課程名稱傳統(tǒng)工藝——陶藝第1課追根溯源教材來(lái)源冀美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容來(lái)源第7單元傳統(tǒng)工藝——陶藝第1課追根溯源主題中國(guó)古代陶器的認(rèn)知與鑒賞課時(shí)1課時(shí)（45分鐘）授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者初中美術(shù)教師1、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課程以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在審美感知方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察陶器的造型、紋飾、色彩等視覺(jué)元素，感受陶器的形式美感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的審美情趣。藝術(shù)表現(xiàn)方面，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言描述陶器特征，通過(guò)圖文記錄表達(dá)自己的審美感受。創(chuàng)意實(shí)踐方面，啟發(fā)學(xué)生從古代陶器中汲取靈感，思考傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價(jià)值。文化理解方面，通過(guò)探究陶器的歷史背景、制作工藝和社會(huì)功能，理解陶器在中華文明發(fā)展中的重要地位，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。課程注重將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞、探究、實(shí)踐中形成對(duì)傳統(tǒng)工藝的全面認(rèn)識(shí)。2、教材分析本課是冀美版七年級(jí)上冊(cè)第七單元"傳統(tǒng)工藝——陶藝"的第一課，主要圍繞中國(guó)古代陶器的認(rèn)知展開(kāi)。教材選取了新石器時(shí)代的鷹形陶鼎、馬家窯文化彩陶甕、網(wǎng)線紋彩陶船形壺、彩陶旋渦紋尖底瓶以及唐代彩繪陶馬與馴馬俑、東漢陶船等代表性陶器，展現(xiàn)了不同時(shí)期陶器的造型特點(diǎn)、裝飾紋樣和實(shí)用功能。教材內(nèi)容既有對(duì)陶器歷史發(fā)展的縱向梳理，也有對(duì)不同地域陶器特色的橫向比較，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)材料和思考空間。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步建立對(duì)中國(guó)古代陶器的基本認(rèn)識(shí)，了解陶器在人類文明發(fā)展中的重要意義，為后續(xù)陶藝制作實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)視覺(jué)藝術(shù)有較強(qiáng)的好奇心和感知能力。他們?cè)谛W(xué)階段已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作，具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，但對(duì)傳統(tǒng)工藝的了解相對(duì)有限。部分學(xué)生可能參觀過(guò)博物館或通過(guò)媒體接觸過(guò)陶器，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知框架。學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐有濃厚興趣，但對(duì)傳統(tǒng)工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不深。教學(xué)中需要充分利用圖片、視頻等直觀材料，通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注意將抽象的文化概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解的具體形象，幫助學(xué)生建立傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代陶器的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時(shí)期陶器的造型、紋飾和功能特點(diǎn)；運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言描述和分析陶器的藝術(shù)特色，表達(dá)自己的審美感受；通過(guò)觀察、比較、討論等方法，探究陶器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的古人的智慧與創(chuàng)造力；理解陶器在中華文明發(fā)展中的重要地位，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝的文化認(rèn)同和傳承意識(shí)。5、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解中國(guó)古代陶器的造型特征、裝飾紋樣和實(shí)用功能，感受陶器的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)理解陶器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的古人智慧，建立傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。6、教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含教材中陶器的高清圖片、介紹視頻）、陶器實(shí)物或仿制品（如陶罐、陶俑）、教學(xué)掛圖、板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)課本、筆記本、彩色鉛筆或馬克筆。環(huán)境準(zhǔn)備：多媒體教室、投影設(shè)備、小組討論區(qū)、作品展示區(qū)。7、教學(xué)過(guò)程1課程導(dǎo)入（1）學(xué)生活動(dòng)觀察教師展示的鷹形陶鼎、彩陶旋渦紋尖底瓶等代表性陶器高清圖片，思考并回答：①這些器物是什么材料制作的？