2024年四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（集合篇）

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理

地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我整理的四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，

歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫"動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

4.通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限

的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

5.拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的

意義。

一、預(yù)習(xí)探究

1、師生交流。

同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了

剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什么？

老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。

二、合作交流

（一）生字

1、檢直生字預(yù)習(xí)情況,（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？

4、交流，理清脈絡(luò)。

（板書）飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

（二）課文

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什

么?為什么會(huì)有這些感受？

2、小組合作學(xué)習(xí)。在巨己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生一求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚鏈冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的‘心跳給我震撼

（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白t也糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟

1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

3、教師引導(dǎo)：

(1)第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前力的事例中，"有限的生命"指什么？"

無限的價(jià)值"指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的"無限的價(jià)值”指什么？

(2)怎樣才算活得"光彩有力"？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些

人的生命是白白流失的？

(3)連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

5、結(jié)合課題理解

細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題你會(huì)帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、

回味、留念.....)作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？(強(qiáng)調(diào)感情)

四、拓展延伸

在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言.

(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往

事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：

“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭"。

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

水面一它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰

出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？

誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚一"海的女兒"，是丹麥作家安徒

生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式興表達(dá)對安徒生的崇敬。

過渡語：說起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說說你對他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡介及有哪些

主要作品）

3.過渡語：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深

的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界一《海的'女兒》（板書課題：“海的女兒"師

同時(shí)播放課題課件）

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)回家予頁習(xí)了，下面就來匯報(bào)下預(yù)習(xí)情況吧。

出示課件：師讀問題指學(xué)生回答后再出示答案

（1、"風(fēng)暴”的含義

2、什么是人魚？

3、童話的定義：）

過渡語：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們對課文里相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了簡單了解，下面就讓我們一起

來讀讀這篇童話故事。

三、初讀課文，理清思路

（一）讀課文要求：（出示課件）

用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同栩理:

（二）匯報(bào)字詞（出示課件）

我會(huì)認(rèn)"娶"（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過來成親或男子結(jié)婚）

詞語卡片：近義詞辨析"忍受"、"忍耐"

（三）與學(xué)生共同梳理課文

師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書故事梗概）

（1）小人魚憧憬人間——序幕

（2）小人魚救了王子愛上王子——開端

（3）小人魚忍痛變成人形—發(fā)展

（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子一高潮

（5）小人魚化成泡沫一結(jié)局

（6）小人魚犧牲了自己一尾聲

（四）概括童話的主要內(nèi)容

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活.

3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

問題：

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

1.板書課題，質(zhì)疑。

2.解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是一（麥子），哨呢--（口哨），

3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1.請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.出示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥行似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的留交："俯"和"腑"

三、品讀課文，初步感悟

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到"麥哨"？是怎樣描寫的？

2.組內(nèi)交流.

（首尾兩次寫到“麥哨"。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快

樂游戲）

3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和看的麥哨

聲）

4.學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨"。你呼我應(yīng)，讓我（門一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌

里。）就像一曲合奏曲。）

5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由

地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的"歡快"與"柔美"的畫面。

2.請大家自讀自悟，這讀邊把"歡快"與"柔美"標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的"樂"與"美"和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、夕琥美。

"白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。"

"那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。"

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美

麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

B、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符.”

哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面?（好一幅變幻無窮五

彩紛呈的畫。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用"謝了……結(jié)出"說T排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

C、田園里豐收樂：

"前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)E勵(lì)的音符。"

哪些詞語讓你看到了豐收的景象?（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

重點(diǎn)品味"擎"。（與舉、托相比，"擎"字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般

的鄭重。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢涸勛的音符奏出的.是什么樂曲?（整個(gè)田野就好象是一篇

完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

D、小伙伴游戲樂：

"男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。”

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場上玩耍，心情會(huì)怎樣?讀到這里，你有什么話想對孩不門說?（讀!）

難怪”那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。"

E、茅茅針滋味美：”……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢?（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧!（讀!）

五、學(xué)生自讀，交流美句

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲

的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)

現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、

同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么柔美

3.你還有不會(huì)的嗎?那么，課文為什么以“麥哨”為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻

出生活在田園里的孩子fl],童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長。

這節(jié)課我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法,

希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

四、拓展延伸。

1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色

怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美"有

關(guān)系嗎?老人們健康長壽;孩子們聰明可爰;夫妻們恩爰美滿;鄰居們和睦相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色

是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實(shí)、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親

們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字

概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西下，幸福人，樂開花.

