Docer嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（藝術(shù)啟蒙）項(xiàng)目1嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目2嬰幼兒音色感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目3嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目4嬰幼兒力度感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目5嬰幼兒速度感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目6嬰幼兒美術(shù)感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目7嬰幼兒繪畫活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目8嬰幼兒手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)全套可編輯PPT課件

Docer項(xiàng)目一嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的內(nèi)涵與意義，掌握嬰0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法對(duì)嬰幼兒藝術(shù)啟蒙活動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

素質(zhì)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到藝術(shù)啟蒙對(duì)0-3歲嬰幼兒發(fā)展的重要性，樹立科學(xué)的嬰幼兒藝術(shù)啟蒙觀。項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論觀看案例，思考案例中的媽媽行為是否合理，為什么？你是怎樣理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的？

明明是一個(gè)2歲多的活潑寶寶，他最近對(duì)涂鴉產(chǎn)生了濃厚的興趣。一天，媽媽給他了蠟筆和紙張，他一看到就興奮地拿起筆和紙開始畫起來，媽媽發(fā)現(xiàn)明明畫得都是一些不規(guī)則的線條、圓圈和點(diǎn)點(diǎn)，根本看不出畫的是什么，但明明卻畫得非常專注和認(rèn)真，畫完后還很興奮地拿給媽媽看。媽媽看到后對(duì)明明說：“寶貝畫得真棒！我看到了一個(gè)很有趣的圖案，你能告訴我這是什么嗎？明明興奮地解釋他畫的是一個(gè)動(dòng)物園，有獅子、大象和長頸鹿。雖然媽媽看到的只是一些凌亂的線條、圓圈和點(diǎn)點(diǎn)，但她耐心地傾聽并嘗試?yán)斫饷髅鞯南敕??！芭?，原來你畫的是?dòng)物園??！這個(gè)大象的鼻子好長，長頸鹿的脖子也很長，你真有想象力??！寶貝的這幅畫媽媽幫你貼起來！再給你一張紙，喜歡可以再接著畫哦?！薄景咐龑?dǎo)入】任務(wù)一

理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的內(nèi)涵與意義思考：案例中的媽媽行為是否合理，為什么？你是怎樣理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的？任務(wù)一

理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的內(nèi)涵與意義一、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的內(nèi)涵

針對(duì)0-3歲嬰幼兒實(shí)施的藝術(shù)教育稱為藝術(shù)啟蒙。

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙旨在教師或家長為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們發(fā)展特點(diǎn)的、可感受、欣賞、表達(dá)、創(chuàng)造的，或顯性或隱性的藝術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)與支持嬰幼兒積極參與對(duì)環(huán)境、生活中美的事物以及藝術(shù)作品的感知、想象與表現(xiàn)活動(dòng)，滿足他們?cè)谒囆g(shù)中活動(dòng)、交往、表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的心理需求與情感需要，進(jìn)而提升嬰幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)嬰幼兒健康快樂、全面和諧地成長。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義思考：嬰幼兒藝術(shù)啟蒙有何意義？二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義促進(jìn)嬰幼兒審美能力的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒感知能力的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義（一）促進(jìn)嬰幼兒審美能力的發(fā)展

幼兒的審美能力是其內(nèi)在感知、認(rèn)知和情感表達(dá)的綜合體現(xiàn)，是他們與世界互動(dòng)、體驗(yàn)美好事物的過程中逐漸形成的。這種能力并非簡單的感官刺激反應(yīng)，而是嬰幼兒心靈深處對(duì)美感的捕捉、理解和表達(dá)。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義（二）促進(jìn)嬰幼兒感知能力的發(fā)展

感知覺能力是人類存在和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成、智力的發(fā)展，都是建立在感知能力的基礎(chǔ)上。在嬰幼兒時(shí)期，感知覺的發(fā)展也是他們認(rèn)識(shí)世界、理解環(huán)境的重要基礎(chǔ)。而藝術(shù)啟蒙正是通過一系列的藝術(shù)活動(dòng)，為嬰幼兒提供了一個(gè)豐富多彩的感知世界的機(jī)會(huì)，通過繪畫、手工、音樂等藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)了嬰幼兒感知覺的發(fā)展。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義（三）促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙在促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展上扮演著舉足輕重的角色。通過藝術(shù)活動(dòng)，嬰幼兒不僅能夠在愉悅的氛圍中探索世界，更能在這一過程中鍛煉和提升他們的動(dòng)作技能，為未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義（四）促進(jìn)嬰幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

創(chuàng)造性作為人類的本能具有及其重要的作用，是人類與生俱來的寶藏。就像小嬰兒們天生就會(huì)用哭聲來表達(dá)需求，用笑容來傳遞快樂一樣，他們其實(shí)也在用自己的方式展現(xiàn)著創(chuàng)造力。那些無意識(shí)的涂鴉、隨手的擺弄，都是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映，也是他們創(chuàng)造力的初步展現(xiàn)。而嬰幼兒藝術(shù)啟蒙，為他們打開了一扇通往創(chuàng)意世界的大門。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的意義（五）促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展

藝術(shù)不僅僅是一種表達(dá)形式，更是一種促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展的橋梁。嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展是指嬰幼兒在與社會(huì)環(huán)境相互作用中，掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過程。它包括嬰幼兒的社會(huì)性情緒、社會(huì)性依戀、自我意識(shí)、與人交往的發(fā)展等。【任務(wù)思考】

1.你是如何理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的？2.結(jié)合生活實(shí)際與對(duì)嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的認(rèn)識(shí)，舉例說明藝術(shù)啟蒙在嬰幼兒發(fā)展中的重要作作用。163【案例導(dǎo)入】

在一個(gè)陽光明媚的下午，悅悅被媽媽帶到了社區(qū)的嬰幼兒藝術(shù)啟蒙班，這里正進(jìn)行著一場以“彩虹夢(mèng)”為主題的創(chuàng)意手指印畫活動(dòng)。悅悅興奮地用小手沾滿了五彩斑斕的顏料，涂抹在白凈的畫紙上。她每一個(gè)手印，都蘊(yùn)含著對(duì)世界最純真的理解和最自由的表達(dá)，它們或重疊、或交錯(cuò)，形成了一幅獨(dú)一無二、充滿童趣的“彩虹”畫卷。悅悅迫不及待地將這幅滿載著心意的作品展現(xiàn)在老師面前，老師微笑著，眼神中既有贊賞也有一絲不易察覺的遺憾：“小悅悅，你的畫很有創(chuàng)意，但是沒有要按照彩虹的顏色順序來哦，還有手印要按得均勻一些，來，老師陪你一起再試一次?！崩蠋煹姆磻?yīng)讓悅悅的心情發(fā)生了微妙的變化，原本洋溢在臉上的燦爛笑容，漸漸變得有些黯淡，眼中閃爍的光芒也似乎被一層薄霧輕輕覆蓋。任務(wù)二

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容思考：

1.在嬰幼兒藝術(shù)啟蒙之路上，我們是否過于追求形式的完美，而忽略了孩子們最寶貴的創(chuàng)造力和自我表達(dá)？2.嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)是什么？應(yīng)該如何制定嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)？為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，應(yīng)該為嬰幼兒選擇哪些適宜的內(nèi)容？任務(wù)二

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容一、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)（一）目標(biāo)制定的依據(jù)1.嬰幼兒的特點(diǎn)2.藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)3.社會(huì)的需求（二）嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的總目標(biāo)

1.嬰幼兒藝術(shù)感受與欣賞活動(dòng)的總目標(biāo)

（1）欣賞自然界和生活中美的事物，并能在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的興趣和積極投入的態(tài)度。（2）能觀察并識(shí)別出藝術(shù)作品中各個(gè)要素和簡單的形式關(guān)系。（3）能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺與情緒，并能在家長、教師的輔助下，簡單表達(dá)這些情緒。（二）嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的總目標(biāo)

2.嬰幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)的總目標(biāo)（1）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能運(yùn)用簡單的藝術(shù)語言來表達(dá)自己的情感、想法和日常體驗(yàn)。（2）嘗試用自己喜歡的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。二、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的內(nèi)容

（一）音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容1.音樂感知活動(dòng)的主要內(nèi)容（1）自然音樂（2）經(jīng)典音樂（3）器樂作品（4）嬰幼兒歌曲2.歌唱啟蒙活動(dòng)的主要內(nèi)容

音樂基礎(chǔ)的感知

歌唱技能的培養(yǎng)

身體協(xié)調(diào)與動(dòng)作的表現(xiàn)

社交與情感的發(fā)展3.樂器體驗(yàn)活動(dòng)的主要內(nèi)容

嬰幼兒樂器體驗(yàn)活動(dòng)是指專為嬰幼兒設(shè)計(jì)的，通過接觸和嘗試各種小型、安全、易操作的樂器，來激發(fā)他們的音樂興趣，培養(yǎng)初步的音樂感知能力和節(jié)奏感的活動(dòng)。4.音樂韻律活動(dòng)的主要內(nèi)容

嬰幼兒音樂韻律活動(dòng)是指專為嬰幼兒設(shè)計(jì)的一種音樂教育形式，旨在通過音樂的節(jié)奏、旋律等要素，引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行有規(guī)律的肢體運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的音樂感知能力、身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。（二）美術(shù)活動(dòng)的主要內(nèi)容1.美術(shù)感知活動(dòng)的主要內(nèi)容（1）繪畫作品（2）雕塑作品（3）工藝美術(shù)（4）民間美術(shù)（5）嬰幼兒美術(shù)作品（6）自然景物（7）周圍環(huán)境2.繪畫活動(dòng)的主要內(nèi)容

形狀色彩線條3.手工活動(dòng)的主要內(nèi)容

嬰幼兒手工活動(dòng)是利用簡單的工具材料，運(yùn)用撕、貼、折、剪、塑等手段，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。受0-3歲嬰幼兒小肌肉靈活性的影響，在嬰幼兒手工活動(dòng)中應(yīng)多選擇一些紙工活動(dòng)和泥工活動(dòng)。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則與方法

