大學英語《EnglishforPictionary》教案（2025—2026學年）一、教學分析大學英語《EnglishforPictionary》教案（2025—2026學年）本教案針對大學英語課程，結合教學大綱、課程標準以及考試要求，旨在提升學生的英語聽說能力和跨文化交際意識。課程內容以《EnglishforPictionary》教材為基礎，該教材通過圖畫描述與英語表達相結合的方式，鍛煉學生的英語口語和聽力技能。在單元乃至整個課程體系中，本課承擔著培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，尤其是在非語言情境下的交際能力。核心概念與技能：本課的核心概念是“圖畫描述”，技能包括詞匯積累、語法運用、口語表達和聽力理解。通過圖畫描述，學生能夠提高英語口語的流暢性和準確性，同時增強對英語聽力的敏感度。二、學情分析在進行教學設計前，需對學生進行全面的學情分析。本學段的學生通常具備一定的英語基礎，但生活經驗有限，對英語的實際應用場景了解不足。在技能水平上，學生的口語表達和聽力理解能力參差不齊，部分學生可能存在詞匯量不足、語法運用不當等問題。具體分析：知識儲備：學生已掌握基本的英語詞匯和語法知識。生活經驗：學生對英語的實際應用場景了解有限。技能水平：口語表達和聽力理解能力參差不齊。認知特點：學生善于通過圖畫和情境理解語言。興趣傾向：對游戲和互動式學習感興趣。學習困難：詞匯量不足、語法運用不當。三、教學目標與策略教學目標：提升學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。增強學生的英語學習興趣。教學策略：采用圖畫描述法，激發(fā)學生的學習興趣。設計互動式教學活動，提高學生的參與度。結合實際情境，培養(yǎng)學生的實際運用能力。運用多媒體技術，豐富教學內容和形式。二、教學目標1.學生在英語聽說能力方面的提升受眾：大學英語專業(yè)學生行為：能夠用英語進行圖畫描述條件：在教師的引導下，通過《EnglishforPictionary》教材的學習程度：能夠準確、流暢地描述圖畫內容，并能夠理解他人的描述具體行為：在小組活動中，能夠用英語描述一幅圖畫，包括人物、場景、動作等細節(jié)合格標準：描述內容完整，語法正確，發(fā)音標準，能夠準確傳達圖畫信息2.學生在跨文化交際意識方面的培養(yǎng)受眾：大學英語專業(yè)學生行為：能夠在不同文化背景下進行有效溝通條件：通過學習《EnglishforPictionary》教材中的跨文化案例程度：能夠識別并尊重不同文化差異，并在交流中表現出禮貌和尊重具體行為：在角色扮演活動中，能夠模擬不同文化背景下的交流場景合格標準：能夠恰當地使用英語表達自己的觀點，并能夠理解和接受他人的觀點3.學生在英語學習興趣和自主學習能力方面的增強受眾：大學英語專業(yè)學生行為：能夠主動參與英語學習活動，并具備一定的自主學習能力條件：通過《EnglishforPictionary》教材的學習和教師的指導程度：對英語學習保持持續(xù)的興趣，能夠獨立完成學習任務具體行為：在課外時間，能夠自主選擇相關材料進行學習，并參與線上英語學習社區(qū)合格標準：能夠制定學習計劃，合理安排學習時間，并能夠有效地進行自我評估三、教學重難點教學重點：學生能夠運用英語進行圖畫描述，包括人物、場景、動作等細節(jié)，并能準確理解他人的描述。教學難點：學生在描述復雜圖畫時，如何準確運用詞匯和語法，以及如何在跨文化交際中恰當地表達自己的觀點和理解他人的文化差異。這些難點源于學生詞匯量不足、語法運用不熟練以及對文化背景理解有限。四、教學準備教學準備方面，將準備包括5份多媒體課件、2套圖畫描述卡片、1個英語詞匯表、2段相關的音頻資料，以及3個小組活動任務單。學生需預習《EnglishforPictionary》教材中的相關章節(jié)，并準備一支畫筆和一本筆記本。同時，教室環(huán)境將調整為小組討論模式，確保每位學生都有參與機會，并提前規(guī)劃好黑板的板書框架，以便于課堂內容展示和討論。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設計：教師通過展示一幅具有文化特色的圖畫，引導學生進入英語學習情境。教師引導：“同學們，今天我們來學習《EnglishforPictionary》，這是一門通過圖畫描述來學習英語的課程。請大家看這幅圖畫，你能用英語描述它嗎？”學生活動：學生觀察圖畫，嘗試用英語描述。2.新授（20分鐘）活動設計：詞匯教學：教師展示與圖畫相關的詞匯，并講解其用法。教師講解：“今天我們學習的詞匯有：tree,house,person,car,sky等。請大家跟讀并模仿發(fā)音?！睂W生活動：學生跟讀并模仿發(fā)音，同時嘗試用新詞匯造句。