春望第六單元第26課詩(shī)詞五首杜甫一、教學(xué)目標(biāo)了解作者杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)掌握本詩(shī)情景交融的寫法，理解詩(shī)歌內(nèi)容并賞析詩(shī)歌名句體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的感時(shí)傷別、憂國(guó)思親的情感010203二、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，當(dāng)繁花似錦的春日遇上山河破碎的亂世，會(huì)碰撞出怎樣的情感？公元757年，安史之亂的硝煙尚未散盡，一位白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人被困在淪陷的長(zhǎng)安。他透過(guò)殘破的城墻望向窗外——本該是“草長(zhǎng)鶯飛”的季節(jié)，眼前卻只剩斷壁殘?jiān)⒒牟葺螺?。這位詩(shī)人，就是杜甫；這份在春光里交織的國(guó)破之痛、家亡之悲，就藏在我們今天要學(xué)的《春望》里。讓我們一同走進(jìn)這首詩(shī)，感受亂世中那抹沉重的春色，觸摸一顆憂國(guó)憂民的赤子之心。背景介紹1、作家簡(jiǎn)介

杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜拾遺”“杜工部“，鞏縣(今河南鞏義)人。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他也被世人尊為“詩(shī)圣”。和李白合稱“李杜”。

他的詩(shī)具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,真實(shí)深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史面貌,因而被稱為“詩(shī)史”。其詩(shī)沉郁頓挫,格律嚴(yán)謹(jǐn),感情真摯,對(duì)后世的詩(shī)歌創(chuàng)作影響極為深遠(yuǎn)。背景介紹1、作家簡(jiǎn)介

代表作品有《望岳》《登高》《聞官軍收河南河北》以及“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等。背景介紹杜甫的創(chuàng)作歷程四個(gè)時(shí)期：（1）讀書和壯游時(shí)期。具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》。（2）長(zhǎng)安十年時(shí)期。過(guò)著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽，詩(shī)的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放樂(lè)觀坦蕩變地悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。作品：《兵車行》《麗人行》背景介紹杜甫的創(chuàng)作歷程四個(gè)時(shí)期：（3）戰(zhàn)亂流離時(shí)期。由于“安史之亂”，他攜家人和人民一道受凍挨餓，避難流亡。《春望》、“三吏”“三別”等，具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。（4）漂泊西南時(shí)期。貧困交加，生活窘迫。作品：《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。背景介紹2、寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），是為唐肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)?，即將家屬安頓在鄜(fu)州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長(zhǎng)安，后因官職卑微才未被囚禁。唐肅宗至德二年（756）春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。整體感知1、字詞積累城：指長(zhǎng)安城，當(dāng)時(shí)被叛軍占領(lǐng)。感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。恨別：悲恨離別。烽火：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火。這里借指戰(zhàn)事。渾：簡(jiǎn)直。欲：將要，就要。不勝簪：插不住簪子。勝，能夠承受、禁得起。整體感知2、內(nèi)容概覽

已經(jīng)淪陷的國(guó)都長(zhǎng)安一片荒蕪凄涼的景象，山河依舊存在，春天雖然已經(jīng)到來(lái)，但是昔日繁華的都市卻荒無(wú)人煙、亂草遍地、林木蒼蒼。

因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，思念家人，面對(duì)花香鳥(niǎo)語(yǔ)的春景，詩(shī)人無(wú)心觀賞，站在花前，不禁流下了眼淚；聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，心里陣陣驚悸。

