2025年河北省特崗教師招聘考試練習(xí)題及答案(全文)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.2024年12月，河北省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出到2025年底，全省（）的縣（市、區(qū)）達(dá)到國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。A.30%B.50%C.70%D.90%2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，特崗教師在服務(wù)期內(nèi)的工資待遇由（）保障。A.中央財(cái)政和地方財(cái)政共同B.所在學(xué)校C.省級(jí)財(cái)政全額D.縣級(jí)財(cái)政全額3.某農(nóng)村小學(xué)教師在教授《草船借箭》時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕文化，引導(dǎo)學(xué)生討論“古代勞動(dòng)人民的智慧如何體現(xiàn)在生活與戰(zhàn)爭(zhēng)中”，這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過(guò)測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角和來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂6.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生頻繁走神，于是暫停講課，用眼神示意該學(xué)生集中注意力。這種課堂管理策略屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語(yǔ)提示D.懲罰7.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”主要是指（）。A.正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力B.理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究C.珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理D.社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解8.某特崗教師在課后針對(duì)留守兒童開(kāi)展“每周一次心理故事會(huì)”，通過(guò)分享成長(zhǎng)故事幫助學(xué)生緩解孤獨(dú)感。這主要體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開(kāi)發(fā)者D.教育教學(xué)研究者9.教育心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。這一結(jié)論最符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克的效果律C.班杜拉的自我效能感理論D.馬斯洛的需要層次理論10.某農(nóng)村初中為提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，與當(dāng)?shù)胤N植合作社合作開(kāi)設(shè)“蔬菜種植”實(shí)踐課程，學(xué)生通過(guò)整地、播種、管理、收獲全程參與。這一課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程11.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是12.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將“救護(hù)車”（ambulance）諧音記憶為“俺不能死”，這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略13.某教師在單元教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)設(shè)計(jì)“假如你是古代詩(shī)人，用五言律詩(shī)描述家鄉(xiāng)秋天的景色”這一任務(wù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的古詩(shī)理解與寫(xiě)作能力。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)14.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。下列做法中，最能體現(xiàn)教育機(jī)會(huì)公平的是（）。A.為殘疾學(xué)生提供特殊教育資源B.取消重點(diǎn)班，實(shí)行均衡編班C.提高農(nóng)村教師待遇D.推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)15.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，認(rèn)為“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)了”。這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.個(gè)性化16.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.廉潔從教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.言行雅正17.教育研究中，通過(guò)對(duì)某農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)近十年學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的相關(guān)分析，探討貧困對(duì)教育的影響，這種研究方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.個(gè)案研究法D.相關(guān)研究法18.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長(zhǎng)度的紙條表示1/2、2/4、3/6，觀察它們的實(shí)際長(zhǎng)度是否相等，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要遵循了（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.量力性原則19.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得組織、參與有償補(bǔ)課，其根本目的是（）。A.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)B.維護(hù)教育公平C.提升教師專業(yè)形象D.規(guī)范教育市場(chǎng)秩序20.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，通過(guò)比較平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的異同，深化對(duì)概念的理解。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的涂“√”，錯(cuò)誤的涂“×”）21.特崗教師服務(wù)期一般為3年，服務(wù)期滿后可優(yōu)先納入當(dāng)?shù)亟處熅幹?。（?2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。（）23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）24.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)提升越明顯，這體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)。（）25.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)。（）26.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，教師的表?yè)P(yáng)屬于外部動(dòng)機(jī)。（）27.體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，變相體罰不侵犯。（）28.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）29.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)，無(wú)需參與討論。（）30.教師職業(yè)道德的核心是愛(ài)崗敬業(yè)。（）三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）31.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵。32.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。33.簡(jiǎn)述班主任組織和培養(yǎng)班集體的主要步驟。34.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”方面應(yīng)遵循哪些具體要求？35.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）36.案例：某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王某（11歲）父母常年在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶生活。王某性格孤僻，課堂上經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)完成質(zhì)量差，還曾因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師通過(guò)家訪了解到，王某的爺爺奶奶文化程度低，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，且因年邁對(duì)其管教寬松。李老師觀察發(fā)現(xiàn)，王某對(duì)繪畫(huà)有濃厚興趣，曾在課本上畫(huà)過(guò)不少小動(dòng)物。問(wèn)題：（1）結(jié)合案例，分析王某出現(xiàn)問(wèn)題行為的可能原因。（6分）（2）如果你是李老師，將采取哪些措施幫助王某？（9分）37.案例：某特崗教師張老師在教授六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放紹興水鄉(xiāng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景，提問(wèn)“如果你是魯迅，回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到童年好友，會(huì)有怎樣的心情？