安全管理重點工作教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案依據(jù)《安全管理》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識、提高安全管理能力。在知識與技能維度，核心概念包括安全意識、安全法規(guī)、事故預(yù)防與處理等，關(guān)鍵技能涵蓋安全檢查、事故應(yīng)急處理、安全培訓(xùn)等。認(rèn)知水平分為了解、理解、應(yīng)用、綜合四個層次，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括系統(tǒng)思維、預(yù)防為主、安全第一等。這些思想方法將通過具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動得到體現(xiàn)，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以提高學(xué)生的實踐能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課程注重培養(yǎng)學(xué)生安全意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作精神等。這些素養(yǎng)將自然滲透于教學(xué)過程中，如通過安全故事、安全警示等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的安全觀念。將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對照，確保教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)明確。本教案預(yù)設(shè)的教學(xué)重難點包括安全意識培養(yǎng)、安全法規(guī)掌握、事故應(yīng)急處理等。2.學(xué)情分析針對本節(jié)課的學(xué)生群體，他們已有的知識儲備包括基本的安全常識、部分安全法規(guī)等。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對安全事故有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的安全管理知識。技能水平方面，學(xué)生具備一定的安全檢查、事故應(yīng)急處理能力，但存在不足。在認(rèn)知特點方面，學(xué)生對安全管理知識的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對安全法規(guī)的理解較為困難。興趣傾向方面，學(xué)生傾向于通過實踐操作來學(xué)習(xí)安全管理知識?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括安全意識不強(qiáng)、安全法規(guī)理解困難、事故應(yīng)急處理能力不足等。針對以上學(xué)情，本教案將采取以下教學(xué)對策：重新講授安全意識、安全法規(guī)等知識點，設(shè)計專項訓(xùn)練提高學(xué)生的事故應(yīng)急處理能力，對個別學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)本節(jié)課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建安全管理知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記安全管理的基本概念，如安全風(fēng)險、應(yīng)急預(yù)案等，并理解其內(nèi)在聯(lián)系。通過“描述”、“解釋”等行為動詞，學(xué)生能夠區(qū)分安全與危險的界限，并能通過“比較”、“歸納”等活動，形成對安全管理的全面認(rèn)識。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在新情境中運(yùn)用知識解決問題，例如“運(yùn)用安全檢查清單解決實際工作場所的安全隱患”，確保知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。2.能力的目標(biāo)能力目標(biāo)是本節(jié)課的核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨立并規(guī)范地完成安全檢查、事故報告等操作，如“能夠獨立并規(guī)范地完成事故現(xiàn)場的安全評估”。同時，學(xué)生將通過批判性思維和創(chuàng)造性思維，如“能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性”和“能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案”，來提高他們的決策能力。通過小組合作完成調(diào)查研究報告等復(fù)雜任務(wù)，學(xué)生將學(xué)會綜合運(yùn)用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過了解安全管理的重要性，如“通過了解安全事故案例，認(rèn)識到安全管理對個人和集體的重要性”，來增強(qiáng)他們的安全意識。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，如“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，并在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如“能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的安全知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議”。4.科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生將通過構(gòu)建安全管理的物理模型，如“能夠構(gòu)建安全疏散路線的物理模型，并用以解釋實際疏散效果”，來提升他們的模型化思維能力。同時，學(xué)生將學(xué)會評估結(jié)論的有效性，如“能夠評估某一安全措施的有效性”，并通過質(zhì)疑和求證，發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。