2024年漢語(yǔ)拼音n——ie.lie、er教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音11—ie、iie、er教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)、

2yeyue0

3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，能精確拼讀。

4、相識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

5、培育學(xué)生的視察愛(ài)好和習(xí)慣。

ie、ue.er的發(fā)音，以及聲母與ue組成的音節(jié)。

拼音、生字卡片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示a、0、e、i、u、ii,全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)ie、ye

1、學(xué)習(xí)詁和ye的讀音和四聲：

⑴出示圖畫(huà)，視察后溝通圖上畫(huà)著什么？

⑵學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

⑶師范讀，學(xué)生視察老師的口型，仿照發(fā)音。

⑷借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們平常說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e(ie)這個(gè)音？

（5）學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

2、學(xué)習(xí)拼音：

⑴復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

⑵從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

三、學(xué)習(xí)Ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yiie

1、學(xué)習(xí)證和yiie的讀音和四聲：

⑴范讀ue,學(xué)生仿照，練讀。

⑵匕限ue和ie。

2、學(xué)習(xí)拼音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)特別韻母er

1、學(xué)習(xí)er的發(fā)音視察圖畫(huà)，師范讀，生仿照練讀。

2、學(xué)習(xí)er的四聲。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、鞏固練習(xí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示復(fù)韻母卡片沁、ue.ero

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、出示音節(jié)，齊讀。

二、看圖學(xué)音節(jié)詞

1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們視察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、出示音節(jié)，拼一拼。

3、視察圖，圖中的'小摯友在干什么？

4、用"有的……有的……還有的……"把你視察到的說(shuō)一說(shuō)。

5、指導(dǎo)讀句子。

6、相識(shí)生字"家、飛、機(jī)、有”。

7、給生字找找摯友（組詞嬉戲）。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、指導(dǎo)朗讀，小組自由讀。

2、找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

3、讀兒歌競(jìng)賽。

四、復(fù)習(xí)鞏固

五、布置作業(yè)

1、讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、找一找這節(jié)課學(xué)的8個(gè)生字，在我們四周的哪些地方能找到？

漢語(yǔ)拼音11——ie、Lie、er教學(xué)設(shè)計(jì)2

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第11課V

課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的"孤立地、單純地"學(xué)拼音，而是"以人為本"多

元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還支配了一首好玩的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、

閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有安排地支配在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，

還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培育了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

3、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主子。

1、學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

能借助拼音認(rèn)讀漢字’家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校"八個(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和

兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：

充分憑借情景圖，依據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采納直觀形象的教學(xué)

手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的愛(ài)好。

3、情感、看法和價(jià)值觀：

感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培育喜愛(ài)朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中

感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

1、課件。

2、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果.

3、每個(gè)小組長(zhǎng)打算8張生字卡片。

一、情境再現(xiàn)，引入新課

1、課件出示"課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些嬉戲。"

2、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)賜予激勵(lì)）

3、小摯友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些嬉戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校

看看那里的‘小摯友課后干些什么？

〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些嬉戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再相識(shí),

激活學(xué)生的生活閱歷?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識(shí)字

1、課件出示"課后"情境圖。師：這些小摯友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

⑴依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞："飛機(jī)、大家、好玩”。指名學(xué)生當(dāng)小老

師帶讀。

⑵點(diǎn)擊"飛機(jī)"一詞.師：你相識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么相識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)

出的不同識(shí)字方法賜予激勵(lì)）你能給"飛"和"機(jī)"各找?guī)讉€(gè)摯友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

⑶點(diǎn)擊"家"字：

①師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

②課件播放大街上拍撮來(lái)的帶有"家"字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小摯友到大街上去

找"家"字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

③師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是

??！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

（4）你能用上"好玩"這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

2、課件隨機(jī)出示句子："課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，好玩極了。”

⑴師：我們上課很好沅,其實(shí)下課后也有許多好玩的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自

由讀句子）

⑵請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小摯友聽(tīng)。

三、識(shí)字讀兒歌，培育語(yǔ)感

1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小摯友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，

這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小摯友把它寫(xiě)成了一首兒歌,題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件,

出示兒歌。

2、師配樂(lè)朗誦。

3、初讀兒歌，自主識(shí)字：

師：小摯友，《月兒彎彎》是一首特別好玩的兒歌，老師信任你們借助拼音，肯定能學(xué)會(huì)的。

（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過(guò)程中，小摯友肯定遇到了"生字寶寶"，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生溝

