魯錦文化研討會(huì)——經(jīng)緯間的黃河民族智慧一、基本信息適用學(xué)段/年級(jí)：第三學(xué)段（5-6年級(jí)）涉及學(xué)科：勞動(dòng)、歷史、地理、數(shù)學(xué)（幾何）、道德與法治

課時(shí)安排：3課時(shí)（認(rèn)知+實(shí)踐+研討）平臺(tái)資源：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)勞動(dòng)頻道“魯錦織造技藝分步教學(xué)視頻”、歷史頻道“魯錦與黃河沿岸民族貿(mào)易發(fā)展史”、地理頻道“魯錦原料（棉花）在黃河流域的種植分布圖”、數(shù)學(xué)頻道“魯錦圖案中的幾何圖形解析”二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出魯錦的原料、基本織造工序，了解魯錦在黃河沿岸民族貿(mào)易中的作用，識(shí)別魯錦圖案中的3種幾何圖形（如菱形、方格、折線）。（二）能力目標(biāo)：掌握魯錦簡(jiǎn)易織造（如緯線編織）技巧，能參與“魯錦文化研討會(huì)”，清晰表達(dá)對(duì)魯錦與民族交融關(guān)系的看法，提升實(shí)踐與研討能力。（三）情感目標(biāo)：感受魯錦織造中的民族智慧與文化傳承，理解傳統(tǒng)工藝對(duì)促進(jìn)民族交流的意義，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)魯錦——黃河岸邊的織錦瑰寶（一）實(shí)物導(dǎo)入展示魯錦圍巾、抱枕等實(shí)物，提問(wèn)：“這些織物的圖案和普通布料有什么不同？它們是怎么制作的？背后藏著哪些黃河民族的故事？”引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。（二）多學(xué)科認(rèn)知魯錦1.地理學(xué)科：展示平臺(tái)地理頻道“魯錦原料（棉花）黃河流域種植分布圖”，講解黃河流域肥沃土壤適合棉花生長(zhǎng)，為魯錦提供充足原料，說(shuō)明地理環(huán)境對(duì)魯錦發(fā)展的影響。2.歷史學(xué)科：播放歷史頻道“魯錦與黃河沿岸民族貿(mào)易發(fā)展史”視頻，介紹“明清時(shí)期魯錦通過(guò)黃河水運(yùn)，銷往回族、蒙古族聚居區(qū)，成為民族貿(mào)易的重要商品”“各民族根據(jù)喜好定制魯錦圖案（如蒙古族喜歡狼紋、回族喜歡星月紋），推動(dòng)魯錦圖案融合”等歷史。3.數(shù)學(xué)學(xué)科：結(jié)合數(shù)學(xué)頻道“魯錦圖案幾何圖形解析”，展示魯錦中的菱形、方格、折線圖案，讓學(xué)生用尺子測(cè)量圖案邊長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)“魯錦圖案對(duì)稱、比例協(xié)調(diào)”的數(shù)學(xué)特點(diǎn)。-勞動(dòng)學(xué)科：觀看勞動(dòng)頻道“魯錦織造技藝分步教學(xué)視頻”，了解魯錦“軋花→紡紗→染色→織造”的基本工序，重點(diǎn)觀察“緯線提花”技巧。（三）提問(wèn)互動(dòng)圍繞“魯錦的發(fā)展如何依賴黃河資源？各民族對(duì)魯錦的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)？”提問(wèn)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。第二課時(shí)：魯錦小制作——體驗(yàn)織造中的民族智慧一、工具準(zhǔn)備與技法示范提供簡(jiǎn)易織布機(jī)（或紙板制作的模擬織布機(jī)）、彩色毛線（模擬魯錦的染色紗線），教師結(jié)合平臺(tái)勞動(dòng)頻道的教程，示范“緯線編織”技巧：如何穿梭緯線、固定圖案，強(qiáng)調(diào)“根據(jù)民族喜好選擇毛線顏色（如用藍(lán)色代表回族、藍(lán)色象征天空；用紅色代表漢族，象征吉祥）”。（一）分組制作每組選擇1個(gè)民族元素（如回族星月、漢族牡丹、蒙古族狼紋），用彩色毛線在織布機(jī)上編織簡(jiǎn)易魯錦片段（要求包含1種幾何圖案）。制作過(guò)程中，可查閱平臺(tái)勞動(dòng)頻道的教程解決問(wèn)題，討論“如何讓不同民族元素在編織中融合”（如“將回族星月紋與漢族牡丹紋組合成對(duì)稱圖案”）。（二）半成品點(diǎn)評(píng)教師巡視，針對(duì)編織技巧、民族元素融合提出改進(jìn)建議，為下節(jié)課的研討會(huì)做準(zhǔn)備。第三課時(shí)：魯錦文化研討會(huì)——共話民族交融一、研討會(huì)準(zhǔn)備各組整理上節(jié)課制作的魯錦片段，撰寫“魯錦與民族交融”的發(fā)言提綱，可引用平臺(tái)歷史頻道的貿(mào)易史料、地理頻道的原料分布等內(nèi)容支撐觀點(diǎn)。教師布置研討會(huì)議題：①魯錦的原料、工藝如何體現(xiàn)黃河流域各民族的協(xié)作？②民族貿(mào)易對(duì)魯錦圖案、風(fēng)格的影響有哪些？③我們?cè)撊绾蝹鞒恤斿\中的民族文化智慧？一、研討會(huì)開(kāi)展小組代表發(fā)言：每組派1名代表結(jié)合魯錦作品和平臺(tái)資源，圍繞議題發(fā)言（如“從地理頻道的棉花分布圖可知，魯錦原料來(lái)自黃河沿岸多民族聚居區(qū)，漢族種植棉花、回族提供染色技術(shù)，體現(xiàn)了協(xié)作”）。自由討論：其他學(xué)生可提問(wèn)、補(bǔ)充，如“我覺(jué)得蒙古族喜歡的狼紋加入魯錦，讓魯錦圖案更豐富，這說(shuō)明民族交流讓魯錦更有活力”。-教師引導(dǎo)：結(jié)合平臺(tái)道德與法治頻道的“中華民族共同體”相關(guān)解讀，總結(jié)魯錦作為“民族交流載體”的意義，強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)工藝是各民族共同的文化財(cái)富”。三、總結(jié)與行動(dòng)倡議教師總結(jié)：“魯錦不僅是一種織物，更是黃河沿岸各民族智慧交融的見(jiàn)證。從原料種植到貿(mào)易傳播，從圖案設(shè)計(jì)到技藝傳承，都離不開(kāi)各民族的協(xié)作?！卑l(fā)出倡議：“課后可以向家人介紹魯錦文化，也可以嘗試用繪畫、寫作的方式記錄魯錦中的民族故事，做民族文化的小傳承人?！彼?、教學(xué)評(píng)價(jià)1.

實(shí)踐評(píng)價(jià)：根據(jù)魯錦片段的編織質(zhì)量、民族元素融合度評(píng)分，占比40