附件：教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課題Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival課型新授課學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)高一學(xué)段高中版本章節(jié)北師大版英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit3Celebrations教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：掌握春節(jié)核心詞匯（reuniondinner,sweepawaybadluck,putupFu,culturalDNA等），理解并運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能連貫描述個(gè)人或他人的春節(jié)經(jīng)歷；文化意識(shí)：通過Tom、XuGang、LiYan三位不同身份人物的視角，理解春節(jié)習(xí)俗的多元呈現(xiàn)，領(lǐng)悟“家庭團(tuán)圓”的核心精神，建立文化自信，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化；思維品質(zhì)：對(duì)比分析不同人物的春節(jié)體驗(yàn)差異，歸納節(jié)日文化本質(zhì)，提升歸納概括、批判性思維與邏輯分析能力；學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、思維導(dǎo)圖搭建、AI工具輔助等方式，提升信息篩選整合、協(xié)作探究與自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.通過三位不同背景人物的春節(jié)經(jīng)歷，理解春節(jié)的多元意義與文化精神。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解春節(jié)的深層文化意義，即家庭團(tuán)圓是連接個(gè)人、歷史與國(guó)家的精神紐帶，激發(fā)文化自豪感和對(duì)家庭價(jià)值的珍視2.通過對(duì)比古今，闡述春節(jié)作為“家國(guó)情懷”情感錨點(diǎn)的重要性。學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：熟悉春節(jié)習(xí)俗，掌握初中基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯與句型，能讀懂簡(jiǎn)單敘事文，但春節(jié)相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)有限，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)境化運(yùn)用不熟練；認(rèn)知特點(diǎn)：思維從具象向抽象過渡，依賴具體場(chǎng)景與多模態(tài)刺激，注意力集中時(shí)長(zhǎng)約2025分鐘，偏好互動(dòng)式、可視化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：對(duì)春節(jié)話題有天然情感共鳴，樂于分享個(gè)人經(jīng)歷，用英語(yǔ)講中國(guó)文化的需求強(qiáng)烈，對(duì)AI等數(shù)字化工具接受度高；4.潛在不足：深層閱讀時(shí)易忽視文本邏輯與文化內(nèi)涵，小組合作中可能存在參與度不均問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源：PPT課件（含三位人物經(jīng)歷可視化圖表、春節(jié)習(xí)俗圖片/短視頻）、文本材料、、AI寫作輔助平臺(tái)；任務(wù)工具：分層任務(wù)單（含略讀選擇題、尋讀表格、深度探究問題）、詞匯卡片、電子答題器、小組協(xié)作共享文檔；3.技術(shù)支持：多媒體教學(xué)設(shè)備、AI互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（保障工具實(shí)時(shí)調(diào)用）。教學(xué)過程教學(xué)任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖（含AI應(yīng)用）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）1.播放PPT中的春節(jié)主題短視頻（含大掃除、貼福字、團(tuán)圓飯等場(chǎng)景），教師提問：“whatcanyouseeinthevideo?Whatfeelingsdoesitbringtoyou?Doyouknowwhatthisholidayis?學(xué)生：family,fireworks,happiness,traditiontheSpringFestival2.Thinkandshare2.開展“詞匯頭腦風(fēng)暴”：學(xué)生口頭分享春節(jié)相關(guān)英語(yǔ)詞匯，教師通過PPT呈現(xiàn)核心詞匯及拓展表達(dá)，快速激活背景知識(shí)。