4.1維護(hù)秩序靠規(guī)則《維護(hù)秩序靠規(guī)則》是道德與法治部編新教材八年級(jí)上冊(cè)第四課則對(duì)秩序的保障”展開。通過(guò)分析具體情境(如高鐵阻門事件、小志班級(jí)的秩序變化等),同時(shí)，生活中違規(guī)現(xiàn)象易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，需引案例，幫助學(xué)生從具體場(chǎng)景中理解抽象邏輯，深化對(duì)不紊、井然有序的狀態(tài)，培養(yǎng)文明有禮、尊重他人的道德品質(zhì)。等情境，培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)社會(huì)秩序責(zé)任的法治觀念：結(jié)合高鐵阻門事件、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》等案例，理解社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的重要性，認(rèn)識(shí)法律、紀(jì)律等規(guī)則的強(qiáng)制本課聚焦規(guī)則與秩序的關(guān)系，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式。設(shè)置總評(píng)價(jià)議題：如何踐行“規(guī)則守護(hù)秩序”的理念?下設(shè)兩個(gè)分評(píng)價(jià)維度：①在生活場(chǎng)景中能否準(zhǔn)確識(shí)別規(guī)則類型并分析其作用?②面對(duì)違規(guī)行為能否做出正確回應(yīng)并承擔(dān)維護(hù)秩序的責(zé)任?評(píng)價(jià)情境選取小志的生活場(chǎng)景(如班級(jí)秩序變化、公園禮讓行為、高鐵乘坐場(chǎng)景),通過(guò)“情境辨析、小組互評(píng)、實(shí)踐反饋”等方式開展。學(xué)生需任意識(shí)的體現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，又培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)結(jié)合”的理念。教師活動(dòng)1PPT展示新聞案例《廣東深圳“伸腿阻止高鐵關(guān)怎樣?生活中還有哪些場(chǎng)景也需要規(guī)則來(lái)保障秩序呢?人人都像這位女子一樣無(wú)視規(guī)則，高鐵會(huì)晚點(diǎn)、站臺(tái)會(huì)混亂，甚至可能引發(fā)安全事故。而商場(chǎng)、學(xué)校、交通路口這些場(chǎng)景，也正因有規(guī)則才不亂秩序的維護(hù)從來(lái)都離不開規(guī)則。這就是我們今天學(xué)生活動(dòng)1積極回答老師提問(wèn)，交流分享自己的活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)新聞案例與視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則缺失后果的景，直觀呈現(xiàn)規(guī)則對(duì)秩序的關(guān)鍵作用，自然導(dǎo)入新課核心內(nèi)容。【生活觀察】混亂版開學(xué)日鬧’!送孩子的汽車、電動(dòng)車擠成一團(tuán)，家長(zhǎng)們著急送孩子，學(xué)生背著書包在車縫里‘鉆’,保安大叔扯著嗓子喊‘別擠啦’,可校門口還是堵得水泄不通……”要是天天這么堵，會(huì)有什么影響?理想版開學(xué)日學(xué)校轄區(qū)派出所聯(lián)合市政園林、交警等部門，對(duì)校園周邊設(shè)施進(jìn)行了多處“微改造”,在校門東側(cè)綠化帶新開辟5個(gè)接駁路口，并設(shè)置專供接送學(xué)生車輛的‘熊貓停車位’?！盤PT播放視頻《配套視頻3校園周邊“定時(shí)堵”【生活觀察】小志一日生活場(chǎng)景【議學(xué)任務(wù)】1.對(duì)比兩種狀態(tài)的開學(xué)日，想想社會(huì)秩序給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)哪些具體影響?并結(jié)合這些影響，說(shuō)說(shuō)為什么社會(huì)生活需要秩序?2.觀察理想版開學(xué)日，家長(zhǎng)、交警常運(yùn)行中，每個(gè)社會(huì)成員需要怎樣做?【議學(xué)任務(wù)】不追跑打鬧；志日常里交通、生產(chǎn)、公共場(chǎng)所的有序場(chǎng)景，我們能看到社會(huì)秩序就是生活井然有序的狀態(tài)，有交通、生產(chǎn)等多種類，它對(duì)生活至關(guān)重要，一起來(lái)梳理這些知識(shí)吧。【知識(shí)總結(jié)】(1)含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活有條不紊、井然有序的狀態(tài)(2)種類：交通秩序、生產(chǎn)秩序、公共場(chǎng)所秩序運(yùn)行需要每個(gè)社會(huì)成員各司其職、密切合作，有我們才能擁有安全、有序、和諧的社會(huì)環(huán)境。小志的這些生活場(chǎng)景中體現(xiàn)了哪些方面的秩序?【探究與分享一】小志發(fā)出疑問(wèn)：“自從校門口有了“家長(zhǎng)即停即走熊貓車位”“學(xué)生按班級(jí)排隊(duì)入?！钡募s定后，的?為什么能管住大家?”家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道。于是學(xué)校召集家長(zhǎng)代表、交警、老師開了場(chǎng)協(xié)調(diào)會(huì)。有人說(shuō)“汽車別在校門口停太久”,有人提議“學(xué)生分時(shí)段入?！?最后大里?！庇憽f(xié)商后形成的共識(shí)?！败囬T關(guān)閉時(shí)不得阻擋”【議學(xué)任務(wù)】同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合小志同學(xué)及老師給出的信息材料，對(duì)小志提出的疑問(wèn)進(jìn)行回答。(答案示例：社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)良好環(huán)境，在一次次商量、磨合中達(dá)成默契與共識(shí)后形成的，就像校門口的公約和高鐵的規(guī)定。)