2025年廣東省茂名市茂南區(qū)招聘教師(編制)[音樂(lè)]復(fù)習(xí)題庫(kù)附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）。A.降E-EB.C-升CC.升F-GD.降B-降A(chǔ)答案：C（自然半音由相鄰音級(jí)構(gòu)成，升F與G為相鄰音級(jí)，且為半音關(guān)系）2.冼星海創(chuàng)作的聲樂(lè)套曲《黃河大合唱》中，《保衛(wèi)黃河》的演唱形式是（）。A.獨(dú)唱B.齊唱與輪唱C.合唱D.對(duì)唱答案：B（《保衛(wèi)黃河》以齊唱與輪唱形式表現(xiàn)人民群眾的抗日熱情）3.下列屬于木管組樂(lè)器的是（）。A.圓號(hào)B.單簧管C.小號(hào)D.定音鼓答案：B（木管組包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等）4.中小學(xué)音樂(lè)課程“核心素養(yǎng)”不包括（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.技術(shù)掌握答案：D（新課標(biāo)提出音樂(lè)核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解）5.音樂(lè)術(shù)語(yǔ)“Allegro”的含義是（）。A.慢板B.快板C.中板D.急板答案：B（Allegro意為快板，速度標(biāo)記約120-168拍/分鐘）6.下列調(diào)式中，屬于教會(huì)調(diào)式的是（）。A.多利亞調(diào)式B.和聲小調(diào)C.旋律大調(diào)D.五聲調(diào)式答案：A（教會(huì)調(diào)式包括多利亞、弗里幾亞、利底亞等）7.貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章加入了（）形式。A.合唱B.獨(dú)奏C.重奏D.舞曲答案：A（《歡樂(lè)頌》以合唱形式呈現(xiàn)，開創(chuàng)交響曲加合唱的先例）8.小學(xué)音樂(lè)課堂中，“柯爾文手勢(shì)”主要用于（）教學(xué)。A.節(jié)奏B.音高C.和聲D.音樂(lè)史答案：B（柯爾文手勢(shì)通過(guò)空間位置幫助學(xué)生建立音高概念）9.下列屬于廣東音樂(lè)代表曲目的是（）。A.《二泉映月》B.《旱天雷》C.《十面埋伏》D.《百鳥朝鳳》答案：B（《旱天雷》為廣東音樂(lè)經(jīng)典，其余分別為二胡、琵琶、嗩吶曲目）10.音樂(lè)教學(xué)中，“模唱”屬于（）領(lǐng)域的教學(xué)方法。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化答案：B（“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜等，模唱是演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練）11.下列和弦中，屬于大三和弦的是（）。A.C-E-GB.C-降E-GC.C-E-降GD.C-降E-降G答案：A（大三和弦為根音+大三度+純五度，C-E為大三度，E-G為小三度，整體為大三和弦）12.莫扎特的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》屬于（）。A.正歌劇B.喜歌劇C.大歌劇D.輕歌劇答案：B（莫扎特是古典主義喜歌劇代表，《費(fèi)加羅的婚禮》為意大利喜歌劇）13.義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“學(xué)業(yè)質(zhì)量”重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生（）。A.音樂(lè)技能的熟練度B.核心素養(yǎng)的達(dá)成度C.樂(lè)理知識(shí)的掌握量D.音樂(lè)作品的積累數(shù)答案：B（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)）14.下列屬于維吾爾族傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）。A.冬不拉B.熱瓦普C.馬頭琴D.蘆笙答案：B（熱瓦普為維吾爾族彈撥樂(lè)器，冬不拉屬哈薩克族，馬頭琴屬蒙古族，蘆笙屬苗族）15.音樂(lè)教學(xué)中，“為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏型”屬于（）目標(biāo)。A.情感態(tài)度與價(jià)值觀B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與技能D.審美與創(chuàng)造答案：C（創(chuàng)編節(jié)奏型屬于“創(chuàng)造”領(lǐng)域的技能目標(biāo)）16.下列作品中，屬于學(xué)堂樂(lè)歌的是（）。A.《教我如何不想他》B.《送別》C.《黃河怨》D.《在希望的田野上》答案：B（《送別》由李叔同根據(jù)美國(guó)歌曲《夢(mèng)見家和母親》填詞，屬學(xué)堂樂(lè)歌）17.三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是（）。A.強(qiáng)-弱-弱B.強(qiáng)-弱-強(qiáng)C.強(qiáng)-次強(qiáng)-弱D.弱-強(qiáng)-弱答案：A（三拍子為強(qiáng)-弱-弱，常見于圓舞曲）18.