湛藍的海，潔白的云，時爾有幾只海鷗掠過船舷，眼前的一切真是栩栩如生。

B.它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密，可惜我知道的太遲了。

C.多年來，老校長為了這群孩子成長，起早貪黑，處心積慮，他的功勞不能忘記。

D.到新學校后，班集體相敬如賓的和諧氛圍讓張曉亮很快適應了新的學習環(huán)境。

答案：B

解析：A.“栩栩如生”形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣，此處形容景物，對象不符；C.“處心積慮"指千方百計地盤算，多含貶義，用在此處感彩不符；D.“相敬如賓”形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣，此處形容同學關系，對象不符。

2.下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是(

)

A.《金色花》的作者泰戈爾是泰國作家、詩人。他曾獲1913年諾貝爾文學獎

B.《秋天的懷念》的作者史鐵生是當代作家，代表作有散文《我與地壇》《病隙碎筆》等。

C.古人稱謂有謙稱和尊稱之別?！坝抟?鄙人”“寒舍"屬于謙辭，“惠顧”“賜教"久仰”屬于敬辭。

D.《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。

答案：A

解析：泰戈爾是印度作家、詩人。

閱讀下面的文章，完成下題。

開在心靈深處的蕎麥花

①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地?；氖彽纳狡律?，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗。

②七月的天空像個大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無常。請原諒一個剛剛得知以三分之差名落孫山的少年，在沉重的打擊下，沒有人安慰和鼓勵，卻要像個農(nóng)夫一樣在農(nóng)田里拼命勞作。

③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！"

④母親直起腰擦一把額頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“浪費了這片地多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會很快長起來，等冬天給你做饸饹面吃哈?！?/p>

⑤在那個貧窮的時代，能吃上一頓面食，多么令人向往?。∥宜坪趼劦搅耸w麥面的香味，也看到滿地莽麥花開，在微風中蕩漾。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨地勞作。

⑥傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復讀吧，你學習一直那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學。"

⑦我心灰意冷，搖搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨地說了農(nóng)村的苦和盼望我能有出息的決心。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務農(nóng)。

⑧一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。

⑨一天傍晚，回家后發(fā)現(xiàn)母親沒回來。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我微醉于如此靜好的月夜，此時我忽然想起一句詩——“月明蕎麥花如雪”，真的好美??！

⑩月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草。看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無存了，心酸得幾乎要落淚。母親為了這點蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的飴鉻面，竟然在月下堅持勞作！

母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對我說：“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎？你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結籽，我們就等著收蕎麥了！”

母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的條件下，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野。而我年紀輕輕，怎么就輕言放棄了呢？

幾天后，我終于下定決心重返校園。臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的！"那一刻，我也一樣激動萬分，暗暗下決心一定要發(fā)奮讀書。第二年，我終于榜上有名，既滿足了母親的心愿，也實現(xiàn)了自己的夢想。

從此，每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地里辛苦勞作的母親。

3.請結合全文內(nèi)容，補全“我"的情感變化過程。

答案：①暴怒無常；②心情煩亂，心灰意冷；③失魂落魄，心靈空虛；④心酸，感動

解析：根據(jù)題中已有信息的提示，抓住文中的關鍵句，如第②段中的“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無?！?、第③段中的“我心情煩亂地嚷道"、第⑦段中的“我心灰意冷，搖搖頭說”、第⑧段中的“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛"、第⑩段中的“看著辛苦的母親……心酸得幾乎要落淚”、第段中的“母親的自信，讓我感動”，提取概括即可。

4.標題“開在心靈深處的蕎麥花”對文章的內(nèi)容和結構各有什么作用？請根據(jù)文意簡要分析。

答案：內(nèi)容上，“開在心靈深處的莽麥花"象征著母親樂觀、堅強、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對兒子的愛，同時含蓄地點明了對母親感激、贊美的文章主旨；意境優(yōu)美，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。結構上，“蕎麥花”貫穿全文，是文章的線索，并推動了情節(jié)的發(fā)展。

解析：根據(jù)題中要求，分別從內(nèi)容和結構上分析標題的作用。內(nèi)容上，結合第段“她在如此艱苦的條件下……讓蕎麥花開遍了田野"等分析，標題“開在心靈深處的蕎麥花”具有象征意義，并揭示了文章主旨。結構上，“莽麥花"貫穿全文，是文章的線索。而“我”看到母親在開滿蕎麥花的夜晚勞作，才重新樹立了信心，復讀并考上了大學，因此“蕎麥花"又有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