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱爰大自然、熱愛祖河山的思想

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)"畝、拇、舀、簇、珊、蝴"等6個(gè)生字。

了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特

點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因感受大自然的美麗和神奇培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）

引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

一、揭題導(dǎo)入：

齊讀課題：五彩池

1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生

息的天庭別府，名為一別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時(shí)

飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野耗牛、

野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺(tái)，傳說每年到了農(nóng)歷三月

初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，

熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，

好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起

去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2、五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池

3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自

然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找

出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家

聽。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）

三、檢杳交流預(yù)習(xí)情況

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自

己的感受表達(dá)

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子A:嘟是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小

小的水池。"（體會(huì)到：水池很多。

從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）

水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B:"無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪

展著的、巨幅地毯上的寶石。"（體會(huì)到：水池很美。）

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻”寶石般的水

池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，

光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C:"水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺,用

小拇指就能觸到池底。"（體會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子D"池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各

種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……"（體會(huì)到：水池的形

狀很多，各種各樣）

師：那省略號(hào)說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的

水池）

請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來

嗎？（齊讀句［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅

力，受到熱爰大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻"五

彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美

麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)"卻"字，去掉這些"卻"字再讀讀,看看能體

會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換人詞語說說。（換詞練習(xí)）

五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課

文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其口的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡,

把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻”三棱鏡演示光的色散"）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感

假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？（學(xué)生交流］

教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說："原來五彩的瑤池就在人間，不在天上（齊讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習(xí)，檢測反饋

同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請你

當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

板書設(shè)計(jì)：8、五彩池

玲瓏多姿形狀美

鮮艷多彩顏色奇

教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)

生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。一堂課注重以讀

為本，讀中悟情。

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法.

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

（-）激趣談話，導(dǎo)入新課：

1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有

多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。

2板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重

見光明是怎樣做的吧。

（二）自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2說說琳達(dá)一家為了12盲人重見光明是怎樣做的？

3質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

（三）品讀課文，感受語言美：

1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的.批注。

2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說

為什么回感動(dòng)你。

3課文最后一段連續(xù)月到了“驕傲"這個(gè)詞，讓我們把帶有"驕傲”一詞的句子找出來讀

一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？

（四）賞讀課文，感受人性美：

1課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫ξ闹械?/p>

某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

3課后反思：

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

《的突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始

課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。本文通過讓學(xué)生了解

濟(jì)南名勝的突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生

觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含

蓄，記敘了濟(jì)南名毗突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之

情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝的突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情

感和愛美的情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小

組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3.正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)

練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《的突泉》。

（板書課題）解釋"的"：四娥;［水］往上涌

看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

清淺鮮潔垂柳幽靜嫵媚水藻晶瑩搖曳

有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟(jì)南的三大名拄是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、的突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講的突泉？

學(xué)生匯報(bào)：假如沒有的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)"泉水"部分（大泉、小泉）

師:沒錯(cuò)。作者還沒來到的突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到的突泉泉水的美了！

請同學(xué)們默讀第2自然段,然后說說從的突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣

的？

找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水"體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉

水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有

的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

"假如沒有的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——"

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代

詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆?，而三?/p>

名勝中，最美的是"的突泉"

2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點(diǎn)是

小泉的特點(diǎn)是

（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦…（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒

出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談

感受，并有感情的朗讀課文.）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣.（弓I導(dǎo)學(xué)生談感

受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀齊讀

"一年四季，晝夜不停"指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的〃淳中你看到的是："看那三個(gè)大泉，

一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

(3)出示句子："永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永

遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！"

①抓住"純潔""活潑""鮮明"理解大泉的清淺。

②抓住三個(gè)“冒"理解泉的活力和泉的'翻滾。

1)?注意"冒"的字形

師:這個(gè)宣字很特別，上面是個(gè)"冒"字頭和"日"不同的是它要寫得扁扁的，和"日"

不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個(gè)字

寫3遍。

2).理解"冒"的意思

師："冒"是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆

3).主干問題：為什么作者連用三個(gè)"冒"？

師：為什么作者連用三個(gè)"冒"？同桌讀這一段，并交流想法。(學(xué)生同桌討論)

生可能回答如下：

生1:因?yàn)榈耐蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒".

師：(指圖)一個(gè)泉眼一個(gè)"冒"，三個(gè)泉眼三個(gè)"冒"，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼

呢？那就用五個(gè)"冒"？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔

細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過，你提醒了大家的突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。

生2:作者用了三個(gè)‘冒"，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到的突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出的突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長："看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停,

老那么翻滾。"

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀"冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀"冒、冒、冒”。

生3:作者用了三個(gè)‘冒"，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師:說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀"冒、冒、冒"（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4:用了三個(gè)"冒"，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀"冒、冒、冒"

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看的突泉，它在一冒；炎熱的夏天，他

去看的突泉，它在一冒；涼爽的秋天，他去看的突泉，它在一冒；即使是寒冷的冬天，他

去看的突泉，它還是在一冒，白天去看的突泉，它在一冒；晚上去看的突泉，它也在一

冒。所以數(shù)次游覽的突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、

冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

你覺得的突泉這樣冒了多長時(shí)間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

早在3500多年前，就有文字記載的突泉.的突泉就這樣在3500年的歷史中汨汩奔騰，奔

騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有的突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對老舍說：

導(dǎo)入"都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！"

你擅長在文中用"比喻""擬人"的寫作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會(huì)寫。

一、先概括，后具體

練習(xí)：

1、下課了，操場上熱詞起來。

排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板°

2、我課余生活很豐富,

排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。

5、小明來到公園玩。

排比：小明來到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過學(xué)習(xí)《的突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意；更是學(xué)

會(huì)了作者的寫作手法在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法讓我們的文章寫得更好。

同學(xué)們，加油！

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文，

3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、居IJ烈、上鉤、

距離、鈣誄乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?（誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

Q）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看

看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?（〃璃板出示生字新詞）

師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇”等詞語）

(3)課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什

么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)

(板書：釣魚放魚啟示)

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了T牛什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的"我"的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫"我"的情感變化的語句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

(1)出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚"我"的情感變化?