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)閏土外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，小組討論“閏土是一個(gè)怎樣的孩子”。環(huán)節(jié)三：播放配音版課文朗讀，對(duì)比自己的理解，修正對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)“給閏土寫(xiě)一封信，表達(dá)你讀文后的感受”。問(wèn)題：（1）分析張老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則或策略。（8分）（2）指出該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。（7分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：2024年河北省教育廳文件明確目標(biāo)為50%的縣（市、區(qū)）達(dá)標(biāo)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2.A解析：特崗教師工資由中央財(cái)政和地方財(cái)政共同承擔(dān)，中央財(cái)政補(bǔ)助部分為“特崗教師工資性補(bǔ)助”，地方財(cái)政負(fù)責(zé)補(bǔ)足差額。3.B解析：教師將課文內(nèi)容與當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕文化結(jié)合，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則，幫助學(xué)生理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。4.D解析：學(xué)生通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證已學(xué)結(jié)論，將新經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（三角形內(nèi)角和定理）建立聯(lián)系，屬于有意義學(xué)習(xí)。5.C解析：小學(xué)階段對(duì)應(yīng)勤奮感對(duì)自卑感，任務(wù)是通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得能力感，避免自卑。6.C解析：教師用眼神示意屬于非言語(yǔ)提示，既維持課堂秩序又不中斷教學(xué)。7.B解析：核心素養(yǎng)中“科學(xué)精神”包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體表述。8.B解析：教師通過(guò)心理故事會(huì)關(guān)注學(xué)生心理健康，體現(xiàn)心靈培育者角色。9.A解析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度最有利。10.C解析：學(xué)校與合作社合作開(kāi)發(fā)的課程屬于校本課程，體現(xiàn)學(xué)校特色與地方資源整合。11.D解析：《未成年人保護(hù)法》要求學(xué)校對(duì)教職員工、學(xué)生開(kāi)展道德、法治、心理健康教育，全面防治欺凌。12.B解析：諧音記憶是將新信息與已有知識(shí)（諧音）聯(lián)系，屬于精細(xì)加工策略。13.D解析：通過(guò)完成具體任務(wù)（寫(xiě)五言律詩(shī)）評(píng)價(jià)學(xué)生能力，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。14.B解析：取消重點(diǎn)班、均衡編班保障了學(xué)生平等接受教育的機(jī)會(huì)，是教育機(jī)會(huì)公平的核心體現(xiàn)。15.B解析：因一次失利認(rèn)為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”屬于以偏概全的過(guò)分概括化認(rèn)知。16.D解析：“為人師表”要求教師言行雅正，以身作則，是核心要求。17.D解析：相關(guān)分析探討兩個(gè)變量（學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況）的關(guān)聯(lián)程度，屬于相關(guān)研究法。18.A解析：通過(guò)紙條直觀展示分?jǐn)?shù)的實(shí)際長(zhǎng)度，遵循直觀性原則。19.B解析：禁止有償補(bǔ)課的根本目的是維護(hù)教育公平，避免經(jīng)濟(jì)條件差異影響教育資源獲取。20.C解析：比較概念異同屬于組織策略，幫助形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、判斷題21.√解析：特崗教師服務(wù)期通常為3年，期滿考核合格可優(yōu)先入編。22.√解析：教育目的的層次包括國(guó)家、學(xué)校、教師教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層級(jí)。23.×解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利。24.√解析：教師期望影響學(xué)生發(fā)展，即羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）。25.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，教材是其具體化。26.√解析：興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)（指向活動(dòng)本身），表?yè)P(yáng)是外部動(dòng)機(jī)（指向外部獎(jiǎng)勵(lì)）。27.×解析：變相體罰（如罰抄過(guò)量作業(yè)）同樣侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)。28.×解析：教育心理學(xué)研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中“學(xué)與教”的基本心理規(guī)律，包括教師教學(xué)。29.×解析：小組合作學(xué)習(xí)中，教師需參與討論，引導(dǎo)深度思考，而非僅監(jiān)督。30.×解析：教師職業(yè)道德的核心是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求。三、簡(jiǎn)答題31.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括三個(gè)方面：（1）文化自信：認(rèn)同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；（2）科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究；（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)；（4）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；（5）審美情趣：感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；（6）健康生活：珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理。（注：答出主要維度即可，需結(jié)合2022版課標(biāo)表述）32.（1）設(shè)置合理目標(biāo)：將大目標(biāo)分解為具體、可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感；（2）激發(fā)認(rèn)知沖突：提出與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知矛盾的問(wèn)題，引發(fā)好奇心和探究欲；（3）提供及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展給予具體、積極的反饋，明確進(jìn)步方向；（4）利用興趣遷移：將學(xué)生的興趣（如游戲、繪畫(huà)）與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（任選三種，需簡(jiǎn)要說(shuō)明）。33.（1）確定班集體發(fā)展目標(biāo)：包括近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，形成共同愿景；（2）建立班集體核心隊(duì)伍：選拔和培養(yǎng)班干部，發(fā)揮榜樣作用；（3）建立班集體正常秩序：制定班級(jí)規(guī)則，規(guī)范日常行為；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)：通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等增強(qiáng)凝聚力；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成積極向上的班級(jí)氛圍。34.（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；（2）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。35.（1）知識(shí)觀：知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)中建構(gòu)的，而非對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征；（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，包括同化與順應(yīng)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和情境性；（3）學(xué)生觀：學(xué)生不是空容器，已有經(jīng)驗(yàn)是新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；（4）教學(xué)觀：教師是引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生合作與探究。四、案例分析題36.（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位，隔代教育管教寬松，缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)；②心理因素：親情缺失導(dǎo)致情感孤獨(dú)，自我價(jià)值感低；③學(xué)習(xí)因素：缺乏學(xué)習(xí)支持，作業(yè)質(zhì)量差引發(fā)挫敗感；④社交因素：性格孤僻，人際沖突加劇孤立感。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得6