它們有什么共同特點(diǎn)？③猜一猜古人制作這些器物是用來(lái)做什么的？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的初步觀察和想法。（2）教師活動(dòng)展示精心準(zhǔn)備的高清陶器圖片，用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境："同學(xué)們，今天我們要穿越時(shí)空，回到幾千年前的中國(guó)，探尋古人的生活智慧。這些看似樸素的陶器，其實(shí)是人類文明的重要里程碑。"提出引導(dǎo)性問(wèn)題："仔細(xì)觀察這些陶器，你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的特點(diǎn)？鷹形陶鼎為什么做成老鷹的形狀？尖底瓶的底部為什么是尖的？"在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)："陶器是人類劃時(shí)代的創(chuàng)造，它不僅實(shí)用，還蘊(yùn)含著古人的審美智慧。今天我們就一起追根溯源，探尋中國(guó)古代陶器的奧秘。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知陶器的基本特征，建立與傳統(tǒng)文化的連接。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)觀察學(xué)生參與討論的積極性和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解他們對(duì)陶器的已有認(rèn)知水平和觀察能力。（5）板書(shū)傳統(tǒng)工藝——陶藝|追根溯源|中國(guó)古代陶器|實(shí)用與美觀的結(jié)合2新知學(xué)習(xí)2.1感知精品（1）學(xué)生活動(dòng)分組觀察教材中的陶器圖片，每組重點(diǎn)研究23件陶器，完成觀察記錄表：①?gòu)脑煨徒嵌龋好枋鎏掌鞯恼w形狀、輪廓線條、比例關(guān)系②從紋飾角度：分析紋樣的種類（幾何紋、動(dòng)物紋、植物紋）、構(gòu)圖方式、線條特點(diǎn)③從色彩角度：觀察陶器的顏色搭配、色彩分布、視覺(jué)效果小組內(nèi)部討論，記錄關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備向全班分享觀察結(jié)果。（2）教師活動(dòng)巡視指導(dǎo)各小組的觀察活動(dòng)，提供具體的觀察指導(dǎo)："請(qǐng)仔細(xì)觀察旋渦紋的流動(dòng)感，感受線條的韻律美；比較不同陶器的造型特點(diǎn)，思考造型與功能的關(guān)系。"組織小組分享，引導(dǎo)深入分析："請(qǐng)第一組分享對(duì)鷹形陶鼎的觀察。你們認(rèn)為這個(gè)造型有什么特別之處？老鷹的形態(tài)被塑造得怎么樣？"在學(xué)生分享基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充講解："新石器時(shí)代的陶器造型質(zhì)樸大氣，紋飾多取材于自然；唐代陶俑則更加寫(xiě)實(shí)生動(dòng)，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。"展示陶器細(xì)節(jié)放大圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易被忽略的藝術(shù)細(xì)節(jié)。（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代陶器的造型特征和裝飾紋樣，培養(yǎng)細(xì)致觀察能力和審美感知能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)檢查學(xué)生觀察記錄表的完成情況，評(píng)價(jià)其對(duì)陶器特征的描述是否準(zhǔn)確、全面，觀察角度是否多樣。（5）板書(shū)造型：鷹形陶鼎動(dòng)物造型|尖底瓶實(shí)用造型|船形壺象生造型|紋飾：旋渦紋流動(dòng)感|網(wǎng)線紋幾何美|彩繪寫(xiě)實(shí)風(fēng)格2.2體察人品（1）學(xué)生活動(dòng)探究陶器的制作工藝和用途：①分組討論：古人是如何利用現(xiàn)有材料和技術(shù)制作陶器的？這些陶器在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中扮演什么角色？②實(shí)踐體驗(yàn)：嘗試用橡皮泥模擬捏塑、盤條等簡(jiǎn)單的成型方法，感受傳統(tǒng)工藝的技術(shù)特點(diǎn)③角色扮演：假設(shè)自己是古代的工匠，向大家介紹一件陶器的制作過(guò)程和設(shè)計(jì)理念記錄討論中的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，準(zhǔn)備提出深入探究的問(wèn)題。（2）教師活動(dòng)播放陶器制作過(guò)程的短視頻，直觀展示傳統(tǒng)制陶工藝："大家看，這就是古人制作陶器的基本過(guò)程——選土、練泥、成型、裝飾、燒制。"詳細(xì)介紹三種主要成型方法："捏塑法適合制作小型器物，盤條法可以制作較大的容器，泥板成型法則用于制作有棱角的器物。"引導(dǎo)學(xué)生思考工藝背后的智慧："為什么尖底瓶要設(shè)計(jì)成尖底？這是為了更容易插入土中固定；為什么陶鼎要做成三足？這樣放置更穩(wěn)定，下面還可以生火加熱。"組織"小小工匠"分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從制作者角度講述陶器故事。（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)了解陶器的制作工藝和社會(huì)功能，理解古人的智慧和創(chuàng)造力，體會(huì)傳統(tǒng)工藝的技術(shù)美。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的對(duì)陶器制作工藝和用途的理解程度，觀察實(shí)踐體驗(yàn)中的參與度和創(chuàng)造力。（5）板書(shū)制作：捏塑、盤條、泥板成型|燒制：窯爐技術(shù)|用途：祭祀、儲(chǔ)藏、陪葬、日用|智慧：因地制宜、因材施藝、實(shí)用與美觀統(tǒng)一2.3體悟藝品（1）學(xué)生活動(dòng)選擇一件最感興趣的陶器，進(jìn)行深入的審美分析：①繪制陶器簡(jiǎn)圖，標(biāo)注主要的藝術(shù)特征②撰寫(xiě)賞析文字，從造型美、裝飾美、意境美等角度表達(dá)自己的感受③思考并記錄：這件陶器最打動(dòng)你的是什么？