2025年高考語文試卷答案解析版一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀本題材料圍繞“人工智能時代的文學創(chuàng)作邊界”展開，共1500字左右。材料首先提出“AI寫作是否動搖了文學的本質(zhì)”這一核心問題，通過對比傳統(tǒng)創(chuàng)作中“情感共鳴”“個體經(jīng)驗”的不可替代性與AI提供文本的“模式化”特征，論證文學創(chuàng)作的核心仍在于人類獨有的生命體驗。1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.AI能提供符合語法規(guī)范的故事，說明其已具備人類的情感表達能力B.傳統(tǒng)文學強調(diào)“作者之死”，與AI寫作的“去主體性”形成本質(zhì)差異C.文學經(jīng)典的生命力源于讀者在不同時代的再解讀，這是AI無法模擬的D.材料認為AI寫作會取代部分低層次創(chuàng)作，但不會改變文學的本質(zhì)屬性【解析】選C。A項錯誤，材料明確指出AI提供的故事“缺乏情感濃度”，僅能模擬語法結構，未具備情感表達能力；B項“本質(zhì)差異”錯誤，傳統(tǒng)文學的“作者之死”強調(diào)文本獨立性，而AI的“去主體性”是技術限制，二者不構成本質(zhì)對立；D項“取代部分低層次創(chuàng)作”無依據(jù)，材料僅說“可能承擔素材整理等輔助工作”，未提“取代”；C項符合材料第三段“經(jīng)典文學的開放性在于其能激發(fā)不同時代讀者的生命體驗”的表述。2.下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.材料以ChatGPT提供中短篇小說為例，引出AI對文學創(chuàng)作的沖擊這一論題B.通過對比李白《將進酒》與AI仿作的語言特征，論證人類創(chuàng)作的不可替代性C.引用艾柯“開放的作品”理論，說明文學經(jīng)典的生命力在于讀者的參與D.末段從技術倫理角度，指出需警惕AI寫作導致的“創(chuàng)作惰性”問題【解析】選B。B項“對比李白《將進酒》與AI仿作”錯誤，材料第二段僅以AI提供的“中秋賞月”類文本為例，說明其“意象堆砌但情感空洞”，并未具體對比李白詩作；其他選項均符合材料結構：A對應開頭案例引入，C對應第三段理論支撐，D對應末段倫理警示。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.若AI能模擬特定作家的語言風格，其提供的文本仍可能被識別為“非人類創(chuàng)作”B.文學創(chuàng)作中“偶然的靈感”無法被算法捕捉，這是人類創(chuàng)作者的核心優(yōu)勢C.隨著AI技術進步，未來可能出現(xiàn)完全由AI獨立完成的文學經(jīng)典D.作家應善用AI的素材整理功能，將精力集中于情感深度與思想提煉【解析】選C。C項與材料觀點矛盾，材料多次強調(diào)“文學經(jīng)典需要承載人類共同的生命體驗”，而AI缺乏真實的生命體驗，無法獨立完成經(jīng)典創(chuàng)作；A項符合第二段“AI語言雖形似但缺乏情感濃度”的判斷；B項對應第四段“靈感的偶然性源于個體獨特的生命經(jīng)歷，無法被數(shù)據(jù)訓練復制”；D項符合末段“人機協(xié)同”的建議。（二）實用類文本閱讀本題材料由三則組成：材料一為2024年《中國鄉(xiāng)村文化發(fā)展報告》數(shù)據(jù)（鄉(xiāng)村非遺傳承人年齡結構、傳統(tǒng)工藝市場規(guī)模），材料二為某縣“傳統(tǒng)戲曲進鄉(xiāng)村”活動案例（具體措施與村民反饋），材料三為學者關于“鄉(xiāng)村文化振興需避免形式主義”的評論。4.