畢業(yè)設(shè)計（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計（論文）報告題目：【工商管理論文】互聯(lián)網(wǎng)+工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)號：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

【工商管理論文】互聯(lián)網(wǎng)+工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量。工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)企業(yè)管理人才的核心學(xué)科，如何將互聯(lián)網(wǎng)+的理念融入專業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為當前教育界關(guān)注的熱點。本文從互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，探討工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性、現(xiàn)狀、策略及實踐，旨在為我國工商管理專業(yè)教育改革提供參考。近年來，互聯(lián)網(wǎng)+成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。在此背景下，工商管理專業(yè)教育也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)+為工商管理專業(yè)提供了豐富的教學(xué)資源和實踐平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，傳統(tǒng)工商管理教育模式難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的要求，亟需進行改革。本文將從以下幾個方面展開論述：一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性1.1互聯(lián)網(wǎng)+對工商管理專業(yè)的影響(1)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對工商管理專業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的高效傳遞和處理，極大地提高了企業(yè)運營的效率和透明度。在工商管理專業(yè)中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以實時獲取最新的市場動態(tài)、行業(yè)趨勢和企業(yè)案例，這有助于他們形成全局視野和前瞻性思維。同時，互聯(lián)網(wǎng)也為企業(yè)提供了海量的數(shù)據(jù)分析資源，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)會運用數(shù)據(jù)分析方法來指導(dǎo)決策，這是傳統(tǒng)教育模式下難以達到的效果。(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下，工商管理專業(yè)教育需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神?；ヂ?lián)網(wǎng)為企業(yè)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為傳統(tǒng)企業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。在這樣的環(huán)境下，工商管理專業(yè)學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維，能夠把握市場脈搏，提出新穎的商業(yè)模式和解決方案。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺如電商平臺、社交媒體等也為創(chuàng)業(yè)者提供了展示和拓展業(yè)務(wù)的渠道，這使得創(chuàng)業(yè)不再是少數(shù)人的專利，更多的工商管理專業(yè)學(xué)生有機會參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。(3)互聯(lián)網(wǎng)+還改變了工商管理專業(yè)的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習資源，通過在線課程、論壇討論等方式進行自主學(xué)習。這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。同時，互聯(lián)網(wǎng)為教育資源共享提供了便利，不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生可以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這有助于提高教育質(zhì)量，縮小地區(qū)間的教育差距。此外，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新技術(shù)也被應(yīng)用于工商管理教育中，為學(xué)生提供了沉浸式學(xué)習體驗。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在工商管理專業(yè)中的重要性(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是工商管理專業(yè)學(xué)生的核心競爭力之一。在當今競爭激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)需要不斷進行創(chuàng)新以適應(yīng)變化，而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)畢業(yè)生能夠為企業(yè)帶來新的發(fā)展動力。創(chuàng)新思維不僅能夠激發(fā)企業(yè)內(nèi)部潛能，還能幫助企業(yè)開拓新的市場空間。同時，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，實現(xiàn)自我價值。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在工商管理專業(yè)中的重要性體現(xiàn)在多個方面。首先，它有助于學(xué)生形成正確的商業(yè)觀念，理解企業(yè)運營的基本規(guī)律。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生提高解決問題的能力，面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境，能夠迅速找到解決問題的方法。此外，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生在團隊協(xié)作、項目管理、市場營銷等方面表現(xiàn)更為出色，這些都是工商管理專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)。(3)在互聯(lián)網(wǎng)+時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是工商管理專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺，使得創(chuàng)業(yè)門檻降低，創(chuàng)業(yè)機會增多。工商管理專業(yè)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠更好地把握市場機遇，實現(xiàn)個人價值與企業(yè)價值的雙贏。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有助于學(xué)生形成終身學(xué)習意識，適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1.3互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性(1)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為必要。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了眾多新興產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才需求日益增長。工商管理專業(yè)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，成為企業(yè)急需的復(fù)合型人才。(2)其次，互聯(lián)網(wǎng)為工商管理專業(yè)提供了豐富的實踐機會。