2025年下半年中小學(xué)教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》筆試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，便在課后與小宇一起觀察校園里的植物，引導(dǎo)他用文字記錄觀察感受。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注學(xué)科的教育理念B.關(guān)注人的教育理念C.以教材為中心的教學(xué)觀D.以教師為中心的師生觀答案：B2.某小學(xué)規(guī)定教師必須按照統(tǒng)一的教案授課，不得隨意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這一規(guī)定違背了（）。A.學(xué)生的獨(dú)特性B.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性C.教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性D.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性答案：B3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列屬于受教育者權(quán)利的是（）。A.遵守法律、法規(guī)B.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C.對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴D.遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度答案：C4.六年級(jí)學(xué)生小萌因上課玩手機(jī)被班主任沒(méi)收，班主任在班級(jí)公開(kāi)宣讀小萌手機(jī)里的聊天記錄。該班主任的行為侵犯了小萌的（）。A.隱私權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：A5.某小學(xué)教師張某因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)投訴，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育后，張某仍未改正。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？蓪?duì)張某（）。A.給予行政處罰B.解除聘用合同C.降低崗位等級(jí)D.追究刑事責(zé)任答案：B6.王老師在教研會(huì)上說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一顆待發(fā)芽的種子，有的春天開(kāi)花，有的冬天結(jié)果，我們要做的是提供適宜的土壤和陽(yáng)光。”這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體答案：A7.下列選項(xiàng)中，不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的是（）。A.張老師為家庭困難的學(xué)生墊付教材費(fèi)B.李老師對(duì)上課搗亂的學(xué)生進(jìn)行冷處理C.王老師定期與留守兒童家長(zhǎng)溝通孩子情況D.劉老師在學(xué)生受傷時(shí)第一時(shí)間送醫(yī)并聯(lián)系家長(zhǎng)答案：B8.下列歷史事件中，與“文景之治”處于同一朝代的是（）。A.張騫通西域B.安史之亂C.杯酒釋兵權(quán)D.靖康之變答案：A9.下列科學(xué)成就中，由我國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）。A.《齊民要術(shù)》B.《天工開(kāi)物》C.《夢(mèng)溪筆談》D.《農(nóng)政全書(shū)》答案：B10.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)端午節(jié)習(xí)俗的是（）。A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人B.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟C.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條D.粽包分兩髻，艾束著危冠答案：D11.小明在計(jì)算“3+5×2”時(shí)，先算加法后算乘法，得到錯(cuò)誤答案16。這說(shuō)明小明缺乏（）。A.運(yùn)算順序的理解B.數(shù)的大小比較能力C.乘法分配律的應(yīng)用D.等式性質(zhì)的掌握答案：A12.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—碗筷C.司機(jī)—公路—汽車(chē)D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種答案：D13.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.COUNT(A1:A5)D.MAX(A1:A5)答案：B14.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，王老師在參觀前讓學(xué)生分組查閱相關(guān)歷史資料，參觀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)物與資料，參觀后組織討論并撰寫(xiě)報(bào)告。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合B.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相脫節(jié)C.接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相分離答案：C15.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）。A.營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所B.互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所C.愛(ài)國(guó)主義教育基地D.酒吧答案：C16.教師李某在課堂上諷刺學(xué)生“腦子像榆木疙瘩”，導(dǎo)致該學(xué)生長(zhǎng)期自卑。李某的行為違反了（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：C17.下列選項(xiàng)中，屬于中國(guó)古代四大發(fā)明且由東漢時(shí)期改進(jìn)的是（）。A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針答案：A18.下列作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的交響曲是（）。A.《命運(yùn)交響曲》B.《藍(lán)色多瑙河》C.《天鵝湖》D.