5.天下的母親都是相似的。閱讀下面的鏈接材料，分析兩位母親的相同點，并談談兩位作者是如何表現(xiàn)母親形象的。

鏈接材料可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

（選自史鐵生《秋天的懷念》）

答案：兩位母親的相同點：她們都深愛孩子，都表現(xiàn)出母愛的偉大、無私；她們的生活都很艱難，但她們都以自己的方式幫助孩子走出了人生的困境。兩位作者都運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法，并且通過心情感受，直接描寫和間接描寫并用，生動地表現(xiàn)了偉大、無私的母親形象。

解析：抓住兩文中的主要情節(jié)，結合人物描寫方法，概括兩位母親的共同點。

閱讀下面的文言文，完成下題。

[甲]陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

[乙]昔吳起出遇故人而止①之食②。故人曰：“諾，期返而食。"起曰：“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日③早，令人求④故人，故人來，方與之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其為信若此，宜⑥其能服三軍歟⑦！欲服⑧三軍，非信不可也。

（宋濂《吳起守信》）

[注]①止：使……停止，使……留下。②食：吃，文中指留朋友吃飯。③明日：第二天。④求：尋找。⑤俟（sì）：等待。⑥宜：應當。⑦歟：句末語氣詞，表示疑問或感嘆。⑧服：使……信服。

6.解釋下列加粗的詞語。

（1）去后乃至乃：

____

（2）下車引之引：

____

（3）方與之食與：

____

（4）欲服三軍三軍：

____

答案：（1）才；（2）拉；（3）同，跟，和；（4）軍隊

7.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）與人期行，相委而去。

（2）故人至暮不來，起不食待之。

答案：（1）跟人家相約同行，（卻）丟下我走了。

（2）（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等著他。

解析：直譯為主，意譯為輔，需要將重點詞語落實到位，如“期"（約定）、“委”（丟下）、“去"（離開）、“故人”（老朋友）、“至"（到）、“食”（吃飯）等。

8.請用“/"給文中畫橫線的句子斷句。（斷兩處）

昔吳起出遇故人而止之食

答案：昔吳起出/遇故人/而止之食

解析：根據(jù)句子的意思斷句即可。

9.請結合[甲][乙]兩段文字，簡要概括你對“守信”重要性的認識。

答案：守信可以讓友情更加真摯；守信可以讓軍隊信服；守信可以贏得別人的敬重。

解析：[甲]文中，友人與陳太丘約定同行，卻在約定的時間未到，友人爽約、失信；[乙]文中，吳起遇到老朋友，約定一起吃飯，一直等到第二天早上老朋友來了才一起進餐。同樣面對約定，陳太丘的友人言而無信，吳起信守承諾，可見在交往中守信可以讓友情更加真摯。根據(jù)[乙]文“其為信若此……非信不可也"可知，吳起守信，能夠使軍隊信服。另外，守信也可以贏得別人的敬重。

[參考譯文]

[乙]從前吳起外出，遇到了老朋友，他讓老朋友留下來吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f：“我（在家里）等待您一起進餐。"（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數(shù)。吳起堅守信用到如此程度，應該是他能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。

第四步：單元核心素養(yǎng)對接中考

語言建構與運用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

思維發(fā)展與提升：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

審美鑒賞與創(chuàng)造：能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面的表達。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受和思考，力求有創(chuàng)意。

文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積累文言文實詞虛詞，拓展文化視野，增強文化自覺，提升文化自信。

1.中華文化源遠流長，傳統(tǒng)美德薪火相傳?！靶拧蔽幕馓N豐厚，深入人心。請你參與“走進傳統(tǒng)文化，傳承“信’之美德"主題實踐活動。根據(jù)要求完成下列任務。

（1）許慎在《說文解字》中說：“信，誠也。從人，從言?！庇纱送茰y，“信"字的本義是：

__。

（2）成語是濃縮的文化。它言簡意賅，深刻雋永，今天依然有強大的生命力。根據(jù)你的積累，寫出一個含“信”字的成語。

2.七年級某班以“細說母愛"為主題開展綜合實踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴}，請你參與解決。

