《第一單元軍歌嘹亮：2中國人民解放軍進行曲》教案學科初中音樂年級冊別八年級上冊共1課時教材遼海版（2024）授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課選自遼海版八年級上冊第一單元“軍歌嘹亮”中的第二首作品《中國人民解放軍進行曲》，是管樂合奏版本的經(jīng)典代表。該曲由鄭律成作曲，公木作詞，原為《八路軍進行曲》，歷經(jīng)歷史演變，于1988年正式定為中國人民解放軍軍歌。作品結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏鮮明，具有強烈的號召力與儀式感，體現(xiàn)了軍隊的威武氣勢和革命精神。其旋律鏗鏘有力，音調(diào)堅定昂揚，是培養(yǎng)學生愛國情懷、集體意識與音樂表現(xiàn)力的重要載體。通過本課學習，學生將深入理解軍歌的歷史背景、音樂特征與藝術(shù)價值，提升對管樂合奏形式的感知能力。學情分析八年級學生已具備一定的音樂聽辨能力和節(jié)奏感，對進行曲體裁有初步接觸，但對管樂隊樂器構(gòu)成及音色特點缺乏系統(tǒng)認知。部分學生存在注意力分散、參與度不高問題，尤其在聆聽復雜管樂合奏時容易產(chǎn)生審美疲勞。因此需借助情境化教學、任務(wù)驅(qū)動與多感官體驗策略，激發(fā)興趣。結(jié)合圖片資料中“管樂隊座次圖”與“樂譜片段”，設(shè)計角色扮演、樂器探秘等互動活動，引導學生主動探究，實現(xiàn)從被動聆聽向主動感知的轉(zhuǎn)變。同時，通過分組合作、模擬指揮等形式，發(fā)展學生的團隊協(xié)作與表達能力。課時教學目標音樂表現(xiàn)1.能夠準確聽辨出《中國人民解放軍進行曲》中典型節(jié)奏型（如附點四分音符+八分音符組合），并能隨音樂拍打節(jié)奏，表現(xiàn)出進行曲的雄壯感。2.在小組合作中，能根據(jù)樂曲情緒選擇合適的動作或表情進行身體律動，展現(xiàn)軍歌的莊嚴與力量。音樂創(chuàng)造1.能通過觀察“管樂隊座次圖”，識別至少六種主要管樂器，并嘗試用語言描述其音色特點（如明亮、渾厚、尖銳等）。2.能在教師引導下，利用打擊樂器或身體打擊模仿樂曲中的核心節(jié)奏型，進行簡單創(chuàng)編。音樂審美1.能結(jié)合歷史背景，說出《中國人民解放軍進行曲》從《八路軍進行曲》到軍歌的演變過程，體會其承載的民族精神。2.能從旋律、節(jié)奏、音色等方面分析軍歌的藝術(shù)特色，感受其強烈的感染力與時代意義。文化理解1.能說出中國軍歌的發(fā)展歷程及其在中國人民解放軍中的象征意義，增強國家認同感。2.能在課堂活動中體現(xiàn)尊重、團結(jié)、責任感等軍人品格，形成積極向上的集體意識。教學重點、難點重點1.準確聽辨并掌握《中國人民解放軍進行曲》中的典型節(jié)奏型，能隨音樂穩(wěn)定拍打。2.認識管樂隊主要樂器，了解其音色特點，能區(qū)分不同聲部的音響效果。難點1.在多聲部管樂合奏中，辨別各樂器之間的配合關(guān)系，理解“整體大于部分之和”的音響邏輯。2.將抽象的音樂情感轉(zhuǎn)化為具體的身體動作與表情，實現(xiàn)音樂表現(xiàn)的個性化與真實性。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法、視聽結(jié)合法教具準備多媒體課件、管樂隊座次圖、樂譜片段、打擊樂器若干、錄音設(shè)備教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境導入，喚醒記憶【5分鐘】一、故事啟航：一封來自“紅色傳令兵”的信（一）、播放一段戰(zhàn)場號角聲，營造氛圍1.教師輕聲播放一段低沉而有力的號角聲，隨后緩緩關(guān)閉音頻，環(huán)視教室，語氣莊重地說道：“同學們，你們知道嗎？在戰(zhàn)火紛飛的年代，有一種聲音比子彈更快，它穿越硝煙，直抵人心——那就是軍號聲。今天，我們不是在聽一首歌，而是在聆聽一段歷史的回響?！?.