通出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

師：老師要強(qiáng)調(diào),當(dāng)自己的確沒(méi)方法時(shí)，可以剛好請(qǐng)教別人，但老師不喜愛(ài)自己一點(diǎn)也不努

力，立刻就去麻煩別人……

師：現(xiàn)在小摯友可以選擇自己喜爰的方法去相識(shí)這些“生字寶寶"。

4、小組長(zhǎng)出示生字卡片"兒、河、入、校"檢查小組內(nèi)小摯友駕馭生字狀況。

5、給生字找摯友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就相識(shí)了這么多"字"摯友，假如能為這幾個(gè)字

找摯友，那就更了不得了。（兒、河、入、校）

老師和學(xué)生一起玩"一字開(kāi)花"嬉戲.

〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)

生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)相識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)

這種差異的存在，甚至奇妙地運(yùn)用這種差異，采納好玩的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效

率?！?/p>

6、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙蒞果上：

師：兒歌中的生字大家已經(jīng)相識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有許多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還相

識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)的。（學(xué)生自

由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

7、讀兒歌:

師：剛才這些小摯友教大家認(rèn)讀了兒歌中的許多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你

拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合

作讀兒歌圈生字）

師：誰(shuí)情愿站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

（依據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

月兒彎彎/掛/藍(lán)天。

小溪彎彎/出/青山。

大河彎彎/流入/海。

街道彎彎/到/校內(nèi)。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生自由打算，指名加動(dòng)作讀）

四、拓展延長(zhǎng)，換個(gè)說(shuō)法

月兒彎彎掛藍(lán)天。

彎彎的月兒掛藍(lán)天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校內(nèi)。

漢語(yǔ)拼音11—ie、lie、er教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示i和yi、口和yu:

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)u上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按依次說(shuō)一說(shuō)。

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信念能學(xué)好！真棒！

板書(shū)11ieiieer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、lie和er的音形及er的四聲

1、學(xué)習(xí)ie、iie.er的音形：

⑴出示3幅插圖：

問(wèn)你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、lie、er的音形呀？

⑵請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

⑶老師適當(dāng)?shù)赜喺龑W(xué)生不正確的發(fā)音方法.訂正后老師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火

車(chē)讀。

⑷老師講解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做摯友組成音

節(jié)，可是，er是個(gè)小調(diào)皮,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2、學(xué)習(xí)er的四聲：

⑴板書(shū)erererer

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平常口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、Ue、er

1、說(shuō)說(shuō)ie、lie、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示

學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪J晤得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1、復(fù)習(xí)ie、ue的.讀音。

2、師講ie和ue是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？老師板書(shū)ye、

yueo

3、比較韻母ie、Ue與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么改變？

（韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則.

提示學(xué)生小u有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、Ue和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

漢語(yǔ)拼音11——ie、Lie、er教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ielie,特別韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)漸多,正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieue的音節(jié)，駕馭v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程

中培育細(xì)致視察、主動(dòng)思索、勇于發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieiie,特別韻母er.

駕馭u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師生溝通，歡迎聽(tīng)課老師。

2、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生自由做動(dòng)作）

師小摯友們，我們今日到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧,拼音樂(lè)園的花五彩繽紛的，多美呀!

（黑板上貼有不同顏色、不同形態(tài)的花，背面是nljqxjuquxuaieiui）

3、采摘花兒你們喜愛(ài)這些花兒?jiǎn)?？你喜?ài)哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)

就行.（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

4、給"花"分類(lèi)清拿到聲母的小摯友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要留意什么？請(qǐng)拿到韻母的

小摯友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要留意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小摯友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要留

意什么？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)韻母ieueer,逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思索圖上畫(huà)的是4十么？用一句

完整的話說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ieueer三個(gè)韻母。

3、ieUe匕匕較簡(jiǎn)潔，er的發(fā)音由老師范讀一領(lǐng)讀一齊讀一開(kāi)火車(chē)讀。

4、同學(xué)們，細(xì)致視察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌探討探討，看看自己能發(fā)覺(jué)什么？（它

們都有e,前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r0）所以，er是個(gè)特別韻

母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

5、寫(xiě)一寫(xiě)細(xì)致看書(shū)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？（老師巡察，發(fā)覺(jué)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆

姿態(tài)。）

6、鞏固剛才小摯友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，

思索：

⑴圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？

⑵有什么人?在干什么?