下列術(shù)語(yǔ)中，表示“漸慢”的是（）。A.Rit.B.accel.C.atempoD.cresc.答案：A（Ritardando縮寫Rit.，意為漸慢；accel.為漸快）19.柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以（）為主要教學(xué)工具。A.鋼琴B.奧爾夫樂(lè)器C.首調(diào)唱名法D.視唱練耳答案：C（柯達(dá)伊主張以首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)培養(yǎng)音樂(lè)感知）20.下列調(diào)式音階中，包含增二度音程的是（）。A.自然大調(diào)B.和聲小調(diào)C.旋律大調(diào)D.五聲調(diào)式答案：B（和聲小調(diào)第Ⅵ級(jí)與第Ⅶ級(jí)為增二度，如a和聲小調(diào)的F-升G）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于中國(guó)民族吹管樂(lè)器的有（）。A.笛子B.嗩吶C.二胡D.揚(yáng)琴答案：AB（二胡屬拉弦，揚(yáng)琴屬?gòu)棑埽?.音樂(lè)課堂中，“情境教學(xué)法”的常用手段包括（）。A.多媒體播放音樂(lè)視頻B.教師范唱營(yíng)造氛圍C.學(xué)生分組討論曲式結(jié)構(gòu)D.用道具模擬音樂(lè)場(chǎng)景答案：ABD（分組討論屬合作學(xué)習(xí)，非情境創(chuàng)設(shè)）3.下列屬于巴洛克時(shí)期的作曲家有（）。A.巴赫B.亨德爾C.海頓D.維瓦爾第答案：ABD（海頓屬古典主義時(shí)期）4.小學(xué)低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)可采用的方法有（）。A.用身體律動(dòng)（拍手、跺腳）感知節(jié)奏B.直接教授十六分音符時(shí)值C.結(jié)合生活聲音（雨聲、腳步聲）創(chuàng)編節(jié)奏D.識(shí)讀復(fù)雜節(jié)奏譜答案：AC（低年級(jí)宜用直觀、游戲化方法，避免抽象概念）5.下列屬于“江南絲竹”代表曲目的有（）。A.《中花六板》B.《紫竹調(diào)》C.《步步高》D.《雨打芭蕉》答案：AB（《步步高》《雨打芭蕉》屬?gòu)V東音樂(lè)）6.音樂(lè)課程中“文化理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑包括（）。A.分析不同民族音樂(lè)的地域特征B.比較中西方音樂(lè)的審美差異C.掌握樂(lè)器演奏技巧D.了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景答案：ABD（演奏技巧屬“藝術(shù)表現(xiàn)”）7.下列和弦中，屬于七和弦的有（）。A.大小七和弦B.小小七和弦C.減減七和弦D.增三和弦答案：ABC（增三和弦為三和弦，無(wú)七度音）8.初中音樂(lè)“欣賞”課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含（）。A.能說(shuō)出作品的曲式結(jié)構(gòu)B.體驗(yàn)作品的情感表達(dá)C.掌握樂(lè)器演奏方法D.理解作品的文化內(nèi)涵答案：ABD（演奏方法屬“表現(xiàn)”領(lǐng)域）9.下列屬于舒伯特藝術(shù)歌曲的有（）。A.《魔王》B.《鱒魚》C.《菩提樹》D.《費(fèi)加羅的婚禮》答案：ABC（《費(fèi)加羅的婚禮》為莫扎特歌?。?0.音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括（）。A.導(dǎo)向性B.激勵(lì)性C.單一性D.發(fā)展性答案：ABD（評(píng)價(jià)應(yīng)多元，避免單一）三、判斷題（每題1分，共10題）1.簡(jiǎn)譜中“5”的音名是“G”。（）答案：√（簡(jiǎn)譜首調(diào)唱名“5”對(duì)應(yīng)固定音名G）2.德沃夏克的《自新大陸交響曲》靈感來(lái)源于美國(guó)黑人音樂(lè)與印第安音樂(lè)。（）答案：√（該作品融合了捷克民族音樂(lè)與美國(guó)本土音樂(lè)元素）3.音樂(lè)課堂中，“模唱”只適用于聲樂(lè)教學(xué)。（）答案：×（模唱也可用于器樂(lè)、視唱練耳等領(lǐng)域）4.五聲調(diào)式中的“角”音相當(dāng)于簡(jiǎn)譜的“3”。（）答案：×（五聲調(diào)式的“角”音是首調(diào)唱名“3”，固定音名不唯一）5.奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“原本性音樂(lè)”，即音樂(lè)與動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈結(jié)合。（）答案：√（奧爾夫主張音樂(lè)應(yīng)回歸最原始的綜合性表達(dá)）6.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程內(nèi)容劃分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)領(lǐng)域。（）答案：×（2022版課標(biāo)調(diào)整為“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“音樂(lè)與相關(guān)文化”，原“感受與欣賞”合并為“欣賞”）7.