【教師招聘練習(xí)題】2025年福建省教師招聘考試練習(xí)題試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1.5分，共30分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)教師研學(xué)工作的意見》，明確教師研學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)不包括（）。A.強(qiáng)化師德養(yǎng)成實(shí)踐B.深化教育教學(xué)研究C.提升數(shù)字素養(yǎng)能力D.拓展校外教育資質(zhì)2.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查B.及時(shí)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系C.直接給予開除學(xué)籍處分D.在全校范圍內(nèi)公開批評(píng)教育3.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測(cè)量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“等邊三角形”后，能自主理解“等腰三角形”“直角三角形”的概念，這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負(fù)遷移5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感6.某教師在課堂上通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗(yàn)留守兒童的內(nèi)心感受，這主要運(yùn)用了（）德育方法。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.角色扮演法7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不符合這一要求的是（）。A.語文與歷史學(xué)科聯(lián)合開展“古代詩詞中的地理知識(shí)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)B.數(shù)學(xué)教師單獨(dú)設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)與概率”單元練習(xí)C.科學(xué)課結(jié)合勞動(dòng)課開展“校園植物觀察與養(yǎng)護(hù)”實(shí)踐活動(dòng)D.道德與法治課結(jié)合信息技術(shù)課制作“社區(qū)文明宣傳”電子海報(bào)8.學(xué)生小宇在考試前出現(xiàn)心跳加速、手心出汗、注意力難以集中等癥狀，這屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.社交恐懼C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥9.某教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“能準(zhǔn)確背誦《岳陽樓記》”改為“能有感情地朗讀《岳陽樓記》并簡(jiǎn)述作者表達(dá)的思想情感”，這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）。A.可操作性原則B.發(fā)展性原則C.具體性原則D.綜合性原則10.教育心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。這一結(jié)論最適用于（）。A.簡(jiǎn)單任務(wù)B.復(fù)雜任務(wù)C.中等難度任務(wù)D.機(jī)械重復(fù)任務(wù)11.某小學(xué)推行“跨年級(jí)閱讀共同體”，讓高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生共讀繪本。這主要體現(xiàn)了（）的教育理念。A.最近發(fā)展區(qū)B.自我效能感C.認(rèn)知同化論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論12.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得有的行為是（）。A.在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹家鄉(xiāng)非遺文化B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教研交流活動(dòng)C.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行課后義務(wù)輔導(dǎo)D.拒絕家長贈(zèng)送的土特產(chǎn)13.某教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先復(fù)習(xí)“商不變的規(guī)律”，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，最后得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要依據(jù)（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論14.學(xué)生小亮因一次數(shù)學(xué)考試失利，就認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括15.某初中為落實(shí)“雙減”政策，規(guī)定教師不得布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)，這主要依據(jù)的課程理論是（）。A.學(xué)科中心課程論B.學(xué)生中心課程論C.社會(huì)中心課程論D.后現(xiàn)代課程論16.教育調(diào)查法中，最常用的收集數(shù)據(jù)方法是（）。A.訪談法B.問卷法C.觀察法D.測(cè)量法17.某教師在班級(jí)管理中采用“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這主要運(yùn)用了（）的管理模式。A.民主型B.權(quán)威型C.放任型D.行為矯正型18.下列關(guān)于“教育機(jī)智”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.是教師隨機(jī)應(yīng)變的能力B.基于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C.需遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)D.可以替代預(yù)設(shè)的教學(xué)方案19.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，先掌握“一次函數(shù)”，再學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”“反比例函數(shù)”，這種學(xué)習(xí)順序符合（）。