⑶找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

⑷小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

7、ieLieer■的四聲練習(xí):

（1）出示它們的四聲卡片，指名小老師讀一開(kāi)火車(chē)讀一齊讀。

⑵大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿(mǎn)了寫(xiě)有ieLieer四聲的

蘋(píng)果卡片）自由讀一跟教棒讀（齊讀）一指名讀一開(kāi)火車(chē)讀一齊讀（讀兩遍,一遍為自己

讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

8、課間休息靜憩一分鐘。

9、拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節(jié)）

找摯友（書(shū)上的'音節(jié)）自由拼讀一小老師帶讀一開(kāi)火車(chē)讀。

10、嬉戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

⑴指名4人一組上來(lái)漠卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩

組，先后有8人上講臺(tái)）

（2）老師變魔術(shù),在黑板上以相同顏色拼在一起,自由讀buxieyiixuexiiexixiezi

（此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用）

陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中

er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ieveer的四聲比較

難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看狀況，假如來(lái)得及就拼，來(lái)不

及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生狀況而定。在抽讀ieueer的四聲時(shí)，要變換形式，

讓全班學(xué)生都有不同程度地參加和提高。

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，原來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),

考慮到學(xué)生的接受實(shí)力，沒(méi)有用?，F(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的看法摘抄如下

1、教態(tài)自然親切。

2、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還

沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上.

3、情境化、嬉戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

4、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí),減輕?部疲憊。

5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

漢語(yǔ)拼音11——ie、ue.er教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieue.特別韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和ielie組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

復(fù)韻母ieiieer的音、形與書(shū)寫(xiě),整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母和ue相拼。

2課時(shí)。

教學(xué)cd（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。

第一教時(shí)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieue,特別韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu

2、接兒歌嬉戲。

3、說(shuō)說(shuō)jiiqiixu的韻母分別是什么？

二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？

（月lieyiie兒er）板書(shū)ueer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

二、學(xué)習(xí)ieueer

1、學(xué)習(xí)ieye:

⑴老師范讀ie,學(xué)生細(xì)致看老師的口形改變，聽(tīng)老師發(fā)的音。

⑵學(xué)生溝通視察所得，講解并描述發(fā)音要點(diǎn)。

⑶開(kāi)火車(chē)練讀，訂正發(fā)音。

（4）ie的四聲練習(xí)。

⑸教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

練讀ye的四聲，組詞，

、學(xué)習(xí)ueyue:

⑴老師范讀ue,學(xué)生細(xì)致看老師的口形改變，聽(tīng)老師發(fā)的音。

⑵學(xué)生溝通視察所得，講解并描述發(fā)音要點(diǎn)。

⑶開(kāi)火車(chē)練讀，訂正發(fā)音。

⑷ue的四聲練習(xí)。

⑸教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yiie:

講故事。出示yue0學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yiie的四聲，組詞。

3、學(xué)習(xí)er:

⑴問(wèn)男學(xué)生你是媽媽的不十么？（兒子）

⑵出示er:

老師讀er,講解并描述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）自由練讀er的四聲。

（4）er是特別韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

四、書(shū)寫(xiě)ielieeryeyue

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿態(tài)。

2、你想提示小摯友書(shū)寫(xiě)時(shí)留意什么？

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

五、鞏固練習(xí)

1、比一比。ieyeueyue

2、開(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

六、布置作業(yè)

讀書(shū)上的內(nèi)容。

其次教時(shí)

R教學(xué)要求]]

能正確認(rèn)讀由聲母和ieue組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

R教學(xué)過(guò)程1

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀復(fù)韻母.

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)證與聲母組成的音節(jié)

1、nI與證相拼：

（1）抽讀聲母nL

⑵出示學(xué)生練讀，指名拼讀。

nuenue0

⑶出示學(xué)生練讀，指名拼讀。

Iuelue0

2、jqx與tie相拼:

(1)抽讀jqx。

(2)出示jiie()qiie()xue()

學(xué)生自由練習(xí)填空。溝通，說(shuō)理由。自由拼讀，指名讀。

三、看圖讀拼音詞

1、出示布鞋和雨鞋圖。

、出示音節(jié)分析音節(jié)練習(xí)拼讀。

2buxieo，

、出示分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

3yCixueo

四、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練讀。(小弟弟，爰學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題)