教師指著指揮位置說：“看，這位‘紅色傳令兵’正站在隊伍中央，他手中的指揮棒，就是千軍萬馬的靈魂?！?.引導學生觀察圖中樂器排列順序，提問：“為什么小軍鼓在最前面？大號放在最后面？這些位置有沒有特殊含義？”4.鼓勵學生自由發(fā)言，教師適時補充：“這些樂器就像士兵的陣列，前排是先鋒，后排是后盾，共同組成一支無堅不摧的鋼鐵洪流。”二、歷史溯源：軍歌的誕生之路（一）、出示文字資料，講述軍歌演變史1.教師投影展示文字內(nèi)容：“1939年，由公木作詞，鄭律成作曲的《八路軍進行曲》是中國人民解放軍軍歌的最初版本。解放戰(zhàn)爭中更名為《人民解放軍進行曲》。1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年7月，由中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會決定，將《中國人民解放軍進行曲》定為中國人民解放軍軍歌。”2.教師逐句朗讀，并強調(diào)關(guān)鍵詞：“1939年”“公木”“鄭律成”“1988年”“中央軍委”。3.提問：“為什么這首歌要經(jīng)歷三次更名？每一次更名背后意味著什么？”4.預(yù)設(shè)答案引導：第一次是抗戰(zhàn)時期，代表八路軍；第二次是解放戰(zhàn)爭，代表人民解放軍；第三次是新時代，成為全軍統(tǒng)一的軍歌，象征國家統(tǒng)一與軍隊現(xiàn)代化。5.小結(jié)：“這不僅是一首歌的變遷，更是一部中國軍隊的成長史詩。”1.靜心聆聽號角聲，感受氛圍。2.觀察“管樂隊座次圖”，思考樂器排列規(guī)律。3.回答教師提問，分享個人猜想。4.跟隨教師閱讀文字資料，記錄關(guān)鍵時間點。評價任務(wù)聽覺專注：☆☆☆觀察細致：☆☆☆思考主動：☆☆☆設(shè)計意圖通過“紅色傳令兵”這一擬人化角色設(shè)定，構(gòu)建沉浸式歷史情境，激發(fā)學生好奇心與代入感。利用真實歷史文本與視覺圖像雙通道輸入，強化信息記憶。設(shè)置開放性問題，鼓勵批判性思維，為后續(xù)音樂分析埋下伏筆。初識旋律，感知節(jié)奏【10分鐘】一、完整聆聽，捕捉核心節(jié)奏（一）、播放全曲錄音，提出“尋找心跳”的任務(wù)1.教師播放《中國人民解放軍進行曲》完整版本，音量適中，確保每位學生都能清晰聽到。2.提出任務(wù)：“請閉上眼睛，用心去聽，這首樂曲里藏著一種‘看不見的心跳’。它不是節(jié)拍器，而是由無數(shù)個重復的節(jié)奏型構(gòu)成的脈搏。你能找到它嗎？”3.播放結(jié)束后，教師引導學生回憶：“剛才你聽到的，是不是有一串‘噠噠噠，噠噠噠’的聲音？這就是我們今天要破解的密碼！”4.教師在黑板上寫出節(jié)奏型：××·××·××·××·（即附點四分音符+八分音符組合）5.教師示范拍打：右手拍腿，左手拍肩，強調(diào)“長短”節(jié)奏對比，要求學生模仿。6.學生分組練習，每組派代表上前領(lǐng)拍，教師巡視指導，糾正節(jié)奏不穩(wěn)問題。二、分段聆聽，發(fā)現(xiàn)音色秘密（一）、分段播放樂曲，聚焦特定段落1.教師將樂曲分為三段：第一段（開頭至第16小節(jié)）、第二段（第17至第32小節(jié)）、第三段（第33小節(jié)起）。2.播放第一段，提問：“這段音樂最突出的是什么聲音？是高亢的？還是低沉的？是清脆的？還是渾厚的？”3.學生回答后，教師揭示：“這是小號和長號的聲音！它們像沖鋒的號角，引領(lǐng)整個隊伍前進?！?.播放第二段，提示：“現(xiàn)在注意聽，后面加入了一種‘嗡嗡’的聲音，像什么？”5.學生猜測后，教師揭曉：“這是大號和上低音號的聲音，它們像大地的震動，支撐著整個樂曲的骨架?！?.播放第三段，引入“管樂隊座次圖”：“看，這些樂器就按照這個順序排好隊，每一把樂器都在完成自己的使命?！?.閉眼聆聽，尋找“心跳”節(jié)奏。2.模仿教師拍打節(jié)奏，掌握附點節(jié)奏型。3.分組練習，互相糾錯。4.專注聆聽各段落，關(guān)注音色變化。