Unit1AreyougoingtogotoHongKong說課稿-2025年小學英語三年級上冊外研版（一起）授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月設計意圖本單元以“AreyougoingtogotoHongKong？”為主題，通過學習關于旅行計劃的內(nèi)容，旨在提高三年級學生運用英語進行日常交流的能力。通過課本中的故事和活動，引導學生學會詢問和回答關于旅行的問題，培養(yǎng)他們的英語思維習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行跨文化交際的能力，提升學生的思維品質(zhì)，通過學習旅行計劃，提高學生的語言運用意識和問題解決能力，同時增強他們的文化意識和社會責任感。學情分析本節(jié)課針對的是小學三年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語的興趣和學習積極性較高。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，但對話和句型結(jié)構(gòu)相對較弱。能力上，學生的聽力和口語能力有待提高，尤其是在實際情境中的運用能力。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識正在逐步培養(yǎng)中。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力容易分散，因此課堂管理需要教師精心設計。針對這些特點，本節(jié)課將采用互動式教學，通過游戲、歌曲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

由于本節(jié)課的主題是旅行計劃，與學生的生活實際密切相關，因此學生對此內(nèi)容有一定的了解和興趣。然而，學生在表達旅行計劃時可能存在句型使用不當、詞匯量不足等問題。針對這些情況，教師將通過課本中的故事和練習，幫助學生鞏固語法知識，擴大詞匯量，提高語言表達能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的旅行情境，如展示香港風景圖片，讓學生在具體情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“規(guī)劃旅行”的任務，讓學生分組討論并制定旅行計劃，提高合作能力和實際應用能力。

3.結(jié)合多媒體教學，利用課件展示旅行路線圖和景點介紹，增強學生的視覺體驗和互動性。

4.通過角色扮演和游戲活動，如“猜猜我是誰”、“旅行知識競賽”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高語言運用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過展示香港的美麗風景圖片，引導學生談論自己喜歡的旅行目的地，激發(fā)學生對旅行的興趣。

（2）回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的旅行相關詞匯和句型，如“Whereareyougoing?”、“I’mgoingto…”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何詢問和回答關于旅行計劃的問題，如“AreyougoingtogotoHongKong?”、“Yes,Iam.”等。

（2）舉例說明：教師通過具體例子，如學生之間的對話，展示如何運用新學的句型和詞匯詢問和回答旅行計劃。

（3）互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們嘗試用新學的句型詢問和回答關于旅行的問題，如“Whereareyougoingthisweekend?”、“I’mgoingtothebeach.”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學生活動：教師分發(fā)含有旅行相關問題的卡片，讓學生根據(jù)卡片內(nèi)容進行角色扮演，練習詢問和回答旅行計劃。

（2）教師指導：教師在學生練習過程中巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

（1）游戲環(huán)節(jié)：教師組織“旅行知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

（2）創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用英語寫一段關于自己旅行的計劃，鍛煉學生的寫作能力。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

（1）總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點句型和詞匯。

（2）作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生完成一份旅行計劃，并用英語進行描述。

6.反饋與評價（約5分鐘）

（1）教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習效果和需求。

（2）教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對需要改進的學生給予針對性的指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-香港文化介紹：收集關于香港的歷史、文化、地理和風土人情的資料，如圖片、視頻和簡短的文章，以便學生在了解目的地的同時，也能了解當?shù)氐奈幕厣?/p>

-旅行準備清單：制作一份詳細的旅行準備清單，包括衣物、用品、交通和住宿等，讓學生了解旅行前的準備工作。

-旅行故事集：挑選一些與旅行相關的英文故事書籍或電子書，讓學生在閱讀中學習旅行相關的詞匯和表達。

-旅行歌曲：選擇一些英文旅行歌曲，如“HotelCalifornia”或“OntheRoadAgain”，通過歌曲學習旅行相關的詞匯和節(jié)奏。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源，查找更多關于香港的信息，包括旅游景點、美食和當?shù)毓?jié)日等。