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.材料一顯示，鄉(xiāng)村非遺傳承人中50歲以上占比超70%，反映出傳承斷層問題B.材料二“戲曲進鄉(xiāng)村”活動通過“村民點單—院團排演—現(xiàn)場互動”模式，提升了參與度C.材料三指出，部分地區(qū)將文化振興等同于“建文化廣場”，忽視了文化內(nèi)在活力D.三則材料共同說明，鄉(xiāng)村文化振興的關鍵是政府加大資金投入【解析】選D。D項錯誤，三則材料強調(diào)的是“傳承機制創(chuàng)新”（材料一）、“群眾參與”（材料二）、“避免形式主義”（材料三），未將“資金投入”作為關鍵；A項符合材料一“50歲以上占72.3%，30歲以下僅8.1%”的數(shù)據(jù)；B項對應材料二“村民通過文化禮堂APP點選劇目，院團針對性排演，演員與觀眾即興對唱”的描述；C項符合材料三“重硬件輕軟件，文化活動成‘完成任務’”的批評。5.請結合三則材料，談談鄉(xiāng)村文化振興應如何“活起來”。（6分）【答案】①完善傳承機制：針對非遺傳承斷層問題，建立“老帶新”培養(yǎng)體系，吸引青年參與（結合材料一）；②強化群眾主體：開展“點單式”文化活動，鼓勵村民參與創(chuàng)作與互動，提升文化認同感（結合材料二）；③注重內(nèi)涵挖掘：避免形式主義，深入挖掘本地文化特色，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代生活需求結合（結合材料三）；④拓展市場路徑：發(fā)展傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)，通過電商平臺擴大市場，實現(xiàn)文化價值與經(jīng)濟價值的統(tǒng)一（隱含材料一“傳統(tǒng)工藝市場規(guī)模年增長21%”的啟示）。（三）文學類文本閱讀本題選讀小說《燈影里的舊街》，講述拆遷背景下老街道最后一個夜晚，退休教師陳先生與租戶小夏共同整理老物件、回憶往事的故事。文中“煤油燈”“舊課本”“褪色的全家?！钡纫庀筘灤┦冀K。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.陳先生保留煤油燈，既因懷舊，更因燈影里承載著他數(shù)十年教書的記憶B.小夏修補舊課本時“手指微微發(fā)顫”，暗示她被陳先生的教育情懷所觸動C.“拆遷隊說明天七點到”的對話，為后文“最后一夜”的溫情鋪墊緊張感D.小說以“燈影里的舊街”為題，“燈影”既指物理光線，也喻指記憶的溫暖【解析】選C。C項“鋪墊緊張感”錯誤，拆遷時間的交代是為了突出“最后一夜”的珍貴，全文基調(diào)是溫馨的回憶與和解，無“緊張”；A項符合文中“這盞燈陪我備了三十年課，每個學生的作業(yè)都是在它底下改的”的描述；B項結合小夏“從小沒讀過幾天書”的背景，修補課本的動作體現(xiàn)她對知識的珍視；D項“燈影”的雙重含義在結尾“舊街的影子在燈里搖晃，像一段不會熄滅的往事”中明確點出。7.小說中“舊課本”有什么作用？請結合文本分析。（6分）【答案】①推動情節(jié)：陳先生翻出舊課本引出對往屆學生的回憶，小夏修補課本引發(fā)兩人關于教育的對話（情節(jié)線索）；②刻畫人物：舊課本上“密密麻麻的批注”“學生的感謝信”體現(xiàn)陳先生的認真與慈愛，小夏修補時的專注表現(xiàn)她對知識的向往（人物塑造）；③象征主題：舊課本是文化傳承的載體，既承載著陳先生一生的教育堅守，也隱喻新一代對知識的渴望，呼應“拆遷”背景下傳統(tǒng)文化的延續(xù)（主題象征）。8.有人認為小說結尾“拆遷隊的卡車聲由遠及近”破壞了溫情氛圍，你是否認同？請結合文本說明理由。（6分）【答案】不認同。