5.科學(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“能夠運(yùn)用反思策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點”。此外，學(xué)生將通過評價量規(guī)對同伴的作業(yè)給出具體反饋，如“能夠運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的安全評估報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。通過這些活動，學(xué)生將學(xué)會如何有效評價信息來源和可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于使學(xué)生深入理解安全管理的基本原則和實際應(yīng)用。重點內(nèi)容包括安全管理的基本概念、安全風(fēng)險評估方法以及應(yīng)急預(yù)案的制定。具體而言，教學(xué)重點在于“理解并應(yīng)用安全風(fēng)險評估工具評估潛在風(fēng)險”，這一目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對安全管理知識的要求，也契合考試中對實際操作能力的考查。通過這一重點的掌握，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，為未來的安全管理實踐打下堅實基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對復(fù)雜安全管理概念的認(rèn)知障礙，特別是對安全風(fēng)險評估模型的深入理解。難點在于“理解并運(yùn)用安全風(fēng)險評估模型進(jìn)行綜合分析”，這一難點源于學(xué)生可能對風(fēng)險評估概念的理解不足，以及對多變量分析技能的缺乏。難點成因在于學(xué)生可能存在的前概念干擾和邏輯推理能力的不足。為了突破這一難點，教學(xué)將采用案例教學(xué)和小組討論的方式，通過實際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建和完善風(fēng)險評估模型。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含安全管理概念、風(fēng)險評估模型等PPT。教具：安全風(fēng)險評估圖表、安全模型圖解。實驗器材：模擬安全場景的道具。音頻視頻資料：安全事故案例分析視頻。任務(wù)單：風(fēng)險評估實踐任務(wù)。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：安全管理基礎(chǔ)知識閱讀材料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課堂伊始，我會以一個與安全管理息息相關(guān)的故事引入，講述一起因安全意識不足而導(dǎo)致的事故案例。通過這個故事，激發(fā)學(xué)生對安全管理的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果類似的事故發(fā)生在我們身邊，我們該如何預(yù)防和應(yīng)對？提出問題，引發(fā)思考接著，我會提出一個問題：“什么是安全管理？它對我們來說為什么如此重要？”引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，分享他們對安全管理的理解。然后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)：“在我們所處的環(huán)境中，是否存在安全隱患？我們該如何識別和消除這些隱患？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)他們對安全管理知識的深入思考。展示現(xiàn)象，揭示矛盾為了讓學(xué)生更直觀地感受安全管理的重要性，我會展示一些安全管理相關(guān)的奇特現(xiàn)象或挑戰(zhàn)性任務(wù)。例如，播放一段關(guān)于公共場所安全檢查的視頻，讓學(xué)生觀察并分析其中的安全問題。或者，設(shè)置一個小組合作任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計一個安全疏散方案，以應(yīng)對突發(fā)情況。這些現(xiàn)象和任務(wù)將揭示安全管理中的矛盾和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)安全管理知識的必要性。明確目標(biāo)，指明方向在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。例如：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)安全管理的基本知識，掌握安全風(fēng)險評估方法，并學(xué)習(xí)如何制定應(yīng)急預(yù)案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠提高安全意識，學(xué)會保護(hù)自己和他人的生命安全。”總結(jié)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)知在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時，我會對導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)安全管理的重要性，并提醒學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。例如：“安全管理事關(guān)你我他，讓我們一起學(xué)習(xí)，共同提高安全意識，共創(chuàng)美好未來。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：安全管理的概念與基礎(chǔ)教師活動：1.以安全警示視頻開場，引發(fā)學(xué)生對安全管理重要性的思考。2.提出問題：“什么是安全管理？它與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)聯(lián)？”3.