（2）釣到大魚時(shí)的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條納魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的

大鯨魚，看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

⑶把魚放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

⑴自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的.情感，父親呢?把大鯨魚放回湖里，他的情感有什么

不同?在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我"有什么不同?在課文的哪些地方？

⑶討論

父親要把釣到的大妒魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對不對?為什么?先在小組

里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示："轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量.”

其中，"但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、"但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”.

這"魚"指的是什么?（"魚"指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益.）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在舶魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大妒魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖

里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們該如何去做?

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到T牛自己喜歡的玩具，你……

六、布置作業(yè)

制作一張以"誠實(shí)”為主題的小報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

3釣魚

湖邊釣魚

釣魚釣到妒魚獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸妒魚

四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)"將心比這一成語的意思.

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,

一課時(shí)

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.品讀名言，交流感受。

媒體出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！献?/p>

2.這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古

人的這兩句名言。

3.板書課題：將心比心

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.根據(jù)“自學(xué)要求"自讀課文。出示"自學(xué)要求”：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫下相關(guān)語句。

2.檢查字詞.

3.理解課文內(nèi)容。

(1)奶奶講了T牛事，一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的

道謝，阿姨說："我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。"(板

書：幫助推門)

(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽

說："我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。"(板書：理解過失)

(3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。

(4)師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是T立阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)

護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一

份寬容和尊重。

三、深入探究，理解重點(diǎn)句

1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽。

(1)媒體出示句子：

"我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。"

①"這種時(shí)候"指的是什么時(shí)候？(沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會(huì)撞

到緊跟在后面的人。)

②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？

媒體出示：

有一次她去商店，走在她前面的T立阿姨推開沉重的天門，一直等到她跟上來才松開手。

③你從阿姨的做法中讀懂了什么?

阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是云關(guān)心、幫助他人.

用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云："老吾老，以及人之老。

幼吾幼，以及人之幼?！本褪窃谠V說著關(guān)爰老人、爰護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生

的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的‘朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

④齊讀第一節(jié)。

第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？

1.媒體出示：

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針

眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神一她正在注視著護(hù)士額頭上

密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

(1)說說為什么讓你感動(dòng)？

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么"平靜"，難道不疼，你猜猜他

當(dāng)時(shí)怎么想？(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？)

2.媒體出示：

只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！"第三針果然成功了。

(1)"不要緊，再來一次"這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你

感到不簡單？

(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

(2)引讀：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三

次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親,我會(huì)這么說一"不要緊，再來一次如果你是母親，你會(huì)怎么說一

(引言：啊!這是寬慰的說，鼓勵(lì)的、耐心的……)

(3)你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？

善良、寬容、和藹可親……

3.媒體出示：

母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說："這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大

學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和

鼓勵(lì)?！?/p>

(1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)"平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到

母親對一個(gè)孩子的什么感情?

(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

(不是。原來是抱怨的。)

小練筆:

原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想："J

母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。

我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。

道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心',才會(huì)獲得快樂與

幸福。

四、拓展空間，升華情感

同學(xué)們，這一撇一捺的"人"字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)

個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安

慰。都是"將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1.媒體出示：阿姨對奶奶的話。

"我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

2.媒體出示：媽媽對滬士的話。

"這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我

真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。"

3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就

會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

4.媒體出示最后一節(jié)，

將心比心是什么意思？

拿自己的心去比照別人的心。

體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。

齊讀。

五、回歸文本，自然拓展

1.課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，

為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2.學(xué)生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重......)

3.小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語：

2.抄寫名言：

3.拓展作業(yè)：

(1)在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。

(2)在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

(3)大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

要求：

1.選擇一個(gè)內(nèi)容來寫，

2.把自己做的過程寫清楚、寫具體。

［板書設(shè)計(jì)］

/幫助推門

8*將心比心

、理解過失

(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??????)

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四年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍?jiān)~的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學(xué)會(huì)本課生字詞語，

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。"記"是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事

先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流，遇到難讀的句子要多讀

幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清III酹。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，

游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的‘機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)

游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方

法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四

人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜?/p>

好，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)

到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？

下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞.（出示一張照片做例子）拍

鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好

好地朗讀2—3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

(1)你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色

眾多，有紫紅、紅、自缸、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

(2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

(3)猜一猜，油桐升的花是什么顏色的？出示圖。

(4)出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一

個(gè)問題。(出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？)播放錄象，看完后

討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺

就用了一個(gè)詞一明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，

把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，

4、有感情地朗讀課文，背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4-8自然段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱

情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游

帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。?/p>

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞-出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話，讀君評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介

紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞

在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5