戰(zhàn)火不斷，接連三個(gè)月，家書一封相當(dāng)于萬(wàn)兩黃金。

滿頭白發(fā)的詩(shī)人因焦慮憂愁而不停地?fù)项^嘆息。昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今已經(jīng)稀疏得無(wú)法插簪了。文本探究1、題目中的“望”統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句詩(shī)？這幾句詩(shī)寫景的角度是如何變換的？詩(shī)的前四句都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從山河到城，再由滿城到花鳥(niǎo)。文本探究2、首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？如何表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？①寫望中所見(jiàn)，描寫了國(guó)破家亡，荒草叢生的蕭瑟悲涼景象，讓人觸景傷懷。②詩(shī)人寄情于物，“國(guó)破”和“城春”形成對(duì)比，傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)的無(wú)限沉痛之情。③對(duì)偶，結(jié)構(gòu)工整。④交代了寫作背景，為下文抒懷做鋪墊。文本探究3、請(qǐng)從煉字角度賞析首聯(lián)?！捌啤弊钟小皻埰疲茢　敝?，寫出了國(guó)都淪陷、城池破敗的悲涼景象，使人觸目驚心?！吧睢笔恰懊ⅰ钡囊馑迹瑢懗鰜y草遍地，林木蒼蒼，反襯人煙稀少，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民和國(guó)家?guī)?lái)的深重災(zāi)難。文本探究4、頷聯(lián)寫景，是怎樣表達(dá)作者的見(jiàn)聞感受的？①詩(shī)人觸景生情，原本能愉悅心情的花鳥(niǎo)，但因感時(shí)恨別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心，更烘托了自己“感時(shí)”、“恨別”之悲。②詩(shī)人移情于物，以樂(lè)景寫哀情，以花鳥(niǎo)擬人（把花鳥(niǎo)作為“感”、“恨”的主體），借花流淚、鳥(niǎo)驚心表達(dá)了詩(shī)人詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、離別傷感之情。“濺”“驚”運(yùn)用擬人手法，把詩(shī)人面對(duì)國(guó)家衰亡的無(wú)奈與悲痛之情借花、鳥(niǎo)表現(xiàn)出來(lái)。文本探究5、請(qǐng)賞析千古傳誦的名句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”運(yùn)用了對(duì)偶、夸張的修辭手法，“烽火”運(yùn)用借代，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的巨大痛苦。寫出了因戰(zhàn)事使消息隔斷，久盼音信不至的焦急心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的強(qiáng)烈思念之情?！斑B三月”表現(xiàn)戰(zhàn)亂時(shí)間之長(zhǎng)；“抵萬(wàn)金”極言戰(zhàn)火不斷時(shí)家書的難得與珍貴。文本探究6、賞析“白頭搔更短，渾欲不勝簪”?！吧Α笔恰皳稀钡囊馑迹菍?duì)詩(shī)人想排解憂愁而不得的細(xì)節(jié)描寫，傳神地寫出了詩(shī)人焦慮憂愁?！案獭睒O言憂愁的程度之深。傳神地表達(dá)了詩(shī)人無(wú)法排解的憂國(guó)思家之情。這兩句話運(yùn)用了外貌描寫和動(dòng)作描寫，刻畫出一個(gè)白發(fā)稀疏、憔悴不堪的詩(shī)人形象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心難以派遣的憂時(shí)傷國(guó)，思家悲己。文本探究如何理解《春望》一詩(shī)中詩(shī)人的形象？本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，頭發(fā)花白稀疏，老淚縱橫，憂心如焚的詩(shī)人形象文本探究結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)題中的“望”字包含哪幾層意思？”“望”有“觀望”“希望”“盼望”之意。①望京城長(zhǎng)安破敗之景；②對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期盼；③望自己能酬報(bào)國(guó)之志；④望官軍早日收復(fù)京城，中興國(guó)運(yùn)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)望穿春色，詩(shī)心泣血——與杜甫共赴一場(chǎng)家國(guó)之春