（1）活動中，班級進行主題宣傳活動，請你使用比喻或對偶的修辭手法，擬寫一則宣傳語。

（2）活動中，丹丹同學擬寫了一篇短文，以表達對母愛的感恩之情。下面是短文的部分內(nèi)容，請你按照要求幫她修改。

從現(xiàn)在開始，【A】我們要懷著一顆感恩的心，用自己親身的實際行動感謝母親。當媽媽下班回來，幫她倒一杯熱茶；當媽媽累了一天終于可以坐下來了，幫她捶捶背，揉揉肩；當媽媽要睡覺了，幫她打一盆熱水，暖暖腳；【B】當我們考試后，給媽媽奉上一份沾沾自喜的答卷。

①【A】處畫線句中有不合邏輯的問題，應將“

”一詞刪除。

②【B】處畫線句中有搭配不當?shù)恼Z病，應將“

"一詞改為“

”。

（3）當母親生日到來時，你準備對母親說些什么話？請寫在下面的橫線上。

_________

_________

3.家家有老人，人人都會老。關心、愛護、孝敬老人，是我們應盡的責任、應有的美德。在又一個重陽節(jié)來臨之際，班級開展“孝親敬老，從我做起"活動，請你參與。

（1）為使活動取得更好的效果，請你仿照示例為本次活動再設計兩種活動形式。

示例：舉辦孝親敬老座談會

①

_____

②

______

（2）班級準備依據(jù)下面的漫畫創(chuàng)作一幕情景劇，請你完成后面的對話。

小皮球得知奶奶病了，急忙趕到醫(yī)院。

爸爸：媽，快站好，一會兒就輪到你了！

奶奶：_____

小皮球：_____

（3）有位同學為“孝親敬老專題板報”摘錄了一段文字，請你結合語境仿照畫框線的句子補全句子，使之構成語言連貫的排比句。

百善孝為先。孝心、孝道、孝敬、孝順……一個“孝"字，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝親敬長，就是多一些努力，全力實現(xiàn)長輩的期待；就是多一些感恩，真誠回饋長輩的恩澤；______________。

（4）小宇的媽媽和奶奶因生活觀念、生活習慣的差異時常鬧別扭，二人都將意見藏在心里，于是積怨越來越深。小宇冥思苦想，讓媽媽和奶奶觀看了2020年央視春晚上賈玲、張小斐參演的小品《婆婆媽媽》之后，還想讓二人坐下來談談心，從而緩和婆媳關系。假如你是小宇，你會對媽媽和奶奶說：“

_________”

閱讀下面的文章，完成下題。

母親來京

劉向晨

今年暑假里，和很多在京工作的人一樣，我也匆匆趕往火車站。不是啟程，而是接人。

那是早就訂好的計劃。趁我在京掛職，讓母親、妻子和兒子來北京，全家一起住幾天。母親原本不愿來，說自己年紀大了，身體不好。但我知道，母親是不舍得來回將近400塊的車票錢。我說，票都提前訂好了，退票要花很多手續(xù)費的。母親便不再言語。

母親目不識丁，兒子尚年幼。在洶涌的地鐵人潮里，我照顧母親，妻子照看兒子。拽著母親的手，我一刻也不敢撒；妻子懷抱兒子，安撫著他的“掙扎"。母親說：“這地鐵里咋跟過去趕廟會一樣擠？趕廟會把你擠丟過一次，差點沒把我急哭……”

我跟同事合租的房子，所以，母親、妻兒擠在我的房間，我自己則睡客廳沙發(fā)。母親想跟我“搶”，但被我兩句話“懟”了回去。過去，老家的床鋪少，每次回去，父母只能打地鋪，我也吵著睡地鋪，但母親兩個巴掌打在我的屁股上，我乖乖跟著爺爺奶奶去了東屋大鋪?，F(xiàn)在，早已成家立業(yè)，在外闖蕩多年的我，于年邁的母親而言，我的每句話如同“圣旨”，她總是靜靜地聽，默默照做，雖偶有“反駁”、時有“絮叨”，但往往因我的一句話便戛然而止。

對于在京幾天的安排，我原本計劃了多條路線，但第一天母親就說有點累，她想在住處休息休息。想到年邁的母親和我們一起往人堆里扎，心里確也有些發(fā)緊，便同意了母親的建議。傍晚，等我和妻兒回到住處，才知母親忙碌了一天：客廳、衛(wèi)生間、廚房、陽臺收拾得干干凈凈，就連同事的房間都打掃得一塵不染。“閑著沒事，就幫你們打掃打掃?！彪y得來趟北京，母親時刻想著的，還是自己能為兒子分擔些什么……