【案例導(dǎo)入】

早教園內(nèi)，老師引導(dǎo)小朋友們圍坐成一個(gè)溫馨的圓圈，旁邊放著五顏六色的畫筆和一張張白紙。老師沒有急于開始繪畫課程，而是先引導(dǎo)小朋友們閉上眼睛，聆聽風(fēng)吹過樹葉的聲音，感受陽光的溫暖，還有遠(yuǎn)處小朋友們的歡笑聲。接著，老師輕輕地說：“寶貝們，想象一下，你們現(xiàn)在變成了小小的探險(xiǎn)家，正在一個(gè)五彩斑斕的森林里探險(xiǎn)。你們看到了什么顏色的花？聽到了什么聲音？感受到了什么氣息呢？”小朋友們紛紛睜開眼睛，興奮地分享著自己的想象。然后，老師鼓勵(lì)小朋友們根據(jù)自己的想象，在紙上自由創(chuàng)作。有的小朋友畫了高高的綠樹和五彩的花朵，有的小朋友畫了可愛的小動(dòng)物在草地上玩耍，還有的小朋友畫了彩虹和云朵。每幅畫都充滿了童真和創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，老師始終在一旁耐心地觀察和引導(dǎo)，她不時(shí)地給予小朋友們鼓勵(lì)和贊美，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感?！救蝿?wù)思考】

1.嬰幼兒藝術(shù)啟蒙目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？2.如何理解嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的總目標(biāo)？3.列舉嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的主要內(nèi)容。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則與方法一、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（一）審美性原則（二）啟蒙性原則（三）生活性原則（四）游戲性原則（五）適宜性原則思考：案例中的教師在引導(dǎo)嬰幼兒用畫筆表達(dá)自己的想象和情感時(shí)，遵循了哪些教學(xué)原則？運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（一）審美性原則

審美性原則強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)把握好嬰幼兒的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美性貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。不管是活動(dòng)目標(biāo)的制定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇還是活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)注重審美性。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（二）啟蒙性原則

啟蒙性原則具體指的是教師或家長引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)現(xiàn)并關(guān)注、感受與欣賞自然環(huán)境和生活中的美，通過融入各種嬰幼兒可以接受的藝術(shù)形式，如美術(shù)、音樂等，來提升嬰幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的整體和諧發(fā)展。這一過程旨在讓嬰幼兒喜歡接觸藝術(shù)，通過多感官參與，喜歡藝術(shù)，增強(qiáng)藝術(shù)敏感性并獲得美的熏陶。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（三）生活性原則

生活性原則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)啟蒙應(yīng)融入嬰幼兒的日常生活，利用他們熟悉的環(huán)境、物品和經(jīng)歷作為藝術(shù)教育的素材和媒介。通過讓嬰幼兒在生活中感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造藝術(shù)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、審美能力和創(chuàng)造能力。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（四）游戲性原則

游戲性原則是指在嬰幼兒藝術(shù)啟蒙過程中，將藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)成有趣的游戲形式，讓嬰幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造藝術(shù)。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則（五）適宜性原則

適宜性原則是一個(gè)至關(guān)重要的指導(dǎo)原則。它強(qiáng)調(diào)了在藝術(shù)教育過程中，必須充分考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合他們的方式開展藝術(shù)啟蒙活動(dòng)。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的原則與方法(五)親子游戲法(四)模仿練習(xí)法(三)操作體驗(yàn)法(二)感官刺激法(一)環(huán)境熏陶法嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法（一）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法，是一種通過精心設(shè)計(jì)和營造富含藝術(shù)元素的環(huán)境，來潛移默化地影響嬰幼兒，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和感知能力的方法。這種方法強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)于嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的重要作用，認(rèn)為一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境能夠自然而然地引導(dǎo)嬰幼兒去感知、理解和欣賞藝術(shù)。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法（二）感官刺激法

感官刺激法，是一種通過直接刺激嬰幼兒的視覺、聽覺、觸覺等感官，來促進(jìn)其藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造力發(fā)展的方法。這種方法基于嬰幼兒感官發(fā)育的敏感期和可塑性，通過提供豐富多樣的感官刺激，幫助嬰幼兒建立對(duì)藝術(shù)元素的初步認(rèn)識(shí)和感受。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法（三）操作體驗(yàn)法

操作體驗(yàn)法，是一種通過讓嬰幼兒親自參與藝術(shù)活動(dòng)，動(dòng)手操作藝術(shù)材料，從而在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)、感知藝術(shù)、理解藝術(shù)并發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力的教學(xué)方法。這種方法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，即嬰幼兒在動(dòng)手操作的過程中，通過親身體驗(yàn)來獲得藝術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)促進(jìn)他們的思維發(fā)展、情感表達(dá)和社交互動(dòng)。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法（四）模仿練習(xí)法

模仿練習(xí)法，是一種通過讓幼兒觀察、模仿成人的藝術(shù)行為或藝術(shù)作品，從而學(xué)習(xí)藝術(shù)技能、感受藝術(shù)魅力并激發(fā)創(chuàng)造潛能的教學(xué)方法。這種方法基于嬰幼兒天生的模仿能力和對(duì)周圍環(huán)境的敏銳感知，通過提供可模仿的榜樣和情境，幫助他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域中獲得初步的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。任務(wù)三

掌握嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的方法（五）親子游戲法

親子游戲法是一種非常有效且受歡迎的方式。親子游戲法是指在嬰幼兒藝術(shù)啟蒙過程中，家長與孩子共同參與、以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)方法?！救蝿?wù)思考】

1.0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙應(yīng)遵循哪些原則？2.0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙主要運(yùn)用的方法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

【實(shí)訓(xùn)實(shí)踐】

任務(wù)名稱：嬰幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)觀察、記錄與分析任務(wù)內(nèi)容：觀察、記錄0-3歲嬰幼兒在藝術(shù)欣賞或創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，并進(jìn)行分析。任務(wù)要求：嘗試運(yùn)用0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法等知識(shí)，觀察、記錄0-3歲嬰幼兒在藝術(shù)欣賞或創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，并針對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析。具體要求如下：1.包括觀察對(duì)象、年齡、性別、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、觀察者、觀察記錄、分析、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。2.注意客觀描述（記錄）與主觀評(píng)價(jià)（分析）須分開。任務(wù)目標(biāo)：掌握嬰0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法；能運(yùn)用0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法進(jìn)行活動(dòng)記錄與分析。

【賽證鏈接】

一、選擇題1.嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的主要目的是（

）。（高級(jí)育嬰師考試練習(xí)題）A.培養(yǎng)未來專業(yè)的藝術(shù)人才B.教授嬰幼兒簡單的歌曲、繪畫、手工技能C.萌發(fā)嬰幼兒的藝術(shù)興趣，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美D.僅作為嬰幼兒娛樂的一種方式2.以下哪一項(xiàng)不是嬰幼兒藝術(shù)啟蒙在促進(jìn)動(dòng)作技能發(fā)展方面的具體作用（

）？（高級(jí)育嬰師考試練習(xí)題）A.繪畫活動(dòng)鍛煉了嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作技能，如握筆和涂色B.音樂活動(dòng)激發(fā)了嬰幼兒的身體動(dòng)作，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)知覺的發(fā)展C.手工制作活動(dòng)培養(yǎng)了嬰幼兒的耐心和注意力，但對(duì)動(dòng)作技能發(fā)展無直接影響D.藝術(shù)活動(dòng)中的探索和表達(dá)提高了嬰幼兒的身體協(xié)調(diào)性

3.在規(guī)劃0-3歲嬰幼兒藝術(shù)啟蒙教育活動(dòng)時(shí)，以下哪一項(xiàng)不是制定教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的因素（）？（1+X證書-中級(jí)母嬰護(hù)理練習(xí)題）A.嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)B.藝術(shù)學(xué)科自身的獨(dú)特性和發(fā)展規(guī)律C.社會(huì)的當(dāng)前流行趨勢與娛樂需求D.教育活動(dòng)的科學(xué)性、適宜性和有效性4.在嬰幼兒藝術(shù)啟蒙教育中，審美性原則的核心是（）。（1+X證書-中級(jí)母嬰護(hù)理練習(xí)題）A.培養(yǎng)嬰幼兒的社交能力B.提升嬰幼兒的智力水平C.激發(fā)嬰幼兒的審美感知和情感D.強(qiáng)化嬰幼兒的體能訓(xùn)練

5.在嬰幼兒藝術(shù)啟蒙中，采用感官刺激法以促進(jìn)其藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造力發(fā)展時(shí)，以下哪項(xiàng)措施不屬于視覺刺激方面的應(yīng)用（）？（1+X證書-中級(jí)母嬰護(hù)理練習(xí)題）A.在活動(dòng)區(qū)域展示色彩鮮艷的嬰幼兒畫和卡通形象B.使用形狀卡片和積木幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)基本幾何圖形C.播放適合嬰幼兒的兒歌和古典音樂以感受音樂節(jié)奏D.提供彩色氣球和掛飾以吸引嬰幼兒的注意力Docer感謝觀看Docer嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（藝術(shù)啟蒙）Docer項(xiàng)目二嬰幼兒音色感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

項(xiàng)目二

嬰幼兒音色感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)，掌握音色感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)

與指導(dǎo)要點(diǎn)。能力目標(biāo)：能提取音樂中的音色元素設(shè)計(jì)、組織音樂活動(dòng)，并開展模擬教學(xué)。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)音樂審美意識(shí)，樹立以嬰幼兒發(fā)展為核心的音樂教育觀。項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論【項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)】

【案例導(dǎo)入】

1980年，來自北卡羅萊納大學(xué)的心理學(xué)家安東尼·J.德卡斯珀和威廉·菲費(fèi)爾完成了一項(xiàng)激動(dòng)人心的實(shí)驗(yàn):為10位最大年齡為出生3天的嬰兒播放這些嬰兒的母親或者其他婦女朗讀童書的錄音。借助在奶嘴上較快或者較慢地吮吸的方法，嬰兒們可以挑選自己更想聽到的聲音，是母親的聲音還是陌生婦女的聲音。在一半的嬰兒中，研究人員在嬰兒吮吸得較慢時(shí)播放母親的聲音。在另一半的嬰兒中，則在吮吸得較快時(shí)播放母親的聲音。結(jié)果令人驚訝:10個(gè)嬰兒中的8個(gè)將自己的吮吸節(jié)奏調(diào)整為能聽見母親聲音時(shí)的節(jié)奏，無論他們?yōu)榇诵枰蔽酶爝€是更慢。緊接著，研究人員在那些吮吸得較慢時(shí)能聽到母親聲音的嬰兒身上改變了方法:現(xiàn)在，如果要聽到母親的聲音，就必須較快地吮吸。神奇的是，所有的嬰兒都很快地學(xué)會(huì)了新方法并相應(yīng)地改變了自己的吮吸節(jié)奏。這證明嬰兒辨別出了自己母親的聲音。與陌生人的聲音相比，他們更喜歡母親的聲音，為了能聽見這個(gè)聲音，他們學(xué)會(huì)了以某個(gè)特定的節(jié)奏吮吸。相反地，在聽到陌生的聲音時(shí)，胎兒心率減慢。這表明胎兒可以辨認(rèn)出母親的聲音音色和其他陌生的聲音音色之間的差異。任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)一、0～1歲嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

