《太陽》公開課一等獎創(chuàng)新教案一、教案基本信息項目內(nèi)容課程名稱《太陽》（人教版小學語文四年級下冊）授課年級四年級課時安排1課時（40分鐘）授課類型精讀課創(chuàng)新亮點1.跨學科融合：結合科學、美術學科，實現(xiàn)“語文+”綜合學習；2.數(shù)字化探究：運用VR虛擬太陽模型、數(shù)據(jù)可視化工具，突破教學難點；3.任務驅(qū)動式學習：以“太陽探索小使者”任務為主線，激發(fā)學生主動探究。二、教學目標（一）知識與技能認識“攝、殖”等8個生字，會寫“抵、氏”等10個生字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等15個詞語；有感情地朗讀課文，理清課文脈絡（太陽的特點→太陽與人類的關系）；學習課文運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法介紹事物的寫作手法。（二）過程與方法通過VR體驗、小組合作探究，自主歸納太陽“遠、大、熱”的特點；借助數(shù)據(jù)圖表分析，理解太陽與人類生活、自然環(huán)境的密切聯(lián)系，提升信息提取與整合能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受太陽對地球的重要性，樹立保護地球、節(jié)約能源的環(huán)保意識；激發(fā)對宇宙天體的探索興趣，培養(yǎng)科學探究精神。三、教學重難點（一）教學重點掌握太陽“遠、大、熱”的特點，理解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法的作用；理清太陽與人類生活、自然環(huán)境的關系。（二）教學難點體會說明方法在準確、形象介紹事物中的作用，并嘗試運用；結合生活實際，理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的含義。四、教學方法與教學準備（一）教學方法情境教學法：通過VR虛擬太陽場景，創(chuàng)設“太空探索”情境；合作探究法：以小組為單位，完成“太陽特點探究”“太陽與人類關系梳理”任務；直觀演示法：運用數(shù)據(jù)圖表、動畫視頻，直觀呈現(xiàn)太陽相關知識；讀寫結合法：結合課文說明方法，進行片段仿寫練習。（二）教學準備教師準備：VR設備（加載太陽3D模型、太陽系運行動畫）、多媒體課件（含課文音頻、太陽數(shù)據(jù)圖表、環(huán)保宣傳片）、“太陽探索任務卡”（分小組發(fā)放）、生字卡片、繪畫工具（彩筆、畫紙）；學生準備：預習課文，收集1-2個與太陽相關的小知識（如“太陽黑子”“太陽能應用”）。五、教學過程（一）情境導入：太空探索啟程（5分鐘）VR體驗激發(fā)興趣：教師佩戴VR設備演示，邀請2-3名學生上臺體驗“漫步太陽系”，直觀感受太陽的位置與規(guī)模，提問：“同學們，在VR中看到的太陽和你平時看到的有什么不同？你對太陽有哪些疑問？”導入課題：結合學生回答，引出課文《太陽》，板書課題，引導學生齊讀課題，帶著“太陽有什么特點？它和我們有什么關系”的疑問進入課文學習。設計意圖：通過VR沉浸式體驗，打破課堂空間限制，將抽象的“宇宙天體”具象化，激發(fā)學生探究興趣，自然導入課題。（二）初讀課文：梳理脈絡（7分鐘）自主朗讀：播放課文音頻，學生輕聲跟讀，要求：讀準字音、讀通句子，圈出生字詞和不理解的句子；生字闖關：出示生字卡片（“攝、殖、療”等），采用“開火車讀”“指名讀”形式檢查字音，重點指導“氏（shì）”“殖（zhí）”的讀音；分析“抵、殺”等生字的字形結構，指導書寫（如“抵”左窄右寬，“殺”注意最后一筆是點），學生在練習本上描紅1個、臨寫2個；梳理脈絡：提問：“課文從哪兩個方面介紹太陽？請用文中的句子或關鍵詞概括?！币龑W生通過同桌討論，明確課文分為兩部分：第1-3自然段介紹太陽的特點（遠、大、熱），第4-8自然段介紹太陽與人類的關系，教師板書脈絡。設計意圖：通過“讀-認-寫-梳”四步，夯實字詞基礎，幫助學生快速把握課文整體結構，培養(yǎng)自主梳理信息的能力。（三）精讀探究：解密太陽特點（12分鐘）任務驅(qū)動，小組探究：發(fā)放“太陽探索任務卡”，明確任務：“請小組合作，從課文第1-3自然段中找出太陽‘遠、大、熱’的相關語句，圈出說明方法，完成任務卡（如下表），5分鐘后匯報?！