2025年公開選拔中小學(xué)校長(zhǎng)筆試試題與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確提出，到2030年實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展全覆蓋的核心指標(biāo)不包括（）。A.校際教師本科以上學(xué)歷比例差異率≤5%B.校際生均教學(xué)及輔助用房面積差異率≤8%C.校際生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積差異率≤10%D.校際骨干教師比例差異率≤12%答案：D（依據(jù)文件第三章“主要指標(biāo)”，骨干教師比例差異率要求≤10%）2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立1小時(shí)。根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，該行為屬于（）。A.教育懲戒中的一般懲戒B.超出教育懲戒范圍的體罰行為C.合法的紀(jì)律管理措施D.需家長(zhǎng)書面同意的特殊懲戒答案：B（規(guī)定第十二條明確禁止以站立超過一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)等方式變相體罰學(xué)生）3.某初中擬推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，下列符合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求的設(shè)計(jì)是（）。A.數(shù)學(xué)教師單獨(dú)設(shè)計(jì)“校園綠化面積測(cè)量”項(xiàng)目B.語文、科學(xué)、美術(shù)教師聯(lián)合設(shè)計(jì)“本地非遺文化傳承”項(xiàng)目C.英語教師主導(dǎo)“西方節(jié)日文化探究”項(xiàng)目D.體育教師設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作分解”單一學(xué)科項(xiàng)目答案：B（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需體現(xiàn)學(xué)科融合，由多學(xué)科教師協(xié)同設(shè)計(jì)，指向核心素養(yǎng)）4.某民辦學(xué)校因資金鏈斷裂擬終止辦學(xué)，根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，其財(cái)產(chǎn)清償順序正確的是（）。①退還學(xué)生學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和其他費(fèi)用②清償其他債務(wù)③發(fā)放教職工工資及應(yīng)繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用A.①→③→②B.③→①→②C.①→②→③D.③→②→①答案：B（條例第五十二條規(guī)定，清償順序?yàn)榻搪毠すべY社?！鷮W(xué)生費(fèi)用→其他債務(wù)）5.新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中，“堅(jiān)持言行雅正”要求教師不得（）。A.在課堂上批評(píng)學(xué)生考試作弊B.與學(xué)生家長(zhǎng)就教育問題進(jìn)行微信溝通C.在社交平臺(tái)發(fā)布貶低其他教師的言論D.組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)答案：C（準(zhǔn)則明確禁止通過網(wǎng)絡(luò)等渠道發(fā)表不當(dāng)言論，損害教師形象）6.某高中為提升高考成績(jī)，將音體美課程全部改為語數(shù)外自習(xí)課。根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，該行為違反了（）。A.開齊開足體育課程的規(guī)定B.保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)的要求C.體育教師課時(shí)量與其他學(xué)科教師等同的規(guī)定D.建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案的要求答案：A（意見明確要求嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，不得擠占體育課時(shí)）7.學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)是（）。A.預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題B.幫助學(xué)生解決具體心理困擾C.培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力D.配合家長(zhǎng)完成家庭教育指導(dǎo)答案：C（《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，核心是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展）8.某小學(xué)擬制定《學(xué)校章程》，根據(jù)《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》，章程中必須明確的內(nèi)容不包括（）。A.學(xué)校的登記名稱、類型、地址B.教師職稱評(píng)審的具體量化標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)生申訴的處理機(jī)構(gòu)和程序D.