（一）胎兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

（二）0～3個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）4～6個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（四）7～9個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（五）10～12個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）胎兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

胎兒在母體內(nèi)時(shí)已經(jīng)能夠感受并適應(yīng)母親心跳的節(jié)奏，并且對(duì)聲音的音色具備了初步的感知和記憶能力。在母體的呵護(hù)下，胎兒在第20至25周開始展現(xiàn)聽覺能力，這時(shí)他們沉浸在母親的心跳、呼吸、腸鳴以及血管中血液流動(dòng)的微妙旋律中。這些聲音為胎兒日后對(duì)自然界與現(xiàn)實(shí)世界紛繁復(fù)雜的聲音進(jìn)行辨識(shí)和理解提供了初步的感知基礎(chǔ)。任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（二）0～3個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

研究表明，僅出生三天的嬰兒對(duì)母親聲音的辨識(shí)已達(dá)到巔峰狀態(tài)。0～3個(gè)月大的嬰兒，在音色感知能力上有了明顯的進(jìn)步。隨著日常生活中所接觸聲音的日益增多以及聽覺系統(tǒng)的逐步發(fā)育完善，他們已能夠準(zhǔn)確地將人的嗓音與其他聲音進(jìn)行區(qū)分甚至能辨別出音色上存在顯著差異的聲音，并對(duì)這些聲音形成再認(rèn)記憶。任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）4～6個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

4～6個(gè)月大的嬰兒對(duì)各種聲音充滿好奇，他們會(huì)用眼睛追隨聲音的來源，頻繁地將頭部轉(zhuǎn)向發(fā)出聲響的人或物體。這些聲音若令他們感到愉悅，他們還會(huì)用身體動(dòng)作和微笑來回應(yīng)。在這個(gè)階段，嬰兒也樂于使用手腳去敲擊那些能發(fā)出有趣聲響的玩具。他們非常喜歡反復(fù)地發(fā)出聲音，并一次又一次地聆聽自己創(chuàng)造的美妙旋律，展現(xiàn)出對(duì)聲音的無盡探索與喜愛。任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（四）7～9個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)7～9個(gè)月大的嬰兒幾乎能夠像成人一樣關(guān)注各種聲音，并對(duì)周圍的各種聲音表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。他們能夠敏銳地分辨出音色間的細(xì)微差別，并時(shí)常嘗試模仿各種聲響，盡管此時(shí)的模仿主要集中在元音發(fā)音上。當(dāng)成人對(duì)著嬰兒唱歌時(shí)，他們也會(huì)興奮地跟著咿呀學(xué)唱，雖然他們的聲音與成人的歌聲有所不同，但伴隨著各種動(dòng)作和玩耍，他們顯然樂在其中，享受著音樂帶來的愉悅和親密的親子互動(dòng)。任務(wù)一

理解嬰幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（五）10～12個(gè)月嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

在10～12個(gè)月的成長階段里，嬰兒們對(duì)成人的語言和發(fā)音產(chǎn)生了濃厚的模仿欲望，同時(shí)他們對(duì)各種音色的聲音也展現(xiàn)出了極大的興趣和嘗試模仿的意愿。然而，受限于他們的模仿能力，盡管嬰兒們能夠區(qū)分音色間的細(xì)微差別，但卻難以精確地復(fù)制不同音色的聲音。二、1～2歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）1歲～1歲半幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)1歲多的幼兒在音樂傾聽和分辨能力方面有了顯著進(jìn)步。他們不僅能夠精確地確定聲音來源，還能迅速區(qū)分出具有細(xì)微音色差別的不同聲音，甚至能識(shí)別環(huán)境中的多種聲響。（二）1歲半～2歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)1歲半～2歲的幼兒運(yùn)動(dòng)能力日益增強(qiáng)，生活圈子也逐步擴(kuò)大，隨之而來的是對(duì)聲音的好奇心和辨識(shí)能力的顯著提升。三、2～3歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）2歲～2歲半幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

2歲～2歲半幼兒的音色感知能力正處于快速發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，幼兒開始對(duì)真實(shí)的樂器，特別是打擊樂器，展現(xiàn)出濃厚的興趣。（二）2歲半～3歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

在2歲半～3歲階段幼兒身心發(fā)展顯著，對(duì)音樂游戲興趣濃厚，能自主參與簡單集體游戲。相較于之前，他們更樂于與同齡伙伴共享音樂樂趣。此階段幼兒對(duì)音樂節(jié)奏、旋律更敏感，能通過拍打、使用簡易樂器回應(yīng)音樂變化?！救蝿?wù)思考】

1.闡述0～1歲嬰兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。2.闡述1～2歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。3.闡述2～3歲幼兒音色感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。

任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒音色感知活動(dòng)【案例導(dǎo)入】

欣怡的媽媽在參加了一場關(guān)于嬰幼兒音樂啟蒙教育的講座后，深刻認(rèn)識(shí)到音樂是嬰幼兒與生俱來的愛好。她了解到早期音樂啟蒙教育對(duì)于開發(fā)嬰幼兒的左右腦，以及促進(jìn)他們的全面發(fā)展扮演著至關(guān)重要的角色。然而，專家所闡述的早期音樂啟蒙教育與她先前的理解大相徑庭。在她的傳統(tǒng)觀念中，音樂啟蒙教育意味著盡早教會(huì)孩子唱歌，使他們?cè)谀暧讜r(shí)就能掌握眾多歌曲。然而，專家指出，早期音樂啟蒙教育的范疇遠(yuǎn)不止于此，它還涵蓋了對(duì)音樂的力度、節(jié)奏和音色等元素的感知與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

自從聆聽了專家的講解，欣怡的媽媽對(duì)音樂啟蒙教育有了一個(gè)全新的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。盡管如此，她仍然感到迷茫，不知道如何在早期音樂啟蒙教育中有效地促進(jìn)嬰幼兒對(duì)音樂的力度、節(jié)奏和音色等元素的感知與表達(dá)能力的發(fā)展，尤其是對(duì)于“音色”這一概念，她感到相當(dāng)陌生，也不清楚具體應(yīng)該怎樣做才能讓孩子更好地感知和理解音色。

思考與討論：嬰幼兒音色感知活動(dòng)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？各環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些問題？任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒音色感知活動(dòng)任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒音色感知活動(dòng)一、選擇活動(dòng)內(nèi)容(一)適合嬰幼兒聽覺發(fā)育特點(diǎn)(二)提升嬰幼兒傾聽能力(三)符合嬰幼兒的心理發(fā)展需求和審美興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容二、確定活動(dòng)目標(biāo)0～3個(gè)月4～6個(gè)月1.對(duì)父母的語音感興趣有一定聽覺敏感度并對(duì)其有基本反應(yīng)能力。2.能夠識(shí)別身體不同部位發(fā)出的音色，例如，拍手、跺腳等差異較大的音色。3.能夠識(shí)別熟悉的護(hù)理人、親近人的語音，例如，家庭成員可多和嬰幼兒“交談”。

1.能識(shí)別家庭生活中不同材質(zhì)用具發(fā)出音色，例如，塑料材質(zhì)、玻璃材質(zhì)的用具等。2.能區(qū)分特定音色玩具發(fā)出的不同音色并能隨之有情緒反應(yīng)，例如，風(fēng)鈴、擠壓發(fā)音的小鴨子等玩具。3.能對(duì)護(hù)理人音色的變化（如音調(diào)的高低、語速的快慢）來表現(xiàn)不同的情感信息，例如，喜悅、安撫、鼓勵(lì)等語言交流。4.能追蹤不同質(zhì)地物體的音色。能轉(zhuǎn)動(dòng)頭部和眼球?qū)ふ野l(fā)音源，感知音色變化。0～1歲嬰兒音色感知活動(dòng)的目標(biāo)7～9個(gè)月10～12個(gè)月1.區(qū)分家庭成員的音色。2.感知自然環(huán)境中的多樣音色，如鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲。3.在特定音樂播放下，感知不同音色的美妙音樂。4.對(duì)不同材質(zhì)物體進(jìn)行音色追蹤，靈活轉(zhuǎn)動(dòng)頭部和眼球，全面感知音色位置和變化。5.嘗試模仿多種聲響，興奮地跟隨咿呀之聲，模仿歌聲旋律。1.能夠通過音色特質(zhì)中的音質(zhì)、音調(diào)等特征來區(qū)分家庭成員的說話音色并能夠準(zhǔn)確的辨別和記憶。2.能夠探索自然環(huán)境中的音色，如自然界的各種音色（鳥鳴、風(fēng)聲、水流聲等）。3.能夠嘗試無規(guī)律的揮動(dòng)簡單的樂器（如搖鈴等）感知不同的音色差異變化。4.能夠較專注的聽聲辨別位置并能準(zhǔn)確記憶發(fā)聲源的位置，聽覺注意力以及聽覺記憶力能力提升。5.能夠嘗試模仿照顧人的音色，感知語音的變化。6.能夠嘗試模仿生活中的多種聲響，認(rèn)知周圍環(huán)境，表達(dá)自己的情感。1～2歲幼兒音色感知活動(dòng)的目標(biāo)1歲～1歲半1歲半～2歲1.能傾聽分辨音樂，準(zhǔn)確地分清聲源，迅速分辨出音色具有的細(xì)微差別，區(qū)分出環(huán)境中的許多音色。2.能夠記憶并嘗試回應(yīng)熟悉的家人、喜歡的小動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的音色。3.能夠感知音樂中溫婉柔美的音色，進(jìn)而緩和焦慮不安的情緒。4.能夠敏銳感受到形象逼真、充滿趣味的發(fā)聲所帶來的愉悅情緒。5.樂意嘗試模仿兒歌或童謠中單音節(jié)發(fā)音。1.能辨認(rèn)陌生的音色并產(chǎn)生好奇心，對(duì)周圍環(huán)境中不同音色感興趣，喜歡某些特別的音樂或音色。2.能模糊地模仿喜歡的兒歌并出現(xiàn)“輪廓歌”的現(xiàn)象，即只是一個(gè)唱歌的大體構(gòu)架，近似唱歌；3.能夠準(zhǔn)確記憶反復(fù)聽過的音樂并對(duì)此作出反應(yīng)，比如隨著音樂節(jié)奏搖擺身體、拍手或者露出愉快的表情。4.能夠感知音色特點(diǎn)，如：熟悉的歌聲，柔和的樂器聲。2～3歲幼兒音色感知活動(dòng)的目標(biāo)

