Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱教材分析Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

本單元以問候?yàn)橹黝}，通過學(xué)習(xí)Hello、Goodmorning等日常問候用語，幫助學(xué)生掌握基本的英語交際用語。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和接受。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言感知能力，增強(qiáng)跨文化交流意識。通過日常問候用語的運(yùn)用，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的單詞，具備基本的聽、說、讀、寫能力。他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但詞匯量有限，對英語句型的理解還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過游戲、歌曲等方式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)問候用語時(shí)可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以理解句子含義；二是語音語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確，影響口語表達(dá)；三是文化差異，對西方問候禮儀的理解不夠深入。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能存在害羞、不敢開口說英語的情況。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、英語學(xué)習(xí)軟件。

2.課程平臺：譯林版英語三年級上冊電子教材平臺，提供課文、練習(xí)題和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、動(dòng)作道具）、互動(dòng)游戲、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首簡單的英語歌曲《Hello》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英語問候用語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，為學(xué)習(xí)新的問候用語做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用簡單易懂的語言講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如“Hello”、“Goodmorning”等問候用語的發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例說明：通過展示圖片或?qū)嵨?，如手偶、人物圖片等，讓學(xué)生直觀地理解這些問候用語的情境運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境中使用這些問候用語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，進(jìn)行口語練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)問候用語進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，如上學(xué)、購物等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，鼓勵(lì)他們多開口說英語。

4.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“英語問候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-互動(dòng)問答：教師提出問題，讓學(xué)生回答，檢查他們對新知識的掌握情況。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問候用語在日常生活中的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行問候，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

6.課堂評價(jià)

-教師評價(jià)：教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)能力和知識掌握情況，給予及時(shí)評價(jià)和反饋。

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足，為下次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日常英語問候用語：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Hello”、“Goodmorning”等，還可以介紹“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howareyou?”等日常問候用語，以及在不同場合下的禮貌用語，如“Nicetomeetyou”和“Goodbye”。

-英語文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的問候習(xí)慣，如英國、美國、加拿大等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的英語使用差異。

-英語國家節(jié)日：結(jié)合“Hello”這一主題，介紹一些英語國家的節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生在了解節(jié)日的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的問候用語。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人用所學(xué)的問候用語進(jìn)行對話，家長可以參與其中，共同練習(xí)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ邪缪莶煌慕巧?，如老師、學(xué)生、顧客等，用英語進(jìn)行問候，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-制作英語卡片：學(xué)生可以制作英語問候卡片，送給朋友或家人，同時(shí)練習(xí)書寫和拼寫。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些與問候相關(guān)的英語歌曲，如“Hello”和“GoodMorningSong”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-在線資源：指導(dǎo)學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，進(jìn)行相關(guān)的聽力、口語和閱讀練習(xí)。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上使用英語進(jìn)行簡單的問候，如Facebook、Twitter等，提高英語社交能力。

-校園活動(dòng)：組織校園英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行問候和交流。

-家庭英語角：家長可以組織家庭英語角，家庭成員用英語進(jìn)行日常交流，創(chuàng)造一個(gè)全英文的環(huán)境，提高學(xué)生的英語水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂中，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語問候，這樣既能提高他們的興趣，又能讓他們在實(shí)際交流中掌握語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不高。

2.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平。

3.文化背景介紹不足：在講解問候用語時(shí)，我可能沒有充分介紹背后的文化背景，這可能會(huì)影響學(xué)生對英語文化的理解和尊重。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我將通過小組合作、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富評價(jià)方式：我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試和小組項(xiàng)目等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)文化背景教學(xué)：在教授問候用語的同時(shí)，我將增加對英語文化背景的介紹，讓學(xué)生在了解語言的同時(shí)，也能了解背后的文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)問候用語的掌握，以下是一些課后作業(yè)的建議：

1.家庭對話練習(xí)：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)問候用語與家人進(jìn)行對話，如“Goodmorning,Mom.Howareyou?”

-答案示例：Goodmorning,Dad.I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.角色扮演游戲：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生在家中或與朋友一起，進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在超市、學(xué)校、公園等不同場景下的問候。

-答案示例：

-情景一：在超市

-StudentA:Goodmorning,sir/madam.CanIhelpyoufindsomething?

-StudentB:Goodmorning.Yes,Ineedsomeapples,please.

3.制作問候卡片：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一張包含至少三個(gè)問候用語的英語卡片，可以送給朋友或家人。

-答案示例：

-Goodmorning!

-Hello!

-Howareyou?

4.寫日記：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生用英語寫一篇簡短的日記，描述一天中遇到的問候場景。

-答案示例：

-Todayisabeautifulday.WhenIgotup,Isaid"Goodmorning"tomyparents.Atschool,myteachersaid"Goodmorning"tous.Ihadagreatday!

5.英語故事創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，其中包含至少三個(gè)不同的問候用語。

-答案示例：

-Oneday,Alicewenttothepark