第第頁(yè)吉林省四平市鐵東區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、積累與運(yùn)用（15分）1．下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．黃暈（yūn）靜謐（mì）縹緲B．匿笑（nì）確鑿（záo）狹隘C．霎時(shí)（chà）庇護(hù)（bì）斑斕D．熱忱（zhěn）嗔怪（chēn）蕭瑟2．下列句子中沒有語(yǔ)病的是()A．為了避免今后不再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作方法。B．同學(xué)們寫作文要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。C．每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該成為德育、智育、體育全面發(fā)展的勞動(dòng)者。D．讀書能夠豐富和提高我們的知識(shí)。3．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．一起去的有十七八個(gè)人，有我姐姐、表弟、表妹、同學(xué)……等。B．《新華字典》是我國(guó)第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典，由我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家魏建功主持編纂。C．辦公室訂有《光明日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)刊。D．成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)踏實(shí)；三是堅(jiān)持不懈。4．福州烏山的琵琶亭有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“一彈流水一彈月”，下面最適合作為下聯(lián)的一句是（）A．半入江風(fēng)半入云 B．一味清涼上月時(shí)C．二分明月萬(wàn)梅花 D．三月細(xì)雨春嫵媚5．默寫（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（3），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）《論語(yǔ)》十二章中論述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的語(yǔ)句是：，。（5）《夜雨寄北》中詩(shī)人通過(guò)想象回家團(tuán)聚的情景，反襯凄苦巴蜀羈旅的詩(shī)句是：，。二、閱讀（45分）閱讀下面文章，完成各題。狼一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。6．本文選自《》，作者是。7．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。止有剩骨（）屠暴起（）8．請(qǐng)你寫出能夠概括文章中心的句子。9．請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)故事告訴我們什么道理？10．請(qǐng)你列舉出兩個(gè)與狼有關(guān)的成語(yǔ)。閱讀下面文章，完成各題。陳元方年十一時(shí)，候①袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏②之以德弱者撫之以仁恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤③往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)·政事》）【注釋】①候，拜訪，問(wèn)候。②綏，安，安撫。③孤，封建時(shí)代王侯對(duì)自己的謙稱。11．“不知卿家君法孤，孤法家君”中“法”的意思是。12．下列短語(yǔ)中與“周公不師孔子”中“師”的含義相近的一項(xiàng)是（）A．良師益友 B．師范學(xué)院 C．師法古人 D．勝利會(huì)師13．翻譯下面的句子。賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？14．用“/”給文中畫線部分?jǐn)嗑洹?限斷兩處)強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安閱讀下文，完成各題。濟(jì)南的秋天①____設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。②請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。③詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中進(jìn)黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！——節(jié)選自老舍《濟(jì)南的秋天》15．下列哪句話最適合填入第①自然段的橫線上？（）A．濟(jì)南的秋天是靜謐的。 B．濟(jì)南的秋天是溫和的。C．濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。 D．濟(jì)南的秋天是虛幻的。16．請(qǐng)從修辭的角度分析第①自然段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“睡著了”的表達(dá)作用。17．如何理解第②自然段中畫線句子的意思？可以從表現(xiàn)手法（或表達(dá)技巧）等方面進(jìn)行思考。18．濟(jì)南的秋天具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。閱讀下文，完成各題。賣水果的大叔①很多時(shí)候，我是宅一族。因?yàn)閼械孟聵?，我可以忍受餓著肚子一天只吃一頓飯。所以，如果知道學(xué)校大門口有一個(gè)固定的賣水果的大叔，也是在大學(xué)一年級(jí)將近結(jié)束，“大叔水果”的口碑傳起來(lái)的時(shí)候。②大叔中年年紀(jì)，個(gè)頭挺高，普通話說(shuō)得不好，但努力說(shuō)好的樣子讓每一個(gè)與他講話的人都可以感受得到，大叔每天都是下午天快黑的時(shí)候，腳蹬著小板車過(guò)來(lái)，在學(xué)校門口右方不到百米的樹旁停下，下了車揭開后板車的篷布就開始賣水果，從來(lái)不吆喝。沒人的時(shí)候他不說(shuō)話，站著看水果或者行人，過(guò)來(lái)人了就給拿方便袋，價(jià)錢上沒有商量，到最后總會(huì)附帶送小橘子、小棗子。因?yàn)閮r(jià)格賣得劃算，不愿再去附近超市，就連學(xué)校里邊并沒有貴很多的水果店也開始少有人問(wèn)津。③大叔被打的消息傳來(lái)，整個(gè)宿舍頓時(shí)義憤填膺了。人人網(wǎng)上開始了大范圍地轉(zhuǎn)發(fā)抵制學(xué)校水果店的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校水果店的父子是“兇手”。他們因?yàn)榇笫迳獾母蓴_，怒火中燒，所以，父子兩人聯(lián)手傍晚出校門掀了大叔的攤子。聽說(shuō)，大叔的臉也被打傷了。我很久沒有出去，聽說(shuō)大叔有幾天沒來(lái)出攤。那些出去想為大叔主持正義的人一連幾天都撲了空。一個(gè)多星期后，我大半夜地送朋友出門從外面趕回學(xué)校，昏黃的燈光下，大叔一個(gè)人站著，沒有什么變化，只是離學(xué)校遠(yuǎn)了三四百米。出校門，不仔細(xì)找，是看不到大叔水果攤的。④時(shí)間已晚，不馬上趕回宿舍就要被記晚歸了，可不知道是什么力量的驅(qū)使，我還是跑到了大叔攤前，要買香蕉。大叔說(shuō)：“姑娘，香蕉已經(jīng)賣完了，要不，你明天出來(lái)？”我說(shuō)：“行?！比缓筠D(zhuǎn)身跑遠(yuǎn)了。⑤我其實(shí)很想問(wèn)問(wèn)大叔，你好了嗎？很想問(wèn)問(wèn)大叔，最近生意好嗎？很想問(wèn)問(wèn)大叔，為什么要這么拼命地生活？⑥可是，我走近大叔，忽然就覺得沒有什么值得問(wèn)的問(wèn)題了。每天不變地出現(xiàn)在那里，他已經(jīng)在回答我：生活，就是這樣子，我們要做的，就是以最大的善意去對(duì)待這個(gè)世界。19．賣水果的大叔是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析。20．請(qǐng)從修辭的角度分析文中第⑤自然段畫橫線句子的表達(dá)效果。21．從賣水果的大叔身上，作者學(xué)到了什么？22．下面幾篇《朝花夕拾》中的文章不曾提及“長(zhǎng)媽媽”的篇目是（）A．《從百草園到三味書屋》 B．《五猖會(huì)》C．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 D．《瑣記》23．下列關(guān)于孫悟空的稱呼及其得名原因，正確的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：①齊天大圣：，②行者：，③弼馬溫：。（填選項(xiàng)即可）A.唐僧收石猴為徒時(shí)為他取的名字B.石猴回到花果山后，接受獨(dú)角鬼王建議所稱C.石猴被招安后，玉皇大帝授給他的官職三、綜合性學(xué)習(xí)（10分）24．常言道：“百善孝為先”。學(xué)校正在開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。下列句子不符合“孝順”主題的一項(xiàng)是（）A．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！（孟郊）B．父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。（《論語(yǔ)·里仁》）C．不孝的人是世界最可惡的人。（魯迅）D．成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）班級(jí)開展主題為“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。25．很多古詩(shī)詞包含著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，請(qǐng)寫出下列詩(shī)句涉及的節(jié)日名稱。①千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。節(jié)日：②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節(jié)日：26．品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物、節(jié)日及習(xí)俗。他從汨羅江的波浪里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。人物：。節(jié)日：。習(xí)俗：。四、寫作（50分）27．從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文1《那段溫暖的時(shí)光》作文2成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路是何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幫助別人多么快樂(lè)；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光……請(qǐng)以“留一點(diǎn)▲給自己”為題目寫一篇文章。作文要求：要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；文體不限（詩(shī)歌除外）；不少于500字；文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔；不得出現(xiàn)真實(shí)學(xué)校、姓名?！敬鸢浮柯?/p>

