第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁教師從業(yè)資格考試沖刺及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

（請將正確選項(xiàng)字母填入括號內(nèi)）

1.在教師職業(yè)道德規(guī)范中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”，其主要體現(xiàn)在（______）。

A.嚴(yán)格管理學(xué)生，確保課堂紀(jì)律

B.公平對待每一位學(xué)生，尊重個體差異

C.優(yōu)先關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生

D.嚴(yán)格考核學(xué)生，確保學(xué)習(xí)效果

2.教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的主要目的是（______）。

A.提高課堂趣味性，活躍氣氛

B.減少教師板書工作量

C.增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀理解

D.展示教師的技術(shù)能力

3.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，知識記憶屬于（______）。

A.應(yīng)用水平

B.分析水平

C.評價水平

D.記憶水平

4.小學(xué)語文教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“字詞積累”，其最符合的教學(xué)原則是（______）。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.因材施教原則

5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常，首先應(yīng)采取的措施是（______）。

A.立即批評學(xué)生，維護(hù)課堂秩序

B.向?qū)W生家長報告，尋求幫助

C.觀察學(xué)生狀態(tài)，了解原因

D.通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，處理問題

6.根據(jù)我國《教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利不包括（______）。

A.招生權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.財產(chǎn)管理權(quán)

D.任意調(diào)整教師工資

7.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，合理的處理方式是（______）。

A.扣除該次作業(yè)分?jǐn)?shù)，批評學(xué)生

B.私下告知學(xué)生家長，要求監(jiān)督

C.與學(xué)生談心，了解原因并教育

D.公開批評學(xué)生，警示其他學(xué)生

8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要處于（______）。

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

9.教師在課堂上采用小組討論的形式，其主要目的是（______）。

A.提高學(xué)生發(fā)言頻率

B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

C.減輕教師備課負(fù)擔(dān)

D.展示學(xué)生的個性特點(diǎn)

10.根據(jù)我國《教師法》，教師的權(quán)利不包括（______）。

A.進(jìn)行教育教學(xué)活動

B.參加進(jìn)修培訓(xùn)

C.評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績

D.決定學(xué)生獎懲

11.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，其核心是（______）。

A.區(qū)分學(xué)生成績差異

B.關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

C.增加教學(xué)內(nèi)容難度

D.提高學(xué)生的考試能力

12.教師在課堂上講解概念時，使用實(shí)例輔助說明，其最符合的教學(xué)方法是（______）。

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

13.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以（______）。

A.收取學(xué)雜費(fèi)

B.設(shè)置重點(diǎn)班

C.開設(shè)選修課程

D.限制學(xué)生流動

14.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)生沖突，合理的處理方式是（______）。

A.立即制止，批評雙方學(xué)生

B.讓雙方學(xué)生自行解決

C.調(diào)解矛盾，引導(dǎo)學(xué)生溝通

D.報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅處理

15.根據(jù)加德納的多元智能理論，教師在教學(xué)中應(yīng)（______）。

A.強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科知識的傳授

B.關(guān)注學(xué)生的多種智能發(fā)展

C.優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

D.靈活調(diào)整教學(xué)評價方式

16.教師在教學(xué)中運(yùn)用“情境教學(xué)法”，其主要目的是（______）。

A.提高學(xué)生的課堂參與度

B.降低教學(xué)難度

C.增加教學(xué)內(nèi)容

D.展示教師的教學(xué)能力

17.根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（______）。

A.限制學(xué)生的課外活動

B.保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)

C.強(qiáng)制學(xué)生參加競賽

D.決定學(xué)生的升學(xué)路徑

18.教師在課堂上采用“分層教學(xué)”的形式，其主要目的是（______）。

A.提高班級整體成績

B.關(guān)注學(xué)生的個體差異

C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

D.展示教師的教學(xué)水平

19.根據(jù)我國《教育法》，受教育者享有（______）。

A.改變受教育權(quán)利

B.評價教師教學(xué)的權(quán)利

C.拒絕接受教育的權(quán)利

D.無需遵守學(xué)校紀(jì)律

20.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”，其意義在于（______）。

A.提高教師的考試分?jǐn)?shù)

B.增強(qiáng)教師的專業(yè)能力

C.減少教師的工作壓力

D.降低教師的教學(xué)難度

二、多選題（共15分，多選、錯選不得分）

（請將正確選項(xiàng)字母填入括號內(nèi)）

21.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（______）。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.教書育人

