2024年《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)

各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道

什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我整理的《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參

考，希望能夠幫助到大家。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培

養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩(shī)，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋

友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)"亭"、‘停"。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1、出示"亭"字

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)

表示啊——To

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到"亭"這個(gè)字

形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示"停"字。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭"字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，

停下來(lái)不走了。"停"的意思就是一?

6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒?。?/p>

比較：

L出示:"亭"和"停".

2、這兩個(gè)字的讀音相司，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)"鳥(niǎo)"和‘鳴"

鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

2、出示："鳥(niǎo)"。

3、"鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，"鳥(niǎo)"的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到"鳥(niǎo)"這個(gè)字，就

能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

鳴：

1、"鳴"是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是"鳴"。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把"公雞叫"說(shuō)成"公雞打鳴"，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)"聞".

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫(huà)）

2、出示"聞"字.

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

4、打開(kāi)門(mén)，干什?么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說(shuō)出它的意思。

5、”即這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、"百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不

如一見(jiàn)呢？）

下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵圻是什么字？

（3）小鳥(niǎo)張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記

準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到

字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）"亭子"的"亭"和"鳥(niǎo)"是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣

的字有很多，你還知道哪些？

（2）"停住"的"?！?聞"、"鳴"是一類，看到字形，就能想到它的意思.我們還

學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己〃\聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

5、(1)"人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)"。

點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽(tīng)"你們都懂吧,什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽(tīng)呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(zhǎng)得很茂密，4但在林子的深處呢。(點(diǎn)擊：

深)

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。

(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字"但：

(2)你知道這首詩(shī)中"但"的意思嗎?在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在

這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是"只"的意思。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀

讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

(1)個(gè)人讀、小組讀，

(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫(xiě)字。

（一）字音。

1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀，

（二）字形。

耳：

1、幫助記住"耳"的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫(xiě)"耳"：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低

右高，收筆靠近橫中線。

范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。

聞

1、記聞的筆順。描紅，

2、指導(dǎo)寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地,耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著

門(mén)子框，要留縫隙。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、認(rèn)識(shí)"虛、驕"等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"淡"字。

2、正確、流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓、熱情的好品質(zhì)。

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀對(duì)子歌。

理解"誠(chéng)實(shí)、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。

自制課件、生字卡片。

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時(shí)上課的地方有什么不一樣?

（學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出反義詞，板書(shū)：反義詞）

反義詞還有很多很多，誰(shuí)能再說(shuō)幾對(duì)？

（指名說(shuō)）

師：你們真了不起，一下子就說(shuō)了這么多對(duì)反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并

且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快扛開(kāi)書(shū)

114頁(yè)，這首對(duì)子歌就藏在識(shí)字7里邊。（板書(shū)：識(shí)字7［把書(shū)拿好，認(rèn)真地把對(duì)子歌讀一遍。

二、初讀對(duì)子歌

1、學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo)。

2、師：看著你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀T賣了，行嗎？

（師范讀）

3、誰(shuí)能像老師一樣大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽(tīng)？

（指名讀，一人，兩人，多人，齊讀）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

師：現(xiàn)在小朋友能正確地讀出這首對(duì)子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對(duì)

子歌里的九個(gè)生字娃娃也特別高興，這不，他們爭(zhēng)著要出汗跟你們交朋友。

1、（課件出示九個(gè)生字娃娃：虛驕傲淡誠(chéng)實(shí)贏贊招）沒(méi)有拼音，你們還能叫出他們的名字

嗎？試著讀讀吧。

2、學(xué)生練讀，教師巡視：

⑴師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眉頭皺起來(lái)了，看來(lái)是碰到了不會(huì)認(rèn)的字，沒(méi)關(guān)系，這很正常，

只要我們想想辦法，就能對(duì)付得了他們。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，如果你碰到了不會(huì)認(rèn)的字，你會(huì)怎么辦呢？

（指名說(shuō)）

⑵師：有了這么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動(dòng)

吧,看誰(shuí)最先和這些生字娃娃交上好朋友。

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視）

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

依次出示生字卡片，指名認(rèn)讀。相機(jī)正音。

4、指導(dǎo)記字：

過(guò)渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個(gè)生字娃娃的名字，這幾個(gè)生字娃娃的.模樣我