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.“黃暈”的“暈”讀音應(yīng)為“yùn”，指太陽(yáng)或月亮周圍的光圈，也有光影、色彩模糊的意思，讀“yūn”時(shí)多表示昏迷、頭腦不清，所以該項(xiàng)讀音錯(cuò)誤。B.“匿笑”讀音“nìxiào”，意思是暗中偷笑；“確鑿”讀音“quèzáo”，表示真實(shí)、確定；“狹隘”指心胸、氣量、見識(shí)等不寬廣，字形和讀音都沒有問(wèn)題。C.“霎時(shí)”的“霎”讀音是“shà”，表示時(shí)間極短，“chà”讀音錯(cuò)誤。D.“熱忱”的“忱”讀音是“chén”，指熱情，并非“zhěn”，所以該項(xiàng)讀音有誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】A.這句話語(yǔ)義矛盾，“避免”和“不再”表意重復(fù)，雙重否定表肯定，原句意思就變成要讓類似錯(cuò)誤再次發(fā)生了，應(yīng)刪去“不再”，改為“為了避免今后發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作方法”。B.“切忌”意思是切實(shí)避免或防止，本身就有否定意味，后面再加“不要”，雙重否定就變成肯定了，意思成了要胡編亂造，應(yīng)刪去“不要”，即“同學(xué)們寫作文要有真情實(shí)感，切忌胡編亂造”。C.句子表達(dá)清晰合理，語(yǔ)法無(wú)誤，“德育、智育、體育全面發(fā)展的勞動(dòng)者”結(jié)構(gòu)完整、表意準(zhǔn)確，說(shuō)明對(duì)每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)發(fā)展的期望。D.“豐富”可以搭配“知識(shí)”，但“提高”和“知識(shí)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“讀書能夠豐富我們的知識(shí)，提高我們的素養(yǎng)”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。3．【答案】B【解析】【分析】A.省略號(hào)表示列舉的省略，和“等”表意重復(fù)，二者不能同時(shí)使用，應(yīng)刪去“等”，即“一起去的有十七八個(gè)人，有我姐姐、表弟、表妹、同學(xué)……”。