2歲～2歲半

2歲半～3歲1.對(duì)真實(shí)樂器（結(jié)構(gòu)簡單的打擊樂器）發(fā)出的音色感興趣，喜歡敲打和創(chuàng)造性地“演奏”音樂，感受不同材質(zhì)樂器的音色。2.能夠記憶并模仿出音色對(duì)比鮮明、重復(fù)性強(qiáng)的音樂片段。3.能夠?qū)Ｗ⒙牳信d趣的樂器或者物體發(fā)出的音色，時(shí)間可持續(xù)45-60秒。4.能夠敏銳感知到不同樂器或發(fā)聲體的“音色情緒”。1.能自主玩一些簡單的、集體性質(zhì)的音色相關(guān)的音樂游戲。2.能夠熟練較協(xié)調(diào)地操作各種樂器，發(fā)出悅耳的音色，例如沙錘、小鼓、串鈴等。3.能夠理解并表達(dá)音色所傳達(dá)的基本情感，如快樂、悲傷和寧靜等。三、做好活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備準(zhǔn)備注意事項(xiàng)四、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程（一）活動(dòng)過程的基本結(jié)構(gòu)

1.一段式

一段式結(jié)構(gòu)，也被稱作單段式過程結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)通常適用于較小的嬰幼兒群體。例如，在新生兒出生后的早期階段，他們的學(xué)習(xí)過程主要是被動(dòng)的，需要依賴外部的刺激來促進(jìn)其認(rèn)知和感官的發(fā)展，嬰幼兒通過觀察、聽覺和觸覺等方式來接收信息，建立初步的認(rèn)知框架和感官基礎(chǔ)。

一段式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在于其簡潔直接，主要依賴于嬰幼兒被動(dòng)的感知體驗(yàn)來展開。在這種結(jié)構(gòu)中，嬰幼兒的學(xué)習(xí)路徑是線性的，不涉及復(fù)雜的分支或多層次的互動(dòng)。他們主要通過直觀的途徑來接收信息，借助重復(fù)和模仿的方式逐步理解和掌握知識(shí)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于能夠?yàn)閶胗變籂I造一個(gè)穩(wěn)定且一致的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谳^為簡單的條件下不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.二段式

（1）導(dǎo)入活動(dòng)+感知體驗(yàn)

（2）感知體驗(yàn)+互動(dòng)交流3.三段式

導(dǎo)入活動(dòng)+感知體驗(yàn)+互動(dòng)交流（二）活動(dòng)過程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

0302011.導(dǎo)入活動(dòng)(1)傾聽導(dǎo)入(2)示范互動(dòng)導(dǎo)入(3)語言講述導(dǎo)入傾聽體驗(yàn)游戲體驗(yàn)?zāi)７掳l(fā)聲體驗(yàn)2.感知體驗(yàn)語言交流01互動(dòng)交流表情交流02動(dòng)作交流033.互動(dòng)交流【任務(wù)思考】

1.闡述0～3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求。2.0～3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)的導(dǎo)入形式有哪些？舉例說明。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份嬰幼兒音色感知活動(dòng)方案，年齡班自選。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)【案例導(dǎo)入】

音色游戲：《為生活場景配樂》

步驟一：故事場景的詳細(xì)描繪

在一個(gè)晴朗的早晨，一對(duì)年輕父母帶著他們活潑的孩子前往游樂園。孩子們穿著鮮艷的衣服，期待著游樂設(shè)施。突然，天空變暗，下起了大雨。父母迅速給孩子穿上外套，一家人急忙回家。盡管被雨水打濕，他們依然笑容滿面，因?yàn)榧揖驮诟浇?。最終，他們安全到家，欣賞著窗外的雨后景色。不久，雨停了，太陽重新出現(xiàn)，溫暖的陽光灑滿大地。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)

步驟二：教師引導(dǎo)嬰幼兒為故事配樂

在講述這個(gè)故事的過程中，教師可以慢慢地引導(dǎo)嬰幼兒為每個(gè)情節(jié)配上合適的音樂。首先，當(dāng)故事中提到一家人興高采烈地前往游樂園時(shí)，教師可以鼓勵(lì)嬰幼兒選擇拍板、節(jié)奏棒或木魚等樂器，用歡快的節(jié)奏來表達(dá)他們愉悅的心情和輕快的步伐。接著，當(dāng)故事中描述雨越下越大時(shí)，教師可以引導(dǎo)嬰幼兒使用串鈴，并注意控制串鈴的力度，以模擬雨勢逐漸增強(qiáng)的效果。當(dāng)故事中提到他們回到家中，靜靜地傾聽雨點(diǎn)敲打窗戶的聲音時(shí)，教師可以輕輕敲擊三角鐵，發(fā)出清脆的聲響，以此來模擬雨滴敲打在窗臺(tái)上的聲音。最后，當(dāng)故事中描述雨停了，太陽出來了的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)嬰幼兒使用清脆的鐘琴或其他樂器，以表達(dá)雨過天晴的喜悅和陽光的溫暖。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)

步驟三：嬰幼兒為故事配樂

在教師的引導(dǎo)下，嬰幼兒已經(jīng)對(duì)故事的情節(jié)和配樂有了初步的了解?，F(xiàn)在，教師可以再次慢慢地呈現(xiàn)故事場景，并提示嬰幼兒在需要配樂的地方為故事情景配樂。在這個(gè)過程中，嬰幼兒可以根據(jù)自己的理解和喜好，選擇合適的樂器和節(jié)奏，為故事中的每個(gè)情節(jié)添加音樂。通過這樣的互動(dòng)，嬰幼兒不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能在音樂的陪伴下，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)

思考與討論：1.

以上案例是一節(jié)以音色為元素的配器演奏活動(dòng)，活動(dòng)中的每個(gè)步驟運(yùn)用了哪些指導(dǎo)策略？這些指導(dǎo)策略是否有效？2.0-3歲嬰幼兒的音色感知活動(dòng)應(yīng)該如何有效指導(dǎo)？

任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)一、嬰幼兒音色感知活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)（一）尊重嬰幼兒發(fā)展階段的特點(diǎn)（二）提供豐富的聽覺體驗(yàn)（三）鼓勵(lì)自由表達(dá)與探索（四）給予恰當(dāng)支持與引導(dǎo)案例一

小鈴鐺（適用年齡：0～3個(gè)月

）叮

鈴

鈴二、嬰幼兒音色感知活動(dòng)案例案例一

小鈴鐺（適用年齡：0～3個(gè)月

）叮

鈴

鈴【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠區(qū)分媽媽和鈴鐺的音色；2.能將聲音和物體聯(lián)系起來增強(qiáng)聽覺跟蹤；

3.能夠用自己的方式抓弄響鈴鐺。【活動(dòng)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)簡單的鈴鐺經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看護(hù)者能熟唱歌曲時(shí)間安排：嬰兒精力較為充沛活動(dòng)過程】1.語言對(duì)話導(dǎo)入：歌聲與鈴鐺聲（1）媽媽或教師在仰臥的嬰兒旁輕聲問候并用小鈴鐺吸引視線介紹：“寶寶，這是小鈴鐺，叮鈴鈴，叮鈴鈴，小鈴鐺發(fā)出聲嘍！”（2）媽媽或教師用歡快的情緒輕聲哼唱歌曲，嬰兒初步感受媽媽或教師歌聲與鈴鐺之間的音色變化。

2.感官體驗(yàn)：刺激聽覺視覺媽媽或教師坐穩(wěn)后橫抱著嬰兒一邊按3拍律動(dòng)搖鈴鐺一邊輕聲歌唱，引導(dǎo)嬰兒感受聽覺與視覺的一致性。3.親子互動(dòng)合作：搖鈴鐺媽媽或教師坐穩(wěn)后橫抱著嬰兒將鈴鐺放在嬰兒的手中，握著嬰兒的手隨歌聲一起搖鈴鐺，還可以鼓勵(lì)嬰兒用自己的方式去抓和弄響鈴鐺。4.活動(dòng)拓展：多種感官訓(xùn)練（1）引入多種樂器，如木魚、小鼓，讓嬰兒體驗(yàn)不同音色，豐富聽覺。（2）通過“找聲音”游戲，增強(qiáng)嬰兒聽覺定位能力。（3）引導(dǎo)嬰兒用不同力度搖鈴，感受力度對(duì)聲音的影響，培養(yǎng)音樂理解?！净顒?dòng)提示】（1）搖動(dòng)鈴鐺時(shí)要用語言與嬰兒交流。例如：“叮鈴鈴，這是小鈴鐺。”引導(dǎo)嬰兒眼睛追隨聲音。（2）每次活動(dòng)時(shí)成人要等嬰兒眼睛注視到鈴鐺再開始與嬰兒互動(dòng)歌唱搖動(dòng)等。【活動(dòng)過程】1.語言對(duì)話導(dǎo)入：歌聲與鈴鐺聲（1）媽媽或教師在仰臥的嬰兒旁輕聲問候并用小鈴鐺吸引視線介紹：“寶寶，這是小鈴鐺，叮鈴鈴，叮鈴鈴，小鈴鐺發(fā)出聲嘍！”（2）媽媽或教師用歡快的情緒輕聲哼唱歌曲，嬰兒初步感受媽媽或教師歌聲與鈴鐺之間的音色變化。