們又該怎么來(lái)記呢？

⑴課件出示：

虛：

想一想，你覺(jué)得它長(zhǎng)得像誰(shuí)？

（虎）

哪里像？哪里不像？在對(duì)子歌里有兩個(gè)由它組成的詞語(yǔ)：虛心虛偽。

（課件出示）

⑵課件出示：

招：

你有什么好辦法記住這個(gè)生字娃娃？

（指名說(shuō)）

⑶課件出?。?/p>

贊：

你能給它組哪些詞？

（指名說(shuō)）

（4）課件出示：

淡：

請(qǐng)你們仔細(xì)看"淡"字右邊的兩個(gè)火字，它們有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的

寫(xiě)法也不一樣）我們中國(guó)的漢字就跟我們中國(guó)人一樣，很懂得謙讓，"淡"字右邊上面的火字最

后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應(yīng)該像上面的火字一樣懂得謙讓。

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指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"淡"字。

（教師先示范，學(xué)生后仿寫(xiě)）

5、理解詞語(yǔ)：

⑴小朋友真聰明，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個(gè)生字娃娃的模樣，他

們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來(lái)跟你們做朋友了。

（課件出示詞語(yǔ)：虛心驕傲誠(chéng)實(shí)虛偽熱情冷淡）

（指名帶讀）

細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這六個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上就是三對(duì)反義詞。

教師課件顯示：

虛心一驕傲誠(chéng)實(shí)一虛偽熱情一冷淡

⑵理解"虛心一驕傲"的意思：

看著這對(duì)反義詞，老師會(huì)想起小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話（課件出示）：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

（指名讀，齊讀）

老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。

（閉眼背這句話）

細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)看出來(lái)了？

（進(jìn)步一落后）

⑶理解"誠(chéng)實(shí)一虛偽”的意思：

我們班有很多誠(chéng)實(shí)的孩子，比如有位小朋友因?yàn)樨澩嫱泿木吆衼?lái)上課了，但他能跟老師

說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有撒謊，像這樣的孩子就是誠(chéng)實(shí)的孩子，我們班誠(chéng)實(shí)的孩子還有很多很多，我真想多

認(rèn)識(shí)幾個(gè)，誰(shuí)能告訴我嗎？

（可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人）

（指名說(shuō)）

師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊，而那些不誠(chéng)實(shí)的、虛偽

的人就得不到別人的喜歡，甚至?xí)蝗讼訔墶Ｋ?，?duì)子歌最后告訴我們：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛

偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。

（師帶讀，學(xué)生齊讀，齊背）

下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（課間休息：好孩子要誠(chéng)實(shí)：教師帶學(xué)生邊唱邊跳）

⑷理解"熱情"的意思：

師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽(tīng)課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說(shuō)聲：老師好！

（學(xué)生一齊說(shuō)）瞧，后面聽(tīng)課的老師都露出了微笑呢！

五、反饋、拓展

1、師：現(xiàn)在，讓我們用這種熱情把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)子歌吧。

（課件出示原文）

2、學(xué)生自由讀。

3、分男女生讀。

4、拍手齊讀。

5、讀后填空：

是對(duì)（）長(zhǎng)對(duì)（）虛心對(duì)（）

（）對(duì)冷淡（）贏得千家贊（）招來(lái)萬(wàn)戶嫌

6、游戲：

說(shuō)反義詞：

老師和一個(gè)學(xué)生先并排站著，后前后站著，讓學(xué)生說(shuō)帶有反義詞的句子。如老師的個(gè)子高，

xx的個(gè)子矮。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

這是一首對(duì)對(duì)子，在《識(shí)字3》中學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)對(duì)子這種形式有了初步的了解。對(duì)對(duì)子對(duì)仗

工整，朗朗上口，是學(xué)生非常喜歡的形式，其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo)?；?/p>

于這篇課文的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識(shí)字，并初步了解各種不

同的品質(zhì)。

Is認(rèn)識(shí)"虛、驕"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"冷、淡"2不生字。

2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、小朋友們，我們?cè)谧R(shí)字3學(xué)過(guò)對(duì)子歌，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)子吧！

瑯瑯上口的對(duì)子符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)子的積極興趣，使本課教學(xué)

的展開(kāi)自然而無(wú)痕。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，出示課題：

《識(shí)字7》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀：

認(rèn)真讀，反復(fù)讀。

2、指名分句讀課文：

正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三句。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)斷句讀.