1.借助多模態(tài)視聽素材喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，搭建文本與現(xiàn)實(shí)的連接，降低陌生感；2.通過互動(dòng)式詞匯分享，激活已有詞匯儲(chǔ)備，補(bǔ)充節(jié)日相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，為后續(xù)文本閱讀與語(yǔ)言輸出鋪墊基礎(chǔ)；3.營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情與表達(dá)欲望。1.靈活運(yùn)用AI視頻剪輯工具，整合PPT中的習(xí)俗圖片與短視頻素材，根據(jù)高一學(xué)生注意力特點(diǎn)優(yōu)化畫面節(jié)奏與時(shí)長(zhǎng)，突出核心習(xí)俗細(xì)節(jié)；2.啟用AI詞匯互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生實(shí)時(shí)輸入分享的詞匯，AI自動(dòng)統(tǒng)計(jì)高頻詞并拓展同義表達(dá)派生詞及例句，幫助學(xué)生快速豐富語(yǔ)言庫(kù)存；2.略讀感知（7分鐘）1.發(fā)放略讀任務(wù)單，呈現(xiàn)5道核心信息題（如：WhospentSpringFestivalinChinaforthefirsttime?What’sthemostimportantthingforXuGang?）；2.學(xué)生快速閱讀文本完成答題，通過電子答題器提交答案，教師結(jié)合PPT展示答案與文本定位依據(jù)。聚焦文本核心信息，訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、抓取關(guān)鍵內(nèi)容的略讀能力；2.通過明確的問題導(dǎo)向，幫助學(xué)生初步感知三位人物的春節(jié)核心經(jīng)歷，建立對(duì)文本的整體認(rèn)知；3.借助答題反饋及時(shí)了解學(xué)生基礎(chǔ)閱讀情況，為后續(xù)分層教學(xué)提供依據(jù)。1.運(yùn)用AI智能出題工具，結(jié)合PPT中的文本重點(diǎn)與學(xué)情特點(diǎn)，生成梯度化略讀試題，兼顧基礎(chǔ)信息與簡(jiǎn)單推理，適配不同水平學(xué)生；3.尋讀梳理（10分鐘）小組合作完成表格填寫，聚焦三位人物的“相處對(duì)象與地點(diǎn)”“節(jié)前準(zhǔn)備”“節(jié)中活動(dòng)”“情感體驗(yàn)”四項(xiàng)內(nèi)容；各小組通過共享文檔提交答案，教師選取典型答案在PPT中展示，引導(dǎo)全班補(bǔ)充完善；3.學(xué)生借助AI思維導(dǎo)圖工具，自主搭建三位人物的春節(jié)經(jīng)歷框架，形成可視化知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過結(jié)構(gòu)化表格任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)定位文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)信息篩選與分類整理能力；2.小組合作模式促進(jìn)學(xué)生交流互助，彌補(bǔ)個(gè)體閱讀盲區(qū)，提升協(xié)作探究意識(shí)；3.借助思維導(dǎo)圖可視化工具，幫助學(xué)生梳理文本邏輯，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)三位人物經(jīng)歷差異的認(rèn)知。1.利用AI協(xié)作共享平臺(tái)，支持小組實(shí)時(shí)編輯表格答案，AI自動(dòng)標(biāo)注重復(fù)或沖突內(nèi)容，提醒小組討論核實(shí)；2.教師通過平臺(tái)快速收集各小組答案，AI自動(dòng)整合優(yōu)質(zhì)信息生成標(biāo)準(zhǔn)參考表格，同步展示在PPT中，節(jié)省課堂核對(duì)時(shí)間；4.細(xì)讀探究（8分鐘）播放PPT中Tom與Lily的對(duì)話動(dòng)畫片段，提問：“WhydopeoplekeeptheseSpringFestivaltraditions?Arethetraditionschanging?”；2.學(xué)生精讀文本相關(guān)段落，小組討論上述問題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)春節(jié)習(xí)俗變遷的看法；3.教師通過PPT總結(jié)：習(xí)俗形式可能變化，但“家庭團(tuán)圓”的核心不變。聚焦習(xí)俗背后的深層原因，引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”向“為什么”過渡，培養(yǎng)精讀能力與深度思考意識(shí)；結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享，搭建文本與生活的橋梁，深化對(duì)習(xí)俗意義的理解；3.