2.感官體驗(yàn)：刺激聽覺視覺媽媽或教師坐穩(wěn)后橫抱著嬰兒一邊按3拍律動(dòng)搖鈴鐺一邊輕聲歌唱，引導(dǎo)嬰兒感受聽覺與視覺的一致性。3.親子互動(dòng)合作：搖鈴鐺媽媽或教師坐穩(wěn)后橫抱著嬰兒將鈴鐺放在嬰兒的手中，握著嬰兒的手隨歌聲一起搖鈴鐺，還可以鼓勵(lì)嬰兒用自己的方式去抓和弄響鈴鐺。4.活動(dòng)拓展：多種感官訓(xùn)練（1）引入多種樂器，如木魚、小鼓，讓嬰兒體驗(yàn)不同音色，豐富聽覺。（2）通過“找聲音”游戲，增強(qiáng)嬰兒聽覺定位能力。（3）引導(dǎo)嬰兒用不同力度搖鈴，感受力度對(duì)聲音的影響，培養(yǎng)音樂理解?！净顒?dòng)提示】（1）搖動(dòng)鈴鐺時(shí)要用語言與嬰兒交流。例如：“叮鈴鈴，這是小鈴鐺?！币龑?dǎo)嬰兒眼睛追隨聲音。（2）每次活動(dòng)時(shí)成人要等嬰兒眼睛注視到鈴鐺再開始與嬰兒互動(dòng)歌唱搖動(dòng)等?！救蝿?wù)思考】

1.0～3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)指導(dǎo)中如何尊重嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)？

舉例說明。2.論述0～3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。

【實(shí)訓(xùn)實(shí)踐】

任務(wù)名稱：嬰幼兒音色感知活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)0-3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)方案。任務(wù)要求：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)0-3歲嬰幼兒的音色感知活動(dòng)方案。包括活動(dòng)名稱、適用年齡、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等組成部分；任務(wù)目標(biāo)：掌握不同年齡階段嬰幼兒音色感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，能設(shè)計(jì)不同年齡階段的嬰幼兒音色感知活動(dòng)方案。

【實(shí)訓(xùn)實(shí)踐】

任務(wù)名稱：嬰幼兒音色感知活動(dòng)模擬教學(xué)任務(wù)內(nèi)容：0-3歲嬰幼兒音色感知活動(dòng)的模擬教學(xué)與評(píng)議任務(wù)要求：能圍繞事先設(shè)計(jì)好的嬰幼兒音色感知活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)，并認(rèn)真觀看，做好記錄與評(píng)議。任務(wù)目標(biāo)：具備實(shí)際組織與指導(dǎo)嬰幼兒音色感知活動(dòng)以及記錄與評(píng)價(jià)嬰幼兒音色感知活動(dòng)的能力?！皨胗變阂羯兄顒?dòng)設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)書活動(dòng)名稱

適用年齡

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過程

備注

“嬰幼兒音色感知活動(dòng)模擬教學(xué)”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)書

課前準(zhǔn)備任務(wù)小組：模擬活動(dòng)前需提交清晰打印版教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一份：寫清班級(jí)組號(hào)，成員和具體分工（方案設(shè)計(jì)、課件準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、模擬人等），做好模擬教學(xué)需要的PPT、教具、學(xué)具、活動(dòng)環(huán)境安排、背景音樂等準(zhǔn)備工作。全體同學(xué)：準(zhǔn)備記錄用紙、筆

課上完成任務(wù)小組：小組代表進(jìn)行模擬教學(xué)全體同學(xué)：1.模擬教學(xué)環(huán)節(jié)記錄：關(guān)于語言組織、關(guān)鍵提問、思考與建議等的細(xì)節(jié)記錄。重點(diǎn)完成以下至少前三項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容的記錄：優(yōu)點(diǎn)細(xì)節(jié)記錄；不足細(xì)節(jié)記錄；關(guān)于某處建議的細(xì)節(jié)記錄；有疑問內(nèi)容的細(xì)節(jié)記錄；最令你心動(dòng)的細(xì)節(jié)記錄。2.在教師組織下進(jìn)行有針對(duì)性的集體教研與討論課后總結(jié)通過模擬教學(xué)分組展示后的教研與討論，每位同學(xué)進(jìn)一步修正完善活動(dòng)方案，總結(jié)模擬教學(xué)的得與失。

【賽證鏈接】

一、選擇題1.1歲到1歲半的幼兒在音色感知方面的能力表現(xiàn)為（

）。A.僅能識(shí)別較大的音量差異B.能夠區(qū)分出具有細(xì)微音色差別的不同聲音C.只能識(shí)別出熟悉的聲音來源D.對(duì)環(huán)境中的聲音缺乏興趣2.大約2歲時(shí)，幼兒通常會(huì)開始嘗試唱出所謂的“輪廓歌”。對(duì)于這個(gè)階段的音樂教育，最有益的做法是（

）。A.讓孩子聆聽復(fù)雜的交響樂曲B.教授孩子演唱包含大量大跳音程的歌曲C.專注于讓孩子學(xué)習(xí)單一聲部的成人歌曲D.選擇結(jié)構(gòu)簡單、音色多樣的兒歌，特別是以二度音程和小三度音程為主的旋律

3.在為0-1歲嬰兒設(shè)計(jì)音色感知活動(dòng)的導(dǎo)入階段時(shí)，下列哪一項(xiàng)做法是不推薦的？（

）A.使用多種樂器的聲音，如鋼琴、小提琴、鼓等，來提供多樣化的音色體驗(yàn)。B.初始播放的音量保持適中，避免聲音過大驚嚇到嬰兒。C.在播放音色的同時(shí)展示相關(guān)樂器的圖片或視頻，以加強(qiáng)視聽結(jié)合的效果。D.一開始就使用非常強(qiáng)烈的音色刺激，以迅速吸引嬰兒的注意。4.在設(shè)計(jì)針對(duì)0-3歲嬰幼兒的音色辨識(shí)活動(dòng)中，以下哪個(gè)選項(xiàng)不是有效的活動(dòng)導(dǎo)入方法？（

）A.通過柔和且多樣的背景音樂營造一個(gè)溫馨的環(huán)境。B.利用家長或照顧者的歌唱來吸引嬰幼兒的注意力。C.播放一段高分貝的搖滾樂以立即引起嬰幼兒的興趣。D.展示不同動(dòng)物的聲音，并與相應(yīng)的玩具或圖片相匹配。

5.當(dāng)為0-3歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)音色感知活動(dòng)時(shí)，為什么需要使用視聽結(jié)合的方法？（

）A.只有視覺刺激才能吸引嬰幼兒的注意力。B.視聽結(jié)合可以幫助嬰幼兒更好地將聲音與其來源關(guān)聯(lián)起來。C.聽覺刺激對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說并不重要。D.這個(gè)年齡段的孩子只能通過視覺學(xué)習(xí)。Docer感謝觀看Docer嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（藝術(shù)啟蒙）Docer項(xiàng)目三嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目三

嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)，掌握節(jié)奏感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。能力目標(biāo)：能根據(jù)嬰幼兒活動(dòng)中常用的節(jié)拍和節(jié)奏型設(shè)計(jì)、組織音樂活動(dòng)，并開展模擬教學(xué)。素質(zhì)目標(biāo)：樹立以嬰幼兒音樂審美為核心的教育觀，樂于組織音樂節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論【項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)】

【案例導(dǎo)入】

一個(gè)陽光明媚的早晨，媽媽正在為寶寶準(zhǔn)備早餐。她一邊忙碌著，一邊輕輕地哼唱著兒歌。她的聲音溫柔而富有節(jié)奏，吸引著寶寶的注意力。寶寶躺在搖籃里，眼睛隨著媽媽的歌聲和動(dòng)作而轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在努力捕捉那美妙的旋律和節(jié)奏。

在這個(gè)場景中，媽媽的聲音和動(dòng)作成為了寶寶感知節(jié)奏的重要來源。通過媽媽的兒歌和日常生活動(dòng)作，寶寶開始逐漸感知到節(jié)奏的存在。這種自然的節(jié)奏感知活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)寶寶的音樂素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。當(dāng)然，嬰兒的節(jié)奏感并不是憑空而來的，這是胎兒期孕育的結(jié)果，是人體物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的產(chǎn)物。任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)一、0～1歲嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）新生兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（二）1～3個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）4～6個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（四）7～9個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（五）10～12個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)一、0～1歲嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）新生兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

新生兒對(duì)母親的心跳節(jié)奏最為熟悉。一項(xiàng)國外實(shí)驗(yàn)表明，在嬰兒哭泣時(shí)，一組嬰兒被母親抱在懷中并輕拍，另一組則被母親抱在懷中聆聽母親的心跳。研究發(fā)現(xiàn)，后者組的嬰兒比前者更容易平靜下來。這可能是因?yàn)槟赣H的心跳聲讓新生兒感到親切并產(chǎn)生安全感。新生兒在出生后的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)便能辨別不同的聲音，并對(duì)不同音調(diào)的聲音作出反應(yīng)，通過眨眼、動(dòng)嘴、轉(zhuǎn)頭和哭泣等方式表達(dá)自己的偏好。值得注意的是，當(dāng)在新生兒耳邊約10至15厘米處輕輕搖動(dòng)發(fā)聲玩具時(shí)，他們會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛或頭部朝向聲源方向。任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（二）1～3個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

在出生后的前三個(gè)月里，他們可能會(huì)模仿或?qū)ふ翌愃菩奶墓?jié)奏來獲得安慰。此外，嬰兒對(duì)母親的聲音以及柔和、有節(jié)奏的聲音更為敏感和喜愛。這類聲音通常能吸引他們的注意力，因此當(dāng)嬰兒聽到有節(jié)奏的聲音時(shí)，他們可能會(huì)通過微小的身體動(dòng)作來作出反應(yīng)，例如輕微的手腳擺動(dòng)或面部表情的變化。在這個(gè)階段，嬰兒有時(shí)會(huì)自言自語發(fā)出“咿咿、啊啊”的聲音，這便是他們最初的無規(guī)律語言節(jié)奏；

