人教部編版九年級下冊第六單元24詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京教案學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計意圖本節(jié)課以“人教部編版九年級下冊第六單元24詩詞曲五首白雪歌送武判官歸京”為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。通過分析詩歌的結構、語言和表達技巧，幫助學生掌握古典詩詞的基本特點，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高對詩歌意境和情感的理解。

2.增強學生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.鍛煉學生的文學思維，提高對詩歌結構、語言和表達技巧的分析能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的意識，提升語言表達和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入九年級下冊之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對詩歌的韻律和節(jié)奏有所感知。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對古典詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對詩歌中的意象和情感表達感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習來提高自己的文學素養(yǎng)。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美，而另一些學生則更傾向于通過分析詩歌的結構和內(nèi)容來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，學生可能會遇到對詩歌中某些生僻字詞的理解困難，以及對詩中描繪的邊塞風光和將士離情別緒的感悟不足。此外，對于詩歌中蘊含的深刻哲理和情感，學生可能需要教師引導和啟發(fā)，以幫助他們更好地把握詩歌的內(nèi)涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教部編版九年級下冊教材，以便查閱相關課文和注釋。

2.輔助材料：準備與《白雪歌送武判官歸京》相關的圖片，如邊塞風光、古代服飾等，以及詩歌朗誦視頻，以增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析結構和討論重點。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌的意境和情感，并預留空間進行朗讀和表演活動。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體播放《白雪歌送武判官歸京》的朗誦視頻，營造課堂氛圍，引導學生初步感受詩歌的音韻美和意境。

2.提問：同學們，這首詩描繪了怎樣的景象？詩中表達了怎樣的情感？

3.學生回答后，教師簡要介紹詩人岑參及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

（二）新課講授（15分鐘）

1.首先講解詩歌的結構，引導學生分析詩中各部分的意象和表達手法。

-詳細內(nèi)容：介紹七言絕句的特點，分析詩中的“雪”“邊塞”“歸京”等意象，解釋“胡天八月即飛雪”等詩句的意義。

2.講解詩歌的韻律美和節(jié)奏感，讓學生感受詩歌的音樂性。

-詳細內(nèi)容：分析詩歌的押韻規(guī)律，講解平仄、對仗等修辭手法，引導學生體會詩歌的節(jié)奏感。

3.分析詩中的情感表達，幫助學生理解詩人的思想感情。

-詳細內(nèi)容：分析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”等詩句，講解詩人的離愁別緒和對友人的關懷。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.學生朗讀詩歌，體會詩歌的音韻美和節(jié)奏感。

-詳細內(nèi)容：教師指導學生正確朗讀，強調停頓、語調等，讓學生感受詩歌的音樂性。

2.分組討論，分析詩歌中的意象和表達手法。

-詳細內(nèi)容：將學生分成小組，討論“胡天八月即飛雪”等詩句中的意象，以及“瀚海闌干百丈冰”等詩句中的表達手法。

3.詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作一首類似題材的詩歌。

-詳細內(nèi)容：鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作一首表達自己情感或描繪自然景象的詩歌。

（四）學生小組討論（10分鐘）

1.討論詩歌中的意象。

-舉例回答：學生可以討論“瀚海闌干百丈冰”中的“瀚?！焙汀鞍僬杀狈謩e代表了怎樣的景象。

2.討論詩歌的表達手法。

-舉例回答：學生可以討論“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”中的對仗和比喻手法。

3.討論詩歌的情感表達。

-舉例回答：學生可以討論“瀚海闌干百丈冰”中蘊含的詩人對友人的離愁別緒。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調詩歌的結構、韻律美和情感表達。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行總結，指出本節(jié)課的重難點。

3.強調詩歌中的意象和表達手法對于理解詩歌情感的重要性。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學習《白雪歌送武判官歸京》這首詩，學生能夠更加深入地理解古典詩詞的意境和情感，提高了對詩歌的鑒賞能力。他們學會了如何從意象、語言和結構等方面分析詩歌，能夠識別并欣賞詩歌中的藝術魅力。

2.文化素養(yǎng)增強：學生在學習過程中，不僅了解了詩歌本身，還拓展了對古代邊塞風光、戰(zhàn)爭背景和詩人情感的認識。這有助于學生增強文化自信，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.語言表達能力提高：通過對詩歌的分析和創(chuàng)作，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們在朗讀、討論和創(chuàng)作中，學會了如何運用豐富的詞匯和恰當?shù)男揶o手法來表達自己的思想和感情。

4.獨立思考和分析能力增強：學生在學習過程中，需要獨立思考詩歌中的問題，如意象的象征意義、情感的表達等。這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和分析能力，為今后的學習打下堅實基礎。