它反映了古人怎樣的審美觀念？④小組內(nèi)分享自己的賞析成果，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)（2）教師活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)賞析："賞析陶器時(shí)，我們不僅要看它的外在形式，還要體會(huì)它內(nèi)在的精神氣質(zhì)。比如鷹形陶鼎，不僅造型生動(dòng)，還體現(xiàn)了古人對(duì)力量的崇拜。"提供賞析框架和關(guān)鍵詞匯："大家可以從這些角度思考：造型的獨(dú)特性、紋飾的象征意義、色彩的搭配效果、整體的氣韻神態(tài)。"展示現(xiàn)代陶藝作品與傳統(tǒng)陶器的聯(lián)系："看這件現(xiàn)代陶藝作品，它的靈感就來(lái)源于古代的旋渦紋，但進(jìn)行了現(xiàn)代的表達(dá)。"組織"最美陶器"推薦會(huì)，讓每位學(xué)生用一句話推薦自己選擇的陶器。（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)感悟陶器的藝術(shù)價(jià)值，理解傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵，發(fā)展個(gè)性化的審美表達(dá)能力。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生圖文記錄的深度和創(chuàng)意，關(guān)注其對(duì)陶器藝術(shù)特色的理解和個(gè)人感悟的表達(dá)質(zhì)量。（5）板書(shū)藝術(shù)特色：實(shí)用與美觀結(jié)合|造型意象：寫(xiě)實(shí)與抽象|紋飾寓意：自然崇拜、生活寫(xiě)照|審美追求：質(zhì)樸、渾厚、生動(dòng)3探究學(xué)習(xí)（1）學(xué)生活動(dòng)小組合作探究，選擇一件陶器進(jìn)行深入研究：①資料搜集：查閱教材、教師提供的補(bǔ)充資料，了解陶器的出土背景、歷史年代②深度分析：從多個(gè)維度研究陶器造型設(shè)計(jì)的科學(xué)性、裝飾紋樣的文化含義、制作工藝的技術(shù)特點(diǎn)、在當(dāng)時(shí)社會(huì)的功能作用③創(chuàng)意表達(dá)：制作簡(jiǎn)易的展板或PPT，用圖文并茂的方式展示研究成果④準(zhǔn)備匯報(bào)：分工合作，準(zhǔn)備5分鐘的小組匯報(bào)，包括陶器介紹、特色分析、個(gè)人感悟⑤互動(dòng)提問(wèn)：聽(tīng)取其他小組匯報(bào)時(shí)，提出有深度的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)術(shù)性交流（2）教師活動(dòng)提供研究支架和資源支持："老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了研究資料包，里面有相關(guān)陶器的詳細(xì)介紹、考古發(fā)現(xiàn)背景、專家解讀等。"巡視指導(dǎo)研究過(guò)程："你們組研究的彩陶旋渦紋尖底瓶，可以重點(diǎn)探究旋渦紋的象征意義，以及尖底設(shè)計(jì)的實(shí)用功能。"搭建思維腳手架："在研究時(shí)，大家可以思考這些問(wèn)題：這件陶器反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥纳罘绞剑克脑O(shè)計(jì)有哪些巧妙之處？對(duì)后世有什么影響？"組織研究成果匯報(bào)會(huì)，擔(dān)任主持人角色，引導(dǎo)匯報(bào)順序，鼓勵(lì)深入交流促進(jìn)組間互動(dòng)："請(qǐng)第三組對(duì)剛才的匯報(bào)提出一個(gè)問(wèn)題，或者分享一個(gè)補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)。"總結(jié)提升：在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵見(jiàn)解，深化對(duì)傳統(tǒng)工藝價(jià)值的認(rèn)識(shí)（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深入探究陶器的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，培養(yǎng)合作探究能力和批判性思維。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)小組匯報(bào)的內(nèi)容完整性、研究深度和表達(dá)效果，關(guān)注組員間的合作質(zhì)量，以及提出的問(wèn)題和見(jiàn)解的深度。4課堂小結(jié)（1）學(xué)生活動(dòng)參與課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：...本課學(xué)習(xí)的收獲和感悟："通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)古代陶器有了新的認(rèn)識(shí)..."②提出仍存在的疑問(wèn)或想進(jìn)一步了解的內(nèi)容："我還想知道陶器的燒制溫度是多少？不同顏色的陶器是怎么做到的？"③完成學(xué)習(xí)反思卡片：寫(xiě)下三個(gè)關(guān)鍵詞概括本課學(xué)習(xí)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由④參與知識(shí)梳理：與教師一起回顧本課的知識(shí)脈絡(luò)（2）教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思："請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間思考，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么想要繼續(xù)探究的問(wèn)題？"系統(tǒng)梳理本課知識(shí)體系："我們一起回顧一下，今天我們從陶器的造型特征、制作工藝、藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵四個(gè)角度，認(rèn)識(shí)了豐富多彩的中國(guó)古代陶器。"