嬰兒手上、腳上綁著的鈴鐺不時(shí)發(fā)出聲音，他們會(huì)無意識(shí)地、有時(shí)有節(jié)奏地自由搖動(dòng)鈴鐺。盡管這些反應(yīng)不那么顯著，但它們已經(jīng)展示了嬰兒對(duì)節(jié)奏的初步感知。任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）4～6個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

隨著嬰兒月齡的增加，他們的聽覺系統(tǒng)逐漸發(fā)展完善，對(duì)聲音的辨識(shí)能力也日益增強(qiáng)。在這個(gè)成長過程中，嬰兒能夠更明確地區(qū)分不同的節(jié)奏和音調(diào)。當(dāng)接觸到有規(guī)律的音樂或聲音時(shí)，他們往往會(huì)展現(xiàn)出快樂的情緒，并可能用身體動(dòng)作來跟隨這種節(jié)奏。除了身體動(dòng)作，嬰兒還會(huì)用面部表情來傳達(dá)他們對(duì)節(jié)奏性聲音的反應(yīng)。他們可能會(huì)展現(xiàn)微笑或興奮的神情，表現(xiàn)出對(duì)這些聲音的喜好和興趣。在這個(gè)時(shí)期，嬰兒也開始能夠辨識(shí)一些基本的節(jié)奏模式。他們可能會(huì)察覺到聲音中的重復(fù)和變化，并且會(huì)專注于聆聽周圍的聲響。任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）7～9個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)7-9個(gè)月的嬰兒開始能夠辨識(shí)更為復(fù)雜的節(jié)奏模式。他們不僅能察覺到聲音中的重復(fù)與變化，還可能試圖用自己的肢體動(dòng)作來響應(yīng)或模仿這些節(jié)奏。在感知節(jié)奏時(shí)，嬰兒的面部表情也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，他們可能會(huì)微笑、皺眉或睜大眼睛，以此來表達(dá)對(duì)節(jié)奏的感受和喜好。這個(gè)時(shí)期的嬰兒可能開始展現(xiàn)出對(duì)特定節(jié)奏的偏好，他們可能更偏愛某些音樂或聲音類型，并對(duì)這些節(jié)奏表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的反應(yīng)，會(huì)連續(xù)發(fā)出“ma-ma-ma、ba-ba-ba”等無實(shí)際意義的音節(jié)節(jié)奏，會(huì)擺弄敲擊玩具發(fā)出聲音，但此時(shí)仍處于無意識(shí)的節(jié)奏狀態(tài)，是一種本能的喜好和游戲階段；此階段的嬰兒開始懂得關(guān)注自然界的聲音，如車輛聲、雷聲、動(dòng)物叫聲，會(huì)突然轉(zhuǎn)頭觀看或傾聽，開始關(guān)注并尋找大自然中不同聲音的來源。任務(wù)一

理解嬰幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（四）10～12個(gè)月嬰兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)0-12個(gè)月嬰兒常常會(huì)模仿大人的發(fā)音，并且能夠較好地將身體動(dòng)作與音樂節(jié)奏同步。他們可能會(huì)有意識(shí)地發(fā)出“爸爸”“媽媽”等詞匯，用特定的音節(jié)來稱呼物品，模仿動(dòng)物的叫聲，例如“汪汪”“嘰嘰”“咩咩”，并且開始注意到成人的面部表情，模仿說話的節(jié)奏和動(dòng)作。總的來說，0-1歲的嬰兒已經(jīng)展現(xiàn)出傾聽的能力。他們喜歡享受成人的關(guān)愛和陪伴，喜歡聆聽母親和家人的對(duì)話，以及悅耳的音樂。嬰兒在第一年里，可以聽到許多生活中的自然節(jié)奏，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、電聲，流水聲，各種動(dòng)物的叫聲，交通工具的噪音，以及成人工作和日常生活中產(chǎn)生的各種聲音。二、1～2歲幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）1歲～1歲半幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)1歲～1歲半的幼兒懂得單音句，能熟練發(fā)出有節(jié)奏的“疊音”，如“笛笛”“笛—笛—”“喵喵喵”等音；

開始懂得聽口令“一、二、三”，在成人幫助下學(xué)會(huì)用手模仿拍出

和

的節(jié)奏型。

此時(shí)的幼兒開始學(xué)會(huì)分辨聲音，認(rèn)識(shí)自然界以及生活中的各種聲音；懂得模仿成人拍出二分音符和四分音符，學(xué)會(huì)按節(jié)奏背兒歌，學(xué)會(huì)聽著口令“一、二、三”進(jìn)行雙腳跳。（二）1歲半～2歲幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展特點(diǎn)

在1歲半至2歲這個(gè)年齡區(qū)間，幼兒開始對(duì)周圍環(huán)境表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對(duì)母親說話時(shí)音調(diào)的微妙變化特別敏感。他們不僅能夠識(shí)別這些細(xì)微的音調(diào)變化，還能通過模仿節(jié)奏性的拍手來展示他們對(duì)音樂節(jié)奏的初步感知和模仿能力。在這個(gè)階段，孩子們開始學(xué)會(huì)使用簡單的打擊樂器，如小鼓或沙錘，并且能夠按照一定的規(guī)律敲打出節(jié)奏，這表明他們開始理解聲音的節(jié)奏性。三、2～3歲幼兒節(jié)奏感知能力的發(fā)展發(fā)展的特點(diǎn)（一）2歲～2歲半幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

這一年齡段的幼兒開始表現(xiàn)出對(duì)周圍世界聲音的敏感性及模仿能力。他們能夠辨識(shí)自然界中的各種聲音，并嘗試以不同的節(jié)奏復(fù)現(xiàn)這些聲音，例如模仿風(fēng)聲為“呼—呼—”，小狗的叫聲為“汪汪

汪汪”，以及雷聲為“轟隆—”。此年齡段的嬰幼兒不僅能夠模仿聲音，還能夠操作各種樂器，并按照一定的節(jié)奏敲擊，顯示出他們對(duì)音樂節(jié)奏的初步理解。他們開始主動(dòng)聆聽音樂，并能夠一邊跟唱歌曲一邊敲打節(jié)奏，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒙犛X與動(dòng)作相結(jié)合，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅。此外，嬰幼兒在這個(gè)階段也學(xué)會(huì)了遵從指令，并在等待指令后作出相應(yīng)的動(dòng)作。（二）2歲半～3歲幼兒節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

在2歲半至3歲的年齡段，幼兒開始展現(xiàn)出對(duì)音樂和節(jié)奏的敏感性，他們能夠?qū)W會(huì)有節(jié)奏地大聲朗讀兒歌，這不僅鍛煉了他們的語言能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)音樂節(jié)奏的感知。他們對(duì)音樂有著濃厚的興趣，喜歡傾聽各種類型的音樂，并能夠隨著音樂的節(jié)奏快速地拍手或扭動(dòng)身體，展現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛和對(duì)節(jié)奏的敏感。這些孩子們?cè)诒磉_(dá)自己的感受時(shí)變得更加大膽，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到伙伴們的游戲中，通過音樂和游戲與他人建立聯(lián)系?！救蝿?wù)思考】

1.闡述0～1歲嬰兒音樂節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。2.闡述1～2歲幼兒音樂節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。3.闡述2～3歲幼兒音樂節(jié)奏感知能力發(fā)展的特點(diǎn)。

任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)【案例導(dǎo)入】

媽媽與3歲的瑩瑩玩“大雨、小雨”的游戲：

第一步：媽媽陪同瑩瑩觀察（或觀看影像資料）下雨時(shí)自然環(huán)境的音響。如，媽媽引導(dǎo)瑩瑩仔細(xì)傾聽下雨的聲音，大雨聲“嘩啦

啦”，在四二拍中，這就是兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符組成的簡單節(jié)奏型，或“嘩

啦”，這就是兩個(gè)四分音符的簡單節(jié)奏型。小雨聲“沙沙

沙沙”就像是兩個(gè)八分音符組成的簡單節(jié)奏型。

第二步：

媽媽和瑩瑩一同仔細(xì)聆聽歌曲，給瑩瑩講解下雨這一自然現(xiàn)象。媽媽引導(dǎo)瑩瑩注意歌曲中象聲詞“嘩、啦、沙”等，并鼓勵(lì)瑩瑩模仿發(fā)音。

第三步：

熟悉歌曲后，媽媽和瑩瑩一同和著音樂，發(fā)揮想象，表演歌曲中的情景，如按節(jié)奏邊聽邊唱邊拍手，或邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)大雨嘩啦啦、小雨沙沙落下的動(dòng)作。

第四步：

媽媽扮演大樹，讓瑩瑩躲雨，躲在大樹底下，媽媽鼓勵(lì)瑩瑩自己設(shè)計(jì)新的動(dòng)作表現(xiàn)。

思考與討論：1.案例中媽媽是如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)奏感知的？2.嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？各環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些問題？任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)任務(wù)二

設(shè)計(jì)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)符合嬰幼兒的心理發(fā)展需求和審美興趣適合嬰幼兒生理節(jié)奏特點(diǎn)促進(jìn)嬰幼兒節(jié)奏模仿能力020103選擇活動(dòng)內(nèi)容二、確定活動(dòng)目標(biāo)0～1歲嬰兒節(jié)奏感知活動(dòng)的目標(biāo)0～3個(gè)月4～6個(gè)月7～9個(gè)月10～12個(gè)月1.初步建立對(duì)聲音的感知能力，尤其是對(duì)不同節(jié)奏變化的敏感度。2.對(duì)節(jié)奏鮮明的音樂或聲音產(chǎn)生好奇心和興趣，主動(dòng)探索周圍的聲音環(huán)境。3.通過有搖曳節(jié)奏的搖籃曲或節(jié)拍穩(wěn)定的音樂輕輕搖動(dòng)?jì)雰旱纳眢w或手腳，感知并模仿這種律動(dòng)。1.能學(xué)會(huì)識(shí)別節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱，培養(yǎng)節(jié)奏感知。2.利用音樂中節(jié)奏元素嘗試進(jìn)行更多的身體運(yùn)動(dòng)，如翻身、抬頭等3.通過不規(guī)則的身體動(dòng)作和聲音來表達(dá)自己對(duì)節(jié)奏的感受。能捕捉和分辨節(jié)奏的變化，增長節(jié)奏聽覺敏銳度

