5.2在品味情感中成長（說課稿）-2019-2020年七年級道德與法治下冊說課稿+微課+說課稿（部編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“5.2在品味情感中成長”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情感的作用，學(xué)會在品味情感中成長。通過案例分析、小組討論、情感體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生深刻理解情感對個人成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課程的教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識情感，理解情感對個人成長的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)和溝通能力，學(xué)會在情感交流中成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，形成健康的人格品質(zhì)。

4.提高學(xué)生法治意識，學(xué)會在法律框架內(nèi)合理表達(dá)情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已具備一定的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)基礎(chǔ)，對家庭、友誼等情感有一定的理解。然而，他們對情感的認(rèn)識可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的情感認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于青春期，對自身情感變化敏感，對情感話題有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平逐步提高，能夠通過案例分析、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，部分學(xué)生偏好直觀的案例分析，而部分學(xué)生則更傾向于通過角色扮演和情感體驗(yàn)來理解情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于情感認(rèn)知的局限性，學(xué)生在理解情感對個人成長的影響時可能存在困難。此外，學(xué)生在表達(dá)和溝通情感時可能面臨挑戰(zhàn)，如羞于表達(dá)、難以準(zhǔn)確表達(dá)等。在法治意識方面，學(xué)生可能對情感表達(dá)與法律邊界的關(guān)系理解不足，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情感表達(dá)的視頻片段、情感體驗(yàn)的圖片集等。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，準(zhǔn)備情感體驗(yàn)活動的空間，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享《道德與法治》下冊相關(guān)章節(jié)的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)情感的定義和類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“情感對我們的日常生活有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考情感的價值。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解情感的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于情感變化的視頻，引出情感的類型和作用。

-講解知識點(diǎn)：講解情感的分類、情感表達(dá)的重要性等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，并探討如何管理情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何處理負(fù)面情感？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考情感管理的方法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的情感故事。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的看法和疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解情感管理的知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情感管理技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的情感變化，并分析如何積極應(yīng)對。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解情感心理學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成情感記錄和分析的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的情感管理過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）情感心理學(xué)經(jīng)典著作：《情感心理學(xué)》作者保羅·艾克曼。這本書詳細(xì)介紹了情感的起源、發(fā)展及其在人類生活中的作用，對于深入理解情感的本質(zhì)和情感管理具有重要意義。

（2）情感教育相關(guān)書籍：《情感教育：理論、實(shí)踐與未來》作者趙志毅。本書從情感教育的角度出發(fā)，探討了情感教育的內(nèi)涵、原則和策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

（3）情感管理案例集：《情感管理案例分析》作者張華。本書收集了大量情感管理的案例，有助于學(xué)生了解情感管理的實(shí)際應(yīng)用，提高情感管理能力。

（4）心理健康教育視頻資源：如《心靈解碼》、《心理成長》等，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以了解心理健康的知識，學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己的情感。

（5）情感表達(dá)與溝通技巧相關(guān)網(wǎng)站：如“心理驛站”、“情感天地”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的情感表達(dá)與溝通技巧資料，有助于學(xué)生提高情感表達(dá)能力。

2.拓展建議：

（1）情感心理學(xué)學(xué)習(xí)：

a.鼓勵學(xué)生閱讀情感心理學(xué)經(jīng)典著作，了解情感的起源、發(fā)展和作用。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感心理學(xué)領(lǐng)域的研究動態(tài)，了解情感研究的最新成果。

c.組織學(xué)生進(jìn)行情感心理學(xué)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證研究能力。

（2）情感教育學(xué)習(xí)：

a.鼓勵學(xué)生閱讀情感教育相關(guān)書籍，了解情感教育的內(nèi)涵、原則和策略。

b.引導(dǎo)學(xué)生參與情感教育實(shí)踐活動，如情感體驗(yàn)活動、情感教育講座等。

c.組織學(xué)生進(jìn)行情感教育課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）情感管理學(xué)習(xí)：

a.鼓勵學(xué)生閱讀情感管理案例集，了解情感管理的實(shí)際應(yīng)用。

b.引導(dǎo)學(xué)生參加情感管理講座或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)情感管理技巧。

c.組織學(xué)生進(jìn)行情感管理實(shí)踐活動，如情感日記、情感角色扮演等。

（4）情感表達(dá)與溝通技巧學(xué)習(xí)：

a.鼓勵學(xué)生關(guān)注情感表達(dá)與溝通技巧相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧。

b.引導(dǎo)學(xué)生參與情感表達(dá)與溝通技巧實(shí)踐活動，如情感表達(dá)競賽、溝通技巧培訓(xùn)等。

c.組織學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)與溝通技巧課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