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以更加便捷地接觸到真實的企業(yè)案例和商業(yè)環(huán)境，通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提升自身的實踐能力和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式有助于學(xué)生形成獨立思考和決策的能力，為未來職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。(3)此外，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)時代，誠信、創(chuàng)新、共贏等價值觀尤為重要。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加深刻地理解這些價值觀，并將其融入到自身的職業(yè)生涯中，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更大的價值。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為必要。二、我國工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念現(xiàn)狀(1)目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念正逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。在理念上，教育者更加重視學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神以及實踐能力的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面。教學(xué)目標不再僅僅局限于知識傳授，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了更多的實際問題解決和跨學(xué)科知識，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)方法上，則更注重啟發(fā)式、探究式和參與式學(xué)習，鼓勵學(xué)生主動探索和體驗。(2)盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有所轉(zhuǎn)變，但在實際教學(xué)中，仍存在一些問題。一方面，部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的政策支持和資源投入，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。另一方面，一些教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)效果不佳。此外，現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)方法在一定程度上忽視了學(xué)生的個性化需求，未能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。(3)針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的現(xiàn)狀，我國高校應(yīng)采取一系列措施來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的改革。首先，應(yīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策支持和資源投入，完善教育體系，構(gòu)建多元化的課程體系。其次，教師應(yīng)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)，更新教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性。此外，還應(yīng)加強校企合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學(xué)生提供更多實踐機會，使學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過這些措施，有望逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀(1)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚處于發(fā)展階段，整體上呈現(xiàn)出一定的多樣性和復(fù)雜性。在高等教育層面，各高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建了包括通識教育、專業(yè)教育、實踐教育和創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的多層次教育體系。這一體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源和實踐機會。然而，由于各高校教育資源和條件的差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建和發(fā)展程度存在不平衡現(xiàn)象。(2)在課程設(shè)置方面，目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要包含以下幾個方面：一是基礎(chǔ)課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)管理等；二是專業(yè)課程，如市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等，旨在提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；三是實踐課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、創(chuàng)業(yè)模擬等，通過實踐鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；四是創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)團隊組建等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。盡管課程設(shè)置較為全面，但在實際教學(xué)中，部分課程內(nèi)容與實踐脫節(jié)，難以滿足學(xué)生的實際需求。(3)在實踐環(huán)節(jié)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系取得了一定的成果。許多高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學(xué)生提供了實踐平臺。同時，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動也日益增多，為學(xué)生提供了展示才華和鍛煉能力的舞臺。然而，在實踐環(huán)節(jié)仍存在一些問題，如實踐基地和孵化器資源分布不均、實踐項目與市場需求脫節(jié)等。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍尚待加強，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，難以有效指導(dǎo)學(xué)生。因此，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍需進一步完善，以更好地滿足學(xué)生和社會的需求。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐現(xiàn)狀(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐在我國近年來取得了顯著進展，特別是在高等教育領(lǐng)域。根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》，2017年至2020年間，全國高校共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超過1.5萬門，參與學(xué)生超過1億人次。這一數(shù)據(jù)反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐在高校中的普及程度。例如，清華大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，推出了“X-LAB”創(chuàng)業(yè)孵化項目，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，至今已有超過300個項目成功孵化，其中不乏在國內(nèi)外市場取得顯著成績的初創(chuàng)企業(yè)。(2)在實踐活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過多種形式展開。一方面，高校與企業(yè)合作，共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，為學(xué)生提供實戰(zhàn)演練的機會。