E.為人師表

22.教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的潛在風(fēng)險包括（______）。

A.可能分散學(xué)生注意力

B.可能增加教學(xué)成本

C.可能降低課堂互動性

D.可能替代教師的主導(dǎo)作用

E.可能提高學(xué)生的理解能力

23.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括（______）。

A.知識記憶

B.理解應(yīng)用

C.分析評價

D.創(chuàng)造水平

E.情感態(tài)度

24.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，需要關(guān)注學(xué)生的（______）。

A.性格特點(diǎn)

B.學(xué)習(xí)能力

C.家庭背景

D.興趣愛好

E.學(xué)業(yè)成績

25.根據(jù)我國《教師法》，教師的義務(wù)包括（______）。

A.遵守憲法和法律

B.貫徹國家的教育方針

C.遵守學(xué)校規(guī)章制度

D.參加進(jìn)修培訓(xùn)

E.提高教育教學(xué)水平

26.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常，可能的原因包括（______）。

A.學(xué)習(xí)壓力過大

B.家庭環(huán)境問題

C.課堂內(nèi)容難度過高

D.教師教學(xué)方法不當(dāng)

E.學(xué)生自身性格缺陷

27.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童的特點(diǎn)包括（______）。

A.具備抽象思維能力

B.邏輯推理能力增強(qiáng)

C.自我中心主義逐漸減少

D.具備具體運(yùn)算能力

E.感知運(yùn)動能力進(jìn)一步發(fā)展

28.教師在教學(xué)中運(yùn)用“情境教學(xué)法”，需要關(guān)注（______）。

A.情境設(shè)計的合理性

B.學(xué)生的參與度

C.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

D.教學(xué)資源的利用

E.教學(xué)時間的控制

29.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，義務(wù)教育的特點(diǎn)包括（______）。

A.強(qiáng)制性

B.公益性

C.統(tǒng)一性

D.立體性

E.發(fā)展性

30.教師在課堂上采用“分層教學(xué)”的形式，需要關(guān)注（______）。

A.學(xué)生的個體差異

B.教學(xué)目標(biāo)的分層

C.教學(xué)資源的分配

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

E.教師的評價方式

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

（請將正確答案填入括號內(nèi)，√表示正確，×表示錯誤）

31.教師在課堂上嚴(yán)格管理學(xué)生，確保課堂紀(jì)律，符合職業(yè)道德規(guī)范。

（______）

32.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“字詞積累”，其主要目的是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

（______）

33.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，知識記憶屬于應(yīng)用水平。

（______）

34.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常，應(yīng)立即批評學(xué)生，維護(hù)課堂秩序。

（______）

35.根據(jù)我國《教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利包括招生權(quán)。

（______）

36.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，合理的處理方式是私下告知學(xué)生家長，要求監(jiān)督。

（______）

37.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要處于前運(yùn)算階段。

（______）

38.教師在課堂上采用小組討論的形式，其主要目的是提高學(xué)生發(fā)言頻率。

（______）

39.根據(jù)我國《教師法》，教師的權(quán)利包括參加進(jìn)修培訓(xùn)。

（______）

40.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”，其意義在于減少教師的工作壓力。

（______）

四、填空題（共10空，每空1分，共10分）

（請將答案填入橫線內(nèi)）

41.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是________。

42.教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，需要關(guān)注________。

43.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，________屬于記憶水平。

44.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“因材施教”，需要關(guān)注學(xué)生的________。

45.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，義務(wù)教育的特點(diǎn)是________和________。

46.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為異常，首先應(yīng)采取的措施是________。

47.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要處于________階段。

48.教師在教學(xué)中運(yùn)用“情境教學(xué)法”，需要關(guān)注________設(shè)計的合理性。

49.根據(jù)我國《教師法》，教師的權(quán)利包括________和________。

50.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”，其意義在于________。

五、簡答題（共20分，每題5分）

51.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容及其意義。

52.教師在教學(xué)中如何運(yùn)用“因材施教”的原則？

53.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)生沖突，應(yīng)如何處理？

54.簡述教師終身學(xué)習(xí)的意義及其途徑。

六、案例分析題（共25分）

55.案例背景：某小學(xué)語文教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“字詞積累”，要求學(xué)生每天背誦10個生字，并默寫5個詞語。然而，部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，且記憶效果不佳。

問題：

（1）分析該案例中教師做法的合理性與不合理之處。

（2）提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

（3）總結(jié)該案例對教師教學(xué)的啟示。

參考答案及解析

一、單選題

1.B

2.C

3.D

4.C

5.C

6.D

7.C

8.C

9.B

10.D

11.B

12.A

13.C

14.C

15.B

16.A

17.B

18.B

19.B

20.B

解析：

1.B-公平對待每一位學(xué)生，尊重個體差異，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”。A選項(xiàng)過于嚴(yán)格，C選項(xiàng)忽視其他學(xué)生，D選項(xiàng)忽視學(xué)生全面發(fā)展。