3、按要求找音節(jié)。(三拼音節(jié),聲母是翹舌音的音節(jié))

4、練讀兒歌。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

五、布置作業(yè)

1、讀書(shū)上內(nèi)容

2、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

3、自己寫(xiě)音節(jié)詞。

漢語(yǔ)拼音11—ie、iie.er教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、加，特別韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)故事、嬉戲等形式，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)

ie、iie、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

er的發(fā)音。

教學(xué)打算

拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）

二、看圖談話，感受ie、lie、er的讀音

師小摯友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？

生一圖上畫(huà)的是夜晚。

師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？

生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

師看得細(xì)致.一般話也說(shuō)得準(zhǔn).帶大家再說(shuō)一遍"夜晚"、"月亮"，好嗎？

師媽媽和這位小摯友在干什么？

生一媽媽在給小摯友講故事。

生二這位小摯友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很用心。

師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue.er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

1、教學(xué)復(fù)韻母ie:

⑴ie的發(fā)音：

師（出示ie。）中秋的"夜"是第幾聲？只要把"夜"的聲調(diào)去掉就是我們今日要學(xué)的復(fù)

韻母，你們自己試著讀讀。

生（自由練習(xí)讀。）

師留意看老師口形。（示范。）學(xué)生跟讀。

請(qǐng)一行同學(xué)"開(kāi)火車(chē)"念。

⑵ie的四聲練習(xí)：

ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

出小ie、ie、ie、ie。

指名練讀，全體讀。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye:

⑴師小摯友讀得真好.下面，老師給大家講個(gè)好玩的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你

們想聽(tīng)嗎？

（2）《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、a。、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想"我

要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀「一天，ie對(duì)i說(shuō)"你的讀音和大y的讀音差

不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？""那好吧""于是，小i就把身子一晃，變成了

大y,ie也就變成了ye,變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

⑶出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

（4）領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（5）ye的四聲。出示yeyeyeye指名認(rèn)讀。

（6）說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

生一椰，椰子的椰。

生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

生三野，田野的野。原野的野。

生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

3、教學(xué)復(fù)韻母ue:

⑴ue的發(fā)音：

老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜

看，這是什么？

對(duì)，這就是“月亮"。

師（出示ueo）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和"月"差不多，只要把"月"的聲調(diào)去掉就可以了，

誰(shuí)來(lái)試一試？生（讀。）iie-ueo

師留意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑵iie的四聲。

（1）出示ueueueue指名加上四聲調(diào)號(hào),并說(shuō)出理由。

（2）練讀ue的四聲。

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue:

⑴講故事ue看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié),可急壞了.它也想成為音節(jié).可是ii沒(méi)方法

變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助iie了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了ue的前

面，對(duì)證說(shuō)"別急別急，我來(lái)幫你?！庇谑?，大y就站到了ue的前面，和ue組成了一個(gè)整

體認(rèn)讀音節(jié)，lie太感謝大y了，趕忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y用勁地握手。這一下,ue變成了

yue,也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。

（2）出示yue誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

生（讀。）yue------yue。

生（"開(kāi)火車(chē)"讀。）

（3）給yue加上四聲讀。

（4）匕徽ie------yelie------yue

5、學(xué)習(xí)特別韻母er:

⑴提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今日要學(xué)的特別

韻母。說(shuō)它特別，在這里我想考考那個(gè)小摯友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

⑵對(duì)，它是由單韻母"e"和聲母"r"在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭

卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。

（3）練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀T賣(mài)。（領(lǐng)讀）

（4）學(xué)習(xí)四聲：

標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的，er從來(lái)不和聲母交摯友，總是自己

單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母"。

一起伸出小手給er帶上四頂帽子，erererer

四、鞏固練習(xí)

1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、嬉戲摘果子：

⑴看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們情愿嗎？假如你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算

把果子摘下來(lái)了。

⑵大家先做做打算工年，先讀一讀果子上面的拼音。

⑶打算好了嗎?看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

⑷你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類(lèi)）

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)復(fù)韻母ieueer（習(xí)字冊(cè)）

2、抄寫(xiě)音節(jié)yeyue（自己本子上）

漢語(yǔ)拼音11―ie、加、er教學(xué)設(shè)計(jì)7

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母ielieer及整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及其相拼規(guī)則歌《月兒彎彎》,