《月光奏鳴曲》答案：A19.某小學(xué)為提升學(xué)生體質(zhì)，要求每天放學(xué)后進(jìn)行30分鐘跳繩訓(xùn)練。部分家長(zhǎng)認(rèn)為占用了孩子作業(yè)時(shí)間，要求取消。對(duì)此，學(xué)校正確的做法是（）。A.堅(jiān)持執(zhí)行，因體質(zhì)健康是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)B.立即取消，避免與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾C.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明體質(zhì)提升的重要性并聽(tīng)取建議D.要求家長(zhǎng)簽署同意書(shū)后繼續(xù)執(zhí)行答案：C20.數(shù)學(xué)老師在講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量、剪拼、折疊等方式驗(yàn)證，這體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A21.下列關(guān)于《義務(wù)教育法》的表述，正確的是（）。A.義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施B.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，由學(xué)校批準(zhǔn)C.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平答案：C22.王老師在批改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)道：“你的觀察很細(xì)致，若能把‘樹(shù)葉沙沙響’改為‘樹(shù)葉像在唱?dú)g迎歌’，畫(huà)面會(huì)更生動(dòng)。”這體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的診斷功能B.評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能D.評(píng)價(jià)的管理功能答案：C23.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.毛筆—鋼筆B.小麥—農(nóng)作物C.汽車(chē)—輪胎D.麻雀—哺乳動(dòng)物答案：B24.某教師在教學(xué)中經(jīng)常使用“你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題還有其他解法嗎？”“如果換一種情況，結(jié)果會(huì)怎樣？”等提問(wèn)方式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺(jué)思維D.常規(guī)思維答案：B25.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.春節(jié)貼春聯(lián)的習(xí)俗與明太祖朱元璋有關(guān)B.清明節(jié)既是節(jié)氣又是節(jié)日C.中秋節(jié)的月亮最圓是因?yàn)樵虑蜻\(yùn)行到離地球最近的位置D.重陽(yáng)節(jié)有登高、賞菊、喝菊花酒的習(xí)俗答案：C26.在Word中，若要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教學(xué)”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正答案：B27.某小學(xué)教師在班級(jí)管理中推行“小班主任”制度，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班級(jí)管理角色。這體現(xiàn)了（）。A.教師是學(xué)提供長(zhǎng)的促進(jìn)者B.教師是課程的建設(shè)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師答案：A28.下列選項(xiàng)中，屬于2023年新修訂的《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》新增內(nèi)容的是（）。A.禁止拐賣(mài)、綁架婦女B.保障婦女平等接受教育的權(quán)利C.建立健全婦女健康服務(wù)體系D.明確媒體報(bào)道涉及婦女事件時(shí)應(yīng)客觀適度答案：D29.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“如果諸葛亮沒(méi)有借到箭，可能的原因有哪些”，這一教學(xué)行為主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.批判性思維B.形象思維C.抽象思維D.創(chuàng)造性思維答案：D二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級(jí)（3）班的小濤是單親家庭孩子，性格內(nèi)向，成績(jī)落后。班主任李老師發(fā)現(xiàn)他課間總是獨(dú)自坐在座位上，便主動(dòng)與他聊天，了解到他喜歡畫(huà)畫(huà)后，推薦他加入學(xué)校美術(shù)社團(tuán)。李老師還在課堂上特意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，答對(duì)后及時(shí)表?yè)P(yáng)。在一次繪畫(huà)比賽中，小濤的作品獲得校級(jí)二等獎(jiǎng)，李老師在班會(huì)課上展示他的作品，并說(shuō)：“小濤用畫(huà)筆告訴我們，只要用心，每個(gè)人都能綻放自己的光芒?！贝撕?，小濤逐漸變得開(kāi)朗，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小濤成績(jī)落后、性格內(nèi)向，但李老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其繪畫(huà)特長(zhǎng)，提供展示機(jī)會(huì)，幫助他逐步進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。李老師了解小濤喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，推薦其加入美術(shù)社團(tuán)，并通過(guò)繪畫(huà)比賽激發(fā)其自信，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。李老師通過(guò)課堂提問(wèn)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)小濤的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其主動(dòng)融入班級(jí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。31.材料：某小學(xué)規(guī)定教師必須在課后服務(wù)時(shí)間講授新課，家長(zhǎng)反映孩子作業(yè)量增加，睡眠時(shí)間不足。