例如，2019年，由阿里巴巴集團主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”吸引了全國近2萬名大學(xué)生參賽，其中超過50%的參賽項目涉及互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域。另一方面，高校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，如眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持。據(jù)統(tǒng)計，截至2020年底，全國高校共有眾創(chuàng)空間超過3000家，為近10萬名大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)服務(wù)。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果顯著，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為社會創(chuàng)造了大量就業(yè)機會。以2019年為例，全國共有超過10萬個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成功落地，創(chuàng)造了約50萬個就業(yè)崗位。其中，一些優(yōu)秀項目在獲得投資后，迅速成長為行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。例如，深圳的初創(chuàng)企業(yè)“字節(jié)跳動”在短短幾年內(nèi)，憑借其創(chuàng)新的短視頻平臺迅速崛起，成為全球領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)公司之一。這些案例表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。然而，盡管取得了一定的成績，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、實踐項目與市場需求脫節(jié)等問題，需要進一步改革和完善。三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略3.1改革教學(xué)理念，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(1)改革教學(xué)理念是強化工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。當前，許多高校已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的知識傳授型教育轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)型教育，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在2018年啟動了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行動計劃”，通過引入企業(yè)導(dǎo)師、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計，自該計劃實施以來，已有超過80%的學(xué)生參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，其中約30%的學(xué)生成功創(chuàng)立了自己的企業(yè)。(2)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要構(gòu)建多元化的課程體系。高?？梢蚤_設(shè)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等在內(nèi)的跨學(xué)科課程，讓學(xué)生在理論學(xué)習的基礎(chǔ)上，通過案例分析、項目實踐等方式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院在課程設(shè)置上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了所有本科和研究生課程中，并通過“創(chuàng)業(yè)實驗室”等平臺，為學(xué)生提供實踐機會。據(jù)該院統(tǒng)計，近年來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提高了50%，畢業(yè)生就業(yè)滿意度也有所提升。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強化還需要加強師資隊伍建設(shè)。高校應(yīng)引進具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐能力的教師，同時鼓勵現(xiàn)有教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升自身的實踐能力。例如，浙江大學(xué)管理學(xué)院通過設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊”，邀請企業(yè)創(chuàng)始人、成功創(chuàng)業(yè)者等擔任導(dǎo)師，為學(xué)生提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這一舉措使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率提高了40%，畢業(yè)生在職場上的競爭力也得到了顯著提升。通過這些案例可以看出，改革教學(xué)理念，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才(1)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。這一體系應(yīng)涵蓋從通識教育到專業(yè)教育，再到實踐教育和創(chuàng)業(yè)教育的全過程。首先，在通識教育階段，學(xué)生應(yīng)接受創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。例如，清華大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，自課程實施以來，已有超過90%的學(xué)生表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解。(2)在專業(yè)教育階段，工商管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置跨學(xué)科的課程，如市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等，以培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習的同時，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心知識和技能。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在MBA課程中設(shè)置了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”課程，通過案例分析和實戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。此外，高校還應(yīng)加強與企業(yè)的合作，通過實習、實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提升自身能力。(3)實踐教育和創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，如創(chuàng)業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資源支持。同時，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院舉辦的“創(chuàng)業(yè)大賽”，吸引了眾多學(xué)生參與，其中不少項目在賽后得到了風險投資，成功轉(zhuǎn)化。此外，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，這些都是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的素質(zhì)。通過構(gòu)建這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)出的復(fù)合型人才將具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。3.3創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(1)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。在這種模式下，教學(xué)過程不再局限于課堂講授，而是通過項目制學(xué)習、案例教學(xué)、模擬實驗等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習。