安史之亂中，繁華的長(zhǎng)安城淪陷，一片荒蕪。詩(shī)人杜甫身陷囹圄，在又一個(gè)春天來(lái)臨之時(shí)，他極目遠(yuǎn)眺，滿目瘡痍。昔日的國(guó)都，如今只?！俺谴翰菽旧睢钡幕臎觯皇㈤_(kāi)的鮮花與鳴叫的鳥(niǎo)兒，在他眼中也化作“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲戚。他將對(duì)國(guó)家破碎的沉痛、對(duì)家人離散的憂思，全部凝練于《春望》這首五言律詩(shī)之中。今天，就讓我們通過(guò)朗讀與探究，走進(jìn)那個(gè)春天，觸摸杜甫那顆在絕望中依舊灼熱的詩(shī)心。1.活動(dòng)背景語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)望穿春色，詩(shī)心泣血——與杜甫共赴一場(chǎng)家國(guó)之春本次活動(dòng)將通過(guò)“四望《春望》”展開(kāi)：一望反差：朗讀首聯(lián)，探究“破”與“深”二字如何構(gòu)筑巨大反差。二望情感：品讀頷聯(lián)與尾聯(lián)，討論花鳥(niǎo)與白發(fā)如何承載詩(shī)人的沉痛情感。三望意境：勾連詩(shī)中物象，描繪并感受詩(shī)人營(yíng)造的凄美意境。四望方法：合作探究詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫作藝術(shù)。2.任務(wù)要求語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一、“望”與反差【原文詩(shī)句】國(guó)破山河在，城春草木深?！净顒?dòng)內(nèi)容】當(dāng)你閉上眼睛，想象自己站在長(zhǎng)安城中，閱讀“國(guó)破山河在，城春草木深”這句詩(shī)時(shí)，你能描繪出“破”和“深”這兩個(gè)詞帶來(lái)的畫面嗎？為什么作者要用這兩個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)春季的景象？3.學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一、“望”與反差【文本解讀】①在《春望》的首聯(lián)中，杜甫通過(guò)“望”字引領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)充滿反差的視覺(jué)世界。所謂的“望”，本意是向遠(yuǎn)處看，但作者在春季的長(zhǎng)安所望之景，卻與期望中的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。這種反差首先體現(xiàn)在“國(guó)破山河在”中?！捌啤币辉~不僅指國(guó)家的破碎，更暗示了戰(zhàn)亂帶來(lái)的荒涼；而“山河在”則強(qiáng)調(diào)了自然景物的永恒不變。通過(guò)閱讀這句詩(shī)，我們可以想象這樣一個(gè)畫面：盡管山河依舊草木萌發(fā)，但國(guó)都長(zhǎng)安已非昔日繁華，這種自然美景與時(shí)代悲劇的映襯，讓悲情更顯深沉。例如，在閱讀時(shí)，你可以嘗試對(duì)比“破”與“山河”的意象：為什么山河依舊，而國(guó)家卻破碎？這引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎紤?zhàn)亂對(duì)人文景觀的摧殘，同時(shí)自然景物卻無(wú)情地延續(xù)，這種反差突出了作者對(duì)時(shí)代變遷的無(wú)奈。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一、“望”與反差【文本解讀】②其次，在“城春草木深”中，“深”字進(jìn)一步強(qiáng)化了反差。從字面看，春季草木茂盛本屬正常，但細(xì)細(xì)閱讀這句詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“深”暗示了草木在不該出現(xiàn)的地方——國(guó)都城內(nèi)——瘋狂生長(zhǎng)，這讓人望而生畏。為什么草木會(huì)如此茂盛？正是因?yàn)椤皣?guó)破”導(dǎo)致人流稀少、城池荒廢，草木才得以侵占人類的空間。閱讀時(shí)，你可以通過(guò)想象長(zhǎng)安城的細(xì)節(jié)：街道空無(wú)一人，雜草叢生，仿佛自然在嘲笑人類的衰敗。這種季節(jié)與現(xiàn)實(shí)的反差，讓我們感受到作者對(duì)和平的渴望與對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一、“望”與反差【文本解讀】③最后，首聯(lián)前后兩句相互印證，形成更深層的對(duì)比?！皣?guó)破”為“草木深”提供了原因，而“草木深”則驗(yàn)證了“國(guó)破”的殘酷。閱讀這首詩(shī)時(shí)，你可以嘗試將兩句聯(lián)系起來(lái)，思考它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建一個(gè)完整的畫面：山河的永恒與國(guó)家的短暫、春季的生機(jī)與城市的死寂，這些反差不僅是視覺(jué)上的，更是情感上的沖擊?？傊?，通過(guò)閱讀活動(dòng)，如想象畫面和分析詞語(yǔ)，我們能更深入地理解這三個(gè)層面的反差——自然與時(shí)代、季節(jié)與現(xiàn)實(shí)、原因與結(jié)果——它們構(gòu)成了詩(shī)歌的核心，為后文的情感表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。