分享安全管理的基本定義和重要性。4.展示安全管理在不同行業(yè)中的應(yīng)用案例。5.引導(dǎo)學(xué)生討論安全管理的基本原則。學(xué)生活動：1.觀看安全警示視頻，思考安全管理的重要性。2.積極參與討論，分享對安全管理的理解。3.記錄安全管理的基本定義和原則。4.分析案例，理解安全管理在不同行業(yè)中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋安全管理的定義。2.學(xué)生能夠列舉至少兩個安全管理的基本原則。3.學(xué)生能夠理解安全管理在日常生活和工作中的重要性。任務(wù)二：安全風(fēng)險評估方法教師活動：1.介紹安全風(fēng)險評估的概念和目的。2.展示安全風(fēng)險評估的步驟和方法。3.通過案例分析，講解如何進(jìn)行安全風(fēng)險評估。4.引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)險評估中的關(guān)鍵因素。學(xué)生活動：1.記錄安全風(fēng)險評估的步驟和方法。2.分析案例，理解風(fēng)險評估的過程。3.與同學(xué)討論風(fēng)險評估中的關(guān)鍵因素。4.嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述安全風(fēng)險評估的步驟。2.學(xué)生能夠識別案例中的關(guān)鍵風(fēng)險因素。3.學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估。任務(wù)三：應(yīng)急預(yù)案的制定教師活動：1.介紹應(yīng)急預(yù)案的概念和重要性。2.展示應(yīng)急預(yù)案的制定步驟和內(nèi)容。3.通過案例分析，講解如何制定有效的應(yīng)急預(yù)案。4.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)急預(yù)案的關(guān)鍵要素。學(xué)生活動：1.記錄應(yīng)急預(yù)案的制定步驟和內(nèi)容。2.分析案例，理解應(yīng)急預(yù)案的制定過程。3.與同學(xué)討論應(yīng)急預(yù)案的關(guān)鍵要素。4.嘗試制定簡單的應(yīng)急預(yù)案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述應(yīng)急預(yù)案的制定步驟。2.學(xué)生能夠識別案例中的關(guān)鍵應(yīng)急預(yù)案要素。3.學(xué)生能夠制定簡單的應(yīng)急預(yù)案。任務(wù)四：安全文化的培養(yǎng)教師活動：1.介紹安全文化的概念和重要性。2.展示安全文化的培養(yǎng)方法和策略。3.通過案例分析，講解如何培養(yǎng)安全文化。4.引導(dǎo)學(xué)生討論安全文化的關(guān)鍵要素。學(xué)生活動：1.記錄安全文化的培養(yǎng)方法和策略。2.分析案例，理解安全文化的培養(yǎng)過程。3.與同學(xué)討論安全文化的關(guān)鍵要素。4.嘗試提出培養(yǎng)安全文化的建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述安全文化的培養(yǎng)方法。2.學(xué)生能夠識別案例中的關(guān)鍵安全文化要素。3.學(xué)生能夠提出培養(yǎng)安全文化的建議。任務(wù)五：安全管理的實踐應(yīng)用教師活動：1.介紹安全管理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2.分享安全管理實踐的經(jīng)驗和技巧。3.引導(dǎo)學(xué)生討論安全管理在個人生活中的應(yīng)用。4.組織學(xué)生進(jìn)行安全管理實踐活動的模擬。學(xué)生活動：1.記錄安全管理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2.分享安全管理實踐的經(jīng)驗和技巧。3.與同學(xué)討論安全管理在個人生活中的應(yīng)用。4.參與安全管理實踐活動的模擬。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述安全管理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠分享安全管理實踐的經(jīng)驗和技巧。3.學(xué)生能夠提出個人生活中的安全管理建議。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供幾道與課堂講解內(nèi)容一致的例題，要求學(xué)生獨立完成。教師活動：觀察學(xué)生完成情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生活動：認(rèn)真審題，獨立完成練習(xí)。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計幾道需要綜合運(yùn)用多個知識點的情境化問題。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提供解題思路。學(xué)生活動：分組討論，共同解決問題。即時反饋：小組展示解題過程，教師點評并總結(jié)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提供必要的資源和支持，鼓勵學(xué)生探索。學(xué)生活動：獨立思考，嘗試解決問題。即時反饋：學(xué)生展示解決方案，教師進(jìn)行評價和反饋。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變例題的非本質(zhì)特征，如背景、數(shù)字、表述方式。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)，應(yīng)用解題思路。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，鞏固解題技能。即時反饋：教師提供答案和解析，幫助學(xué)生理解。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)解決問題的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。