2025年校長考試試題及答案(已打印)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2025年教育部《關(guān)于推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確提出，學(xué)校管理要重點構(gòu)建“三維協(xié)同”機制，其中不包括以下哪一項？A.家校社協(xié)同育人機制B.教育教學(xué)與信息技術(shù)融合機制C.教師專業(yè)發(fā)展與評價激勵聯(lián)動機制D.學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價分離機制2.某小學(xué)因操場改造施工導(dǎo)致一名學(xué)生被掉落的磚塊砸傷，家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。根據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，學(xué)校的責(zé)任認(rèn)定關(guān)鍵在于：A.是否購買校園責(zé)任險B.是否盡到安全管理和警示義務(wù)C.學(xué)生是否存在過錯行為D.施工方是否具有合法資質(zhì)3.某中學(xué)擬推行“教師發(fā)展共同體”建設(shè)，以下不符合《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》要求的做法是：A.建立“學(xué)科帶頭人+青年教師”師徒結(jié)對制度B.要求教師每學(xué)期完成40學(xué)時線上培訓(xùn)并計入考核C.將共同體成員的教學(xué)成果與職稱晉升直接掛鉤D.鼓勵共同體開發(fā)跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)課程資源4.2025年某地教育局出臺《義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量評價實施細(xì)則》，其中“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量”評價的核心指標(biāo)是：A.學(xué)業(yè)水平測試優(yōu)秀率B.近視率、肥胖率等健康指標(biāo)C.核心素養(yǎng)發(fā)展水平D.參加學(xué)科競賽獲獎數(shù)量5.針對“雙減”背景下課后服務(wù)提質(zhì)增效的要求，校長在管理中應(yīng)優(yōu)先關(guān)注：A.增加課后服務(wù)課程種類B.建立教師課后服務(wù)工作量核算標(biāo)準(zhǔn)C.引入第三方機構(gòu)參與服務(wù)D.提高課后服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)6.某民辦學(xué)校因資金鏈斷裂面臨停辦，依據(jù)《民辦教育促進法實施條例》，校長首要的應(yīng)急措施是：A.向家長公布財務(wù)明細(xì)以穩(wěn)定情緒B.組織教師清理教學(xué)檔案C.與屬地政府溝通學(xué)生安置方案D.召開董事會討論債務(wù)清償順序7.教育部《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》明確禁止的評價行為是：A.將教師參與社區(qū)教育服務(wù)納入評價B.以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師C.對學(xué)生進行綜合素質(zhì)分等評價D.將校園文化建設(shè)納入學(xué)校評價8.學(xué)校擬開展“勞動教育實踐周”活動，不符合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的設(shè)計是：A.組織學(xué)生到社區(qū)參與垃圾分類志愿服務(wù)B.在校園農(nóng)場開展種植、養(yǎng)殖實踐C.安排學(xué)生集中完成家庭大掃除任務(wù)D.結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展“勞動技術(shù)小發(fā)明”競賽9.面對人工智能技術(shù)對教育的沖擊，校長推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵策略是：A.大規(guī)模采購智能教學(xué)設(shè)備B.建立教師數(shù)字素養(yǎng)分級培訓(xùn)體系C.開發(fā)學(xué)校專屬教育APPD.與科技企業(yè)合作建設(shè)智慧校園10.某教師因體罰學(xué)生被家長投訴，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，校長在處理時不需要重點核查的是：A.