A.橫向組織B.縱向組織C.邏輯順序D.心理順序20.某教師在教學(xué)反思中寫道：“雖然學(xué)生的課堂參與度很高，但部分學(xué)生的回答偏離了教學(xué)重點(diǎn)，今后需加強(qiáng)問題引導(dǎo)的針對(duì)性?！边@屬于（）。A.教學(xué)前反思B.教學(xué)中反思C.教學(xué)后反思D.批判性反思二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”）21.教育的個(gè)體功能是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。（）22.教師職業(yè)倦怠的核心癥狀是情緒衰竭。（）23.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）24.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）25.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的唯一內(nèi)部因素。（）26.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）27.教育研究中，個(gè)案研究法適用于揭示普遍規(guī)律。（）28.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)歷提升。（）29.學(xué)習(xí)策略中的“做筆記”屬于精加工策略。（）30.教育法律救濟(jì)的主要方式是行政復(fù)議和民事訴訟。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“教學(xué)評(píng)一致性”要求。32.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？33.簡(jiǎn)述家校協(xié)同育人的主要途徑。34.列舉教師課堂管理的基本原則。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）35.案例：初二（3）班學(xué)生小明經(jīng)常在課堂上接話、做鬼臉，干擾正常教學(xué)。班主任王老師多次批評(píng)教育無果后，聯(lián)系小明父親。其父表示：“我工作忙，孩子就交給老師管了?！蓖趵蠋焽L試與小明談心，發(fā)現(xiàn)他因父母長期在外打工，渴望得到關(guān)注。于是王老師調(diào)整策略：在課堂上主動(dòng)提問小明簡(jiǎn)單問題并給予肯定；安排他擔(dān)任“紀(jì)律小助手”，負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律；定期與他父母視頻溝通，反饋小明的進(jìn)步。三個(gè)月后，小明的課堂行為明顯改善。問題：結(jié)合案例，運(yùn)用教育心理學(xué)和德育原則分析王老師的教育行為。36.案例：某小學(xué)科學(xué)課上，李老師設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽需要哪些條件”的探究活動(dòng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，各小組匯報(bào)結(jié)果：有的說“需要水”，有的說“需要陽光”，有的說“需要土壤”。李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)論不一致，便引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：“你們的實(shí)驗(yàn)中控制變量了嗎？”“如何確保只有一個(gè)變量不同？”學(xué)生重新檢查后，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，重新調(diào)整方案并再次實(shí)驗(yàn)，最終得出“種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜溫度”的正確結(jié)論。問題：結(jié)合案例，分析李老師是如何落實(shí)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的科學(xué)教學(xué)的。五、論述題（本大題共1小題，20分）37.2024年教育部提出“實(shí)施基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)”，要求“強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”。請(qǐng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述教師應(yīng)如何在課堂中落實(shí)這一要求。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)教師研學(xué)工作的意見》明確重點(diǎn)任務(wù)包括強(qiáng)化師德養(yǎng)成實(shí)踐、深化教育教學(xué)研究、提升數(shù)字素養(yǎng)能力等，不涉及拓展校外教育資質(zhì)。2.B【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。3.B【解析】教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、推導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。4.A【解析】等邊三角形與等腰三角形、直角三角形屬于同一抽象概括水平的概念，屬于水平遷移。5.C【解析】埃里克森認(rèn)為12-18歲的主要任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。6.D【解析】角色扮演法是通過扮演特定角色體驗(yàn)情感，屬于德育方法中的角色扮演法。7.B【解析】單獨(dú)設(shè)計(jì)單元練習(xí)未體現(xiàn)學(xué)科綜合，不符合“加強(qiáng)課程綜合”要求。8.A【解析】考試前的生理和心理反應(yīng)屬于學(xué)習(xí)焦慮。9.D【解析】目標(biāo)從單一記憶轉(zhuǎn)向理解與情感表達(dá)，體現(xiàn)綜合性原則。10.C【解析】耶克斯-多德森定律指出，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于中等難度任務(wù)。11.A【解析】高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生，利用了最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)潛在發(fā)展水平提升。12.B【解析】《十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定教師不得參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課或相關(guān)活動(dòng)。