B.句子標(biāo)點(diǎn)使用正確，書名號(hào)用于標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等，《新華字典》是書名，用書名號(hào)標(biāo)注恰當(dāng)。

C.書名號(hào)之間不用頓號(hào)，幾個(gè)書名號(hào)并列時(shí)，頓號(hào)應(yīng)刪去，應(yīng)改為“辦公室訂有《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)刊”。

D.分號(hào)用于表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，這里的并列短語(yǔ)作賓語(yǔ)，并非分句，應(yīng)把分號(hào)改為逗號(hào)，即“成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康，二是作風(fēng)踏實(shí)，三是堅(jiān)持不懈”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。4．【答案】A【解析】【分析】上聯(lián)寫“月”，“月”與“云”有關(guān)，自然是“半入江風(fēng)半入云”。

【點(diǎn)評(píng)】本題不難，易于判斷。對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是，句子形式工整，上下句內(nèi)容相承。填寫對(duì)聯(lián)要了解這一特點(diǎn)，要注意下上句中某字語(yǔ)表述事物上的密切聯(lián)系，比如本題中的“月”與“云”。5．【答案】（1）山島竦峙（2）風(fēng)正一帆懸（3）回樂(lè)烽前沙似雪（4）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。（5）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）（2）（3）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：竦、峙、懸、烽

（4）（5）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”精準(zhǔn)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系?！皩W(xué)”是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)過(guò)程，倘若只是一味學(xué)習(xí)，卻不加以思考，知識(shí)就只是零散的堆積，人會(huì)陷入迷茫，也就是“罔”，腦袋一片混沌，不知所學(xué)的意義與關(guān)聯(lián)；而要是光思考卻不持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)補(bǔ)充、拓展，思考就成了無(wú)源之水，很快會(huì)陷入困境、疲憊，產(chǎn)生疑惑，即“殆”，所以這句話將二者相輔相成又不可或缺的關(guān)系闡述得極為透徹。在《夜雨寄北》里，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，詩(shī)人當(dāng)下身處巴山雨夜，環(huán)境凄清孤寂，此時(shí)他展開想象：什么時(shí)候能夠回到家中，和妻子一起在西窗下，一邊剪去燃盡的燭芯，一邊把今夜巴山聽雨的愁緒講給對(duì)方聽。用未來(lái)團(tuán)聚時(shí)溫馨、閑適的場(chǎng)景，有力反襯出此刻羈旅他鄉(xiāng)的愁苦、落寞，虛實(shí)結(jié)合之間，把思鄉(xiāng)之情渲染得更為濃烈深沉。

故答案為：（1）山島竦峙；（2）風(fēng)正一帆懸；（3）回樂(lè)烽前沙似雪；（4）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；（5）何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】6．《聊齋志異》；蒲松齡7．止：僅，只；暴：突然8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。9．對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，必須勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。10．如狼似虎引狼入室狼狽為奸狼子野心【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（5）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。

【參考譯文】一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著他走了很遠(yuǎn)。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的那只狼停下了，可是前面那只狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。屠夫非常困窘急迫，擔(dān)心前后一起受到狼的攻擊。他看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，場(chǎng)主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山似的。屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪眼朝著屠夫。一?huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。正要上路，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠夫進(jìn)行攻擊。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷了狼的大腿，也把這只狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人的。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過(guò)給人增加笑料罷了。6．本題考查文學(xué)常識(shí)。本文選自《聊齋志異》，作者是清代文學(xué)家蒲松齡。