體罰的具體情節(jié)和后果B.教師是否存在多次違規(guī)記錄C.家長是否有夸大事實的行為D.教師是否有悔改表現(xiàn)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。2.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明校長推動“大單元教學(xué)”改革的實施路徑。3.列舉學(xué)校危機管理的“預(yù)防響應(yīng)恢復(fù)”三階段關(guān)鍵措施。4.分析“五育融合”背景下，校長在課程設(shè)置中需突破的主要障礙。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中九年級（3）班學(xué)生因不滿班主任嚴(yán)格的晚修紀(jì)律管理，集體在班級群發(fā)布“罷課抗議書”，引發(fā)家長群熱議，部分家長質(zhì)疑學(xué)校管理方式簡單粗暴。作為校長，你將如何處理這一事件？案例2：某小學(xué)擬與周邊企業(yè)合作建設(shè)“職業(yè)體驗基地”，但部分教師認(rèn)為企業(yè)參與教育會影響學(xué)校教育的純粹性，家長擔(dān)心學(xué)生安全問題，企業(yè)則希望通過合作提升社會形象。作為校長，你將如何協(xié)調(diào)各方訴求，推動基地建設(shè)？四、論述題（每題25分，共50分）1.結(jié)合2025年教育發(fā)展形勢，論述校長在“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”中的角色定位與實踐策略。2.以“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”為主題，設(shè)計一套可操作的實施方案（需包含目標(biāo)、主體責(zé)任、實施路徑、保障措施）。參考答案一、單項選擇題1.D（解析：文件明確要求“學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價有機融合”）2.B（解析：關(guān)鍵在于學(xué)校是否履行安全管理職責(zé)）3.C（解析：強師計劃禁止將成果與職稱直接掛鉤，需綜合評價）4.C（解析：核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的核心指標(biāo)）5.B（解析：需優(yōu)先保障教師權(quán)益，合理核算工作量）6.C（解析：首要任務(wù)是保障學(xué)生受教育權(quán)，落實安置）7.B（解析：明確禁止以中高考成績獎勵教師）8.C（解析：家庭勞動需家校協(xié)同，集中完成不符合課程標(biāo)準(zhǔn)）9.B（解析：教師是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，需提升數(shù)字素養(yǎng)）10.C（解析：處理重點是教師行為本身，而非家長是否夸大）二、簡答題1.核心要素：教育理念引領(lǐng)力（方向）、組織管理統(tǒng)籌力（保障）、團隊發(fā)展支持力（動力）、文化價值塑造力（內(nèi)核）。關(guān)系：理念引領(lǐng)是前提，統(tǒng)籌管理是基礎(chǔ)，支持團隊是關(guān)鍵，文化塑造是根本，四者協(xié)同構(gòu)成校長領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)框架。2.實施路徑：①組織教師研讀新課標(biāo)，明確大單元教學(xué)的核心理念（學(xué)科大概念、任務(wù)群設(shè)計）；②建立學(xué)科組年級組聯(lián)動機制，開發(fā)跨課時、跨章節(jié)的大單元教學(xué)設(shè)計模板；③通過“推門聽課+教學(xué)沙龍”開展實踐研討，重點關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計、評價跟進；④引入第三方評估，將大單元教學(xué)實施效果納入教師考核與學(xué)校質(zhì)量評價。3.預(yù)防階段：建立風(fēng)險排查清單（如校園安全、輿情、財務(wù)等），制定應(yīng)急預(yù)案，開展師生培訓(xùn)與演練；響應(yīng)階段：啟動應(yīng)急小組，快速核實信息，及時溝通（師生、家長、媒體），控制事態(tài)擴大；恢復(fù)階段：評估損失，修復(fù)設(shè)施與關(guān)系（如心理輔導(dǎo)、制度完善），形成危機處理報告并全校通報。4.主要障礙：①課程設(shè)計的割裂性（學(xué)科間、五育領(lǐng)域間缺乏整合）；②評價體系的單一性（仍以智育為主導(dǎo)）；③教師能力的局限性（跨領(lǐng)域教學(xué)能力不足）；④資源支持的分散性（場地、師資、社會資源未形成合力）。