學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)委員會(huì)的合作機(jī)制答案：B（綱要規(guī)定章程需明確學(xué)校基本制度、管理體制、師生權(quán)利義務(wù)等，具體職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)屬于內(nèi)部管理細(xì)則）9.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵是（）。A.采購先進(jìn)的智能教學(xué)設(shè)備B.實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育決策C.開發(fā)校本數(shù)字資源庫D.提升教師使用信息技術(shù)的技能答案：B（2024年《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)推進(jìn)方案》強(qiáng)調(diào)，智慧校園核心是通過數(shù)據(jù)采集與分析優(yōu)化教育管理和教學(xué)過程）10.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理中，“黃金1小時(shí)”原則指的是（）。A.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案B.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)完成信息上報(bào)C.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)開展救援和心理干預(yù)D.事件發(fā)生后1小時(shí)內(nèi)召開新聞發(fā)布會(huì)答案：A（《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，突發(fā)事件發(fā)生后應(yīng)在1小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)，控制事態(tài)發(fā)展）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于“雙減”政策重點(diǎn)治理內(nèi)容的有（）。A.學(xué)校課后服務(wù)收費(fèi)超過成本核算標(biāo)準(zhǔn)B.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定節(jié)假日組織學(xué)科類培訓(xùn)C.教師在課堂上故意不完成教學(xué)任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)D.學(xué)?？荚嚦煽?jī)按班級(jí)進(jìn)行公開排名答案：BCD（“雙減”明確禁止節(jié)假日學(xué)科類培訓(xùn)、教師課上不講課下補(bǔ)課、成績(jī)公開排名；課后服務(wù)可按成本收費(fèi)）2.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中，符合《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求的措施有（）。A.將論文數(shù)量作為教師職稱評(píng)審的核心指標(biāo)B.建立“教學(xué)業(yè)績(jī)+育人成效+專業(yè)發(fā)展”多元評(píng)價(jià)體系C.組織教師參與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，作為評(píng)優(yōu)條件之一D.對(duì)長(zhǎng)期在教學(xué)一線且表現(xiàn)突出的教師，實(shí)行職稱評(píng)審“定向評(píng)價(jià)、定向使用”答案：BCD（方案強(qiáng)調(diào)破“五唯”，反對(duì)唯論文，提倡多元評(píng)價(jià)和傾斜鄉(xiāng)村、一線教師）3.學(xué)校德育工作中，落實(shí)“大思政課”要求的做法包括（）。A.組織學(xué)生參觀本地紅色教育基地并撰寫實(shí)踐報(bào)告B.道德與法治教師單獨(dú)承擔(dān)全校思政課教學(xué)任務(wù)C.邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、科技工作者進(jìn)課堂講述奮斗故事D.將思政教育融入語文、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)答案：ACD（“大思政課”強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位育人，需學(xué)科融合、社會(huì)資源參與，反對(duì)單一教師承擔(dān)）4.校園安全管理中，需要重點(diǎn)關(guān)注的“三防”建設(shè)是（）。A.人防（專職保安配備）B.物防（安全設(shè)施設(shè)備）C.技防（監(jiān)控、報(bào)警系統(tǒng)）D.心防（師生安全意識(shí)教育）答案：ABC（《中小學(xué)幼兒園安全防范要求》明確“三防”指人防、物防、技防）5.學(xué)校課程建設(shè)中，符合“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的設(shè)計(jì)有（）。A.語文課程增加“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群B.數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)“用統(tǒng)計(jì)方法分析社區(qū)垃圾分類情況”項(xiàng)目C.英語課程僅聚焦詞匯和語法的系統(tǒng)講解D.