廣東專版七年級語文上冊第六單元名著導(dǎo)讀西游記作業(yè)新人教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《西游記》作為七年級語文上冊第六單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連。在知識與技能維度，學(xué)生需了解《西游記》的基本情節(jié)、人物形象以及作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，能夠分析作品中的主要思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。在過程與方法維度，學(xué)生應(yīng)學(xué)會通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，學(xué)生應(yīng)體會作品中的人物情感，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。具體而言，本課的核心概念包括《西游記》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、分析評價、寫作表達(dá)等。在教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生從“了解”到“理解”，再到“應(yīng)用”和“綜合”，逐步提升學(xué)生的認(rèn)知水平。同時，將學(xué)科思想方法融入教學(xué)，如通過分析人物性格特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法；通過解讀作品主題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理。二、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們在閱讀理解和寫作表達(dá)方面已具備一定基礎(chǔ)，但對《西游記》這樣一部古典名著的理解和欣賞能力還有待提高。學(xué)生在生活經(jīng)驗、文化背景等方面存在差異，對作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等理解可能存在偏差。在具體分析中，學(xué)生可能存在以下問題：對《西游記》中的人物形象理解不夠深入，難以把握人物性格特點；對情節(jié)發(fā)展把握不準(zhǔn)確，容易混淆故事脈絡(luò)；對作品主題思想理解不足，難以體會到作品的藝術(shù)價值。針對這些問題，教師需采取以下教學(xué)對策：針對人物形象，設(shè)計相關(guān)討論活動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析；針對情節(jié)發(fā)展，通過思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)；針對主題思想，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的價值。同時，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識記《西游記》中的主要人物、情節(jié)和故事背景，理解作品中所體現(xiàn)的佛教、道教等文化元素，以及吳承恩的生平和創(chuàng)作背景。通過閱讀和分析，學(xué)生能夠描述人物性格特點，概括故事主題，并能夠?qū)ⅰ段饔斡洝放c其他古代文學(xué)作品進(jìn)行比較，形成對古典文學(xué)的整體認(rèn)識。學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，對作品中的關(guān)鍵信息和概念進(jìn)行理解和表達(dá)。能力的目標(biāo)學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，分析《西游記》中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系，提升邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立完成閱讀筆記，總結(jié)作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。此外，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用“運(yùn)用…解決…”、“設(shè)計…方案”等動詞，將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)作短文或角色扮演等活動中，以提升語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西游記》，能夠體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學(xué)生應(yīng)學(xué)會從作品中汲取正能量，如勇敢、智慧、堅持等品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。通過參與討論和角色扮演，學(xué)生能夠培養(yǎng)同理心和社會責(zé)任感，提升人際交往能力?？茖W(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《西游記》的過程中，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用歸納、比較、分析等科學(xué)思維方法，探究作品中的文化現(xiàn)象和人物行為背后的原因。學(xué)生應(yīng)能夠識別不同文化觀念的沖突與融合，并嘗試構(gòu)建自己的文化理解模型。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用“構(gòu)建…的物理模型”、“評估…的證據(jù)”等行為動詞，進(jìn)行科學(xué)探究和理性分析?？茖W(xué)評價的目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)《西游記》的內(nèi)容和形式，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對作品進(jìn)行客觀評價。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用“運(yùn)用…策略”、“給出具體、有依據(jù)的反饋意見”等行為動詞，對同伴的閱讀理解進(jìn)行評價。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會反思自己的閱讀過程，評估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)措施。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《西游記》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。具體包括：理解孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物的性格特點和形象塑造；分析《西游記》中的奇幻元素和象征意義；探討作品所體現(xiàn)的佛教、道教思想以及其對后世文化的影響。通過這些重點內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起對古典文學(xué)的整體認(rèn)識，并為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點難點在于幫助學(xué)生理解《西游記》中復(fù)雜的人物關(guān)系和象征意義，以及克服對古典文學(xué)語言和表達(dá)方式的陌生感。