1.能夠分辨音樂中節(jié)奏的局部變化。2.能夠?qū)?jié)奏中的實(shí)拍和空拍變化有所反應(yīng)和辨別。3.能隨著音樂的節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行身體律動(dòng)，如搖擺、拍手、踢腿。4.能通過節(jié)奏活動(dòng)，使用小型打擊樂器進(jìn)行敲擊，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的，提高抓握、敲打等能力。5.能在節(jié)奏鮮明的音樂中集中注意力，提高專注力水平。6.通過多樣化的節(jié)奏活動(dòng)，能對(duì)音樂感興趣，愿意主動(dòng)參與并享受其中的樂趣。1.能夠在同樣節(jié)奏中對(duì)具有重音節(jié)拍的節(jié)奏能給予特別的注意。2.能夠分辨節(jié)奏整體輪廓，能感知單個(gè)音符或節(jié)拍并捕捉到其基本的節(jié)奏框架。3.感知節(jié)奏律動(dòng)動(dòng)作和分類不同節(jié)奏。4.能在反復(fù)聆聽中逐漸提高對(duì)節(jié)奏的敏感度，能夠更準(zhǔn)確地捕捉到音樂中的節(jié)奏變化。5.能保持對(duì)活動(dòng)的興趣和參與度，從而進(jìn)一步鍛煉注意力持久性。

1歲～1歲半1歲半～2歲1、在反復(fù)聆聽后能感知并理解音樂中的節(jié)奏元素，提高節(jié)奏感知敏感度。2、能隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行簡單的身體律動(dòng)，如拍手、搖晃身體、踏步等。3、在節(jié)奏感強(qiáng)的音樂下，能進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動(dòng)探索，如爬行、站立等動(dòng)作。4、能在音樂和節(jié)奏活動(dòng)中，通過不同的身體動(dòng)作和聲音來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和理解。5、通過節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，能表達(dá)自己的情感，與他人產(chǎn)生共鳴。1、能夠較為準(zhǔn)確地感知到音樂中的節(jié)奏變化。通過持續(xù)的音樂活動(dòng)和游戲，進(jìn)一步加深對(duì)不同節(jié)奏類型的理解和感知，提高節(jié)奏敏感度。2、在聽音樂時(shí)，能嘗試區(qū)分和模仿不同的節(jié)奏模式，如快節(jié)奏、慢節(jié)奏、強(qiáng)弱變化等，提高節(jié)奏感知準(zhǔn)確性。3、通過使用小型打擊樂器或進(jìn)行簡單的舞蹈動(dòng)作，手部精細(xì)動(dòng)作得到發(fā)展，如抓握、敲擊、轉(zhuǎn)動(dòng)等。4、在節(jié)奏鮮明的音樂中能夠集中注意力，更加專注地參與活動(dòng)提高幼兒的注意力水平和持久性。1～2歲幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的目標(biāo)2～3歲幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的目標(biāo)2歲～2歲半2歲半～3歲1、能敏銳地感知到音樂中的節(jié)奏變化，包括不同的節(jié)奏型、節(jié)奏、強(qiáng)弱。2、隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，如搖擺、拍手、跺腳、跳躍等，身體協(xié)調(diào)性和大肌肉群的控制能力。3、節(jié)奏鮮明的音樂能夠吸引幼兒的注意力，通過持續(xù)的節(jié)奏感知活動(dòng)，提高注意力集中水平，延長注意時(shí)間。4、在節(jié)奏感知活動(dòng)中自由發(fā)揮，通過不同的身體動(dòng)作、聲音或樂器來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受和理解，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。5、能感受到音樂的情感表達(dá)，與音樂產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)情感理解能力和表達(dá)能力。1、會(huì)分辨和模仿不同的節(jié)奏模式，如簡單的2/4拍、3/4拍等，提高節(jié)奏感知準(zhǔn)確性。2、能使用小型打擊樂器進(jìn)行敲擊，或進(jìn)行有節(jié)奏的手指游戲，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作技能。3、能在節(jié)奏感知活動(dòng)中跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行特定動(dòng)作、聆聽并識(shí)別節(jié)奏中的變化等，提升專注力。4、能參與簡單的即興編排節(jié)奏培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力和藝術(shù)表達(dá)能力。5、能在集體音樂活動(dòng)中與同伴進(jìn)行合作和互動(dòng)，如共同演奏樂器、一起跳舞等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。三、做好活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備四、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程【任務(wù)思考】

1.闡述0-3歲嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求。2.0-3歲嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)的導(dǎo)入形式有哪些？舉例說明。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)方案，年齡班自選。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)【案例導(dǎo)入】

在一個(gè)陽光明媚的午后，老師為2-3歲的孩子們精心準(zhǔn)備了一個(gè)充滿樂趣的節(jié)奏感知活動(dòng)。活動(dòng)室里擺滿了各種大小不同、顏色鮮艷的鼓和鈴鐺，以及一塊鋪滿軟墊的大空地，為孩子們提供了一個(gè)安全舒適的活動(dòng)環(huán)境。

活動(dòng)開始時(shí)，老師首先引導(dǎo)孩子們用小手輕輕地敲擊鼓面，感受鼓聲帶來的震動(dòng)和節(jié)奏。孩子們的小手在鼓面上輕輕跳躍，仿佛在與鼓面進(jìn)行一場無聲的對(duì)話。接著，老師讓孩子們閉上眼睛，聆聽老師用不同節(jié)奏敲擊鼓面發(fā)出的聲音。孩子們的耳朵仿佛被賦予了魔法，能夠捕捉到每一個(gè)細(xì)微的節(jié)奏變化。隨后，老師讓他們嘗試用身體動(dòng)作來表達(dá)所聽到的節(jié)奏。有的孩子會(huì)搖頭晃腦，仿佛在隨著節(jié)奏起舞；有的孩子會(huì)手舞足蹈，盡情地展示自己的節(jié)奏感。整個(gè)活動(dòng)室充滿了孩子們歡快的笑聲和動(dòng)感的節(jié)奏聲，仿佛變成了一片歡樂的海洋。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)

然后，老師又拿出鈴鐺，讓孩子們兩人一組，一個(gè)敲擊鼓面，一個(gè)搖動(dòng)鈴鐺，共同創(chuàng)造出更加豐富的節(jié)奏組合。孩子們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)會(huì)了傾聽和配合，還進(jìn)一步加深了對(duì)節(jié)奏的理解和感知。他們互相交流，用眼神和手勢傳遞信息，仿佛在進(jìn)行一場無聲的默契比賽。通過這種互動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

活動(dòng)的最后，老師帶領(lǐng)孩子們一起回顧了整個(gè)過程，讓孩子們分享自己的感受和體驗(yàn)。孩子們爭先恐后地發(fā)言，臉上洋溢著自豪和滿足的笑容。通過這次節(jié)奏感知活動(dòng)，孩子們不僅在音樂的世界里找到了樂趣，還在無形中提升了他們的感知能力和社交技能。任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)

思考與討論：案例中的教師是如何指導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)行節(jié)奏感知的？這些指導(dǎo)策略是否有效？0-3歲嬰幼兒的節(jié)奏感知活動(dòng)應(yīng)該如何有效指導(dǎo)？

任務(wù)三

指導(dǎo)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)一、嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)傾聽他體驗(yàn)節(jié)奏01節(jié)奏的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)02模仿節(jié)奏與創(chuàng)造03提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)04案例一

小鈴鐺（適用年齡：0～3個(gè)月

）叮

鈴

鈴二、嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)案例案例一

一艘小小紅船飄搖（適用年齡：0-1歲）歌詞：2.突然之間大風(fēng)吹到，海浪隨著風(fēng)涌起，小船還在海中搖擺，搖來又搖去3.隨著風(fēng)兒慢慢遠(yuǎn)去，海浪悄悄又平息，小船又能輕輕搖擺，搖來又搖去【活動(dòng)目標(biāo)】1.感知音樂節(jié)奏中的穩(wěn)定拍;2.平衡聽覺與運(yùn)動(dòng)感覺的相互作用;3.感受與父母之間的親子互動(dòng)和情感聯(lián)系?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：1.音樂播放設(shè)備（手機(jī)、音樂播放器等）2.《一艘小小紅船飄搖》嬰兒歌曲3.安全舒適的搖籃或家長懷中案例一

小鈴鐺（適用年齡：0～3個(gè)月

）叮

鈴

鈴【活動(dòng)過程】一、音樂導(dǎo)入播放《一艘小小紅船飄搖》歌曲，讓嬰兒在柔和的旋律中放松，初步感受音樂的節(jié)奏。家長可輕聲哼唱，用溫柔的聲音和表情吸引嬰兒的注意力。二、節(jié)奏感知與互動(dòng)1、家長隨著音樂節(jié)奏，輕輕搖晃嬰兒，模仿小船在海浪中搖擺的情景。在歌曲的高潮部分，如“突然之間大風(fēng)吹到，海浪隨著風(fēng)涌起”，可適當(dāng)加大搖晃幅度，讓嬰兒感受節(jié)奏的變化。2、鼓勵(lì)嬰兒嘗試用手腳做出回應(yīng)，如輕輕踢腿或揮動(dòng)手臂，與家長形成互動(dòng)。三、親子游戲與模仿1、家長可以模仿歌曲中的小船搖擺動(dòng)作，引導(dǎo)嬰兒模仿，如輕輕搖晃身體或手臂。2、在歌曲結(jié)束時(shí)，家長可以給予嬰兒一個(gè)溫暖的擁抱，增強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系。四、總結(jié)與放松1、稱贊鼓勵(lì)嬰兒在節(jié)奏感知和互動(dòng)方面的表現(xiàn)。2、播放輕柔的音樂，讓嬰兒在家長的懷抱中放松身心，結(jié)束活動(dòng)。【任務(wù)思考】

1.0-3歲嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)指導(dǎo)中如何尊重嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)？舉例說明。2.論述0-3歲嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。

【實(shí)訓(xùn)實(shí)踐】

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)（一）任務(wù)名稱：嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)0-3歲嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)方案。任務(wù)要求：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)0-3歲嬰幼兒的音樂節(jié)奏感知活動(dòng)方案。包括活動(dòng)名稱、適用年齡、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等組成部分；任務(wù)目標(biāo)：掌握不同年齡階段嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，能設(shè)計(jì)不同年齡階段的嬰幼兒音樂節(jié)奏感知活動(dòng)方案?！皨胗變汗?jié)奏感知活動(dòng)設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)書活動(dòng)名稱