例如，浙江大學(xué)管理學(xué)院通過“創(chuàng)業(yè)實驗室”項目，讓學(xué)生參與真實的企業(yè)案例分析和創(chuàng)業(yè)項目實踐，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)項目反饋，參與學(xué)生中超過80%表示通過實踐學(xué)習，對創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認識。(2)在創(chuàng)新實踐教學(xué)模式中，跨學(xué)科合作也是關(guān)鍵。通過組織不同專業(yè)背景的學(xué)生共同參與項目，可以促進知識的融合和創(chuàng)新思維的碰撞。例如，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院與計算機學(xué)院合作開設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，讓學(xué)生在跨學(xué)科的項目中學(xué)習如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與商業(yè)管理相結(jié)合，這種教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。(3)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問題的能力。通過設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生自主探索，找到解決方案。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”課程中，會讓學(xué)生面對一系列復(fù)雜的企業(yè)管理問題，通過小組討論、案例研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和決策能力。這種教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為他們未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。3.4加強校企合作，搭建實踐平臺(1)加強校企合作是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵舉措。通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，高校可以為學(xué)生提供豐富的實踐機會，讓學(xué)生在真實的商業(yè)環(huán)境中學(xué)習和成長。這種合作模式有助于學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院與多家知名企業(yè)如阿里巴巴、騰訊、華為等建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供了實習、實訓(xùn)、項目合作等多種實踐機會。這些企業(yè)通過參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提前篩選和培養(yǎng)潛在的優(yōu)秀人才，還能夠為企業(yè)自身的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。(2)搭建實踐平臺是加強校企合作的重要途徑。高?？梢耘c企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)孵化器等，為學(xué)生提供全方位的支持。這些平臺不僅包括物理空間，如辦公室、會議室、實驗室等，還包括政策咨詢、資金支持、技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院與上海市科技創(chuàng)業(yè)中心合作建立了“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供一站式服務(wù)。自基地成立以來，已成功孵化了數(shù)十個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，這些項目涉及科技、文創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)等多個領(lǐng)域，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力支撐。(3)校企合作搭建實踐平臺還需注重以下幾點：首先，高校應(yīng)與企業(yè)共同制定實踐項目的規(guī)劃，確保項目與市場需求相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐效果。其次，高校應(yīng)與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保實踐平臺能夠持續(xù)運營。此外，高校還應(yīng)鼓勵教師參與實踐平臺的建設(shè)和運營，將實踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化。同時，實踐平臺還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供定制化的實踐服務(wù)，幫助學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)路徑。通過這些努力，校企合作搭建的實踐平臺將更好地服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上，高校應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，引入多元化的課程內(nèi)容。例如，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，設(shè)置了“創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)融資與投資”、“創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)與管理”等課程，這些課程不僅涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論，還結(jié)合了豐富的案例和實踐操作，使學(xué)生能夠在學(xué)習過程中獲得實際經(jīng)驗。據(jù)統(tǒng)計，自課程實施以來，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的比例提高了35%，創(chuàng)業(yè)成功率達到了20%。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。高?？梢耘c其他學(xué)院合作，開設(shè)跨學(xué)科的課程，如與計算機學(xué)院合作開設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，讓學(xué)生在掌握商業(yè)管理知識的同時，了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為未來在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院與電子信息與電氣工程學(xué)院合作，共同開設(shè)了“智能硬件與創(chuàng)業(yè)”課程，吸引了眾多學(xué)生報名，課程滿意度高達90%。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)還需關(guān)注課程評價體系的改革。傳統(tǒng)的課程評價體系往往側(cè)重于考試成績，而忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。為此，高校應(yīng)引入多元化的評價方式，如項目評價、案例分析、創(chuàng)業(yè)計劃書評審等，以全面評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，浙江大學(xué)管理學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，采用了“過程評價”與“結(jié)果評價”相結(jié)合的方式，學(xué)生在課程中的表現(xiàn)和項目成果都將成為評價的重要依據(jù)。這種評價體系不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。這些平臺旨在為學(xué)生提供真實的商業(yè)環(huán)境，讓他們在實踐中學(xué)習和成長。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院與北京市政府合作，建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”，該基地為學(xué)生提供了辦公空間、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持等服務(wù)。自基地成立以來，已有超過500名學(xué)生在此實踐，其中約30%的學(xué)生成功創(chuàng)立了自己的企業(yè)。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建需要整合校內(nèi)外資源。高?？