學(xué)生活動：完成鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示知識網(wǎng)絡(luò)圖，表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，完成以下安全風(fēng)險評估計算題。2.根據(jù)所學(xué)，簡述應(yīng)急預(yù)案的基本步驟。3.選擇一個你熟悉的工作場所，分析其潛在的安全風(fēng)險。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。2.題目指令明確，答案具有唯一性。3.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。4.教師將進(jìn)行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于安全管理的宣傳海報，鼓勵同學(xué)提高安全意識。2.分析學(xué)?；蛏鐓^(qū)中存在的安全隱患，并提出改進(jìn)建議。3.搜集并整理關(guān)于安全管理的歷史事件，撰寫一篇簡報。作業(yè)要求：1.將知識點與生活實際相結(jié)合，設(shè)計具有實用性的作業(yè)。2.設(shè)計開放性驅(qū)動任務(wù)，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等方面進(jìn)行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個針對特定風(fēng)險的應(yīng)急預(yù)案模擬演練方案。2.撰寫一篇關(guān)于安全管理發(fā)展趨勢的短文。3.創(chuàng)作一個關(guān)于安全管理的劇本或微視頻。作業(yè)要求：1.提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案。2.強(qiáng)調(diào)探究過程，記錄資料來源比對或設(shè)計修改說明。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式展示作業(yè)成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.安全管理的定義與重要性：安全管理是指為了預(yù)防和減少事故，保障人身安全和財產(chǎn)安全，通過制定和實施一系列安全措施和規(guī)章制度，對生產(chǎn)、生活和工作過程中的安全風(fēng)險進(jìn)行控制和管理的過程。理解安全管理的重要性有助于提升個人和社會的安全意識。2.安全風(fēng)險評估方法：安全風(fēng)險評估是識別、分析和評價潛在安全風(fēng)險的過程。包括風(fēng)險識別、風(fēng)險分析和風(fēng)險評價三個步驟，旨在為制定安全措施提供依據(jù)。3.應(yīng)急預(yù)案的制定與實施：應(yīng)急預(yù)案是為應(yīng)對可能發(fā)生的安全事故而事先制定的一系列應(yīng)對措施。包括應(yīng)急預(yù)案的編制、演練和評估等環(huán)節(jié)。4.安全文化的培養(yǎng)：安全文化是指在一定社會和文化背景下，人們對安全的認(rèn)識、態(tài)度和行為習(xí)慣的總和。培養(yǎng)安全文化是提高安全管理水平的重要途徑。5.安全檢查與事故調(diào)查：安全檢查是預(yù)防事故的重要手段，通過檢查可以發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患。事故調(diào)查是對事故原因進(jìn)行分析，以防止類似事故再次發(fā)生。6.安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)：安全法規(guī)是國家為了保障人民生命財產(chǎn)安全而制定的一系列法律法規(guī)。安全標(biāo)準(zhǔn)是衡量安全管理水平的重要依據(jù)。7.安全教育與培訓(xùn)：安全教育與培訓(xùn)是提高員工安全意識和技能的重要途徑。通過教育和培訓(xùn)，員工可以掌握必要的安全知識和技能。8.安全技術(shù)的應(yīng)用：安全技術(shù)是預(yù)防和控制安全風(fēng)險的重要手段，包括安全技術(shù)措施、安全設(shè)備和安全產(chǎn)品等。9.安全心理與行為：安全心理與行為是指人們在安全環(huán)境中的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。理解安全心理與行為有助于提高安全管理效果。10.安全與健康管理體系：安全與健康管理體系是一套系統(tǒng)化的管理方法，旨在實現(xiàn)安全與健康的持續(xù)改進(jìn)。11.事故案例分析：通過分析事故案例，可以了解事故發(fā)生的原因和教訓(xùn)，提高安全管理的水平。12.安全管理發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展，安全管理也在不斷進(jìn)步。了解安全管理的發(fā)展趨勢有助于提高安全管理水平。拓展內(nèi)容：安全心理學(xué)研究：探討人們在面臨安全風(fēng)險時的心理狀態(tài)和行為模式。安全法規(guī)的國際比較：比較不同國家和地區(qū)的安全法規(guī)，了解安全管理的發(fā)展趨勢。安全管理的創(chuàng)新技術(shù)：研究新技術(shù)在安全管理中的應(yīng)用，如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等。安全管理的倫理問題：探討安全管理中的倫理問題，如個人隱私保護(hù)、社會責(zé)任等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圍繞安全管理的概念、風(fēng)險評估、應(yīng)急預(yù)案等方面展開。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對安全管理的基本概念有了較為清晰的理解，但在風(fēng)險評估和應(yīng)急預(yù)案的實際應(yīng)用方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知層面基本達(dá)成，但在技能和情感態(tài)度價值觀層面需要進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)