通過討論與總結(jié)，初步提煉春節(jié)核心精神，為后續(xù)深度研讀鋪墊。1.聚焦習(xí)俗背后的深層原因，引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”向“為什么”過渡，培養(yǎng)精讀能力與深度思考意識(shí)；2.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享，搭建文本與生活的橋梁，深化對(duì)習(xí)俗意義的理解；3.通過討論與總結(jié)，初步提煉春節(jié)核心精神，為后續(xù)深度研讀鋪墊。5.深度研讀（10分鐘）1.教師通過PPT呈現(xiàn)深層探究問題：“Whatisthe‘culturalDNA’ofSpringFestival?Howdoesitconnectthepastandthepresent?”；2.學(xué)生再次研讀文本，結(jié)合古今春節(jié)團(tuán)圓場(chǎng)景對(duì)比圖（PPT展示），小組討論并分享觀點(diǎn)；3.教師總結(jié)升華：春節(jié)的“文化DNA”是家庭團(tuán)圓，它是連接個(gè)人、歷史與國(guó)家的情感紐帶。突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘春節(jié)的文化本質(zhì)，理解“團(tuán)圓”作為文化基因的傳承意義；2.古今對(duì)比視角幫助學(xué)生感知文化延續(xù)性，建立個(gè)人、歷史與國(guó)家的情感連接；3.通過總結(jié)升華，強(qiáng)化文化自信，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化傳承的統(tǒng)一。1.運(yùn)用AI文化解讀工具，學(xué)生輸入“貼福字”“團(tuán)圓飯”等習(xí)俗關(guān)鍵詞，AI實(shí)時(shí)呈現(xiàn)其歷史淵源、文化寓意的圖文解析，同步展示在PPT中，輔助深層理解；2.AI生成古今春節(jié)團(tuán)圓場(chǎng)景對(duì)比圖（如古代家族聚餐與現(xiàn)代春運(yùn)返鄉(xiāng)），標(biāo)注核心共性元素，直觀呈現(xiàn)文化傳承；6.總結(jié)升華（5分鐘）1.教師結(jié)合PPT中的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課核心知識(shí)（詞匯、句型、文本邏輯）與文化核心；2.學(xué)生分享本節(jié)課收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)向身邊人介紹春節(jié)文化；3.布置分層作業(yè)，通過PPT明確作業(yè)要求與提交方式。1.系統(tǒng)梳理課堂所學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)與文化認(rèn)知；2.鼓勵(lì)學(xué)生分享收獲，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果；3.分層作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧不同學(xué)生水平，延伸課堂學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)言運(yùn)用與文化傳播能力。1.AI自動(dòng)整合本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)（詞匯、句型、文化要點(diǎn)）與學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，生成個(gè)性化復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，展示在PPT中，幫助學(xué)生精準(zhǔn)回顧；作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層（必做）：用英語(yǔ)寫一篇80100詞的短文，描述自己最難忘的春節(jié)經(jīng)歷，至少運(yùn)用5個(gè)本節(jié)課所學(xué)詞匯，可借助AI寫作輔助工具優(yōu)化表達(dá)；2.拓展層（選做）：34人一組，制作一份英文春節(jié)文化推介PPT或電子賀卡，介紹春節(jié)習(xí)俗與核心意義。板書設(shè)計(jì)/課堂小結(jié)Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival一、核心詞匯reuniondinner,sweepawaybadluck,putupFu,culturalDNA二、核心人物與核心體驗(yàn)Tom：好奇（curious）→感受文化魅力XuGang：懷舊（nostalgic）→珍視團(tuán)圓LiYan：喜悅（joyful）→享受親情三、文化核心Traditionsmaychange,butthespiritoffamilyreunionremains.（習(xí)俗可變，團(tuán)圓不變）教學(xué)反思亮點(diǎn)：本節(jié)課以“情境導(dǎo)入—分層閱讀—深度探究—拓展應(yīng)用”為主線，結(jié)合PPT可視化呈現(xiàn)與AI工