適用年齡

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過程

備注

【實(shí)訓(xùn)實(shí)踐】

任務(wù)名稱：嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)模擬教學(xué)任務(wù)內(nèi)容：0-3歲嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的模擬教學(xué)與評(píng)議任務(wù)要求：能圍繞事先設(shè)計(jì)好的嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)，并認(rèn)真觀看，做好記錄與評(píng)議。任務(wù)目標(biāo)：具備實(shí)際組織與指導(dǎo)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)以及記錄與評(píng)價(jià)嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)的能力。

“嬰幼兒節(jié)奏感知活動(dòng)模擬教學(xué)”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)書

課前準(zhǔn)備任務(wù)小組：模擬活動(dòng)前需提交清晰打印版教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一份：寫清班級(jí)組號(hào)，成員和具體分工（方案設(shè)計(jì)、課件準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、模擬人等），做好模擬教學(xué)需要的PPT、教具、學(xué)具、活動(dòng)環(huán)境安排、背景音樂等準(zhǔn)備工作。全體同學(xué)：準(zhǔn)備記錄用紙、筆

課上完成任務(wù)小組：小組代表進(jìn)行模擬教學(xué)全體同學(xué)：1.模擬教學(xué)環(huán)節(jié)記錄：關(guān)于語言組織、關(guān)鍵提問、思考與建議等的細(xì)節(jié)記錄。重點(diǎn)完成以下至少前三項(xiàng)細(xì)節(jié)內(nèi)容的記錄：優(yōu)點(diǎn)細(xì)節(jié)記錄；不足細(xì)節(jié)記錄；關(guān)于某處建議的細(xì)節(jié)記錄；有疑問內(nèi)容的細(xì)節(jié)記錄；最令你心動(dòng)的細(xì)節(jié)記錄。2.在教師組織下進(jìn)行有針對(duì)性的集體教研與討論課后總結(jié)通過模擬教學(xué)分組展示后的教研與討論，每位同學(xué)進(jìn)一步修正完善活動(dòng)方案，總結(jié)模擬教學(xué)的得與失。

【賽證鏈接】1.教學(xué)設(shè)計(jì)（高級(jí)育嬰師考試練習(xí)題）“托育園節(jié)奏課程”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)計(jì)一套適用于托育園的節(jié)奏感知課程，幫助嬰幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和感知節(jié)奏。內(nèi)容要求：包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式等方面的設(shè)計(jì)，確保課程具有系統(tǒng)性和實(shí)用性。2.活動(dòng)策劃（高級(jí)育嬰師考試練習(xí)題）“社區(qū)嬰幼兒節(jié)奏體驗(yàn)營”活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)目標(biāo)：策劃一個(gè)面向社區(qū)嬰幼兒的節(jié)奏體驗(yàn)營活動(dòng)，提高嬰幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣和感知能力。內(nèi)容要求：包括活動(dòng)主題、活動(dòng)流程、活動(dòng)場地、參與人員等方面的策劃，確保活動(dòng)具有吸引力和可操作性。Docer感謝觀看Docer嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（藝術(shù)啟蒙）Docer項(xiàng)目四嬰幼兒音樂力度感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)項(xiàng)目四

嬰幼兒音樂力度感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握嬰幼兒音樂力度感知活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。能力目標(biāo):能夠提取音樂中的力度元素,設(shè)計(jì)與指導(dǎo)嬰幼兒音樂力度感知活動(dòng)。素質(zhì)目標(biāo):樹立以嬰幼兒為本的音樂教育觀。項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目一

嬰幼兒藝術(shù)啟蒙的基本理論項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)【案例導(dǎo)入】

媽媽跟3歲的欣欣玩“拍一拍”游戲。媽媽將大鼓、小鼓排在一起，拿起鼓槌拍一下大鼓，“咚”，媽媽說好大聲啊；媽媽給欣欣一根鼓槌，欣欣拍拍小鼓，“咚”，媽媽說聲音小了，鼓勵(lì)欣欣用力拍：

咚

！咚

！咚

！輕輕拍：

咚

！咚

！媽媽拍一次，欣欣拍一次，欣欣看到媽媽那么用力很興奮，他也學(xué)著用力，而媽媽又轉(zhuǎn)而輕輕地拍。一會(huì)兒重一會(huì)兒輕的鼓聲游戲給欣欣帶來了快樂，欣欣在參與這個(gè)游戲的過程中，重和輕（強(qiáng)與弱）的概念已經(jīng)悄悄地傳遞給了他。

任務(wù)一

理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)一、0～1歲嬰兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）0～3個(gè)月嬰兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

胎兒期，觸覺已經(jīng)開始發(fā)展，新生嬰兒的觸覺感官尤為敏銳，全身皮膚都能感受到不同的溫度、濕度、物體的質(zhì)地以及疼痛等刺激。同樣地，他們對(duì)音樂力度的變化也十分敏感，當(dāng)音響過大時(shí)，他們會(huì)皺起眉頭表示不滿。嬰兒正是通過觸覺與其他感知覺的協(xié)同作用來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。

在1～3個(gè)月期間，嬰兒全身皮膚的觸覺依然靈敏，當(dāng)身體的不同部位受到刺激時(shí)，他們會(huì)作出不同的反應(yīng)。此時(shí)，嬰兒特別喜歡家長的擁抱，因?yàn)榫o貼著家長的身體能給他們帶來安全感。當(dāng)嬰兒哭鬧時(shí)，播放胎教音樂或輕輕撫摸他們，都能使他們逐漸安靜下來。任務(wù)一

理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（二）4～6個(gè)月嬰兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

進(jìn)入4～6個(gè)月階段，嬰兒開始學(xué)習(xí)伸手抓握，并具備了認(rèn)識(shí)物品和尋找物品的能力。在這個(gè)階段，家長可以在嬰兒的搖床或座椅前掛上不同質(zhì)地的玩具，如塑料、棉絨、木質(zhì)等，讓嬰兒抓握體驗(yàn)，從而發(fā)展他們對(duì)不同材質(zhì)物品的感知能力以及手抓、握等動(dòng)作中的力度體驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，嬰兒不僅能增強(qiáng)對(duì)音樂力度的感知，還能更全面地感知和認(rèn)識(shí)周圍的世界。任務(wù)一

理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（三）7～9個(gè)月嬰兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

7～9個(gè)月的嬰兒，其觸覺發(fā)展已趨于完善，能夠運(yùn)用身體的各個(gè)部位去感受外界刺激，積極探索周圍環(huán)境。他們熱衷于投擲游戲，喜歡將玩具一件件扔入籃子中，同時(shí)也對(duì)拍打懸垂物產(chǎn)生濃厚興趣，拿起物體進(jìn)行拍拍打打成為他們成長過程中的一種重要探索行為。此時(shí)，媽媽可以積極參與到嬰兒的游戲中，與嬰兒一起玩拍打游戲，通過示范和指導(dǎo)，幫助他們體驗(yàn)和使用不同的拍擊力度來拍擊各種物品，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)音樂力度感知的發(fā)展。任務(wù)一

理解嬰幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（四）10～12個(gè)月嬰兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)10～12個(gè)月的嬰兒，其觸覺定位能力愈發(fā)清晰，能夠準(zhǔn)確分辨出所接觸物品的不同材質(zhì)。如果嬰兒接觸到的是美好且舒適的觸覺刺激，他們的注意力往往更容易集中，表現(xiàn)出愉悅和滿足的情緒。反之，如果接觸到的是不良的觸覺刺激，則可能導(dǎo)致嬰兒情緒不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，家長應(yīng)經(jīng)常給予嬰兒輕柔的安撫，通過溫暖的觸覺傳遞安全感，幫助他們穩(wěn)定情緒，為進(jìn)一步的音樂力度感知發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。二、1～2歲幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）1歲～1歲半幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)1歲～1歲半的幼兒開始會(huì)隨音樂自由顫動(dòng)身體或擺動(dòng)手臂，在音樂的強(qiáng)弱變化過程中，他們表現(xiàn)出

的身體晃動(dòng)的力度有所不同。該階段幼兒對(duì)拍拍打打的事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，不管什么東西拿到手，都會(huì)去試著拍一拍、打一打,幼兒在拍打的過程中能感受到力度的變化。此階段的幼兒還喜歡聽熟悉的音樂，可以分辨不同的音色，非常喜歡模仿熟悉的聲音，特別是大自然的聲音和各種動(dòng)物的叫聲。（二）1歲半～2歲幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

在這個(gè)年齡段的幼兒，他們的音樂力度感知能力開始逐漸發(fā)展。這個(gè)階段的幼兒開始表現(xiàn)出對(duì)音樂的濃厚興趣，尤其喜歡模仿大人或同伴唱一些簡單的歌曲。在模仿演唱的過程中，他們不僅能夠初步體會(huì)到歌詞和旋律中的力度表現(xiàn)，還能感受到不同音量和節(jié)奏的變化。例如，當(dāng)歌曲中出現(xiàn)強(qiáng)音時(shí)，幼兒可能會(huì)用力拍手或跺腳，而當(dāng)歌曲變得柔和時(shí)，他們也會(huì)相應(yīng)地降低自己的聲音和動(dòng)作幅度。三、2～3歲幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)（一）2歲～2歲半幼兒音樂力度感知能力發(fā)展的特點(diǎn)

2周歲幼兒會(huì)對(duì)節(jié)奏鮮明的音樂做出主動(dòng)的動(dòng)作反應(yīng)，他們是用適合自己身體晃動(dòng)的力度和節(jié)奏而不是按音樂的力度和節(jié)奏來做動(dòng)作的。由于年齡小，幼兒動(dòng)作的節(jié)奏和節(jié)奏常常比年齡大的幼兒或成年人來得快。所以，家長要想讓2歲幼兒動(dòng)作和音樂合拍，就得選擇節(jié)奏感強(qiáng)適合幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的歌曲或樂曲。家長可引導(dǎo)幼兒聽音樂，多次重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，如拍手、踏腳、拍鼓、轉(zhuǎn)手等，能幫助幼兒更快感覺音樂的節(jié)拍和動(dòng)作的力度關(guān)系。（二）2