切分音的特點(diǎn)是改變正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使弱拍或弱位出現(xiàn)強(qiáng)音。（）答案：√（切分音通過(guò)延長(zhǎng)、縮短音符打破常規(guī)節(jié)奏重音）8.京劇的“四大行當(dāng)”是生、旦、凈、末。（）答案：×（應(yīng)為生、旦、凈、丑，“末”已并入生行）9.音樂(lè)教學(xué)中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)可表述為“通過(guò)小組合作探究，分析歌曲的情感變化”。（）答案：√（目標(biāo)需體現(xiàn)具體學(xué)習(xí)過(guò)程與方法）10.柴可夫斯基的《天鵝湖》是古典芭蕾的經(jīng)典舞劇音樂(lè)。（）答案：√（《天鵝湖》為浪漫主義芭蕾代表作）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共5題）1.簡(jiǎn)述中小學(xué)音樂(lè)課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的具體內(nèi)容。答案：“表現(xiàn)”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性領(lǐng)域，包含四方面：①演唱：學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法，參與齊唱、輪唱、合唱等；②演奏：學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器（如口琴、豎笛），參與獨(dú)奏、合奏；③綜合性藝術(shù)表演：結(jié)合舞蹈、戲劇等進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)；④識(shí)讀樂(lè)譜：掌握簡(jiǎn)譜或五線譜的基本符號(hào)，能視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。2.分析《黃河大合唱》的音樂(lè)特點(diǎn)。答案：①結(jié)構(gòu)宏大：由8個(gè)樂(lè)章組成，涵蓋獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等多種形式；②音樂(lè)元素豐富：運(yùn)用黃河船工號(hào)子、山西民歌等民族音樂(lè)素材，結(jié)合西洋合唱技法；③情感表達(dá)強(qiáng)烈：通過(guò)節(jié)奏（如《保衛(wèi)黃河》的輪唱節(jié)奏）、力度（如《黃河怨》的弱唱到強(qiáng)音）傳遞抗日救亡的悲壯與激昂；④民族風(fēng)格鮮明：旋律以五聲調(diào)式為主，配器融入中國(guó)民族樂(lè)器音色。3.如何在小學(xué)低年級(jí)開展節(jié)奏教學(xué)？答案：①游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)“節(jié)奏小火車”“節(jié)奏模仿秀”等游戲，用拍手、跺腳、拍腿等身體律動(dòng)感知節(jié)奏；②生活化素材：引導(dǎo)學(xué)生模仿自然聲音（雨聲“××××”）、生活場(chǎng)景（腳步聲“×-”）創(chuàng)編節(jié)奏；③圖譜輔助：使用顏色、圖形（如圓形代表二分音符，三角形代表四分音符）直觀呈現(xiàn)節(jié)奏型；④梯度設(shè)計(jì)：從簡(jiǎn)單的二分音符、四分音符入手，逐步過(guò)渡到八分音符，避免復(fù)雜節(jié)奏負(fù)擔(dān)。4.簡(jiǎn)述音樂(lè)教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的具體體現(xiàn)。答案：①學(xué)習(xí)目標(biāo)提供：通過(guò)提問(wèn)（如“你想從這首歌中了解什么？”）引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)制定；②活動(dòng)設(shè)計(jì)：以學(xué)生實(shí)踐為主（如自主創(chuàng)編節(jié)奏、分組展示演唱），教師退居引導(dǎo)角色；③反饋評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)（“我覺(jué)得這次演唱哪里做得好？”）、互評(píng)（“你認(rèn)為他的節(jié)奏哪里需要改進(jìn)？”），關(guān)注個(gè)體差異；④興趣激發(fā)：選擇學(xué)生熟悉的音樂(lè)素材（如流行音樂(lè)改編、動(dòng)畫主題曲），調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與熱情。5.列舉三種音樂(lè)課堂常用的導(dǎo)入方法，并說(shuō)明適用場(chǎng)景。答案：①情境導(dǎo)入：通過(guò)播放音樂(lè)視頻（如《苗嶺的早晨》配苗族風(fēng)情畫面）或現(xiàn)場(chǎng)演奏（教師用蘆笙演奏片段），適用于民族音樂(lè)欣賞課；②問(wèn)題導(dǎo)入：提出開放性問(wèn)題（“聽到這段音樂(lè)，你想到了什么場(chǎng)景？”），適用于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力的欣賞課；③游戲?qū)耄涸O(shè)計(jì)“節(jié)奏猜謎”（教師拍節(jié)奏，學(xué)生猜動(dòng)物叫聲），適用于低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)課。