這種閱讀方式不僅增強(qiáng)了我們對(duì)詩(shī)歌的感知，還讓我們?cè)谄肺对~語(yǔ)時(shí)，感受到文學(xué)的力量。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)二、“望”與情感【原文詩(shī)句】感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！净顒?dòng)內(nèi)容】在閱讀“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”時(shí)，你能感受到花和鳥(niǎo)為什么會(huì)讓作者落淚和驚心嗎？通過(guò)對(duì)比不同解讀方式，例如將花鳥(niǎo)視為擬人角色或作者自身情感的投射，你能描繪出這些詩(shī)句如何喚起憂國(guó)憂民的情感？3.學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)二、“望”與情感【文本解讀】①在《春望》的頷聯(lián)和尾聯(lián)中，杜甫通過(guò)“望”所見(jiàn)的景象，將內(nèi)心情感淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)。閱讀這些詩(shī)句時(shí)，我們可以從“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”開(kāi)始探索。這句詩(shī)有兩種常見(jiàn)的解讀：一種是從擬人修辭出發(fā)，將花和鳥(niǎo)視為有情感的存在，它們因感傷時(shí)事而落淚，因恨別離而驚心；另一種是從作者視角出發(fā)，認(rèn)為作者自己因時(shí)局動(dòng)蕩而見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)鳴心驚。無(wú)論采用哪種方式閱讀，我們都能通過(guò)想象活動(dòng)來(lái)感受作者的情感。例如，閉上眼睛，想象自己在春日花園中，看到花朵綻放卻聯(lián)想到戰(zhàn)火紛飛，這時(shí)花不再是美麗的象征，而是悲傷的載體；聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴聲聲，卻想起家人離散，這時(shí)鳥(niǎo)鳴不再是悅耳之音，而是驚心的警報(bào)。這種閱讀活動(dòng)讓我們與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到他對(duì)祖國(guó)前途的深深擔(dān)憂。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)二、“望”與情感【文本解讀】②進(jìn)一步閱讀尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，我們可以通過(guò)分析詞語(yǔ)來(lái)理解作者對(duì)親人的思念。為什么作者會(huì)不斷搔頭，以至于白發(fā)稀疏，連簪子都插不穩(wěn)？前句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”已給出線索：戰(zhàn)火連綿，家書難求，這種對(duì)家人的牽掛讓作者身心俱疲。閱讀時(shí)，你可以嘗試描繪這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位老人獨(dú)自站立，望著遠(yuǎn)方，手指無(wú)意識(shí)地搔著頭皮，仿佛想通過(guò)這個(gè)動(dòng)作緩解內(nèi)心的焦慮。通過(guò)這種想象，我們能感受到作者不僅憂國(guó)，更憂家，這種雙重情感在閱讀中逐漸浮現(xiàn)，讓一位思國(guó)憂家的詩(shī)人形象躍然紙上。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)二、“望”與情感【文本解讀】③此外，閱讀這些詩(shī)句時(shí)，對(duì)比不同情感層次能加深理解。例如，將“花濺淚”與“鳥(niǎo)驚心”并列，思考它們?nèi)绾螐囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)化情感；或?qū)ⅰ鞍最^搔更短”與“家書抵萬(wàn)金”聯(lián)系，分析它們?nèi)绾螐膫€(gè)人層面擴(kuò)展到時(shí)代背景。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，我們不僅能體會(huì)到杜甫的憂國(guó)憂民之情，還能在想象中構(gòu)建出他的內(nèi)心世界，感受到詩(shī)歌的感染力?？傊?，通過(guò)細(xì)致閱讀和情感投射，這些詩(shī)句不再是簡(jiǎn)單的文字，而是充滿生命力的情感表達(dá)，讓我們?cè)谄肺吨信c歷史對(duì)話。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三、“望”與意境【活動(dòng)內(nèi)容】在閱讀《春望》全詩(shī)時(shí)，你能通過(guò)“望”字想象出作者如何構(gòu)建一個(gè)凄美的意境嗎？