評價任務(wù)節(jié)奏準確：☆☆☆音色辨識：☆☆☆專注傾聽：☆☆☆設(shè)計意圖以“尋找心跳”為核心任務(wù)，將抽象的節(jié)奏具象化，降低認知門檻。通過分段聆聽與音色對比，培養(yǎng)學生的聽覺分辨能力。結(jié)合“管樂隊座次圖”進行視覺輔助，建立音色與樂器之間的直接聯(lián)系，實現(xiàn)多感官協(xié)同學習。探究樂器，模擬演奏【12分鐘】一、角色扮演：我是小小指揮官（一）、分組任務(wù)：認識管樂隊成員1.教師將全班分為六個小組，每組分配一張“管樂隊座次圖”復印件，要求小組內(nèi)討論并找出以下五種樂器：小號④（高音區(qū)，明亮尖銳）長號④（中音區(qū)，雄壯有力）大號①（低音區(qū)，渾厚深沉）B薩克斯管②（中音區(qū)，圓潤柔和）小軍鼓①（節(jié)奏核心，控制速度）2.教師巡視，幫助學生確認名稱與位置，提醒注意“上低音號”與“大號”的區(qū)別。3.每組派一名代表上臺，手持卡片指認樂器，其他同學判斷是否正確。4.教師補充說明：“這些樂器不是隨意擺放的，它們按照音高從高到低排列，形成一個完整的音響層次?！倍⑸眢w打擊：我來當鼓手（一）、創(chuàng)編節(jié)奏型，進行身體打擊1.教師出示樂譜片段：i.iiii.iiii.|11355gi.65.0113”“65322.0113556i.65.0”“113556653321.0223551”“6.532.i5,1228.255|612”“25.8.2團556.i72i0(略)”2.教師逐句朗讀節(jié)奏，帶領(lǐng)學生用“噠噠噠”方式口念。3.教師提出挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在，我們不用嘴，用手掌拍打地面，模仿小軍鼓的聲音。誰能在保持節(jié)奏穩(wěn)定的前提下，加入一點‘爆發(fā)力’？”4.學生分組練習，每組設(shè)計一套“軍鼓變奏”，可加入跺腳、拍肩等動作。5.一組展示，其余小組評分，評選“最具氣勢鼓手組”。1.小組合作，查找指定樂器位置。2.代表上臺指認，其他同學判斷。3.模仿教師口讀節(jié)奏，掌握旋律走向。4.分組創(chuàng)編身體打擊節(jié)奏，進行表演展示。評價任務(wù)識別準確：☆☆☆創(chuàng)意豐富：☆☆☆團隊協(xié)作：☆☆☆設(shè)計意圖通過角色扮演與任務(wù)驅(qū)動，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)實踐。利用“身體打擊”突破傳統(tǒng)聽覺學習模式，激活學生肢體記憶。小組競賽機制提升參與熱情，促進深度學習與創(chuàng)造性表達。情感升華，共唱軍歌【8分鐘】一、情境再現(xiàn)：閱兵儀式現(xiàn)場（一）、播放2019年國慶閱兵視頻片段1.教師播放一段約30秒的閱兵實錄視頻，背景音樂正是《中國人民解放軍進行曲》。2.觀看過程中，教師輕聲解說：“看，這些戰(zhàn)士步伐整齊，目光堅定。他們的每一步，都踩在音樂的節(jié)拍上?！?.提問：“如果此刻你是其中一員，你會怎樣站姿？怎樣挺胸？怎樣抬頭？”4.學生模仿站立姿勢，教師點評：“站如松，行如風，這才是軍人的姿態(tài)！”二、集體演唱：我也是軍中一員（一）、教師范唱，帶學生跟唱1.教師清唱前兩段歌詞，強調(diào)“心中有祖國”一句的情感處理。2.教師帶領(lǐng)學生齊唱，要求：聲音洪亮，節(jié)奏一致，眼神堅定。3.播放伴奏，學生再次演唱，教師手持指揮棒，模擬指揮。4.鼓勵學生加入動作：左腳踏步，右臂揮動，仿佛正在接受檢閱。5.教師總結(jié)：“今天，我們不是在唱歌，而是在宣誓——我們是中華兒女，永遠心懷祖國！”1.觀看閱兵視頻，感受莊嚴氛圍。2.模仿軍人站姿，體驗集體榮譽感。3.跟唱歌曲，投入情感。4.加入踏步與揮手動作，完成集體表演。評價任務(wù)情感投入：☆☆☆節(jié)奏一致：☆☆☆動作協(xié)調(diào)：☆☆☆設(shè)計意圖借助真實影像資料，將音樂與國家儀式深度融合，激發(fā)學生的民族自豪感與使命感。