五、案例分析題（15分）案例：某教師在小學(xué)四年級(jí)《牧歌》（蒙古族民歌）歌唱課中，教學(xué)流程如下：①播放騰格爾演唱的《牧歌》，提問(wèn)：“這首歌給你什么感受？”學(xué)生回答“遼闊”“安靜”后，教師總結(jié)“這是蒙古族草原音樂(lè)的特點(diǎn)”；②教師范唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生跟唱3遍；③學(xué)生分組用“LU”模唱旋律，教師糾正音準(zhǔn)；④教師講解蒙古族長(zhǎng)調(diào)“音域?qū)拸V、節(jié)奏自由”的特點(diǎn)，學(xué)生齊讀一遍；⑤布置作業(yè)：回家用錄音機(jī)錄制自己的演唱。問(wèn)題：分析該教學(xué)案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。答案：優(yōu)點(diǎn)：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽感受音樂(lè)情緒，符合“欣賞”領(lǐng)域要求；②范唱與模唱環(huán)節(jié)注重音準(zhǔn)訓(xùn)練，夯實(shí)“表現(xiàn)”基礎(chǔ)；③作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)音樂(lè)實(shí)踐性。缺點(diǎn)：①文化理解深度不足：僅講解長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)，未聯(lián)系蒙古族生活（如游牧文化）、樂(lè)器（如馬頭琴）等背景；②學(xué)生參與單一：以跟唱、模唱為主，缺乏創(chuàng)造（如為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）、合作（如小組分角色演唱）等活動(dòng)；③情感體驗(yàn)薄弱：未引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作（如模仿騎馬、揚(yáng)鞭）感受“遼闊”的意境，停留在語(yǔ)言描述層面。改進(jìn)建議：①增加文化關(guān)聯(lián)：播放馬頭琴演奏片段，對(duì)比其與《牧歌》旋律的相似性，講解長(zhǎng)調(diào)與游牧生活的關(guān)系；②豐富活動(dòng)形式：設(shè)計(jì)“草原小牧民”角色扮演，一組演唱旋律，一組用拍手（模擬馬蹄聲）、搖沙錘（模擬風(fēng)聲）伴奏；③深化情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生用手臂舒展動(dòng)作（模仿草原遼闊）、輕聲高位發(fā)聲（模仿遠(yuǎn)處傳來(lái)的歌聲）表現(xiàn)音樂(lè)意境，從“唱會(huì)”到“唱情”。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以人音版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《愉快的夢(mèng)》（歌曲）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)1課時(shí)（40分鐘）的教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（需具體環(huán)節(jié)及活動(dòng)設(shè)計(jì)）。答案：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能用自然、優(yōu)美的聲音演唱《愉快的夢(mèng)》，掌握弱起小節(jié)的演唱方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽想象、模唱探究、創(chuàng)編表演，感受歌曲的抒情風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)夢(mèng)境的美好，激發(fā)對(duì)音樂(lè)想象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱弱起小節(jié)及附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的抒情性。難點(diǎn)：弱起部分的節(jié)奏銜接，聲音的連貫與控制。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提問(wèn)：“小朋友們，你們做過(guò)有趣的夢(mèng)嗎？能和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由發(fā)言）2.教師：“今天，有個(gè)小朋友也做了一個(gè)愉快的夢(mèng)，我們一起來(lái)聽聽他的夢(mèng)是什么樣的！”播放《愉快的夢(mèng)》范唱音頻，學(xué)生閉眼想象畫面。3.提問(wèn)：“你在音樂(lè)中聽到了什么？（星星、月亮、小船）音樂(lè)的速度是快還是慢？（稍慢）情緒怎樣？（優(yōu)美、甜蜜）”二、新歌教學(xué)（25分鐘）1.節(jié)奏探究（8分鐘）①出示弱起節(jié)奏型“×××|×-”（例：“船兒”“搖呀”），教師用“噠”模讀，學(xué)生模仿；②結(jié)合歌詞“船兒搖呀搖呀”，分組用拍手（強(qiáng)拍）、拍腿（弱拍）練習(xí)弱起節(jié)奏，教師糾正“前輕后重”的銜