4、師拍手范讀。

5、學(xué)生拍手讀。

多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會(huì)。

三、自主識(shí)字，其樂(lè)無(wú)窮

1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺(jué)得哪個(gè)字最難記需要提醒小朋友

的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)作出反饋與點(diǎn)評(píng)：

虛一虎，換偏旁的方法，課文中有兩個(gè)帶有"虛"字的.詞，能找出來(lái)嗎？

（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

誠(chéng)一它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢?

實(shí)一這個(gè)實(shí)就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)。

贊一我看到贊字，想遠(yuǎn)了一位叫貝貝的少先隊(duì)員，他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先，老師、小伙伴

們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給"贊"找個(gè)朋友，深化對(duì)這個(gè)字的理解。

招一跟招打個(gè)招呼好嗎？

嬴一這個(gè)字有點(diǎn)難，仔細(xì)觀察,他有幾個(gè)字組成?贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把

五個(gè)字跑散了，誰(shuí)能上來(lái)把它擺擺好？嬴的反義詞就是輸。

淡一淡的反義詞就是濃

淡淡的綠就叫一

淡淡的藍(lán)就叫一

驕傲一兒歌《驕傲的大公雞》

練習(xí)生活、兒歌識(shí)字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且針

對(duì)本課生字的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理.

2、去掉拼音齊讀全文。

四、理解詞義，明辨是非

1、我們的學(xué)習(xí)小伙伴來(lái)了，她說(shuō)讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌里有一對(duì)對(duì)一意思相反的詞。

都有哪些反義詞呢，去找一找。

2、出示所有的反義詞。指名讀。

（再次復(fù)現(xiàn)生字）

3、師生對(duì)讀。

4、理解"是非""長(zhǎng)短"，并積累詞句：

是非分明，是非不分，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、詞語(yǔ)大迷宮：

再讀詞語(yǔ)。

（又一次復(fù)現(xiàn)生字）

6、這么多的品質(zhì)，有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友？你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢？為什

么？

7、學(xué)生交流：

老師根據(jù)課堂學(xué)生，及時(shí)反饋與點(diǎn)撥。

8、提升：

還有哪些好品質(zhì)也會(huì)贏得千家贊，哪些壞品質(zhì)會(huì)招來(lái)萬(wàn)戶嫌？

9、回到文本，齊讀文本。

10、試背課文。

五、鞏固識(shí)字

老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《XXX）（歌》，自由練讀、齊讀.

六、寫(xiě)字

冷淡

1、觀察：

他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

2、冷：

撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

3、淡：

觀察，兩個(gè)火有什么不同？?jī)蓚€(gè)火，多么謙讓啊!上面這個(gè)火的捺變成了點(diǎn)，上面的火稍小，

下面的火稍大。

4、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5、講評(píng)。

6、對(duì)照前面，再寫(xiě)一個(gè)。

七、課外練習(xí)

與小伙伴一起對(duì)讀識(shí)字7有能力的小朋友可以編一句對(duì)子或一首對(duì)子歌。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1.認(rèn)識(shí)"虛""驕"等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"冷""淡”等6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3.初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解句子中的反義詞.

課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。

一、直接引入，揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)的"識(shí)字T是一首對(duì)子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題(板書(shū)：識(shí)

字7)請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

2.反饋。

(1)指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

(2)出示課文最后一句(誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招央萬(wàn)戶嫌。)

先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

3.再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

4.畫(huà)找反義詞。

(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？(反義詞)老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)

你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。

(2)反饋：教師出示幾對(duì)反義詞(是一非、長(zhǎng)T豆虛心」驕傲、熱情一冷淡、誠(chéng)實(shí)一

虛偽)請(qǐng)學(xué)生齊讀。

(3)(課件出示畫(huà)出反義詞的課文)請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，蒯單詞義

1.結(jié)合情境，理解’是一非”.

(1)指名讀。

(2)理解詞義。

(課件播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外)他們誰(shuí)做得對(duì)，

誰(shuí)做得不對(duì)？

教師小結(jié)："對(duì)"就是"是"；"不對(duì)"就是"非"o今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)

言積極，這種做法一是（教師點(diǎn)詞卡"是"）。把"是mF'合起來(lái)也是f詞語(yǔ)，小朋友能分

清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

2.展示榜樣，理解‘長(zhǎng)一短”。

（1）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品,學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。

（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解"長(zhǎng)短"的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。