5.團隊合作能力提升：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)調能力。

6.詩歌創(chuàng)作能力提升：通過詩歌創(chuàng)作活動，學生將所學知識運用到實際中，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。這不僅提升了他們的詩歌創(chuàng)作能力，還激發(fā)了他們對文學創(chuàng)作的興趣。

7.情感共鳴能力增強：在學習過程中，學生通過感受詩人的情感，學會了如何與他人產(chǎn)生情感共鳴。這有助于他們在生活中更好地理解他人，提升人際交往能力。

8.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過對《白雪歌送武判官歸京》的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在字詞、語法、閱讀和寫作等方面都有了明顯的進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀人教部編版九年級下冊第六單元其他詩詞，挑選一首自己最喜歡的進行賞析，并撰寫200字左右的賞析短文，分析詩歌的意象、語言和情感表達。

2.結合《白雪歌送武判官歸京》中的意象，創(chuàng)作一首五言絕句，要求表達對友情的珍視或對邊塞風光的贊美。

3.回顧本節(jié)課討論的詩歌中的表達手法，挑選其中一種，如比喻、擬人等，嘗試在日常生活中尋找類似的例子，并寫下自己的觀察和感受。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的賞析短文，教師將重點關注學生對詩歌內(nèi)容的理解、對表達手法的識別以及對情感的把握。批改時，將給出具體評語，如“對意象的解讀深刻”、“情感表達真摯”或“語言表達略顯生硬，建議加強詞匯積累”等，并指導學生在今后的學習中如何改進。

2.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評估學生的創(chuàng)作是否具有個人特色，是否能夠恰當運用所學知識。批改時，將鼓勵學生保持原創(chuàng)性，同時提出改進意見，如“意象運用豐富，但節(jié)奏感有待加強”或“情感表達細膩，但結尾略顯突?！钡?。

3.對于尋找日常生活中的表達手法例子，教師將檢查學生是否能夠正確識別并運用所學知識。批改時，將關注學生的觀察力和思考深度，如“例子恰當，分析到位”或“例子雖好，但分析不夠深入”等，并鼓勵學生多觀察、多思考。教師將確保在下一節(jié)課開始前反饋作業(yè)，以便學生及時了解自己的學習情況并進行改進。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-七言絕句的詩歌形式及其特點

-邊塞詩的背景和特點

-詩人岑參的生平及創(chuàng)作風格

②重點詞：

-瀚海

-闌干

-驚沙

-風掣紅旗凍不翻

-輪臺東門送君去

-去時雪滿天山路

-中軍置酒飲歸客

-胡琴琵琶與羌笛

③重點句：

-“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?/p>

-“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！?/p>

-“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路?！?/p>

-“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”典型例題講解1.例題：請分析《白雪歌送武判官歸京》中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句詩句的意象和表達手法。

答案：這兩句詩句通過“瀚海闌干百丈冰”和“愁云慘淡萬里凝”兩個意象，描繪了邊塞苦寒的景象。其中，“瀚海”和“百丈冰”形象地表現(xiàn)了廣闊無垠的沙漠和嚴寒的氣候，而“愁云”和“萬里凝”則通過色彩和氛圍的渲染，傳達了詩人內(nèi)心的憂愁和凝重的情感。

2.例題：解釋詩句“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”中的“中軍”和“羌笛”的含義。

答案：“中軍”在這里指的是軍隊中的中軍帳，即指揮官的帳篷，這里代指軍隊。而“羌笛”是古代一種民族樂器，常用于邊塞詩歌中，象征著邊塞的風情和將士們的豪情。

3.例題：分析詩句“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”中的敘事手法。

答案：這句詩句采用了敘事手法，通過“輪臺東門送君去”這一動作，交代了送別的地點和時間，而“去時雪滿天山路”則通過描繪送別時的天氣和路途的艱難，增強了詩歌的感染力。

4.例題：解釋詩句“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”中的比喻手法。

答案：這句詩句運用了比喻手法，將“山回路轉”比作人生的曲折，而“不見君”則比喻人生中的離別。同時，“雪上空留馬行處”通過馬蹄印在雪地上的痕跡，象征著離別的痕跡，增強了詩句的意境。

5.例題：請分析詩句“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”中的修辭手法。

答案：這兩句詩句運用了夸張和比喻的修辭手法?！板ｊ@干百丈冰”通過夸張手法，強調了邊塞的寒冷和荒涼；“愁云慘淡萬里凝”則通過比喻手法，將愁云與寒冷的天氣相聯(lián)系，傳達了詩人內(nèi)心的憂愁。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，學生們對《白雪歌送武判官歸京》這首詩的理解和欣賞都有了一定的提升。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過視頻導入、小組討論和詩歌創(chuàng)作，這些方法都收到了不錯的效果。

教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示邊塞風光的圖片，學生們對詩歌的背景和意境有了更直觀的感受。在小組討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，各抒己見，這不僅提高了他們的