語法教學：教師講解與圖畫描述相關的語法結構。教師講解：“在描述圖畫時，我們通常使用一般現在時態(tài)。例如，Iseeatree.Iseeahouse.”學生活動：學生練習使用一般現在時態(tài)描述圖畫中的元素。圖畫描述技巧：教師示范如何用英語進行圖畫描述。教師示范：“Thisisatree.Itistallandgreen.Therearesomebirdsonit.”學生活動：學生模仿教師，用英語描述另一幅圖畫。3.鞏固（15分鐘）活動設計：小組活動：學生分組進行圖畫描述練習。教師組織：“現在請同學們分成小組，每組選擇一幅圖畫，用英語進行描述?！睂W生活動：學生分組討論，用英語描述圖畫。角色扮演：學生進行角色扮演，模擬實際交際場景。教師組織：“請一位同學扮演描述者，其他同學扮演傾聽者。描述者用英語描述圖畫，傾聽者提問或補充信息?！睂W生活動：學生進行角色扮演，練習實際交際。4.小結（5分鐘）活動設計：教師總結：“今天我們學習了如何用英語進行圖畫描述，包括詞匯、語法和技巧。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中?！睂W生反思：“我學會了如何用英語描述圖畫，也提高了我的口語表達能力。”5.作業(yè)（5分鐘）活動設計：教師布置作業(yè)：“請大家回家后，選擇一幅自己喜歡的圖畫，用英語進行描述，并嘗試用一般過去時態(tài)進行描述?！睂W生活動：學生完成作業(yè)，準備下節(jié)課的展示。6.課堂評價（5分鐘）活動設計：教師評價：“今天同學們的表現都很棒，大家積極參與課堂活動，用英語進行了圖畫描述。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平?！睂W生評價：“我學到了很多新的詞匯和語法知識，也提高了我的英語表達能力。”7.教學反思活動設計：教師反思：“本節(jié)課的教學效果良好，同學們積極參與課堂活動，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學設計，提高教學效果?！?.教學延伸活動設計：教師延伸：“同學們，除了用英語進行圖畫描述，你們還知道哪些學習英語的方法？請大家分享你們的經驗?！睂W生分享：“我通過觀看英語電影、聽英語歌曲來提高我的英語水平。”9.教學總結活動設計：教師總結：“本節(jié)課我們學習了如何用英語進行圖畫描述，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，不斷提高自己的英語水平?！绷?、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內容：學生選擇一幅日常生活中的圖畫，用英語進行描述，要求包括時間、地點、人物、事件等要素。完成形式：書面作業(yè)，A4紙手寫或電子文檔。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固詞匯和語法知識，提高學生的英語寫作能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內容：學生選擇一個感興趣的英語國家或文化，收集相關信息，包括歷史、地理、風俗習慣等，并以PPT形式進行展示。完成形式：PPT展示，內容需圖文并茂，語言表達流暢。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：提高學生的信息收集和整理能力，增強跨文化交際意識。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容：學生設計一個以圖畫描述為主題的英語游戲或活動，可以是角色扮演、圖畫接力、故事創(chuàng)作等，并準備一份詳細的活動方案。完成形式：書面作業(yè)，包括活動流程、角色分配、所需材料等。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，提高學生的英語實際應用能力。七、教學反思1.教學目標的達成度本次教學活動中，教學目標基本達成。學生在圖畫描述方面有了明顯的進步，能夠運用所學詞匯和語法進行簡單的描述。然而，部分學生在描述復雜圖畫時，詞匯量和語法運用仍有待提高。2.教學環(huán)節(jié)的效果分析課堂活動設計上，小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。成功原因在于活動設計貼近學生生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但在個別環(huán)節(jié)，如詞匯教學部分，由于時間限制，未能充分展開，影響了