（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己

的短處。這也叫"取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，"取

長(zhǎng)補(bǔ)短"。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

3.評(píng)價(jià)人物，理解’虛心一驕傲"。

（1）小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）

（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一^中午，小紅正在看書(shū)，小

明拿著球，說(shuō)："小紅，快，我們打球去吧。"小紅說(shuō)："不行，我要看書(shū)。"小明說(shuō)："你成

績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？"小紅說(shuō)："可是后

來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？"

（2）你能用這里的'詞評(píng)評(píng)他們嗎？

（3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)一（錄音：謝

謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧.）

（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4.聯(lián)系生活，理解‘熱情一冷淡"、"誠(chéng)實(shí)一虛偽”。

（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是

怎么做的？隨機(jī)理解"熱情"與"冷淡"。

（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流一指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞

給大家："誠(chéng)實(shí)"）"誠(chéng)實(shí)"的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

四、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

1.（課件出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。

好孩子，招人愛(ài)。

自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。

2.這節(jié)課，你記住了哪些詞語(yǔ)？

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)字（課件出示）。

讀得這么好，寫(xiě)字肯定難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)）。

（2）教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）。

（3）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星.

（4）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）.

4.拓展積累。

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多

有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

人無(wú)信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

識(shí)字7

是非

長(zhǎng)短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠(chéng)實(shí)虛偽

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"虛驕"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"冷""淡"2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。

3、了解意思相反的詞，并能從中明理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片（學(xué)生）、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備游戲

1、說(shuō)明游戲規(guī)則，做游戲。

2、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲有什么規(guī)律嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

2、哪個(gè)句子比較難讀？

3、你要提醒大家注意哪個(gè)詞（哪個(gè)字）？

各種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音。

4、各種形式練讀詞句和短文。

三、學(xué)習(xí)課文，找反義詞

1、教師示范找反義詞。

2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來(lái)。

3、指名回答，演示。

4、理解反義詞：

自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞的意思不好理解？

5、教師示范：

可以用說(shuō)句子、做動(dòng)作、演一演等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。

6、學(xué)生合作準(zhǔn)備理解詞語(yǔ)。7、匯報(bào)。

四、拓展理解詞義

1、是非：

⑴出示詞語(yǔ)：

你看，老師用這對(duì)反義詞寫(xiě)了幾個(gè)詞，你能讀嗎？

⑵各種形式讀。

（3）理解"虛心、驕傲"等：

出示題目：

小組討論一匯報(bào)一齊讀。

2、顆：

(1)出示老師的'句子：

讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說(shuō)的有什么不一樣？

⑵思想教育：

我們應(yīng)該多看到別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，來(lái)改正自己的短處或缺點(diǎn)。

五、讀文明理

1、齊讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)你從中明白了哪些做人的道理？

六、拓展(機(jī)動(dòng))

1、讀一讀一填一填一明理。

2、自由選擇內(nèi)容背一背。

七、復(fù)習(xí)生字

1、自讀生字：

想想你用什么方法來(lái)記住他？

2、同桌認(rèn)讀。

3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字.

4、交流難記字的記法。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、想想所要學(xué)的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問(wèn)。

3、搜集了解兩三個(gè)神話故事。

1、辨析形近偏旁：曾、未"。學(xué)會(huì)本課時(shí)5個(gè)帶"示字旁"和"衣字旁”的生字，能在

田字格中正確書(shū)寫(xiě)，做到勻稱、美觀。

2、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

3、初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)記能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

比較偏旁降、木”，理解包含這兩個(gè)偏旁漢字的含義。

一、課前游戲，領(lǐng)略漢字奇妙

1、課前師生玩猜字游戲，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奇妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。師板畫(huà)

2、小結(jié)：印度有一?總理（尼赫魯）曾對(duì)他的女兒說(shuō)："世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的

每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。"說(shuō)的就是漢字。課件出示

二、誦讀韻文，探究構(gòu)字規(guī)律

導(dǎo)入揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。板書(shū)，讀題，打開(kāi)課本74頁(yè)。

（-）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)皖"

1、小小漢字奇妙無(wú)窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的"示"字，你發(fā)現(xiàn)了

什么？隨著時(shí)代的演變，古文字"示"字變成現(xiàn)在的'*"，猜猜詈"表示什么意思？（教

師補(bǔ)充講解"示"字的最初意思。古時(shí)候的人不懂科學(xué)，他們要是遇上天災(zāi)啦，人禍啦什么的就

會(huì)在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據(jù)這樣的儀式造出了一個(gè)字,

上面一橫表示這盆肉，下面就是這個(gè)臺(tái)子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表