具體難點包括：理解人物關(guān)系的復(fù)雜性和多面性，如師徒之間的關(guān)系、與妖魔的斗爭等；解讀作品中的象征意義，如孫悟空的猴子形象所代表的自由精神等；適應(yīng)古典文學(xué)的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。這些難點需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含《西游記》故事梗概、人物介紹、關(guān)鍵情節(jié)分析等。教具：制作孫悟空、豬八戒、沙僧等人物形象卡片，以及與故事相關(guān)的圖表。音頻視頻資料：選取《西游記》相關(guān)動畫或影視片段，用于輔助教學(xué)。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解、角色扮演、主題討論等任務(wù)單。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解故事背景。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等，用于輔助教學(xué)活動。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，確保學(xué)生互動交流；準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架，清晰展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣（情境一：提問導(dǎo)入）同學(xué)們，你們有沒有聽說過《西游記》這本書？知道它是關(guān)于什么故事嗎？今天，我們就一起來揭開這部古典名著的神秘面紗，探索其中的奧秘。2.展示奇特現(xiàn)象，激發(fā)認(rèn)知沖突（情境二：現(xiàn)象展示）3.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，引導(dǎo)思考（情境三：任務(wù)提出）同學(xué)們，如果你們有機(jī)會得到這樣一根金箍棒，你們會用它來做什么呢？是變大變小，還是用來解決生活中的實際問題？讓我們一起來思考一下。4.播放引發(fā)價值爭議的短片（情境四：短片播放）現(xiàn)在，請看一段短片，它講述了一個關(guān)于孫悟空的故事?？赐曛螅銈冇X得孫悟空是英雄還是壞人？為什么？5.展示真實生活問題（情境五：問題展示）同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會遇到各種問題，比如環(huán)保、交通、資源分配等。如果你們擁有像孫悟空那樣的能力，你們會如何解決這些問題呢？6.明確學(xué)習(xí)路線圖了解《西游記》的基本情節(jié)和人物形象。探究孫悟空金箍棒的神奇之處及其背后的科學(xué)原理。思考孫悟空在故事中的角色和價值觀。將孫悟空的故事與現(xiàn)實生活問題相結(jié)合，提出解決方案。7.鏈接舊知，為新知鋪墊在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將發(fā)現(xiàn)，今天我們所學(xué)的內(nèi)容與之前學(xué)過的很多知識都是緊密相連的。比如，我們在學(xué)習(xí)物理時學(xué)到的重力、摩擦力等概念，在了解《西游記》中的人物形象時，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。8.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探究《西游記》中的奇幻元素教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的奇幻故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，討論奇幻元素的特點。展示《西游記》中的一些奇幻場景和元素，如孫悟空的金箍棒、豬八戒的九齒釘耙等。提出問題：“這些奇幻元素在《西游記》中有什么作用？它們?nèi)绾呜S富了故事內(nèi)容？”學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，分享對奇幻元素的理解和感受。制作小卡片，記錄奇幻元素的特點和作用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確列舉出《西游記》中的至少三個奇幻元素。學(xué)生能夠簡要解釋這些奇幻元素在故事中的作用。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)二：分析《西游記》中的人物形象教師活動：展示孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物的形象圖片。提出問題：“這些人物有哪些特點？他們的性格如何？”學(xué)生活動：觀察并描述人物形象。分組討論，分析人物性格特點。制作人物卡片，記錄人物的主要特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述至少三個主要人物的形象和性格特點。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述人物的性格。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的分析。任務(wù)三：探討《西游記》的主題思想教師活動：提出問題：“《西游記》想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？它有哪些主題思想？”學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，探討《西游記》的主題思想。制作思維導(dǎo)圖，記錄主題思想和相關(guān)情節(jié)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確列舉出《西游記》的兩個主題思想。學(xué)生能夠結(jié)合具體情節(jié)解釋主題思想。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解。任務(wù)四：比較《西游記》與其他古典文學(xué)作品教師活動：展示《西游記》與其他古典文學(xué)作品，如《三國演義》、《水滸傳》等。提出問題：“這些作品有哪些相似之處？它們在表現(xiàn)手法和主題思想上有何不同？”學(xué)生活動：比較并分析不同作品的特點。制作對比表格，記錄作品的相似之處和不同之處。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確比較至少兩個古典文學(xué)作品的特點。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述作品的相似之處和不同之處。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作《西游記》續(xù)集教師活動：提出問題：“如果你們有機(jī)會創(chuàng)作《西游記》的續(xù)集，你們會寫一個怎樣的故事？”學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，創(chuàng)作《西游記》的續(xù)集。制作故事梗概，記錄續(xù)集的主要情節(jié)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出《西游記》的續(xù)集故事梗概。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述故事情節(jié)。