《9給樹做“名片”》教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版2025秋一年級上冊)不新增觀察技能，而是整合前序“看、聽、摸、聞、比”通過圖文結(jié)合的名片制作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀察與美術(shù)創(chuàng)作、語文表達(dá)的跨學(xué)科融合，既是對單元知識的檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識與責(zé)任感的重要載體。1.認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)單元前期學(xué)習(xí)，已掌握基礎(chǔ)觀察方法，但缺乏系統(tǒng)整合能力，易出現(xiàn)碎片化觀察現(xiàn)象；2.能力特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，喜愛戶外活動與動手操作，但語言表達(dá)欠精準(zhǔn)，繪畫技能差異大，注意力集中時(shí)間較3.情感傾向：對“給樹木命名、做名片”等儀式感任務(wù)興趣濃厚，易建立情感聯(lián)結(jié)，但需引導(dǎo)愛護(hù)自然的行為意識。依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》1-2年級要求：1.科學(xué)觀念：知道樹木具有獨(dú)特外部特征，能通過多維度觀察識別差異；2.探究實(shí)踐：能綜合運(yùn)用多種感官與簡單工具(放大鏡)觀察樹木，用圖文符號記錄信息并制作名片；3.思維能力：學(xué)會按順序(根-干-枝-葉-冠)整理觀察信息，發(fā)展比較與歸納思維；4.態(tài)度責(zé)任：萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享意識。1.重點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種觀察方法收集樹木特征信息，按規(guī)范完成包含基本信息與個性特征的樹名片制作；2.難點(diǎn)：①從碎片化觀察轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性記錄，避免遺漏關(guān)鍵特征；②克服繪畫能力局限，準(zhǔn)確用符號/文字表達(dá)觀察結(jié)果；③戶外觀察的安全管理與秩序維護(hù)。等情境，激發(fā)參與熱情；2.實(shí)踐探究法：通過戶外實(shí)地觀察、名片制作等實(shí)踐活動落實(shí)技能目標(biāo)；3.小組合作法：4-6人一組分工協(xié)作(觀察、記錄、繪畫),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識；4.演示指導(dǎo)法：教師示范觀察順序與拓印、粘貼等制作技巧。1.教師準(zhǔn)備：①教具：校園樹木編號掛牌(6-8種特征樹，如銀杏、梧桐)、名片范例、多媒體課件(樹木特寫/制作步驟)、“自然觀察家”胸牌/勛章；②學(xué)具包：每組含A4硬卡紙、放大鏡、彩筆、蠟筆、膠棒、剪刀、棉繩、打孔器、結(jié)構(gòu)化記錄單(分感官欄2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解校園樹木位置，穿便于活動的服3.環(huán)境準(zhǔn)備：劃定戶外觀察區(qū)域，教室布置“自然工作室”展示區(qū)。(一)情境導(dǎo)入：認(rèn)識樹朋友(5分鐘)證——樹名片!”“觀察無序”難點(diǎn)，安全提示保障活動有序。上!”(個性化指導(dǎo))2.設(shè)計(jì)意圖：提供多元表達(dá)支架，照顧能力差異，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性與創(chuàng)意結(jié)合。(四)展示升華：名片發(fā)布會(7分鐘)勛章!”(頒發(fā)勛章)師：“我們把名片掛在樹上，以后要愛護(hù)它哦!”2.設(shè)計(jì)意圖：展示環(huán)節(jié)鍛煉表達(dá)能力，勛章與掛名片強(qiáng)(五)課堂總結(jié)(3分鐘)們?！?.設(shè)計(jì)意圖：回顧方法，升華情感，鞏固認(rèn)知。給樹做“名片”1.找朋友：選樹(安全、有特征)摸(質(zhì)地)、聞(氣味)、比(粗細(xì))4.愛朋友：不折枝、?？赐?.亮點(diǎn)：①戶外觀察與動手制作結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生積極性，90%以上學(xué)生能完成包含3個以上特征的名片；②結(jié)構(gòu)化記錄單與多元表達(dá)支架，成功突破“系統(tǒng)記錄”與“表達(dá)困難”的難點(diǎn)；③情境貫穿課堂，情感目標(biāo)通過掛名片、發(fā)勛章落地生根。2.不足：①戶外觀察時(shí)2組節(jié)奏過快，遺漏“樹冠形狀”觀察，需優(yōu)化分組分工；②個別繪畫弱的