回應(yīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予肯定和引導(dǎo)："剛才有同學(xué)問(wèn)到陶器顏色的問(wèn)題，這確實(shí)很有趣。不同地區(qū)的泥土成分不同，燒制工藝也不同，就產(chǎn)生了不同顏色的陶器。感興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。"強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工藝的當(dāng)代意義："這些古老的陶器不僅是文物，更是我們文化基因的重要組成部分。它們告訴我們，美源于生活，智慧源于實(shí)踐。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成對(duì)陶器的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)反思習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估學(xué)生小結(jié)的全面性和深度，通過(guò)反思卡片了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)。8文化思辨（1）學(xué)生活動(dòng)參與文化思辨討論：①思考并討論：在科技發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)陶藝還有什么價(jià)值？②分組辯論：傳統(tǒng)工藝應(yīng)該原樣保護(hù)還是創(chuàng)新發(fā)展？③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：在我們的生活中，哪些地方還能看到傳統(tǒng)工藝的影響？④提出建議：我們青少年該如何保護(hù)和傳承這一傳統(tǒng)工藝？記錄討論中的精彩觀點(diǎn)和個(gè)人思考，形成小組共識(shí)。（2）教師活動(dòng)提出思辨性問(wèn)題引發(fā)深度思考："在3D打印、智能制造的時(shí)代，為什么我們還要學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)陶藝？它對(duì)我們現(xiàn)代人有什么特殊價(jià)值？"引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考傳統(tǒng)工藝的當(dāng)代意義："從文化身份角度，傳統(tǒng)工藝是我們民族的根脈；從藝術(shù)教育角度，它培養(yǎng)我們的審美素養(yǎng)；從創(chuàng)新思維角度，它啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。"分享傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)新案例："大家看，這是當(dāng)代藝術(shù)家運(yùn)用傳統(tǒng)陶藝技法創(chuàng)作的現(xiàn)代作品，既保留了傳統(tǒng)韻味，又表達(dá)了現(xiàn)代觀念。"組織"傳統(tǒng)工藝保護(hù)倡議"活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具體的保護(hù)傳承建議總結(jié)提升："傳統(tǒng)不是保守的，而是創(chuàng)新的源泉。我們要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。"（3）對(duì)應(yīng)目標(biāo)理解傳統(tǒng)工藝的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的思辨能力和對(duì)傳統(tǒng)工藝價(jià)值的理解深度，關(guān)注其提出的建議的可行性和創(chuàng)新性。9作業(yè)與拓展作業(yè)設(shè)計(jì)選擇一件中國(guó)古代陶器，繪制其造型并標(biāo)注主要特征，撰寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的賞析文字。任務(wù)要求造型繪制準(zhǔn)確，特征標(biāo)注清晰，賞析文字能體現(xiàn)對(duì)陶器藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵的理解。操作步驟與分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層：臨摹陶器造型，標(biāo)注12個(gè)主要特征，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀賞感受。重點(diǎn)把握陶器的基本形態(tài)。提高層：準(zhǔn)確繪制陶器造型，標(biāo)注3個(gè)以上特征，從造型、紋飾、用途等角度進(jìn)行分析。要求觀察細(xì)致，分析有理有據(jù)。拓展層：在提高層基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史文化背景，深入分析陶器的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。鼓勵(lì)提出個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解，并思考傳統(tǒng)工藝對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的啟示。10板書(shū)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容要點(diǎn)關(guān)鍵詞陶器特征造型多樣、紋飾豐富、功能實(shí)用、地域特色鷹形鼎、尖底瓶、船形壺、旋渦紋制作工藝捏塑法、盤條法、泥板成型、窯燒技術(shù)手工制作、因地制宜、火候控制文化內(nèi)涵祭祀禮器、生活用具、喪葬明器、藝術(shù)審美信仰表達(dá)、日常生活、死后世界現(xiàn)代價(jià)值文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)新、工藝精神、教育功能傳統(tǒng)與創(chuàng)新、文化自信、工匠精神11教學(xué)反思本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞和分析中國(guó)古代陶器，不僅讓學(xué)生了解了陶器的造型特征和制作工藝，更重要的是幫助學(xué)生理解了傳統(tǒng)工藝中蘊(yùn)含的古人智慧和審美追求。教學(xué)中通過(guò)精心設(shè)計(jì)的觀察活動(dòng)、實(shí)踐體