設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)力求提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種"發(fā)覺(jué)、感悟、運(yùn)用"的自主

學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)規(guī)律：ie、iie都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的

改變,由前面的單韻母滑自后面下韻尾,讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的嬉戲，運(yùn)

用y在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieiieer,學(xué)會(huì)特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)

yeyue0

⑵正確拼讀聲母與單韻母ieue組成的音節(jié)。

2、過(guò)程與方法：

⑴在教學(xué)復(fù)韻母ieue時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察主動(dòng)去相識(shí)，區(qū)分ie與ye、

ue與yue體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

⑵激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)覺(jué)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在嬉戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生

自主練習(xí)拼讀的愛(ài)好。

3、情感、看法與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

Isieueer的發(fā)音,聲母與ue組成音節(jié)的拼讀。

2、er的發(fā)音。

卡片（師生都有）、課件、圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的嬉戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地

從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀T賣(mài)。（iu、e、ai、ei、ui、ao.ou）。

2、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

3、剛才老師做猜啞謎嬉戲的時(shí)候你發(fā)覺(jué)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

4、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的

過(guò)程。

二、教學(xué)ieue

1、出示：ieUe:

這是今曰我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:

⑴我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

出示ie視察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

⑵現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶是啊，多簡(jiǎn)潔，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

（4）區(qū)分練讀ie與ei:

你發(fā)覺(jué)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎嬉戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是ie還是ei,并找到小卡片讀一讀。

（5）編個(gè)順口溜，記一記它們.

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)lie:

⑴出示，現(xiàn)在我們把i換在U,你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

⑶編順口溜記記它。

4、自主學(xué)習(xí)er:

⑴這回我們把e放到r前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的‘學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個(gè)特別韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了er。

⑵讓學(xué)生試一試。

⑶編個(gè)順口溜記一記.

⑷學(xué)習(xí)er的特別性，它可以單獨(dú)為漢字留意,不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er是個(gè)小調(diào)皮，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做嬉戲，

獨(dú)自留意就可以。

5、鞏固練習(xí)：

⑴全班溝通，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

如：一片樹(shù)葉ieieie

彎彎月兒ueueue

耳朵聽(tīng)講ererer

⑵小組互教互學(xué),當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡察，指導(dǎo)）。

6、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

（1）打氣球嬉戲，多媒作課件出示標(biāo)有ieueer四聲的氣球,學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，

氣球就被打中。

⑵看老師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

①將ieueer韻母卡片貼在黑板上,再出示整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,它們中間有兩對(duì)雙胞

胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺(tái)找,并說(shuō)明緣由）。

②你為什么說(shuō)ye是ie的大哥哥？（小i出門(mén)，大v抱著它，所以前面換在y）。你

為什么說(shuō)yue是ue的大哥哥呢？（小口出門(mén)，大y來(lái)帶頭，小u擦干兩滴眼淚）.

③小結(jié)：

當(dāng)ieue不和聲母相拼而單獨(dú)運(yùn)用時(shí)，要用整體的讀音節(jié)yeyue，他們是同胞兄弟，所以

讀音也一樣。

④嬉戲：

過(guò)橋，一座是帶ye的四聲音節(jié)，一座是帶yue的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順當(dāng)走過(guò)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

1、打亂依次，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).

2、課件出示：

第一組其次組

⑴二人小組，學(xué)習(xí)第一醐讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺(tái)拼讀）

⑵四人小組學(xué)習(xí)其次組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小u見(jiàn)到j(luò)qX,擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)狀

況）

3、嬉戲：

對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片

中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)?/p>

一幫他。

ieLieer

yeyue

在體現(xiàn)"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)T殳話、識(shí)字教學(xué)相

結(jié)合"這一原則方面還有一些欠缺。要讓孩子真正參加到課堂學(xué)習(xí)中老師要直面存在的問(wèn)題，

讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

漢語(yǔ)拼音11—ie、iie.er教學(xué)設(shè)計(jì)8

愛(ài)好是最好的老師。一年級(jí)的4浮生好動(dòng)、留意力無(wú)法長(zhǎng)久，喜愛(ài)聽(tīng)故事、做嬉戲。而傳統(tǒng)

的拼音教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引的學(xué)生的留意力。因此，本設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生

動(dòng)好玩的故事貫穿其中，猜謎、嬉戲穿插其間，使課堂充溢生活情趣，可以取得事半功倍的效果.