通過集體演唱與肢體動作，實現(xiàn)“身—心—情”一體化表達，使音樂教育真正落地于價值觀塑造。總結(jié)延伸，銘記使命【5分鐘】一、回顧旅程：我們走過了哪些地方？（一）、引導學生梳理學習路徑1.教師提問：“今天我們經(jīng)歷了哪幾個階段？”2.學生回答后，教師板書關(guān)鍵詞：聽：軍號聲→核心節(jié)奏→音色對比看：座次圖→樂器識別→樂隊協(xié)作做：拍打節(jié)奏→創(chuàng)編動作→齊唱軍歌3.教師總結(jié)：“我們不僅聽懂了音樂，更讀懂了歷史，感受到了責任?！倍?、布置任務(wù)：寫一封‘致未來戰(zhàn)士’的信（一）、發(fā)布寫作任務(wù)1.教師宣布作業(yè)：“請以‘未來的我’身份，給一位正在訓練的新兵寫一封信。告訴他：為什么我們要記住這首軍歌？它教會了你什么？”2.要求：不少于150字，語言真摯，可引用歌詞或歷史事件。3.教師展示范例開頭：“親愛的戰(zhàn)友：當你在烈日下跑步時，請記得，那首《中國人民解放軍進行曲》正陪伴你前行……”1.回顧學習流程，說出關(guān)鍵詞。2.記錄作業(yè)要求，準備課后完成。評價任務(wù)總結(jié)完整：☆☆☆表達清晰：☆☆☆情感真摯：☆☆☆設(shè)計意圖通過“旅程回顧”幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)從感性體驗到理性認知的躍遷。作業(yè)設(shè)計融合語文寫作與音樂情感，實現(xiàn)跨學科融合，深化課程育人功能。作業(yè)設(shè)計一、聽辨挑戰(zhàn)：找節(jié)奏1.請仔細聆聽《中國人民解放軍進行曲》的前30秒，找出其中出現(xiàn)頻率最高的節(jié)奏型，并用“××·××·”的形式寫下來。2.用你的手掌，在桌面上拍出這個節(jié)奏，連續(xù)拍一分鐘，感受它的力量感。3.請錄制一段你拍打節(jié)奏的音頻，發(fā)送至班級群，老師將選出“最強節(jié)奏王”。二、創(chuàng)作任務(wù)：我的軍鼓隊1.請用身體動作（如跺腳、拍肩、拍腿）設(shè)計一套“校園軍鼓隊”節(jié)奏方案，用于升旗儀式或運動會入場。2.寫明每個動作對應(yīng)的樂器角色（如：跺腳=小軍鼓，拍肩=長號），并標注節(jié)奏型。3.在下周音樂課上進行小組展演，評選“最佳創(chuàng)意獎”。三、寫作作業(yè)：致未來戰(zhàn)士的一封信1.以“未來的我”為視角，寫一封信給一位正在訓練的新兵，談?wù)勀銖摹吨袊嗣窠夥跑娺M行曲》中學到了什么。2.信中必須包含以下要素：一首歌的名字、一句歌詞、一個歷史事件、一種精神品質(zhì)。3.要求語言真摯，不少于150字?！敬鸢附馕觥恳?、聽辨挑戰(zhàn)：找節(jié)奏1.答案示例：××·××·××·××·2.（此題為實踐性作業(yè)，無需標準答案）3.（提交音頻即可）二、創(chuàng)作任務(wù)：我的軍鼓隊1.示例：跺腳=小軍鼓（節(jié)奏：××·××·），拍肩=長號（節(jié)奏：××××），拍腿=大號（節(jié)奏：××××××）2.要求動作與節(jié)奏匹配，邏輯清晰。3.（展演評分依據(jù)：創(chuàng)意、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力）三、寫作作業(yè)：致未來戰(zhàn)士的一封信1.示例：親愛的戰(zhàn)友：當你在烈日下跑步時，請記得，那首《中國人民解放軍進行曲》正陪伴你前行。它曾響徹抗日戰(zhàn)場，也曾在天安門廣場震撼人心。它教會我，無論何時何地，都要有信念、有紀律、有擔當。因為，我們每個人都是國家的脊梁。板書設(shè)計軍歌嘹亮：中國人民解放軍進行曲??作曲：鄭律成作詞：公木??歷史沿革：1939《八路軍進行曲》→解放戰(zhàn)爭《人民解放軍進行曲》→1965《中國人民解放軍進行曲》→1988定為軍歌??節(jié)奏密碼：××·××·××·××·（附點四分+八分）??樂器家族：↑小號｜長號｜薩克斯｜圓號｜大號↓??音