試著描繪出詩(shī)中的物象，如春季的都城、草木、花朵、鳥(niǎo)兒和白發(fā)詩(shī)人，并思考它們?nèi)绾喂餐瑺I(yíng)造出一種飽受罹難的氛圍？3.學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三、“望”與意境【文本解讀】①《春望》中的“望”不僅是內(nèi)容構(gòu)建的基礎(chǔ)，還是意境營(yíng)造的關(guān)鍵手段。通過(guò)閱讀全詩(shī)，我們可以發(fā)現(xiàn)，杜甫通過(guò)遠(yuǎn)望所得，選擇了一系列精準(zhǔn)的物象來(lái)構(gòu)建意境。首先，想象你站在長(zhǎng)安城中，望見(jiàn)“城春草木深”的景象：春季的都城本應(yīng)繁華，卻草木叢生，仿佛自然在吞噬人類文明的痕跡。這種物象選擇——如草木、花朵、鳥(niǎo)兒——并非隨意，而是經(jīng)過(guò)精心挑選，以表現(xiàn)凄美的氛圍。例如，在閱讀“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”時(shí)，你可以將這些物象串聯(lián)起來(lái)：花朵在春日盛開(kāi)，卻因時(shí)局而“濺淚”；鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫，卻因別離而“驚心”。這些物象在閱讀中逐漸形成一幅畫面，其中自然美景與人類悲劇交織，營(yíng)造出一種飽受戰(zhàn)亂摧殘的意境。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三、“望”與意境【文本解讀】②進(jìn)一步閱讀，作者由所望的現(xiàn)實(shí)之景轉(zhuǎn)向心中之景，如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”。這時(shí)，意境從視覺(jué)擴(kuò)展至情感層面。通過(guò)想象活動(dòng)，你可以描繪出這樣一個(gè)場(chǎng)景：詩(shī)人望著長(zhǎng)安的衰敗，思緒卻飛向遠(yuǎn)方的家人，烽火中的家書成為連接現(xiàn)實(shí)與想象的橋梁。這種“望”的升華，讓意境不再局限于眼前，而是延伸到內(nèi)心世界，使整個(gè)詩(shī)歌充滿動(dòng)態(tài)的凄美。閱讀時(shí)，嘗試對(duì)比現(xiàn)實(shí)之景與心中之景：現(xiàn)實(shí)中的草木深深與心中的家書珍貴，如何共同強(qiáng)化了意境的深度？這引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，意境不僅僅是物象的堆砌，更是情感與景物的融合。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)三、“望”與意境【文本解讀】③此外，閱讀《春望》的意境時(shí)，還可以通過(guò)分析詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)來(lái)加深理解。例如，從首聯(lián)的“國(guó)破”到尾聯(lián)的“白頭”，意境逐漸從宏觀的國(guó)家衰敗過(guò)渡到微觀的個(gè)人憔悴。這種閱讀活動(dòng)讓我們?cè)谙胂笾斜闅v長(zhǎng)安的每一個(gè)角落，感受到作者對(duì)時(shí)代的無(wú)奈與對(duì)生命的感慨。總之，通過(guò)閱讀和描繪物象，我們能更全面地欣賞杜甫如何用“望”來(lái)組建意境，這不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，還讓我們?cè)谄肺吨畜w會(huì)到文學(xué)與歷史的交融。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)四、“望”與方法【活動(dòng)內(nèi)容】在閱讀《春望》時(shí)，你能找出作者如何通過(guò)“望”來(lái)運(yùn)用情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫作方法嗎？例如，分析“國(guó)破山河在，城春草木深”中的景物描寫，或?qū)Ρ取胺榛疬B三月”的現(xiàn)實(shí)與“家書抵萬(wàn)金”的想象，這些方法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力？3.學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)四、“望”與方法【文本解讀】①?gòu)膶懽鞣椒ǖ慕嵌确治觥洞和罚梢园l(fā)現(xiàn)“望”字貫穿了整首詩(shī)的藝術(shù)手法。首先，情景交融是這首詩(shī)的突出特點(diǎn)。閱讀“國(guó)破山河在，城春草木深”時(shí)，你可以通過(guò)分析詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這種方法：為什么“國(guó)破”與“山河在”并置？因?yàn)樗鼈儗⑶楦校☉n國(guó)）與景物（山河）無(wú)縫融合，正如“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”所說(shuō)，每一個(gè)景象都蘊(yùn)含著作者的深情。例如，