第5單元17貓2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版課題課時(shí)教材分析第5單元17貓2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版。本單元以“貓”為主題，通過(guò)閱讀《貓》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課文內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解，同時(shí)融入了豐富的文化內(nèi)涵，有助于拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，理解作者情感和人物形象。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的魅力。

4.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

5.文化傳承意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力。對(duì)于動(dòng)物類的文學(xué)作品，學(xué)生可能已有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別常見(jiàn)的動(dòng)物形象和與之相關(guān)的成語(yǔ)、典故。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物題材的作品往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的閱讀能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但分析文學(xué)作品的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)直觀形象的方式來(lái)理解課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入思考和抽象理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《貓》這篇文章時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)一些古詩(shī)詞和成語(yǔ)的理解困難，以及對(duì)作者情感和人物形象的把握不夠深入的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能難以將文章中的情感和人物描寫與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而影響對(duì)課文的理解和情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些潛在的困難，采取適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)、作者的情感表達(dá)和文學(xué)手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)貓的觀察和感受，以及對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，增強(qiáng)對(duì)文本的代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀地感受貓的形象和情感。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。

3.文學(xué)作品閱讀材料：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于貓的優(yōu)美散文《貓》。貓，是我們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，你們對(duì)它有什么特別的印象或者故事呢？請(qǐng)大家踴躍發(fā)言?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己與貓的有趣經(jīng)歷或者對(duì)貓的看法。

3.老師總結(jié)：“看來(lái)大家對(duì)貓都有很多美好的回憶，今天我們就一起走進(jìn)這篇散文，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師說(shuō)：“請(qǐng)大家打開課本，大聲朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受作者的情感?！?/p>

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

3.朗讀結(jié)束后，老師請(qǐng)一位同學(xué)分享自己的朗讀感受。

4.老師點(diǎn)評(píng)：“你的朗讀很有感情，把貓的形象描繪得生動(dòng)活潑。接下來(lái)，我們一起分析課文的內(nèi)容?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師說(shuō)：“課文分為三個(gè)部分，第一部分主要描寫了貓的形態(tài)和習(xí)性，第二部分講述了貓與主人的感情，第三部分表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在，我們來(lái)逐段分析?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分：

-老師提問(wèn)：“作者在第一段中用到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容貓的形態(tài)和習(xí)性？”

-學(xué)生回答：“貓有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、圓溜溜的眼睛、尖尖的耳朵，善于捕鼠，喜歡安靜?！?/p>

-老師點(diǎn)評(píng)：“這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了貓的特點(diǎn)，讓我們對(duì)貓有了初步的了解?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分：

-老師提問(wèn)：“貓與主人之間有什么樣的感情？”

-學(xué)生回答：“貓對(duì)主人忠誠(chéng)、依戀，主人對(duì)貓關(guān)愛(ài)有加?！?/p>

-老師點(diǎn)評(píng)：“這種人與動(dòng)物之間的深情，讓我們感受到了生命的美好?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分：

-老師提問(wèn)：“作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情體現(xiàn)在哪些地方？”

-學(xué)生回答：“作者多次提到貓的可愛(ài)、聰明，以及對(duì)貓的贊美之情。”

-老師點(diǎn)評(píng)：“作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，也讓我們感受到了人與動(dòng)物和諧相處的美好。”

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，還學(xué)會(huì)了如何描寫動(dòng)物，以及如何表達(dá)自己的情感。下面，請(qǐng)大家以‘我的寵物’為題，寫一篇作文?！?/p>

2.學(xué)生開始寫作，老師巡視教室，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.寫作結(jié)束后，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的作文，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了貓的特點(diǎn)，感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。希望大家在生活中，也能像作者一樣，關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)物，珍惜人與動(dòng)物的美好時(shí)光?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

3.老師說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里。希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！”

（注：以上教學(xué)過(guò)程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)貓的科普資料：收集關(guān)于貓的習(xí)性、種類、起源等科普文章，幫助學(xué)生更全面地了解貓。

-文學(xué)作品中的貓形象：選取其他文學(xué)作品中的貓形象，如《聊齋志異》中的貓妖，分析其特點(diǎn)與《貓》中的貓形象的異同。

-貓的繪畫和攝影作品：搜集一些優(yōu)秀的貓的繪畫和攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受貓的形態(tài)美。