曾經(jīng)，母親來過北京一次，只去了天安門。這次，對于故宮、八達嶺、十三陵，母親都不愿意去，總說天太熱、人太多、路太遠……無奈，我決定帶母親到住處附近的公園逛逛。

公園里綠樹成蔭，鳥語花香，但最吸引眼球的還是散落在各個角落里的眾多老年健身團體。那些老人個個精神抖擻，花樣翻新，忘我表演，引來游人駐足和掌聲。我對母親說，你看北京的老人，多瀟灑，多滋潤，多會生活。母親眼里透著新奇，頭卻搖著，嘴里說，沒時間，沒工夫，學不來，也學不會……

是啊，許多年，母親被牢牢地拴住了，不曾有過清閑的時候：過去，起早貪黑操持一家老小的生活；近幾年，又南渡或北上，照顧我和弟弟的家庭，撫育孫輩兒。我有早起寫稿的習慣，不論周末還是假期。在濟南工作的時候，母親晚上睡前都會倒上一保溫杯開水，放在我的電腦旁。這樣每天早起寫稿時，熱水已成溫水，正適合飲用。

母親來京的第二天，早上五點，我在電腦旁又發(fā)現(xiàn)了那個藍色的保溫杯。水不冷不熱正好。記起母親常囑咐的一句話：多喝水、少抽煙，別熬壞了身體。我心里暖暖的。

住的地方挨著一條美食街，有多家北京人流連忘返的老字號。在京工作期間，每逢周末我常到這里吃點東西，慢慢也品出了幾分老北京的韻味。想著這些有幾百年底蘊的京城美食，一定要帶母親和妻兒一起品嘗。老字號，人就多，得排隊。母親說，我在這兒排著，你們仨再去逛會兒。在母親的心里，排隊這樣耗時無趣的事情，理該她做；孩子們寶貴的時間，可以做更有用的事情。

但排半天隊買來的美食，母親吃得卻不多。一來口味一時不太能接受，二來她還要“伺候"一旁調(diào)皮搗蛋的孫兒。

每頓飯下來，母親總會問花了多少錢。我和妻子心照不宣把價格打個五折再告訴母親，母親欣欣然說“不貴”，腳步也輕快起來。母親常說，嘴饞了，心就浮了，哪還有心思干活？所以她從不講究吃喝。

一周后，我送母親和妻兒去火車站，返鄉(xiāng)。路上，母親反復叮囑我，在北京好好干，家里的事你放心。我點頭稱是，心里卻另有一番滋味：我在外掙錢養(yǎng)家，被視為家里的頂梁柱，但對于我們的家，母親和妻子又何嘗不是頂梁柱？！我做了甩手掌柜，而她們，則維系著整個家庭的溫暖與希望。

4.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)

A.“我"讓母親、妻子和兒子暑假來北京，是想讓他們趁著“我”在京掛職，來游玩幾天。

B.文章第4段運用對比手法，把過去“我"爭不過母親，與現(xiàn)在母親聽從“我”安排進行對比。

C.母親這次來北京，因為有公園可去，而不愿意去故宮、八達嶺、十三陵等北京有名的景點。

D.“我"和妻子不直接說出美食的真實價格，免得母親心疼，這個細節(jié)表現(xiàn)了他們的孝順。

5.文章敘寫了母親來京后的種種表現(xiàn)，請梳理文章內(nèi)容，填寫在橫線上。

想跟我“搶”睡客廳沙發(fā)→

____→逛公園時不羨慕北京老人→

____→

____→反復叮囑“我"在北京好好干

6.文中畫橫線的句子讓你聯(lián)想到了莫懷戚《散步》中的哪句話？請品味這兩句話中情感的共同之處。

在洶涌的地鐵人潮里，我照顧母親，妻子照看兒子。

7.說說你從文中母親說的話中得到的生活啟示。

①多喝水，少抽煙，別熬壞了身體。

②嘴饞了，心就浮了，哪還有心思干活？

8.結合文章內(nèi)容，說說你對文中兩個加粗詞語“頂梁柱”含義的理解。

閱讀理解

王藍田①性急。嘗食雞子②，以筯③刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒之，又不得。瞋甚，復于地取內(nèi)④口中，嚙⑤破即吐之。