示天上所有的神仙，然后變成這個(gè)字。:"表示在臺(tái)上擺上供品祭拜、祭祀。）

2、指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁，生書(shū)空。（教師范寫(xiě)并講解示字旁：示字旁有四畫(huà)。第一筆向右點(diǎn)。第

二筆是橫撇，與點(diǎn)之間有距離。第三筆豎要直，與上點(diǎn)對(duì)齊。第四筆還是點(diǎn)，與豎要對(duì)齊。）

3、學(xué)習(xí)"示字旁"的詞語(yǔ)。

（1）瞧，這些詞你會(huì)讀嗎？

（出示"示字旁"帶拼音的詞語(yǔ)）自由練讀，小老師芍讀，開(kāi)火車讀。

（出示"示字旁"去拼音的詞語(yǔ)）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個(gè)詞語(yǔ)，它們就是我們的朋友了，

現(xiàn)在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機(jī)指導(dǎo)理

解。

“神話"：

①這幅圖畫(huà)是什么神話故事？（如果學(xué)生都了解就不講了。）

②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說(shuō)出它的名稱嗎？（教師補(bǔ)充一組神話故事圖片,

文字相應(yīng)出示：沉香救母、哪吒鬧海、女蝸補(bǔ)天、夸父射日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天辟地……做鏈

接回到上張燈片）

③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說(shuō)區(qū)別。）

④小結(jié)：原來(lái)神話故事的主角大多數(shù)是（神仙），難怪"神"字帶有示字旁。（神話就是關(guān)

于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的理解和美

麗）

"祖先”：

?課件出示圖畫(huà)，做鏈接能回到上兩張囪上這位手握火炬和石斧的就是我們?nèi)祟惖淖嫦龋?/p>

離現(xiàn)在非常久遠(yuǎn)看了。你對(duì)我們的祖先有哪些了解呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充：森林古猿是人

類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子

磯）

②每到清明節(jié)，我們都會(huì)擺上供品祭拜祖先，所以"祖"帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀

的意思。

“祝福"：

①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來(lái)了祝福！你在什么時(shí)候也給誰(shuí)送去什么祝福呢？指4人回

答。

②今天來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

③我們中國(guó)人特別喜歡這個(gè)“?！弊郑銈兛慈藗儗?xiě)出了各種各樣的"福"，希望"福氣"

能夠降臨，福字多多，福氣多。請(qǐng)看——（邊說(shuō)邊出示各種"福"字，最后定格在“百福圖"

上）

④我們還可以給"福"字組哪些詞？⑤教寫(xiě)"福"字:課件出字）你有什么好辦法記住它？

（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

6、（課件）這三個(gè)詞滔中，有4個(gè)字帶有"示字旁"（字變成紅顏色），帶有"示字旁"

的字與什么有關(guān)呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關(guān)。）

（-）7.齊讀兒歌。

（二）《幸福健康歌》（課件）這個(gè)偏旁學(xué)得太棒了，字又寫(xiě)得那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首

幸福健康歌.

（三）探究規(guī)律，學(xué)習(xí)降"

1、剛剛我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關(guān)。這里還有一個(gè)偏旁，你能

猜出它和什么有關(guān)嗎？（出示：降”的演變古時(shí)候的人造字的時(shí)候就照著這個(gè)樣子畫(huà)了簡(jiǎn)單的

圖形再變還是很像一^衣服的樣子最后變成這樣的正楷字讀"衣"字再演變?yōu)?衣字旁"。）

教讀名稱，生匯報(bào)發(fā)言。（與衣服有關(guān)）

2、教師范寫(xiě)并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點(diǎn)腦袋要挨在一起哦。

3、學(xué)習(xí)"衣字旁”的詞語(yǔ)

（1）（出示"衣字旁”的詞語(yǔ)）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀，

去拼音男女生賽讀。

（2）（課件出示實(shí)物圖）你能準(zhǔn)確叫出它的名字嗎？

4、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，"衣字旁"的字與（衣服）有關(guān)。（課件出字，標(biāo)紅）

5、識(shí)記4個(gè)生字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（1）、仔細(xì)觀察，你有什么辦法記"褲"個(gè)字？指導(dǎo)記"褲"------同桌互相說(shuō)怎么記其

它字。

（2）講解：形聲字，板書(shū)名稱。我們一起讀順口溜一（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫

助讀字音，形旁幫助解字義。）

6、游戲”文字連連看’（大轉(zhuǎn)輪）

接下來(lái)邀請(qǐng)大家一塊玩游戲，名稱叫做"文字連連看"，看看你能不能準(zhǔn)確地讀出它的字音？

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們都是（形聲字），都帶有（衣字旁），都和（衣服）有關(guān)，今后再

碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

三、追根溯源，區(qū)別學(xué)習(xí)障、未"

1、（課件出示兩個(gè)偏旁）這兩兄弟實(shí)在長(zhǎng)得太像了，仔細(xì)觀察，它們有什么不同？（寫(xiě)法

不同，表示的意思不同。）

2、出示兒歌，拍手讀：一點(diǎn)就是降"，拜佛祭祀就用它；撇點(diǎn)就是降"，大都把它身

上穿。

四、科學(xué)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，有什

么特點(diǎn)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再看看筆畫(huà)，你有什么要提醒我們的？

裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點(diǎn)下邊。

褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長(zhǎng)。

衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長(zhǎng)。

2、生匯報(bào)講解，師逐一相機(jī)范寫(xiě)，生書(shū)空筆順

3、觀察，總結(jié)"左右結(jié)構(gòu)，右字簡(jiǎn)單，左右均等，右字復(fù)雜，左窄右寬”寫(xiě)字規(guī)律。

4、強(qiáng)調(diào)坐姿（身正肩平臂開(kāi)足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫(xiě)成，

筆筆到位），每個(gè)字臨寫(xiě)3個(gè)

3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視提醒。

4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

我們來(lái)看看這些小朋友寫(xiě)的字（3個(gè)左右），你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生閑介，教評(píng)價(jià)方法

（書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等。）

7、同桌互相評(píng)一評(píng)，自己再改一改。

四、自主識(shí)字，拓展積累漢字（課后作業(yè)）

1、小小漢字，奧妙無(wú)窮,它們是祖先留給我們的巨大財(cái)富。下課后，請(qǐng)小朋友們到字典爺

爺哪兒去學(xué)學(xué)新的字.請(qǐng)大家分別找找?guī)в羞@2個(gè)偏旁的字.老師有個(gè)建議：小朋友找的字盡

量是我們經(jīng)常看到的字，每個(gè)偏旁找兩個(gè)，把新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在作業(yè)本上，別忘了注上拼音。下節(jié)

課和我們分享學(xué)習(xí)成果？

2、下節(jié)課我們還將繼續(xù)探尋另外兩個(gè)偏旁漢字的奧妙哦，下節(jié)課見(jiàn)。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重

教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)

要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握期出的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培

養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

由結(jié)繩記事談起，引入傳說(shuō)中的造字圣人一倉(cāng)頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉(cāng)頡的外貌特點(diǎn)，感受

倉(cāng)頡的神奇之處一雙瞳四目。傳說(shuō)就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字一漢字。這節(jié)課我們

就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律.

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)，提出自學(xué)要求：

1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書(shū)翻到80頁(yè)，自己來(lái)學(xué)。

三、學(xué)習(xí)字：

（一）教學(xué)停“、停；

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：

1、出示"亭"字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來(lái)

表示啊——To（適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫(xiě)法，進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。）

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到"亭"這個(gè)字

形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示"停"字。讀準(zhǔn)字音。

4、誰(shuí)來(lái)講講它的意思？

5、我們一看到"亭"字旁邊有個(gè)單人旁就知道:停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。

"停"的意思就是一？

6、除了“停下來(lái)、停住"，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：

1、出示："亭"和"停".

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)"鳥(niǎo)"和‘鳴"鳥(niǎo)：

1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！

2、出示:"鳥(niǎo)"。

3、"鳥(niǎo)"是個(gè)熟字，你們看，"鳥(niǎo)"的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到"鳥(niǎo)"這個(gè)字，就

能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。（教師適時(shí)出示鳥(niǎo)的古體字，甲骨又和小篆,讓學(xué)生更加直觀地感受。）

鳴：

1、"鳴"是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說(shuō)出它的意思呢？

2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫，就是“鳴".