-貓的動(dòng)畫電影和紀(jì)錄片：推薦一些以貓為主題的動(dòng)畫電影和紀(jì)錄片，如《貓和老鼠》、《貓的報(bào)恩》等，通過(guò)觀看影片，加深對(duì)貓的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與貓相關(guān)的書籍，如《貓的哲學(xué)》、《貓的秘密生活》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生以“我最喜歡的貓”為題，進(jìn)行寫作練習(xí)，通過(guò)寫作表達(dá)自己對(duì)貓的情感。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬貓的生活習(xí)性和與人相處的場(chǎng)景，提高學(xué)生的表演能力和對(duì)動(dòng)物的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貓的生態(tài)保護(hù)進(jìn)行研究，了解貓的生存現(xiàn)狀和面臨的威脅，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-互動(dòng)交流：利用社交媒體或?qū)W校論壇，創(chuàng)建貓的交流小組，讓學(xué)生分享關(guān)于貓的故事、圖片和知識(shí)，增進(jìn)彼此的了解。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察自己家中或鄰居家的貓，記錄貓的行為特點(diǎn)和與人的互動(dòng)，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或貓的救助中心，親身體驗(yàn)與貓的接觸，增強(qiáng)對(duì)貓的認(rèn)識(shí)和關(guān)愛(ài)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以貓為主題的詩(shī)歌、繪畫或手工藝品，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)和對(duì)生命的尊重。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《貓》一文，分析作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情是如何通過(guò)具體描寫表現(xiàn)出來(lái)的。

答案：作者通過(guò)對(duì)貓的外形、習(xí)性、與主人的互動(dòng)以及貓的行為的描寫，展現(xiàn)了貓的可愛(ài)、聰明和忠誠(chéng)。例如，在描寫貓的外形時(shí)，作者寫道：“貓有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓溜溜的眼睛，尖尖的耳朵”，這些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)描繪了貓的形態(tài)特征。在描寫貓的習(xí)性時(shí)，作者提到貓“善于捕鼠，喜歡安靜”，這些細(xì)節(jié)反映了貓的生活習(xí)性。而在描寫貓與主人的互動(dòng)時(shí)，作者寫道：“貓對(duì)主人忠誠(chéng)，依戀，主人對(duì)貓關(guān)愛(ài)有加”，這種人與動(dòng)物之間的情感交流，進(jìn)一步凸顯了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.例題：請(qǐng)從修辭手法角度分析《貓》一文中的修辭運(yùn)用。

答案：《貓》一文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。例如，在描寫貓的外形時(shí)，作者用“貓有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像一把小傘”進(jìn)行比喻，形象地表現(xiàn)了貓尾巴的形態(tài)。在描寫貓的捕鼠行為時(shí)，作者用“貓的眼睛像兩顆明亮的星星”進(jìn)行擬人，生動(dòng)地描繪了貓捕鼠時(shí)的專注和敏捷。

3.例題：請(qǐng)分析《貓》一文中，作者是如何通過(guò)對(duì)比來(lái)突出貓的特點(diǎn)的。

答案：作者在《貓》一文中通過(guò)對(duì)比手法，突出了貓的特點(diǎn)。例如，在描寫貓的捕鼠能力時(shí)，作者將貓與老鼠進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)貓的捕鼠能力；“貓對(duì)主人忠誠(chéng)，依戀”，而“人”則“對(duì)貓關(guān)愛(ài)有加”，這種對(duì)比強(qiáng)調(diào)了貓對(duì)主人的忠誠(chéng)和主人對(duì)貓的關(guān)愛(ài)。

4.例題：請(qǐng)從情感角度分析《貓》一文中，作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情是如何逐漸展現(xiàn)的。

答案：作者在《貓》一文中，通過(guò)對(duì)貓的描寫和與貓的互動(dòng)，逐漸展現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。從最初對(duì)貓的外形和習(xí)性的描寫，到貓與主人的互動(dòng)，再到作者對(duì)貓的贊美，作者的情感逐漸升華，使讀者能夠感受到作者對(duì)貓的深深喜愛(ài)。

5.例題：請(qǐng)分析《貓》一文中，作者在描寫貓的行為時(shí)，是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)讀者感受的。

答案：作者在《貓》一文中，通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠身臨其境地感受到貓的行為。例如，在描寫貓捕鼠時(shí)，作者寫道：“貓的眼睛緊緊盯著老鼠，尾巴翹得老高”，這些細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠感受到貓捕鼠時(shí)的專注和興奮。再如，在描寫貓與主人的互動(dòng)時(shí)，作者提到“貓總是蹭到主人的腿邊，似乎在說(shuō)：‘我餓了’”，這種細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠感受到貓對(duì)主人的依賴和親近。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)：

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們對(duì)《貓》這篇文章挺感興趣的，他們分享了自己與貓的故事，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章中的古詩(shī)詞和成語(yǔ)理解起來(lái)有些吃力，我在講解這些內(nèi)容時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)作者情感和人物形象的把握還不夠深入。我可能會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用討論法，讓學(xué)生們分組討論，這樣他們可以更深入地交流自己的看法，也許能激發(fā)出更多的思維火花。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不