（5）心理健康教育：

a.鼓勵學(xué)生觀看心理健康教育視頻資源，了解心理健康的知識。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

c.組織學(xué)生參加心理健康教育活動，如心理健康講座、心理游戲等。典型例題講解1.例題：小華在參加學(xué)校的演講比賽前感到非常緊張，這種情緒屬于什么類型的情感？

答案：緊張情緒屬于負(fù)面情感。

2.例題：小明在得到老師的表揚(yáng)后感到非常高興，這種情緒屬于什么類型的情感？

答案：高興情緒屬于正面情感。

3.例題：李華在幫助同學(xué)解決困難后感到滿足和自豪，這種情緒體現(xiàn)了什么？

答案：這種情緒體現(xiàn)了李華的積極情感和責(zé)任感。

4.例題：小紅在遇到挫折時感到失落和沮喪，以下哪種方法可以幫助她調(diào)節(jié)情緒？

A.尋求朋友幫助

B.自我安慰

C.專注于解決問題

答案：A、B、C都是可以幫助小紅調(diào)節(jié)情緒的方法。

5.例題：張華在參加社會實(shí)踐活動后，對志愿服務(wù)有了更深的認(rèn)識，這種情感變化說明了什么？

答案：這種情感變化說明張華通過實(shí)踐活動加深了對社會責(zé)任的認(rèn)識，情感體驗(yàn)得到了豐富和深化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗(yàn)教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多的情感體驗(yàn)活動，比如情感角色扮演、情感日記分享等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受情感的力量。

2.案例分析法：通過分析真實(shí)的情感案例，讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中識別和運(yùn)用情感管理技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，學(xué)生的參與度不夠，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生對自己的情感表達(dá)有所顧慮。

2.情感教育的深度不夠：在講解情感知識時，可能過于簡單化，沒有深入挖掘情感教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對情感的理解不夠深刻。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生情感素養(yǎng)全面評價的機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高活動設(shè)計吸引力：在設(shè)計活動時，要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，創(chuàng)造有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.深化情感教育內(nèi)涵：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入探討情感的本質(zhì)和意義，通過討論、分享等方式，幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度。

3.完善教學(xué)評價體系：除了傳統(tǒng)的評價方式，還可以引入學(xué)生自評、互評，以及情感素養(yǎng)測評等方式，全面評價學(xué)生的情感發(fā)展。同時，結(jié)合學(xué)生家庭和學(xué)校的反饋，形成綜合評價體系。板書設(shè)計①情感定義

-情感：人們對客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。

②情感的類型

-正面情感：高興、喜悅、滿足等。

-負(fù)面情感：悲傷、憤怒、恐懼等。

-雙重情感：既包含正面又包含負(fù)面情感。

③情感的作用

-影響人的判斷和選擇。

-影響人的行為和決策。

-影響人的身心健康。

④情感管理

-情感識別：了解自己的情感狀態(tài)。

-情感表達(dá)：學(xué)會表達(dá)和溝通情感。

-情感調(diào)節(jié)：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，我將從以下幾個方面進(jìn)行實(shí)施：

1.提問評價：

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對情感定義、類型和作用的理解程度。

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力。

-觀察學(xué)生在回答問題時的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、邏輯思維等，以評估他們的學(xué)習(xí)效果。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們對情感管理的實(shí)際應(yīng)用能力。

-注意學(xué)生的非語言行為，如表情、肢體語言等，這些都可以反映學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.小組討論評價：

-通過小組討論，評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色，如領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)能力等，以及他們對小組目標(biāo)的貢獻(xiàn)。

4.實(shí)踐活動評價：

-在情感體驗(yàn)活動中，評價學(xué)生的