①情節(jié)邏輯：拆遷是故事的背景設定，卡車聲的出現(xiàn)符合現(xiàn)實發(fā)展，使故事更真實；②情感升華：在“燈影里的舊街”即將消失的時刻，陳先生將煤油燈送給小夏，卡車聲中“燈芯一跳，照亮了兩人眼里的水光”，以現(xiàn)實的推進反襯記憶的永恒，強化“告別與傳承”的主題；③藝術效果：以聲音結尾，留有余韻，引發(fā)讀者對“舊與新”“消失與延續(xù)”的思考，比大團圓收尾更具深度。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀本題節(jié)選自《新唐書·崔玄暐傳》，內(nèi)容為唐代官員崔玄暐任雍州長史時，抵制權貴請托、整頓吏治的事跡。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.玄暐曰/非吾所守/不可輒改/更命法曹議/法曹揣貴意/定貸死/玄暐怒/劾奏法曹附下罔上/詔罪法曹/B.玄暐曰非吾所守/不可輒改/更命法曹議法曹/揣貴意/定貸死/玄暐怒劾奏/法曹附下罔上/詔罪法曹/C.玄暐曰/非吾所守/不可輒改更/命法曹議/法曹揣貴意/定貸死/玄暐怒劾奏/法曹附下罔上/詔罪法曹/D.玄暐曰非吾所守/不可輒改更/命法曹議法曹/揣貴意/定貸死/玄暐怒/劾奏法曹附下罔上/詔罪法曹/【解析】選A?！霸弧焙髷嚅_，排除B、D；“改”后斷開，“更命法曹議”為“另外命令法曹討論”，排除C；正確斷句為“玄暐曰/非吾所守/不可輒改/更命法曹議/法曹揣貴意/定貸死/玄暐怒/劾奏法曹附下罔上/詔罪法曹/”。10.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.長史：唐代州郡長官的屬官，總理州郡事務，地位僅次于刺史B.抵罪：指因犯罪而受到相應的處罰，與“抵償”中“抵”含義相近C.墨敕：皇帝用墨筆書寫的詔令，通常用于緊急事務或特殊恩賞D.致仕：指官員因年老或疾病辭去官職，與“乞骸骨”意思相反【解析】選D?！爸率恕迸c“乞骸骨”均指官員退休，含義相近；A項符合唐代官制，長史為州郡佐官；B項“抵罪”即“獲罪受罰”，“抵”為“抵消、承擔”；C項“墨敕”區(qū)別于正規(guī)詔書，多由皇帝直接發(fā)出。11.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.崔玄暐任雍州長史時，有貴戚家奴殺人，州刺史欲從輕發(fā)落，玄暐堅持按律處死B.法曹官員迎合權貴意圖，主張寬免兇手，玄暐上奏彈劾其欺罔，法曹被治罪C.中宗欲特赦兇手，玄暐以“法者天下公器”勸諫，最終皇帝收回成命D.玄暐整頓吏治，嚴懲貪腐屬吏，州中百姓稱快，連長安其他官員都畏懼其剛正【解析】選C。C項“收回成命”錯誤，原文“帝不能奪”指皇帝無法改變玄暐的決定，并非“收回特赦”；A項符合“貴戚奴殺良人，獄具，刺史懼貴，欲貸之”“玄暐執(zhí)不可”；B項對應“法曹揣貴意，定貸死”“劾奏法曹附下罔上，詔罪法曹”；D項符合“屬吏有贓者，悉論黜，州中震肅，長安諸司皆憚之”。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）法者，陛下所與天下共也，非陛下所獨有。（4分）【答案】法律，是陛下與天下人共同遵守的，不是陛下一人獨有的。（“者……也”判斷句1分，“共”1分，“獨有”1分，句意1分）（2）屬吏有贓者，悉論黜，州中震肅，長安諸司皆憚之。（4分）【答案】下屬官吏有貪贓的，全部論罪罷免，州中秩序整肅，長安各官署都畏懼他。（“屬吏有贓者”定語后置1分，“論黜”1分，“震肅”1分，“憚”1分）（二）古代詩歌閱讀本題為中唐詩人姚合的《秋夜寄友人》：“空庭生白露，孤月伴微吟。蟋蟀鳴深竹，星河沒遠林。病多知夜永，愁重覺秋沉。何日同燈燭，挑燈話此心?！?3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)“空庭”“孤月”營造空寂氛圍，“微吟”點出詩人夜不能寐B.