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴的.動(dòng)聽(tīng)聲音。

（三）教學(xué)宣。

1、有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他在做什么？（出示PPT圖片）

2、出示"聞"字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說(shuō)出它的意思？

4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還

說(shuō)出它的意思。

5、"聞"這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、間就是聽(tīng)的意思.想想平時(shí)間字還在什么地方用到呢？

8、"百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不

如一見(jiàn)呢？）

（四）比較總結(jié)，歸類：

1、為什么老師把"亭‘和"鳥(niǎo)"放在一起？象形字（寫(xiě)字就像在畫(huà)畫(huà)）。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出幾

個(gè)這樣的字。

2、"停"和"聞"，形聲字。簡(jiǎn)單總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生舉例。（如，識(shí)字4中的生字。）

3、"鳴〃會(huì)意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請(qǐng)學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎(jiǎng)勵(lì)游戲：猜字謎：一人靠在大樹(shù)上。

鳥(niǎo)在枝頭叫。

一人來(lái)到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書(shū)中插圖編一個(gè)小故事，能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事，交流，

五、讀小詩(shī)。

1、同學(xué)們編的故事被寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)里，快來(lái)讀一讀吧。

2讀準(zhǔn)生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

字形：講解并范寫(xiě)。聞：

門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿，長(zhǎng)橫不要連著門(mén)子框，要留縫

隙.

亭：注意起筆的位置，兩邊要?jiǎng)蚍Q,中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，鳴的"口"字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字7

布置作業(yè)：

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2「瞰號(hào)、；f"、"＞、穴"兩組容易混淆的偏旁。

3.看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。

2.能夠區(qū)別形近偏旁。

☆教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、、"…、穴"偏旁的演變過(guò)程的多媒體課件及文中插圖。

2.指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國(guó)古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

☆設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，

因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉

快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理

解與積累。

☆教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教案序號(hào)61

設(shè)計(jì)理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

L小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示"江、河、海"、"柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。

這兩組字為什么用這樣的偏旁？

2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

3.板書(shū)課題，齊讀。

二、借助圖畫(huà)，初讀韻文

1.（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

2.圖上畫(huà)的是什么?不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀花字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

3.不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

三、探究規(guī)律,區(qū)別建、打‘

1.了解號(hào)”的演變過(guò)程。

出示"神話、祝福、祖先"，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示訃”的演變過(guò)程，觀察等”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有答"這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

2.了解穌”的演變過(guò)程。

⑴出示"裙子、褲子、襯衫"，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示降"。）認(rèn)識(shí)襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示券"的演變過(guò)程，討論徐"的古文字像什么,這些字為什么

有”"這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有"或緣”這個(gè)偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示"神話、祝福、祖先"。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖

先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示"裙子、褲子、襯衫"。

⑹小朋友，"裙子、褲子、襯衫"都是衣服中的一種.你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀,

齊讀這組詞。

⑻連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3.集體交流：。

4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

教學(xué)反思：降"和舞"區(qū)別開(kāi)

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以"兒童化的語(yǔ)言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新

朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺(jué)地認(rèn)

識(shí)詞語(yǔ)。

通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自

學(xué)能力，達(dá)到"授之以漁"的目的。

充分利用課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，

發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開(kāi)放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出思維火花，

很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點(diǎn)撥,更是激活了學(xué)生的思維，使"伙伴

學(xué)習(xí)"達(dá)到最佳效果。

不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用

自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

第二課時(shí)教案序號(hào)62

設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)."和侏”的.用法。

3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課，我們知道了帶有降"這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有穌"

這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)"識(shí)字7",比一比誰(shuí)最爰動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

1.自學(xué)：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

2.檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的朕系.

4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（室宅、家"三個(gè)字都有一”這個(gè)偏旁，"窩、窗、窟、窿"四個(gè)字都有“穴"這個(gè)

偏旁。）（多媒體分別顯示和"穴"。）

多媒體演示">"和"穴"的演變過(guò)程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：表示房屋，帶有的字大都與房屋有關(guān)；"穴"表示在土坡或

山坡上挖的洞，帶有"穴"的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“I和"穴"偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

1.將本課12個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)

讀。

2.集體誦讀整篇韻文。

3.總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可

以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.練讀生字并組詞。

2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3.交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)反思：和‘穴"偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變"教師講"為"教師引導(dǎo)下的自讀自悟"。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和積累語(yǔ)言，M

正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)

生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)

習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓

學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語(yǔ)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些

是"鳥(niǎo)”旁，有一些是"隹”旁，但都表示鳥(niǎo)。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)"自主、合

作、探究”的方式，興趣酬地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效明是高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)

的能力。

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過(guò)生動(dòng)

形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)：為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。

筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱爰祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)"圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自

主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和