科學(xué)課程組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究“酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”答案：ABD（核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，反對(duì)單純知識(shí)灌輸）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某城區(qū)小學(xué)近年來出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”現(xiàn)象：部分教師因課后服務(wù)、家訪、迎檢等事務(wù)性工作過多，產(chǎn)生“工作壓力大、成就感低”的抱怨；年輕教師反映“教學(xué)任務(wù)重，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)”；老教師則認(rèn)為“評(píng)價(jià)體系只看學(xué)生成績(jī)，忽視育人貢獻(xiàn)”。校長(zhǎng)召開教師座談會(huì)，有教師直言：“我們需要的不是‘心靈雞湯’，而是實(shí)實(shí)在在的減負(fù)和支持。”問題：如果你是該校長(zhǎng)，將采取哪些措施緩解教師職業(yè)倦??？請(qǐng)結(jié)合《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》和學(xué)校管理實(shí)際作答。答案要點(diǎn)：（1）落實(shí)“減負(fù)”政策：梳理教師非教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“清單管理”，取消無關(guān)的迎檢、報(bào)表填寫等事務(wù)（依據(jù)意見中“規(guī)范督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)”要求）；（2）優(yōu)化工作分配：合理安排課后服務(wù)輪值，避免教師連續(xù)超時(shí)長(zhǎng)工作；推行“年級(jí)組統(tǒng)籌”，將家訪、家長(zhǎng)溝通等任務(wù)分散到日常，減少集中性壓力；（3）強(qiáng)化專業(yè)支持：建立“青藍(lán)工程”，為年輕教師配備導(dǎo)師，提供分層培訓(xùn)（如教學(xué)技能、班級(jí)管理）；設(shè)立“校本教研工作坊”，將日常教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，提升教師專業(yè)獲得感；（4）完善評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建“教學(xué)質(zhì)量+育人成效+專業(yè)發(fā)展”多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加“學(xué)生滿意度”“家長(zhǎng)反饋”等維度；對(duì)老教師設(shè)立“資深教師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，認(rèn)可其經(jīng)驗(yàn)價(jià)值；（5）關(guān)注心理需求：定期開展教師心理健康講座，設(shè)置“教師減壓室”；建立校長(zhǎng)接待日，暢通教師訴求表達(dá)渠道，及時(shí)解決合理需求。案例2：某農(nóng)村初中因生源減少，計(jì)劃與鄰校合并。部分家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為“合并后孩子上學(xué)遠(yuǎn)，安全沒保障”；教師擔(dān)憂“編制調(diào)整、崗位變動(dòng)”；原校老教師表示“學(xué)校有60年歷史，合并后文化傳承斷了”。鎮(zhèn)政府要求3個(gè)月內(nèi)完成合并，否則停撥部分經(jīng)費(fèi)。問題：作為擬任校長(zhǎng)，你將如何推進(jìn)合并工作？請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校合并實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作答。答案要點(diǎn)：（1）前期調(diào)研與溝通：①開展家長(zhǎng)問卷和訪談，了解具體訴求（如通勤距離、交通安全），聯(lián)合鎮(zhèn)政府協(xié)調(diào)校車或公交專線；②組織教師座談會(huì)，解讀編制政策（如“編隨人走”“崗位保留”），承諾優(yōu)先保障原校教師合理崗位需求；③收集原校歷史資料（老照片、校史故事），規(guī)劃“校史文化角”，保留文化記憶。（2）制定合并方案：①明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)：分階段推進(jìn)（資產(chǎn)清點(diǎn)、師生信息整合、新校設(shè)施改造），避免“一刀切”；②優(yōu)化資源配置：整合兩校優(yōu)勢(shì)學(xué)科（如原校的勞動(dòng)教育、鄰校的科技社團(tuán)），開發(fā)校本課程；③制定過渡性管理措施：合并初期保留原年級(jí)組管理模式，逐步融合；設(shè)立“教師互助小組”，促進(jìn)兩校教師交流。（3）爭(zhēng)取多方支持：①向教育局匯報(bào)家長(zhǎng)和教師訴求，爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（如校車補(bǔ)貼、文化傳承項(xiàng)目資金）；②邀請(qǐng)鎮(zhèn)人大代表、村支書參與協(xié)調(diào)會(huì)，發(fā)揮基層組織的宣傳解釋作用；③召開合并說明會(huì)，用數(shù)據(jù)展示合并后的優(yōu)勢(shì)（如師資優(yōu)化、設(shè)施升級(jí)），增強(qiáng)認(rèn)同。四、論述題（每題20分，共35分）題目1：2024年中央深改委會(huì)議強(qiáng)調(diào)“要把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線”。請(qǐng)結(jié)合中小學(xué)校長(zhǎng)職責(zé)，論述如何推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。