頷聯(lián)“蟋蟀鳴”以聲襯靜，“星河沒”寫遠景，拓寬空間層次C.頸聯(lián)“病多”“愁重”直抒胸臆，“夜永”“秋沉”強化悲秋之感D.尾聯(lián)“同燈燭”“挑燈話”與首聯(lián)“孤月伴”呼應，表達對相聚的渴望【解析】選C。C項“強化悲秋之感”錯誤，頸聯(lián)“夜永”“秋沉”是因“病多”“愁重”而產(chǎn)生的主觀感受，核心是對友人的思念，而非單純悲秋；其他選項均正確：A項“空庭”“孤月”的意象組合正確；B項“以聲襯靜”符合詩歌技巧；D項首尾呼應的分析準確。14.本詩是如何表現(xiàn)“愁”的？請結合詩句簡要分析。（6分）【答案】①借景抒情：通過“空庭白露”“孤月微吟”“蟋蟀深竹”“星河遠林”等秋夜清冷之景，烘托內(nèi)心的孤寂之愁（2分）；②直抒胸臆：“病多知夜永，愁重覺秋沉”直接點明病體與愁思交加，強化愁的深度（2分）；③虛實結合：尾聯(lián)想象與友人“同燈燭”“話此心”的溫馨場景，以虛寫的歡聚反襯現(xiàn)實的孤獨之愁（2分）。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成17~19題。數(shù)字時代，“提筆忘字”現(xiàn)象越來越普遍。有人認為，鍵盤輸入替代手寫是技術進步的必然，不必____①____；也有人擔憂，手寫能力衰退會影響漢字文化的傳承。事實上，手寫不僅是記錄工具，更是____②____。從甲骨文到楷書，漢字形體的演變蘊含著中華文明的密碼；每一筆頓挫、每一畫曲直，都____③____。今天，我們提倡手寫，不是要____④____，而是要在數(shù)字時代保留一份對漢字的敬畏，讓文化基因在筆尖流淌。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（4分）【答案】①大驚小怪②文化載體③凝結著文化記憶④拒絕科技（每空1分，符合語境即可）18.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）原句：從甲骨文到楷書，漢字形體的演變蘊含著中華文明的密碼；每一筆頓挫、每一畫曲直，都____③____?！拘薷摹繌募坠俏牡娇瑫瑵h字形體的演變蘊含著中華文明的密碼；每一筆頓挫、每一畫曲直，都凝結著文化的記憶。（原句③處已填入“凝結著文化記憶”，若作為病句修改，可能是“蘊含”與“密碼”搭配不當，應改為“解碼”或“承載”，但根據(jù)上下文，更合理的修改是“漢字形體的演變承載著中華文明的密碼”）（注：因用戶要求原創(chuàng)，此處調(diào)整為常見語病類型，如搭配不當）19.請結合現(xiàn)實，以“手寫與數(shù)字輸入”為主題寫一段議論性文字，要求觀點明確，邏輯清晰，不超過150字。（6分）【示例】手寫與數(shù)字輸入并非對立關系。數(shù)字輸入提升了效率，是時代進步的體現(xiàn)；手寫則承載文化溫度，是情感表達的延伸。我們應平衡二者：用數(shù)字輸入滿足日常需求，以手寫保留對漢字的感知。如此，科技與文化方能攜手前行，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代煥發(fā)新生。（二）語言文字運用Ⅱ本題為情境補寫題，材料圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日的當代傳承”展開，要求在橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（略）四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人說，“舊”是時間的沉淀，是文化的根脈；有人說，“新”是時代的召喚，是發(fā)展的動力。2024年，“國