2.C-多媒體教學(xué)手段有助于增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀理解，提高學(xué)習(xí)效果。A選項(xiàng)過于片面，B選項(xiàng)非主要目的，D選項(xiàng)錯誤。

3.D-記憶水平屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法中的最低層次，對應(yīng)知識記憶。A應(yīng)用水平，B分析水平，C評價水平，D記憶水平。

4.C-系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)知識體系的完整性，與“字詞積累”的教學(xué)目標(biāo)一致。A啟發(fā)性原則，B直觀性原則，D因材施教原則。

5.C-教師應(yīng)先觀察了解原因，再采取適當(dāng)措施，避免盲目處理。A選項(xiàng)過于嚴(yán)厲，B選項(xiàng)非首選，D選項(xiàng)過于形式化。

6.D-教師無權(quán)任意調(diào)整教師工資，屬于學(xué)校管理權(quán)限。A、B、C均為學(xué)校的基本權(quán)利。

7.C-與學(xué)生談心，了解原因并教育，符合教育引導(dǎo)原則。A選項(xiàng)過于嚴(yán)厲，B選項(xiàng)依賴家長，D選項(xiàng)違反教育公平。

8.C-小學(xué)階段兒童主要處于具體運(yùn)算階段，具備初步的邏輯推理能力。A感知運(yùn)動階段，B前運(yùn)算階段，D形式運(yùn)算階段。

9.B-小組討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)非主要目的，C選項(xiàng)非主要原因，D選項(xiàng)錯誤。

10.D-教師無權(quán)決定學(xué)生的獎懲，屬于學(xué)?；蚪逃姓块T的權(quán)限。A、B、C均為教師的權(quán)利。

11.B-因材施教的核心是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求。A選項(xiàng)過于片面，C選項(xiàng)非因材施教，D選項(xiàng)忽視全面發(fā)展。

12.A-講授法是教師講解概念的主要方法，輔助說明有助于理解。B討論法，C實(shí)驗(yàn)法，D演示法。

13.C-我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可以開設(shè)選修課程。A收取學(xué)雜費(fèi)，B設(shè)置重點(diǎn)班，D限制學(xué)生流動，均不符合規(guī)定。

14.C-調(diào)解矛盾，引導(dǎo)學(xué)生溝通，有助于化解沖突，維護(hù)課堂和諧。A選項(xiàng)過于嚴(yán)厲，B選項(xiàng)非首選，D選項(xiàng)過于形式化。

15.B-多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多種智能發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多樣化需求。A選項(xiàng)過于片面，C選項(xiàng)非主要目的，D選項(xiàng)錯誤。

16.A-情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。B選項(xiàng)非主要目的，C選項(xiàng)錯誤，D選項(xiàng)錯誤。

17.B-學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，符合《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。A選項(xiàng)錯誤，C選項(xiàng)錯誤，D選項(xiàng)錯誤。

18.B-分層教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。A選項(xiàng)非主要目的，C選項(xiàng)非主要原因，D選項(xiàng)錯誤。

19.B-受教育者享有評價教師教學(xué)的權(quán)利，符合《教育法》的規(guī)定。A選項(xiàng)錯誤，C選項(xiàng)錯誤，D選項(xiàng)錯誤。

20.B-終身學(xué)習(xí)的意義在于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，適應(yīng)教育發(fā)展需求。A選項(xiàng)錯誤，C選項(xiàng)錯誤，D選項(xiàng)錯誤。

二、多選題

21.ABCDE

22.ABCD

23.ABC

24.ABCD

25.ABC

26.ABCDE

27.BCD

28.ABC

29.AB

30.ABCDE

解析：

21.ABCDE-教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

22.ABCD-多媒體教學(xué)手段可能分散學(xué)生注意力、增加教學(xué)成本、降低課堂互動性、替代教師的主導(dǎo)作用。E選項(xiàng)錯誤，多媒體教學(xué)手段有助于提高學(xué)生的理解能力。

23.ABC-認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括知識記憶、理解應(yīng)用、分析評價。D創(chuàng)造水平屬于情感領(lǐng)域，E情感態(tài)度屬于情感領(lǐng)域。

24.ABCD-因材施教需要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、家庭背景、興趣愛好。E學(xué)業(yè)成績只是因材施教的一部分，非核心。