答案要點(diǎn)：（1）把握高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)涵：高質(zhì)量發(fā)展以“立德樹人”為根本任務(wù)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)全面發(fā)展、教師專業(yè)能力持續(xù)提升、學(xué)校治理體系現(xiàn)代化、教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵式增長(zhǎng)。（2）校長(zhǎng)的關(guān)鍵職責(zé)：①戰(zhàn)略引領(lǐng)：制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，明確“質(zhì)量提升”的具體目標(biāo)（如學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)率、教師省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)數(shù)量），將目標(biāo)分解到部門、年級(jí)；②課程與教學(xué)改革：-構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+拓展課程+實(shí)踐課程”體系，落實(shí)國(guó)家課程校本化實(shí)施（如結(jié)合地域文化開發(fā)“鄉(xiāng)土歷史”“生態(tài)保護(hù)”等拓展課程）；-推進(jìn)“大單元教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展和問題解決能力；-建立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，精準(zhǔn)施策。③教師隊(duì)伍建設(shè)：-實(shí)施“名師工作室”“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃，通過“跟崗學(xué)習(xí)”“跨校教研”提升教師專業(yè)水平；-建立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，對(duì)在課程開發(fā)、教學(xué)模式改革中取得成效的教師給予表彰；-關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展需求，為不同階段教師（新教師、骨干教師、專家型教師）提供差異化支持。④治理能力提升：-完善“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制+教職工代表大會(huì)”制度，推進(jìn)民主管理（如重大決策前征求教師、家長(zhǎng)意見）；-構(gòu)建“家校社協(xié)同”機(jī)制，成立家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育聯(lián)盟，整合資源服務(wù)學(xué)生發(fā)展；-加強(qiáng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)智慧校園（如利用AI平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層布置、課堂教學(xué)行為分析）。⑤文化凝聚：-提煉學(xué)校核心價(jià)值觀（如“崇真尚美”），通過校歌、校訓(xùn)、校園景觀等載體強(qiáng)化文化認(rèn)同；-開展“校園文化節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的育人氛圍；-關(guān)注學(xué)生心理健康，建立“心理輔導(dǎo)室-班主任-學(xué)科教師”三級(jí)干預(yù)體系，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。題目2：近年來，學(xué)生心理健康問題引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。作為校長(zhǎng)，如何構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-支持”一體化的學(xué)校心理健康教育體系？答案要點(diǎn)：（1）預(yù)防體系：①課程保障：開足心理健康教育課（小學(xué)每?jī)芍?節(jié)，中學(xué)每周1節(jié)），內(nèi)容涵蓋情緒管理、人際交往、生命教育等；②全員參與：組織全體教師參加心理健康教育通識(shí)培訓(xùn)（如識(shí)別學(xué)生心理問題的早期信號(hào)），將心理輔導(dǎo)能力納入教師考核；③環(huán)境營(yíng)造：設(shè)立“心靈信箱”“心理樹洞”等匿名溝通渠道，通過校園廣播、宣傳欄普及心理健康知識(shí)；④家庭協(xié)同：每學(xué)期開展2次家長(zhǎng)心理健康講座（如“如何與青春期孩子溝通”），發(fā)放《家庭心理教育指南》，避免家長(zhǎng)過度施壓。（2）干預(yù)體系：①動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)：每學(xué)期開展1次學(xué)生心理健康普測(cè)（使用專業(yè)量表如SCL-90），建立“一人一檔”，重點(diǎn)關(guān)注單親家庭、留守兒童等特殊群體；②分級(jí)響應(yīng)：-一級(jí)（輕度困擾）：由班主任或心理教師進(jìn)行個(gè)別談話疏導(dǎo)；-二級(jí)（中度問題）：轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理輔導(dǎo)室，開展8-12次系統(tǒng)輔導(dǎo)；-三級(jí)（重度危機(jī)）：聯(lián)合家長(zhǎng)送至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，定期跟蹤恢復(fù)情況；③應(yīng)急處置：制定《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案》，明確“發(fā)現(xiàn)