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ielie,特別韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確

書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieiie的拼音，駕馭u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、相識(shí)"家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校"8個(gè)空字，并能在肯定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

學(xué)會(huì)復(fù)韻母,特別韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

ielieeryeyueo

使學(xué)生能夠區(qū)分ieiie和yeyue,駕馭u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

老師打算：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R課時(shí)目標(biāo)U

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieiie和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們

的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieueer的拼音。

R教學(xué)過(guò)程1

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)相識(shí)了不少拼音摯友，猜一猜他是誰(shuí)？

（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出nIjqxhsh）

師：昨天剛相識(shí)的復(fù)韻母摯友惦念你們了。

（出示:aieiuiaoouiu認(rèn)讀。）

師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的摯友好久不見(jiàn)了。

（出示:yuwuyi。）

⑴出示i和yi、u和yuo讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)u上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

3、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu,讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

4、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5、指名認(rèn)讀音節(jié)：niiIu和juquxu,復(fù)習(xí)口上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。

（小u見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念uo）

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信念能學(xué)好！真棒！

板書(shū)：

12ielieer

設(shè)計(jì)意圖：以充溢人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的學(xué)問(wèn)起先，引導(dǎo)小學(xué)生在勝利復(fù)習(xí)的

基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，非常得體，非常自然。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue和er的音形

1、提出教學(xué)任務(wù)：

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步駕馭復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三

拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)

字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

2、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye:

⑴學(xué)習(xí)ie、uexer的音形：

（出示3幅插圖）

⑵師：今日我們接著到拼音王國(guó)里找摯友，小n和小I也要跟我們?nèi)?。?dòng)身了，哦，那邊

有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小

n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭驚奇地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生

看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答"椰樹(shù)"，板書(shū)ie0

⑶教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie.

師：原來(lái)是ie,哪位小摯友相識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：

原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)分讀。

提示留意：ie,老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）

領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

⑷板書(shū)ye,老師講解：ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的

讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y.

⑸復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。

（自由讀、抽讀、組詞讀。）

ye椰樹(shù)ye爺爺ye田野ye葉子

3、教學(xué)復(fù)韻母ue及整體認(rèn)讀音節(jié)yue:

⑴看插圖。師：送走了小ie，小n接著在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天慢慢黑了，太陽(yáng)公公

回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特殊喜愛(ài)上課用心聽(tīng)的小摯友，瞧，她看著小摯友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)

小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

⑵出示ue:

看老師念ue,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣改變的？（先發(fā)ii音，很快地向e滑動(dòng)。ii重e輕，

就成了ue.）

師：哪位小摯友相識(shí)她?

（指名讀，范讀，齊讀。）

⑶讀準(zhǔn)音。

（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

⑷師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。

（指名說(shuō)。）

⑸板書(shū)yue,yue與ue的讀音相同，復(fù)韻母ue,整體認(rèn)讀音節(jié)yueo寫(xiě)yue時(shí)，要把

ue的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母V。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉u的兩點(diǎn)？

（大y來(lái)帶頭，小u擦掉眼淚笑嘻嘻。）

（6）u不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，u見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？

（小ii見(jiàn)了jqx,去掉兩點(diǎn)還念uo）

⑺練習(xí)ue與聲母的拼音。

⑻四聲練習(xí)：que（缺點(diǎn)）que（痛子）que（退卻）（喜鵲）

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小摯友到拼音王國(guó)里找摯友，課堂好像童話故事一般，充溢了誘惑力，充溢

了童真童趣，很簡(jiǎn)單抓住了小摯友的‘留意力，使小摯友產(chǎn)生歡樂(lè)的憧憬心態(tài)，這樣就學(xué)得好玩,

記憶的堅(jiān)固。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、iie:

⑴說(shuō)說(shuō)ie、iie復(fù)韻母的組成。

⑵它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

⑶學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)

生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

⑷在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪J用得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

⑸修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課

堂充溢了靈氣。剛好評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的

最佳體現(xiàn)。

5、教學(xué)yue:

師接著編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。?/p>

么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)趕

忙擦去眼淚。

出示yue.師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)摯

友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。亮讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找摯友。

6、教學(xué)ye:

師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，

可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么〃邙能出去了.沒(méi)想到他卻有方法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，

只見(jiàn)他說(shuō)了聲"變"，小i就變成了大yo

出示ye.師：你還相識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招

呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

7、教學(xué)特別韻母er:

猜謎引出er的教學(xué)：

⑴師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小摯友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

師：看哪位小摯友用好自己的小耳朵了，仔細(xì)聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

⑵師今日我們要相識(shí)的最終T立拼音摯友就是er耳朵的"耳"讀第一聲就是他的名字。

老師范讀er,出示特別韻母er,講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭

要往上卷。然后指導(dǎo)〃浮生跟讀，練讀,指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶師：這位小er很特殊，他不像其他韻母喜愛(ài)跟聲母交摯友，他喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫

他特別韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。

帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

⑷改變指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲：

6r（兒童）前（耳朵）前（其次）

⑸小結(jié)：

er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所

以叫它"特別韻母"。

設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的綻開(kāi)，又是教學(xué)流程的推動(dòng).充溢人性化的弓I導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出

劇烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生歡樂(lè)憧憬的心態(tài)，主動(dòng)地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中

很簡(jiǎn)單產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

四、鞏固練習(xí)

1、師：今日，咱們?cè)谄匆魳?lè)園相識(shí)了不少拼音摯友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們

回家吧。出示：ieueeryeyue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地相識(shí)相識(shí)它？比一比，讀一讀。

ie—eiei—eriu—uiie—iie

3:做個(gè)小嬉戲，比一比誰(shuí)聰慧：

打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieLieyeyueo

4:讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

ye椰子ye爺爺ye田野ye樹(shù)葉

er兒童前耳朵前一二三四

5、嬉戲："看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快"。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找T立同學(xué)讀韻母，看

誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：把競(jìng)賽引入教學(xué)，把嬉戲融入課堂，把歡樂(lè)融入課堂，把學(xué)問(wèn)融入歡樂(lè)和情趣,

這樣的教學(xué)是有效的，是才智的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得堅(jiān)固。

R板書(shū)設(shè)計(jì)H

其次課時(shí)

R課時(shí)目標(biāo)H

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母詁、ue組成的音節(jié)，鞏固u上兩點(diǎn)省略的拼法規(guī)則，能嫻熟地拼讀音

節(jié)。

R教學(xué)重點(diǎn)1

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)。

R教學(xué)過(guò)程U

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)檢查：

⑴聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

寫(xiě)x位謝xi。雪xu爸學(xué)xu6耳er

⑵找整體認(rèn)讀音節(jié)：

把拼音卡片ieyeueyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

⑶拼讀音節(jié)。

2、拼讀ue構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生駕馭u上去點(diǎn)的期則。

（i）n—ue—nuej—ue_jueI—iie—Ilieq—ue-quex—ue—xue（復(fù)習(xí)jqx碰

上u,兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

⑵練習(xí)liienuejuequexue的四聲，并組詞：

lue（掠起）lue（簡(jiǎn)略）nue（虐待）

jue（撅起）jue（感覺(jué)）que（摘子）jue（倔強(qiáng)）

設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，非

常奇妙的喚醒了學(xué)生的有意留意，強(qiáng)化了記憶的功能和效具。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、I與iie,j、q、x與Ue相拼的音節(jié)

1、出示：

2、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、老師強(qiáng)調(diào)j、q、x與Ue相拼時(shí)u上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4、弓I導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀.

5、同桌同學(xué)相互讀一讀。

6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到嫻熟拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中

學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)，達(dá)到嫻熟拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

（自由讀、指名讀、先讀）

連成句子讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。

（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，協(xié)助教學(xué)，采納范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式,

既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.使小摯友非常簡(jiǎn)單地理解了課文內(nèi)容.

五、認(rèn)知生字

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你相識(shí)嗎？你是怎么知道的？

不相識(shí)的，你有什么好方法能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找摯友?

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今日我們與韻母ie、ue.er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好摯友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，

寫(xiě)得也很仔細(xì)，特別好！要接著努力呀！

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，

既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明白本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信念,引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

R板書(shū)設(shè)計(jì)1

韻母ieueer

整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是："學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)

的描述：要求"學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié),

正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音花?！蔽覀兦f(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打

擊了孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的爰好，挫傷了孩子識(shí)字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)

要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位肯

定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行.

一年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，但很多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)

傾向。這是為什么呢？原來(lái)，驚慌的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的學(xué)問(wèn)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性。所以我們一年級(jí)老師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采納兒童樂(lè)于接受、

能激