13.A【解析】利用已有“商不變規(guī)律”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)促進(jìn)新學(xué)習(xí)，屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。14.B【解析】因一次失利否定全部能力，屬于過分概括化。15.B【解析】反對(duì)機(jī)械作業(yè)，關(guān)注學(xué)生興趣與發(fā)展，符合學(xué)生中心課程論。16.B【解析】問卷法是教育調(diào)查中最常用的收集數(shù)據(jù)方法。17.D【解析】通過積分獎(jiǎng)勵(lì)矯正行為，屬于行為矯正型管理。18.D【解析】教育機(jī)智是對(duì)預(yù)設(shè)方案的靈活調(diào)整，不能替代預(yù)設(shè)方案。19.B【解析】從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的縱向知識(shí)邏輯順序。20.C【解析】教學(xué)后對(duì)課堂效果的反思。二、判斷題21.B【解析】教育的個(gè)體功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，社會(huì)功能才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。22.A【解析】情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心癥狀。23.B【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為，懲罰是施加厭惡刺激減少行為，二者不同。24.A【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)等的直接依據(jù)。25.B【解析】學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部因素之一，還包括動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格等。26.A【解析】德育過程的基本矛盾即社會(huì)要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的矛盾。27.B【解析】個(gè)案研究法側(cè)重深度研究個(gè)體，難以揭示普遍規(guī)律。28.B【解析】教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)踐反思與專業(yè)能力提升，而非學(xué)歷。29.A【解析】做筆記是對(duì)信息的加工整理，屬于精加工策略。30.B【解析】教育法律救濟(jì)主要方式包括行政復(fù)議、行政訴訟、民事訴訟等，行政復(fù)議是主要方式之一。三、簡(jiǎn)答題31.（1）目標(biāo)一致：教學(xué)、評(píng)價(jià)均圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)展開；（2）過程一致：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)任務(wù)匹配；（3）結(jié)果一致：通過評(píng)價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，反饋改進(jìn)教學(xué)。32.（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境，鼓勵(lì)質(zhì)疑；（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，訓(xùn)練發(fā)散思維（如頭腦風(fēng)暴）；（3）開設(shè)創(chuàng)造性課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格（如獨(dú)立性、好奇心）。33.（1）定期召開家長會(huì)、家長學(xué)校；（2）利用班級(jí)群、家訪等進(jìn)行日常溝通；（3）開展親子實(shí)踐活動(dòng)（如家庭勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查）；（4）建立家長委員會(huì)，參與學(xué)校管理；（5）通過家長課堂普及科學(xué)育兒知識(shí)。34.（1）目標(biāo)導(dǎo)向原則；（2）尊重學(xué)生原則；（3）集體與個(gè)體兼顧原則；（4）動(dòng)態(tài)調(diào)整原則；（5）公平公正原則。四、案例分析題35.（1）教育心理學(xué)角度：①王老師運(yùn)用了需要層次理論，關(guān)注小明的歸屬與愛的需要（父母陪伴缺失），通過課堂關(guān)注、擔(dān)任助手滿足其尊重需要；②利用正強(qiáng)化（提問肯定）增加良好行為，符合行為主義學(xué)習(xí)理論；③通過家校溝通形成教育合力，體現(xiàn)社會(huì)支持系統(tǒng)的重要性。（2）德育原則：①貫徹了因材施教原則，針對(duì)小明渴望關(guān)注的特點(diǎn)調(diào)整策略；②遵循了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，既尊重其情感需求，又引導(dǎo)其遵守紀(jì)律；③運(yùn)用了教育影響一致性與連貫性原則，協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育。36.（1）注重探究實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)施驗(yàn)證—得出結(jié)論”的完整探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；（2）發(fā)展科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷（控制變量法），提升邏輯推理和批判性思維；（3）落實(shí)核心素養(yǎng)：通過真實(shí)問題解決，培養(yǎng)“科學(xué)觀念”“探究實(shí)踐”“科學(xué)思維”“態(tài)度責(zé)任”等科學(xué)核心素養(yǎng)；（4）體現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)：教師作為組織者，通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主修正錯(cuò)誤，而非直接灌輸結(jié)論，符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。五、論述題37.（1）強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐：①設(shè)計(jì)真實(shí)情境任務(wù)（如數(shù)學(xué)結(jié)合超市購物計(jì)算折扣，語文結(jié)合社區(qū)調(diào)研撰寫報(bào)告），讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)；②增