PAGEPAGE12025年11月18日甘肅省農(nóng)業(yè)銀行面試真題及答案解析（無領(lǐng)導(dǎo)小組討論）背景：隨著電子產(chǎn)品的普及，中小學(xué)生“提筆忘字”現(xiàn)象日益突出，漢字書寫能力下降的問題受到社會關(guān)注。任務(wù)：請對以下5種解決措施，按照“有效性程度”從高到低進行排序，并說明排序理由。1.學(xué)校開展第二課堂等多種活動；2.社區(qū)組織書法作品展示類活動；3.教師在書寫規(guī)范方面發(fā)揮表率作用；4.學(xué)校開設(shè)書法課程，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣；5.家校聯(lián)動，家長加強對學(xué)生書寫習(xí)慣的管理。要求：1.閱讀題目和思考時間5分鐘；2.每位成員輪流發(fā)言（每人1分鐘），闡述個人排序及理由；3.小組自由討論20分鐘，最終達成一致的排序方案；4.推選一名代表總結(jié)小組結(jié)論（2分鐘）。[參考答案]各位考官，考生開始答題。針對“解決中小學(xué)生‘提筆忘字’、提升漢字書寫能力”的核心目標，排序核心標準為“措施的系統(tǒng)性、持續(xù)性、場景適配性（貼合中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活主場景）、對書寫能力的直接促進作用”，最終排序為：4.學(xué)校開設(shè)書法課程，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣→3.教師在書寫規(guī)范方面發(fā)揮表率作用→1.學(xué)校開展第二課堂等多種活動→5.家校聯(lián)動，家長加強對學(xué)生書寫習(xí)慣的管理→2.社區(qū)組織書法作品展示類活動。具體理由如下：第一，學(xué)校開設(shè)書法課程（第1位）是核心根本措施，兼具系統(tǒng)性與針對性。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主場景在學(xué)校，書法課程能提供固定課時、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容（如筆畫結(jié)構(gòu)、書法常識），既解決“不會寫”的技能問題，又通過興趣培養(yǎng)破解“不愿寫”的態(tài)度問題。相較于零散活動，課程具有持續(xù)性，能讓學(xué)生形成穩(wěn)定的書寫習(xí)慣，直接夯實書寫能力基礎(chǔ)。例如，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)楷書筆畫規(guī)范，學(xué)生在日常作業(yè)中自然能減少錯別字、提升書寫工整度，是解決“提筆忘字”的根本抓手。第二，教師書寫規(guī)范表率作用（第2位）是潛移默化的關(guān)鍵支撐。教師是學(xué)生日常接觸最多的榜樣，板書、作業(yè)批改的書寫質(zhì)量直接影響學(xué)生的書寫認知。若教師書寫工整、規(guī)范，學(xué)生在模仿與耳濡目染中會自然重視書寫；反之，若教師書寫潦草，即使開設(shè)書法課程也會效果打折。這種影響貫穿日常教學(xué)全過程，無需額外增加學(xué)生負擔(dān)，且能與書法課程形成協(xié)同，強化“規(guī)范書寫”的認知，是對課程教學(xué)的重要補充。第三，學(xué)校第二課堂活動（第3位）是課程的有效延伸，提升參與積極性。第二課堂（如書法比賽、書法興趣小組、漢字聽寫大賽）能以趣味化形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓書寫從“課堂任務(wù)”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”。例如，通過漢字聽寫大賽鞏固生字記憶，通過書法作品展覽增強學(xué)生成就感，既能補充課程教學(xué)的趣味性不足，又能擴大書寫練習(xí)的場景，但其效果依賴于課程教學(xué)的基礎(chǔ)，缺乏系統(tǒng)課程支撐的活動易流于形式，故排序在課程與教師表率之后。第四，家校聯(lián)動（第4位）是習(xí)慣鞏固的重要保障，延伸學(xué)習(xí)場景。學(xué)生課后作業(yè)、日常書寫多在家庭場景完成，家長的監(jiān)督引導(dǎo)能督促學(xué)生堅持書寫練習(xí)、規(guī)范書寫姿勢，避免“課堂寫得好、課后寫得亂”的問題。但家長往往缺乏專業(yè)書法教學(xué)能力，其核心作用是“監(jiān)督習(xí)慣”而非“教授技能”，需依托學(xué)校課程與教師指導(dǎo)才能發(fā)揮實效，若脫離學(xué)校層面的基礎(chǔ)，家長的管理易陷入“無的放矢”，故排序靠后。第五，社區(qū)書法展示活動（第5位）是外部補充，影響力有限。社區(qū)活動覆蓋范圍窄、舉辦頻率低（多為階段性活動），且缺乏針對性的教學(xué)指導(dǎo)，僅能為部分學(xué)生提供展示平臺，難以對全體中小學(xué)生的書寫能力形成持續(xù)影響。其核心價值是“氛圍營造”而非“能力提升”，對解決“提筆忘字”的直接作用最弱，故列為最后一位。綜上，排序核心邏輯是“以學(xué)校主場景為核心（課程+教師）→學(xué)校