趟列車的發(fā)車、行駛時(shí)間都是經(jīng)過(guò)精準(zhǔn)計(jì)算的，以秒為單位嚴(yán)格把控。一旦有人阻擋車門關(guān)閉，就如同在精密運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器中強(qiáng)行塞入異物，極有可能引發(fā)車門機(jī)械故障，導(dǎo)致列車緊急制動(dòng)，甚至可能造成后續(xù)列車大面積晚點(diǎn)，危及全車旅客的生命安而生，為高鐵安全、有序運(yùn)行保駕護(hù)航?！薄緢?chǎng)景呈現(xiàn)】小志和媽媽在公園散步，看到公告欄寫著“文明游園公約”。他發(fā)現(xiàn)大家都穿戴整齊，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，有位叔叔主動(dòng)扶著拄拐杖的老奶奶過(guò)石板路，媽媽提醒他：“看到推著嬰兒車的阿姨，要記得側(cè)身讓人家先過(guò)。”考場(chǎng)上，監(jiān)考老師宣讀了《考試規(guī)則》:“不能帶手機(jī)，不能交頭接耳?！毙≈究吹酵老胪低捣瓐?chǎng)景三：小區(qū)宣傳欄前小區(qū)宣傳欄，小志看到物業(yè)貼了張《關(guān)于嚴(yán)禁高空拋物的通知》,上面印著《民法典》的條文：“從建筑物拋擲物品造成他人損害的，依法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。”規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)形成，再到小志經(jīng)歷的公園、考場(chǎng)、小區(qū)場(chǎng)景，我們能看到：社會(huì)規(guī)則并非憑空出現(xiàn)，是人們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題、保障秩序，經(jīng)協(xié)商或制定而來(lái)。接下來(lái)我們深入梳理社會(huì)規(guī)則的相關(guān)知識(shí)?！局R(shí)總結(jié)】2.社會(huì)規(guī)則的形成、種類、作用(1)形成：社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)良好的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成(2)種類：社會(huì)規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、法律等。其中，道德與法律是兩種主要社會(huì)規(guī)(3)作用：規(guī)范社會(huì)行為、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)【議學(xué)任務(wù)】1.小志經(jīng)歷的三個(gè)場(chǎng)景中，分別體現(xiàn)了哪種社會(huì)規(guī)則?2.這三種規(guī)則分別起到了怎樣的作用?活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)圍繞小志系列生活場(chǎng)景及規(guī)則形成事例展開，通過(guò)呈現(xiàn)校門口秩序公約、高鐵規(guī)則的誕生過(guò)程，以及公園、考場(chǎng)、小區(qū)的規(guī)則場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生探究不同社會(huì)規(guī)則的形成、種類與作用。借助議學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在分析、討論中，理解規(guī)則從實(shí)踐與協(xié)商中產(chǎn)生，區(qū)分道德、紀(jì)律、法律等規(guī)則類型，明晰其對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序、保障權(quán)益的價(jià)值，為掌握“社會(huì)規(guī)則的形成、種類、作用”知識(shí)奠基，深化規(guī)則意識(shí)?！咀h學(xué)情境】曾很讓人頭疼：上課鈴響后，仍有同學(xué)在走廊追逐打鬧，還撞到了抱作業(yè)本的課代表；老師講課到關(guān)口不交作業(yè)；小明和小剛搶籃球打架，不服老師批評(píng)，圍觀者眾多，耽誤了上課。班主任嘆氣：“想管卻沒(méi)個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，輕了沒(méi)用，重了又怕不合適?！毙?》后，班級(jí)里也貼出了根據(jù)規(guī)則制定的《班級(jí)行為公約》,3班變了樣：課前同學(xué)主動(dòng)擺好課本、快了。明的變化正與一項(xiàng)具體規(guī)則的實(shí)施密切相關(guān)。當(dāng)班級(jí)缺乏明確的約束標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，違規(guī)行為難以規(guī)范；而《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的實(shí)施，讓管理有了依據(jù)。由此可見規(guī)則對(duì)于秩序來(lái)說(shuō)非常重要。我們一起來(lái)梳理一下?！局R(shí)總結(jié)】3.社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的重要性(2)社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該怎樣處理與他人、社會(huì)的關(guān)系，如何行使權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任，從而使大家可以各安其位、各盡其責(zé)、各得其所?！咀h學(xué)任務(wù)】結(jié)合小志班級(jí)的案例及上面的新聞材料，談?wù)剬?shí)施《中小學(xué)教育懲活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)呈現(xiàn)小志班級(jí)在《中小學(xué)教育懲戒行為邊界、規(guī)范權(quán)利與責(zé)任，且違規(guī)需承擔(dān)相應(yīng)后果。以此具象化“社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的重要性”這一抽象知識(shí)，