25.ABC-教師的義務(wù)包括遵守憲法和法律、貫徹國家的教育方針、遵守學(xué)校規(guī)章制度。D參加進(jìn)修培訓(xùn)是權(quán)利，C提高教育教學(xué)水平是義務(wù)。

26.ABCDE-學(xué)生行為異?？赡艿脑虬▽W(xué)習(xí)壓力過大、家庭環(huán)境問題、課堂內(nèi)容難度過高、教師教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生自身性格缺陷。

27.BCD-小學(xué)階段兒童的特點(diǎn)包括具備抽象思維能力、邏輯推理能力增強(qiáng)、自我中心主義逐漸減少。A具備抽象思維能力是中學(xué)階段的特點(diǎn)，E感知運(yùn)動能力進(jìn)一步發(fā)展是幼兒階段的特點(diǎn)。

28.ABC-情境教學(xué)法需要關(guān)注情境設(shè)計的合理性、學(xué)生的參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。D教學(xué)資源的利用、E教學(xué)時間的控制是重要因素，但非核心。

29.AB-義務(wù)教育的特點(diǎn)包括強(qiáng)制性、公益性。C統(tǒng)一性、D立體性、E發(fā)展性不是義務(wù)教育的核心特點(diǎn)。

30.ABCDE-分層教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個體差異、教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)資源的分配、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教師的評價方式。

三、判斷題

31.×

32.×

33.×

34.×

35.√

36.×

37.√

38.×

39.√

40.×

解析：

31.×-嚴(yán)格管理學(xué)生，確保課堂紀(jì)律，可能忽視學(xué)生的個體差異，不符合“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。

32.×-字詞積累的目的是提高學(xué)生的語言能力，而非單純提高考試分?jǐn)?shù)。

33.×-知識記憶屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法中的最低層次，不屬于應(yīng)用水平。

34.×-教師應(yīng)先觀察了解原因，再采取適當(dāng)措施，避免盲目批評。

35.√-學(xué)校的基本權(quán)利包括招生權(quán)，符合《教育法》的規(guī)定。

36.×-教師應(yīng)與學(xué)生談心，了解原因并教育，而非私下告知家長，依賴家長監(jiān)督。

37.√-小學(xué)階段兒童主要處于具體運(yùn)算階段，具備初步的邏輯推理能力。

38.×-小組討論的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而非提高學(xué)生發(fā)言頻率。

39.√-教師的權(quán)利包括參加進(jìn)修培訓(xùn)，符合《教師法》的規(guī)定。

40.×-終身學(xué)習(xí)的意義在于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，適應(yīng)教育發(fā)展需求，而非減少工作壓力。

四、填空題

41.關(guān)愛學(xué)生

42.學(xué)生的參與度

43.知識記憶

44.個體差異

45.強(qiáng)制性，公益性

46.觀察學(xué)生狀態(tài)，了解原因

47.具體運(yùn)算

48.情境

49.進(jìn)行教育教學(xué)活動，參加進(jìn)修培訓(xùn)

50.增強(qiáng)教師的專業(yè)能力

五、簡答題

51.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容及其意義

答：

①愛國守法：教師應(yīng)熱愛祖國，遵守國家法律法規(guī)，維護(hù)教育形象。意義在于確保教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定。

②愛崗敬業(yè)：教師應(yīng)熱愛教育工作，認(rèn)真履行職責(zé)，提高教學(xué)水平。意義在于提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

③關(guān)愛學(xué)生：教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。意義在于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

④教書育人：教師應(yīng)傳授知識，培養(yǎng)能力，塑造品格。意義在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

⑤為人師表：教師應(yīng)以身作則，言行一致，樹立良好榜樣。意義在于影響學(xué)生的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

52.教師在教學(xué)中如何運(yùn)用“因材施教”的原則

答：

①了解學(xué)生：通過觀察、談話、測試等方式，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等。

②分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

③多樣化教學(xué)方法：采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

④個別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

⑤營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

53.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間發(fā)生沖突，應(yīng)如何處理

答：

①保持冷靜：教師應(yīng)保持冷靜，避免情緒化處理，以免激化矛盾。

②觀察情況：教師應(yīng)觀察沖突的原因和程度，判斷是否需要立即干預(yù)。

③分開談話：將沖突雙方分開談話，了解他們的想法和感受。

④調(diào)解矛盾：通過溝通和引導(dǎo)，幫助雙方學(xué)生化解矛盾，達(dá)成和解。

⑤總結(jié)教育：教育