王老師認(rèn)為這一規(guī)定不符合“雙減”政策，向校長(zhǎng)提出異議：“課后服務(wù)應(yīng)主要用于學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，集中講新課會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?！毙ｉL(zhǎng)回應(yīng)：“學(xué)校有學(xué)校的安排，按要求執(zhí)行即可?！蓖趵蠋熑詧?jiān)持在課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展閱讀、手工等活動(dòng)，并向教育行政部門(mén)反映情況。最終，教育行政部門(mén)責(zé)令學(xué)校整改，調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。（14分）答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）愛(ài)國(guó)守法。王老師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定違反“雙減”政策時(shí)，主動(dòng)提出異議并向教育行政部門(mén)反映，維護(hù)了學(xué)生的合法權(quán)益，體現(xiàn)了對(duì)法律的尊重。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師關(guān)注學(xué)生的身心健康，反對(duì)因講授新課增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，通過(guò)組織閱讀、手工等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心要求。（3）為人師表。王老師堅(jiān)持原則，不盲目服從不合理規(guī)定，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，體現(xiàn)了教師的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。王老師在課后服務(wù)中積極組織有益活動(dòng)，認(rèn)真履行教育職責(zé)，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)。32.材料：人工智能的快速發(fā)展對(duì)教育提出了新挑戰(zhàn)。一方面，AI可以精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案；另一方面，部分教師擔(dān)心AI會(huì)取代自己的職業(yè)，一些家長(zhǎng)焦慮孩子過(guò)度依賴技術(shù)會(huì)喪失獨(dú)立思考能力。某小學(xué)校長(zhǎng)在教師會(huì)上說(shuō)：“AI是工具，不是對(duì)手。我們要做的是讓技術(shù)為教育賦能，而不是被技術(shù)牽著走?！眴?wèn)題：（1）結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“AI是工具，不是對(duì)手”的理解。（4分）（2）教師應(yīng)如何利用AI技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量？（10分）答案：（1）“AI是工具，不是對(duì)手”強(qiáng)調(diào)AI在教育中的輔助屬性。AI作為技術(shù)手段，能夠?yàn)榻處熖峁?shù)據(jù)支持、優(yōu)化教學(xué)流程，但無(wú)法替代教師的情感關(guān)懷、價(jià)值引導(dǎo)和創(chuàng)造性教學(xué)。教育的核心是“育人”，AI只能輔助完成知識(shí)傳遞等技術(shù)性任務(wù)，教師的不可替代性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格的塑造、思維的啟發(fā)和情感的聯(lián)結(jié)上。（2）教師可從以下方面利用AI提升教學(xué)質(zhì)量：①精準(zhǔn)分析學(xué)情。通過(guò)AI收集學(xué)生課堂互動(dòng)、作業(yè)完成等數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)習(xí)難點(diǎn)，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。②優(yōu)化教學(xué)資源。利用AI整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，提供動(dòng)態(tài)課件，豐富課堂呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生參與度。③輔助作業(yè)設(shè)計(jì)。借助AI根據(jù)學(xué)生能力分層推送作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)，增加探究性、實(shí)踐性任務(wù)，落實(shí)“雙減”要求。④促進(jìn)家校溝通。通過(guò)AI平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供家庭教育建議，形成教育合力。⑤提升自身能力。利用AI學(xué)習(xí)前沿教育理念和教學(xué)方法，參與虛擬教研活動(dòng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)技術(shù)變革的能力。三、寫(xiě)作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說(shuō)：“教育是點(diǎn)燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f(shuō)：“教育既要傳遞知識(shí)，也要溫暖心靈?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考范文：以火種之心，育生命之光古希臘哲人蘇格拉底曾說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！痹谥R(shí)爆炸的今天，教育的本質(zhì)愈發(fā)清晰——它不是機(jī)械地填充知識(shí)，而是用教師的智慧與溫度，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的求知欲、創(chuàng)造力與向善之心，讓每個(gè)生命都能綻放獨(dú)特的光芒。教育是點(diǎn)燃火焰，需要教師成為“點(diǎn)火人”。知識(shí)的傳遞是教育的基礎(chǔ)，但比知識(shí)更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情。就像特級(jí)教師于永正，他在教《草》時(shí)，沒(méi)有逐句講解詩(shī)意，而是讓學(xué)生觀察校園里的草，用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”提問(wèn)：“如果冬天的草被火燒了，春天會(huì)怎樣？”孩子們瞪大眼睛，搶著說(shuō)：“草會(huì)從土里鉆出來(lái)，比