-組織學生進行小組項目，讓他們選擇一個感興趣的旅行目的地，研究該地的文化特點，并制作一份旅行指南。

-通過社交媒體或在線論壇，讓學生與其他對旅行感興趣的同學交流，分享他們的旅行經(jīng)歷和計劃。

-設計一個“夢想旅行”的主題活動，讓學生用英語描述他們理想的旅行目的地，并說明為什么選擇那里。

-利用地圖軟件，讓學生學習如何閱讀和使用地圖，了解旅行路線和地標。

-組織角色扮演活動，讓學生扮演旅行顧問，為其他同學提供旅行建議和服務。

-通過制作旅行海報或幻燈片，讓學生展示他們的旅行研究和計劃，提高他們的視覺藝術和表達能力。

-邀請家長或旅行專家來校進行講座，分享他們的旅行經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學生的旅行興趣。

-安排實地考察活動，如參觀博物館或藝術展覽，讓學生將所學知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了關于旅行的英語表達，學習了如何詢問和回答旅行計劃的問題。通過角色扮演、游戲和小組討論等活動，同學們積極參與，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和合作精神?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容：

1.我們學習了如何用英語詢問和回答關于旅行計劃的問題，例如：“AreyougoingtogotoHongKong?”、“Yes,Iam.”或“No,I’mnot.”

2.我們了解了旅行準備的一些基本步驟，如檢查行李、規(guī)劃路線等。

3.我們通過角色扮演，練習了在旅行中如何用英語進行交流。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單項選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

-Whatareyougoingtodothisweekend?

A.I’mgoingtothebeach.

B.I’mgoingtothelibrary.

C.I’mgoingtothepark.

2.完形填空：根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

-I’mgoingto__________mygrandparentsthissummer.Iwantto__________themaboutmyschoollife.

3.創(chuàng)意寫作：請用英語寫一段話，描述你理想的旅行目的地，并說明為什么選擇那里。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的?？吹綄W生們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示香港的圖片和故事，成功地激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的細節(jié)并沒有注意到，這可能是因為圖片內(nèi)容過于復雜或者學生們的注意力不夠集中。所以，我可能在今后的教學中，會嘗試使用更加簡潔明了的圖片，或者通過提問的方式引導學生關注圖片的細節(jié)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量通過具體的例子和互動探究來幫助學生理解知識。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠通過自己的努力解決問題時，他們的學習效果更好。因此，我會在今后的教學中，更多地設計一些讓學生自主探究的活動。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演，這個活動收到了很好的效果，學生們在游戲中學會了如何運用所學知識。但是，我也注意到，有些學生因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到角色扮演中。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，讓他們敢于表達自己。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了進步，能夠更加自信地用英語進行簡單的交流。在情感態(tài)度上，他們對旅行有了更深的興趣，對英語學習的熱情也有所提高。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)得比較被動，參與度不高。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作和競爭機制，以提高學生的參與度和積極性。典型例題講解為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，以下是對幾個典型例題的講解和補充說明：

1.例題：Howareyougoingtospendyourweekend?

解答：I’mgoingtovisitmygrandparents.Wearegoingtogoforapicnicinthepark.

說明：這是一個詢問周末計劃的典型句型。學生需要理解并運用“spend”和“visit”等動詞來表達自己的計劃。

2.例題：Areyougoingtogotothebeachwithus?

解答：Yes,Iam.Ican’twaittoswimandplaysandcastle.

說明：這是一個詢問他人是否愿意加入某個活動的句型。學生需要學會回答“是”或“不是”，并簡單說明原因。

3.例題：Whatareyougoingtodotomorrow?

解答：I’mgoingtovisitthemuseum.I’vealwayswantedtoseetheancientartifactsthere.

說明：這是一個詢問對方明天計劃的問題。學生需要學會使用“visit”和“alwayswanted”等表達，展示自己的興趣和計劃。

4.例題：Areyougoingtostayathomethissummer?

解答：No,I’mnot.I’mgoingtogocampingwithmyfriends.

說明：這是一個詢問對方