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的創(chuàng)作。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)《西游記》的故事情節(jié)，填寫下列表格。|人物|性格特點|主要事跡||||||孫悟空|智勇雙全|斗戰(zhàn)勝佛||豬八戒|好吃懶做|九齒釘耙||沙僧|忠厚老實|金箍棒|練習(xí)二：用一句話概括《西游記》的主題思想。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)三：假設(shè)你是唐僧師徒四人中的一員，請寫一段話，描述你在這個團(tuán)隊中的角色和作用。練習(xí)四：結(jié)合《西游記》的故事，談?wù)勀銓Α皥猿帧钡睦斫狻?.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：如果你有機(jī)會成為《西游記》中的神仙，你會選擇哪個神仙？為什么？練習(xí)六：設(shè)計一個以《西游記》為背景的科幻故事，并簡要說明故事梗概。即時反饋機(jī)制：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，提供個別指導(dǎo)。學(xué)生之間互相批改練習(xí)，教師挑選典型錯誤進(jìn)行講解。利用實物投影展示優(yōu)秀練習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括人物形象、故事情節(jié)、主題思想等。學(xué)生用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式整理知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生分享自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，教師點評并補(bǔ)充完善。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些科學(xué)思維方法？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)方法的重要性。教師提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師引導(dǎo)學(xué)生反思。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師提問：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”學(xué)生猜測，教師揭示下節(jié)課的主題。教師布置作業(yè)：必做作業(yè)：閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題。選做作業(yè)：選擇一個《西游記》人物，寫一篇人物傳記。4.課堂小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的課堂小結(jié)，教師點評。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)《西游記》的故事情節(jié)，填寫下列表格，并用自己的話概括每個角色的主要性格特點。|人物|性格特點|主要事跡||||||孫悟空|智勇雙全，忠誠，勇敢|斗戰(zhàn)勝佛，保護(hù)唐僧取經(jīng)||豬八戒|好吃懶做，忠誠，憨厚|九齒釘耙，保護(hù)唐僧取經(jīng)||沙僧|忠厚老實，忠誠，堅韌|金箍棒，保護(hù)唐僧取經(jīng)|請簡述《西游記》的主題思想，并舉例說明。2.拓展性作業(yè)選擇《西游記》中的一個人物，結(jié)合其性格特點，創(chuàng)作一個短篇故事。分析《西游記》中師徒四人之間的合作關(guān)系，并討論這種關(guān)系對取經(jīng)成功的影響。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計一個以《西游記》為背景的戲劇劇本，并選擇其中一個角色進(jìn)行表演。探討《西游記》中反映的古代中國的社會現(xiàn)象，如佛教、道教等，并撰寫一篇短文。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《西游記》基本情節(jié)：《西游記》講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的艱辛歷程，其中包含了降妖除魔、歷經(jīng)磨難等豐富情節(jié)。2.孫悟空人物形象：孫悟空作為主要人物，以其神通廣大、機(jī)智勇敢、忠誠善良等特點深入人心。3.豬八戒人物形象：豬八戒憨厚可愛，有時懶惰，但忠誠勇敢，是唐僧師徒中的重要一員。4.沙僧人物形象：沙僧忠誠老實，堅韌不拔，是師徒四人中默默承受壓力的角色。5.唐僧人物形象：唐僧慈悲為懷，但有時優(yōu)柔寡斷，是取經(jīng)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者。6.《西游記》主題思想：作品弘揚(yáng)了忠誠、善良、勇敢、智慧等傳統(tǒng)美德，具有深刻的思想內(nèi)涵。7.《西游記》文化背景：作品反映了明代社會風(fēng)俗、宗教信仰、哲學(xué)思想等方面的文化背景。8.《西游記》藝術(shù)特色：作品語言生動，想象力豐富，具有很高的藝術(shù)價值。9.吳承恩生平及創(chuàng)作背景：了解作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解作品。10.《西游記》與其他古典文學(xué)作品的比較：與《三國演義》、《水滸傳》等作品進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)它們在人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的異同。11.《西游記》的當(dāng)代意義：作品對于當(dāng)代讀者仍具有重要的啟示作用，如勇敢面對困難、堅持正義等。12.《西游記》中的象征意義：作品中的人物、動物、植物等都具有象征意義，如孫悟空的猴子形象象征著自由精神等。13.《西游記》中的哲學(xué)思考：作品蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思考，如人生的意義、命運(yùn)與自由意志等。14.《西游記》中的倫理道德：作品倡導(dǎo)忠誠、善良、勇敢、智慧等傳統(tǒng)倫理道德觀念。15.《西游記》中的教育意義：作品對當(dāng)代教育具有重要的啟示作用，如培養(yǎng)孩子的勇氣、智慧、團(tuán)隊精神等。16.《西游記》中的審美價值：作品具有很高的審美價值，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等。17.《西游記》中的歷史價值：作品反映了明代社會的歷史背景，具有很高的歷史價值。18.《西游記》中的語言藝術(shù)：作品語言生動形象，富有韻律美，具有很高的語言藝術(shù)價值。19.《西游記》中的心理描寫：作品對人物的心理描寫細(xì)膩生動，展現(xiàn)了人物的性格特點。20.《西游記》中的社會意義：作品揭示了封建社會的黑暗面，具有深刻的社會意義。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對《西游記》故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握上。通過課后作業(yè)和課堂討論的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述人物形象和故事情節(jié)，但對主題思想的深度理解