碧柼攸c關鍵語句說明方法我的感受遠大熱小組匯報，互動點評：各小組派代表匯報，教師結合多媒體課件補充：如“遠”的特點，展示“地球到太陽的距離約1.5億公里”的數(shù)據(jù)圖表，對比“步行需3500年，坐飛機需20多年”，讓學生直觀理解列數(shù)字、作比較的作用；針對“熱”的特點，播放“太陽表面溫度約6000攝氏度，中心溫度約2000萬攝氏度”的動畫演示，提問：“作者為什么用‘鋼鐵碰到它，也會變成氣體’舉例？”引導學生體會舉例子對突出“熱”的作用；朗讀升華：指導學生帶著對太陽“龐大、熾熱”的感受，齊讀第1-3自然段，強調(diào)重讀列數(shù)字的語句（如“1.5億公里”“6000攝氏度”），讀出氣勢。設計意圖：以任務卡為載體，引導學生自主探究說明方法，結合數(shù)據(jù)圖表、動畫演示突破“抽象數(shù)據(jù)難理解”的難點，同時通過小組合作培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。（四）拓展研讀：鏈接生活關系（10分鐘）自主提取信息：提問：“太陽和我們的生活有什么關系？請從課文第4-8自然段中找出3個關鍵信息，用‘太陽可以______’的句式分享。”學生自主閱讀后，指名分享（如“太陽可以帶來光明和溫暖”“太陽可以幫助植物生長”“太陽可以形成煤炭、石油”）；跨學科活動：“太陽貢獻圖”創(chuàng)作：小組合作，用彩筆在畫紙上繪制“太陽貢獻圖”，要求：結合課文內(nèi)容和課前收集的小知識，用文字或圖畫標注太陽在“自然環(huán)境”“人類生活”“能源利用”等方面的作用；展示2-3組作品，小組代表講解，教師補充“太陽能熱水器、太陽能路燈”等現(xiàn)代應用，播放1分鐘環(huán)保宣傳片，提問：“如果沒有太陽，地球會變成什么樣？我們應該怎樣保護地球、利用好太陽能？”引導學生樹立環(huán)保意識；齊讀關鍵句：全班齊讀“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，體會句子的含義。設計意圖：通過“句式提取-繪畫創(chuàng)作-環(huán)保討論”，將語文學習與生活實際、美術學科結合，讓學生在實踐中理解太陽的重要性，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。（五）讀寫結合：運用說明方法（4分鐘）方法回顧：提問：“課文用了列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法，你能選擇一種，介紹身邊的事物嗎？（如“我的書包”“我們的教室”）”；片段仿寫：學生自主寫1-2句話，如“我的書包高40厘米，寬30厘米，能裝下10本課本，比同桌的書包能裝多了”，指名分享，教師點評是否準確運用說明方法。設計意圖：通過即時仿寫，讓學生初步嘗試運用說明方法，實現(xiàn)“學-用”結合，為后續(xù)說明文寫作打下基礎。（六）總結拓展：探索永不停步（2分鐘）課堂總結：教師引導學生回顧：“這節(jié)課我們了解了太陽的哪些特點？學到了哪些說明方法？”結合板書梳理知識點；拓展延伸：布置作業(yè)：①向家人介紹太陽的特點和作用；②觀看紀錄片《太陽系的奇跡》，記錄1個有趣的太陽知識，下節(jié)課分享。設計意圖：通過總結梳理知識，通過拓展作業(yè)激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣，將課堂學習延伸到課外。六、板書設計太陽一、太陽的特點（1-3自然段）遠：1.5億公里（列數(shù)字、作比較）大：130萬個地球（列數(shù)字、作比較）熱：6000℃（列數(shù)字、舉例子）二、太陽與人類的關系（4-8自然段）自然：光明、溫暖、植物生長生活：煤炭、石油、醫(yī)療總結：沒有太陽，就沒有美麗世界三、說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較設計意圖：板書采用“脈絡+要點+方法”結構，簡潔清晰，突出重點，幫助學生梳理知識框架，強化對說明方法的記憶。七、教學反思成功之處：VR情境導入有效激發(fā)了學生興趣，跨學科的“太陽貢獻圖”活動讓學生主動