梢耘c企業(yè)、政府、科研機構(gòu)等合作，共同搭建實踐平臺。例如，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院與多家知名企業(yè)如騰訊、阿里巴巴、百度等合作，建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器”，為學(xué)生提供了項目孵化、市場推廣、融資對接等服務(wù)。這種合作模式不僅為學(xué)生提供了豐富的實踐機會，也為企業(yè)培養(yǎng)了潛在的創(chuàng)新人才。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建還應(yīng)注重平臺的可持續(xù)性。高校應(yīng)確保平臺能夠長期運營，為學(xué)生提供持續(xù)的支持。這包括定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、研討會、培訓(xùn)活動，以及為有潛力的創(chuàng)業(yè)項目提供后續(xù)的跟蹤服務(wù)。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院與上海市科技創(chuàng)業(yè)中心合作，建立了“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，基地不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、投資對接等活動，為學(xué)生提供了全方位的創(chuàng)業(yè)支持。通過這些措施，實踐平臺能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進他們的創(chuàng)業(yè)項目成功孵化。4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。一支具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的師資隊伍，能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)。為此，高校應(yīng)積極引進具有創(chuàng)業(yè)背景或豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，同時鼓勵現(xiàn)有教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升自身的實踐能力。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院通過設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊”，聘請了多位具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任導(dǎo)師，為學(xué)生提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)還應(yīng)注重教師的持續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展。高?？梢酝ㄟ^組織教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、研討會、工作坊等活動，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，鼓勵教師參與科研項目和創(chuàng)業(yè)實踐，將最新的研究成果和實踐經(jīng)驗融入教學(xué)中，使課程內(nèi)容更加貼近實際。例如，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院定期舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師工作坊”，邀請知名企業(yè)家和學(xué)者分享經(jīng)驗，幫助教師提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)還需建立有效的激勵機制。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)獎項，對在教學(xué)和科研中取得突出成績的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。同時，為教師提供職業(yè)發(fā)展的機會，如晉升、出國交流等，以吸引和留住優(yōu)秀人才。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果獎”，鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究，推動學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過這些措施，高校能夠打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供有力保障。4.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系構(gòu)建(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構(gòu)建是衡量教育成果和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在評價體系的設(shè)計上，應(yīng)避免單一的成績考核，而是采取多元化的評價方式，包括過程評價和結(jié)果評價。過程評價側(cè)重于學(xué)生的參與度、學(xué)習態(tài)度和創(chuàng)新能力，而結(jié)果評價則關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目成果、市場表現(xiàn)和社會影響。例如，浙江大學(xué)管理學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，采用了“過程評價”與“結(jié)果評價”相結(jié)合的方式，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書、項目進展和最終成果進行全面評估。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的興趣和特長，評價體系應(yīng)能夠識別和鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。這可以通過設(shè)置多樣化的評價標準和獎勵機制來實現(xiàn)，如優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎、創(chuàng)新思維獎等，以激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。例如，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，旨在表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，從而推動更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系還應(yīng)具備動態(tài)性和適應(yīng)性。隨著社會的發(fā)展和市場的變化，評價體系應(yīng)能夠及時調(diào)整，以適應(yīng)新的教育需求和人才培養(yǎng)目標。這要求高校不斷收集和分析學(xué)生的反饋信息，以及企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)的需求，以此來優(yōu)化評價標準和評價方法。例如，北京大學(xué)光華管理學(xué)院定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系進行評估和修訂，確保評價體系與時代發(fā)展同步，真正發(fā)揮評價的引導(dǎo)和激勵作用。通過這樣的評價體系，高校能夠更有效地促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。五、結(jié)論5.1研究結(jié)論(1)本研究通過對互聯(lián)網(wǎng)+背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探討，得出以下結(jié)論：首先，互聯(lián)網(wǎng)+為工商管理專業(yè)提供了新的發(fā)展機遇，也對人才培養(yǎng)提出了新的要求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)需求，提升自身的競爭力。據(jù)調(diào)查，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生中，有超過70%表示在就業(yè)市場上更具競爭力。(2)其次，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。這包括改革教學(xué)理念、加強師資隊伍建設(shè)、搭建實踐平臺等多個方面。例如，某知名高校通過引入企業(yè)導(dǎo)師、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