謝無奕性粗強，以事不相得，自往數(shù)王藍田，肆言極罵。王正色面壁不敢動。半日謝去，轉頭問左右小吏曰：“去未"答曰：“已去?！比缓髲妥?。時人嘆其性急而能有所容。

王述轉尚書令，事行便拜⑥。文度曰：“故應讓杜、許⑦。"藍田云：“你謂我堪⑧此否？”文度曰：“何為不堪！但克讓自是美事，恐不可闕。"藍田慨然曰：“既云堪，何為復讓？人言汝勝我，定⑨不如我?！?/p>

（選自《世說新語》）

［注］①王藍田：名述，襲爵藍田侯。后文的“文度"為其子。②雞子：雞蛋。③筋（zhù）：筷子。④內(nèi)：同“納”。⑤嚙（niè）：咬。⑥事行便拜：授官的詔書一下達就立即接受。⑦杜、許：應為當時有名望的兩人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。

9.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)

A.復于地取內(nèi)/口中B.嚙破/即吐之C.謝無奕/性粗強D.事行/便拜

10.解釋文中加粗的詞。

（1）瞋甚________

（2）自往數(shù)王藍田________

（3）恐不可闕________

11.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

（1）雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒之，又不得。

（2）既云堪，何為復讓？人言汝勝我，定不如我。

12.結合短文內(nèi)容，說說王藍田是一個怎樣的人。

答案及解析

1.答案：（1）言語真實，誠實

（2）背信棄義

解析：（1）本題考查推測漢字本義的能力。“信，誠也。從人，從言”，故信之本義作“誠”解，即言語真實，誠實。

（2）本題考查積累成語的能力。只要平時有積累，本題不難回答。如：背信棄義、言而無信、講信修睦、信口雌黃、將信將疑、半信半疑等都是符合題目要求的答案。

2.（1）答案：示例一：山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深。

示例二：母愛像春天的暖風，吹拂著我們的心。

解析：本題考查學生的運用語言的綜合能力。宣傳標語要語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。簡潔：句式簡短、字數(shù)較少、表達準確。作答要圍繞“主題"擬寫?？梢允褂妹嗣裕詈檬褂脤ε季涞男问?。

（2）答案：①親身

②沾沾自喜；稱心如意(滿意)

解析：本題考查病句的辨析與修改。①句是“自己”和“親身"重復，②句是詞語的誤用，沾沾自喜——形容自以為很好而得意洋洋的樣子。與語境不符。

（3）答案：親愛的媽媽，歲月的磨礪讓你的青春老去，風雨的洗滌讓你的紅顏褪色，但是在我的心中，你就是那朵最美麗的牡丹花——富貴又吉祥。媽媽，今天是您的生日，祝福您生日快樂！

解析：語言表達題，首先要有稱謂；其次要注意說話的對象，語言表達要符合說話人的身份，最后語氣要委婉。做到說話有禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案不唯一。

3.答案：（1）①舉辦孝親敬老演講大賽

②舉辦孝親敬老故事會

（2）奶奶：兒啊，娘氣力跟不上，讓我坐坐吧。

小皮球：爸爸，快讓奶奶坐。你這樣對奶奶，是在教我怎樣對待父母嗎？

（3）（示例1）就是多一些理解，耐心傾聽長輩的嘮叨

（示例2）就是多一些尊重，虛心接受長輩的意見

（4）媽媽，奶奶，一家人嘛，意見不一致不怕，只要心在一起，把話說開，我們就是相親相愛的一家人?！捠情_山虎’，大家開誠布公、平心靜氣地談一談，好嗎？

解析：（1）活動形式要緊扣主題，具有可操作性。

（2）在漫畫中，爸爸注意關心小狗，卻忽略了自己的老母親，而孩子天性淳樸、童真，是看不過去的，所以他會把自己的疑問直接提出來，令爸爸警醒，且引人思考。注意：小皮球的話一定要有稱呼。

（3）仿照畫框線的句子的句式、語氣，陳述“孝親敬老”的表現(xiàn)，與前面的兩個句子構成排比即可。

（4）注意勸說要有稱呼，語氣委婉，且有理有據(jù)。

4.答案：C

解析：根據(jù)“這次，對于故宮、八達嶺、十三陵，母親都不愿意去，總說天太熱、人太多、路太遠……無奈，我決