需通過課程統(tǒng)整、評價改革、教師培訓(xùn)、資源共建突破障礙。三、案例分析題案例1處理步驟：①立即與班主任溝通，了解晚修管理的具體措施（如紀(jì)律要求是否合理、是否存在溝通方式問題）；②召開學(xué)生代表座談會，傾聽學(xué)生訴求（如紀(jì)律過嚴(yán)的具體表現(xiàn)、是否有改進建議）；③與家長代表面談，說明學(xué)校管理的初衷（保障學(xué)習(xí)秩序），同時承認(rèn)溝通不足；④組織班主任、學(xué)生、家長三方協(xié)商，修訂晚修管理規(guī)則（如增加民主討論環(huán)節(jié)、明確獎懲標(biāo)準(zhǔn)）；⑤通過班會、家長群公開修訂后的方案，跟蹤執(zhí)行效果；⑥對事件中情緒過激的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，避免矛盾反復(fù)。案例2協(xié)調(diào)策略：①明確基地建設(shè)目標(biāo)（提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、勞動素養(yǎng)，非企業(yè)營銷），與企業(yè)簽訂合作協(xié)議（明確權(quán)責(zé)：企業(yè)提供場地/導(dǎo)師，學(xué)校主導(dǎo)課程設(shè)計）；②針對教師疑慮：組織教師參觀已建成基地，邀請專家解讀“社會資源融入教育”的政策依據(jù)，將教師參與基地課程開發(fā)計入工作量；③針對家長擔(dān)憂：制定安全預(yù)案（購買保險、安排教師全程陪同、企業(yè)提供安全培訓(xùn)），通過家長會展示基地安全設(shè)施與活動方案；④引導(dǎo)企業(yè)履行社會責(zé)任：設(shè)計“企業(yè)導(dǎo)師進課堂”“學(xué)生參觀企業(yè)”等雙向互動活動，提升企業(yè)社會形象的同時強化教育屬性；⑤建立多方監(jiān)督機制（教師代表、家長代表、企業(yè)代表共同參與課程評審），確保教育性優(yōu)先。四、論述題1.角色定位：①戰(zhàn)略規(guī)劃者（制定學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型藍圖，明確“技術(shù)賦能教育”而非“技術(shù)替代教育”的方向）；②資源整合者（統(tǒng)籌校內(nèi)硬件、教師培訓(xùn)、外部平臺等資源）；③文化營造者（推動教師從“被動使用技術(shù)”轉(zhuǎn)向“主動創(chuàng)新教學(xué)”的文化轉(zhuǎn)型）；④評價改革者（建立數(shù)字化背景下的教學(xué)、學(xué)生發(fā)展評價新體系）。實踐策略：①基礎(chǔ)建設(shè)：完善校園網(wǎng)絡(luò)、智能終端等硬件，建立學(xué)校數(shù)據(jù)中臺（整合教學(xué)、管理、服務(wù)數(shù)據(jù)）；②教師發(fā)展：分層培訓(xùn)（新手教師：技術(shù)操作；骨干教師：融合創(chuàng)新），設(shè)立“數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新獎”；③教學(xué)應(yīng)用：推廣智慧課堂（如AI精準(zhǔn)學(xué)情分析、虛擬仿真實驗）、跨校共享優(yōu)質(zhì)資源（如名校網(wǎng)絡(luò)課堂）；④管理升級：利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化排課、考勤、家校溝通等流程，建立“數(shù)字畫像”（學(xué)提供長、教師發(fā)展、學(xué)校運行）；⑤風(fēng)險防控：制定數(shù)據(jù)安全管理制度，防范技術(shù)依賴導(dǎo)致的教育本質(zhì)異化（如過度依賴算法評價學(xué)生）。2.實施方案：目標(biāo)：構(gòu)建“家庭主導(dǎo)基礎(chǔ)養(yǎng)成、學(xué)校主抓習(xí)慣培育、社會提供實踐平臺”的協(xié)同育人體系，實現(xiàn)1+1+1＞3的育人效果。主體責(zé)任：家庭（履行監(jiān)護責(zé)任，參與學(xué)校活動）、學(xué)校（統(tǒng)籌規(guī)劃，提供指導(dǎo)）、社區(qū)/企業(yè)（開放資源，支持實踐）、政府（政策保障，協(xié)調(diào)資源）。實施路徑：①建立“家校共育中心”：每月開展家長課堂（如家庭教育指導(dǎo)）、家長開放日（參與聽課、活動），通過“家長積分制”激勵參與；②開發(fā)“社會資源地圖”：聯(lián)合社區(qū)、博物館、企業(yè)等梳理實踐基地清單，每學(xué)期組織23次校外實踐（如紅色教育、職業(yè)體驗）；③搭建數(shù)字協(xié)同平臺：開發(fā)“共育云”APP（發(fā)布活動通知、家長提交育人案例、教師反饋學(xué)生