故答案為：《聊齋志異》；蒲松齡7．本題考查文言詞語(yǔ)。①句意為：只剩下骨頭。止：僅，只。②句意為：屠戶突然跳起來(lái)。暴：突然。

故答案為：止：僅，只；暴：突然8．本題考查信息篩選。根據(jù)“綴行甚遠(yuǎn)”和“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”可知狼的貪婪：“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚……一狼洞其中，意將隧入以攻其后也……乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知狼的狡猾。面對(duì)遇到貪婪而又狡猾的狼的情況，屠夫最初認(rèn)為，只要滿足狼的貪欲，就可脫險(xiǎn)，于是“投以骨”，但沒有效果。這時(shí)屠戶“恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，……乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”，最后在狼沒有防備的情況下，“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”，又“轉(zhuǎn)視積薪后·…自后斷其股，亦斃之”，可見，屠戶憑人的機(jī)智，殺死了兩只狼。據(jù)此，作者議論：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?？梢?，作者的議論是本文的點(diǎn)睛之筆，是本文的中心句。

故答案為：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。9．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)⑤段作者的議論“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳”可知，貪婪、兇殘、狡詐的人沒有好下場(chǎng)。結(jié)合故事情節(jié)可知：正義終將戰(zhàn)勝邪惡；對(duì)狼這樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，不能幻想妥協(xié)。

故答案為：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，必須勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。10．本題考查積累和認(rèn)識(shí)。含有狼的成語(yǔ)有：杯盤狼藉、狼吞虎咽、狼狽不堪、聲名狼藉、豺狼當(dāng)?shù)?、狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心、引狼入室等。從中選取另個(gè)即可。

故答案為：如狼似虎引狼入室狼狽為奸狼子野心【答案】11．學(xué)習(xí)、效仿、效法12．C13．令尊在太丘縣任職時(shí)，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他是怎么治理的呢？14．強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

【參考譯文】陳元方十一歲時(shí)，去拜訪袁公。袁公問(wèn)他：“你賢良的父親在太丘為官，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么事呢？”元方說(shuō)：“我父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫，對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們能安心做事，久而久之，大家就越發(fā)敬重他了?！痹f(shuō)：“我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是做這樣的事。不知是你父親學(xué)我，還是我學(xué)你父親？”元方說(shuō)：“周公、孔子出生在不同的時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為舉止，卻如出一轍。周公沒有學(xué)孔子，孔子也沒有學(xué)周公。”11．本題考查文言文實(shí)詞的翻譯。句意為：不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親?法：學(xué)習(xí)、效仿、效法。

故答案為：學(xué)習(xí)、效仿、效法12．A.老師。

B.老師。

C.在學(xué)問(wèn)和技藝上效法古人，師：學(xué)習(xí)。

D.軍隊(duì)。

故答案為：C13．本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)詞：稱，稱贊，贊不絕口。

故答案為：令尊在太丘縣任職時(shí)，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他是怎么治理的呢？14．本題考查斷句。句意：對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫，對(duì)弱者用仁慈去安撫，讓人們做心安理得的事。

故答案為：強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安【答案】15．C16．用“睡著了”將大城樓及濟(jì)南擬人化，突出濟(jì)南的秋天給人寧?kù)o祥和的感覺。17．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作對(duì)比，襯托出濟(jì)南秋天之美；用上帝饋贈(zèng)秋冬兩季，襯托出濟(jì)南的好。18．古樸、安靜、秀美、有詩(shī)意等等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（2）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。15．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合后面的“這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的“詩(shī)的境界中必須有山有水”可得：濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。

故答案為：C16．本題考查賞析句子。聯(lián)系“設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒”可知，“有睡著了的大城樓”中的“睡著了的”將大城樓及濟(jì)南城賦予人的情態(tài)，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，突出濟(jì)南的秋天給人寧?kù)o祥和的感覺。

故答案為：用“睡著了”將大城樓及濟(jì)南擬人化，突出濟(jì)南的秋天給人寧?kù)o祥和的感覺。17．本題考查理解句子意思。聯(lián)系“這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”可知，“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”是作者將春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天形成對(duì)比，突出濟(jì)南秋天之美；“這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的”，用上帝饋贈(zèng)秋冬兩季，襯托出濟(jì)南的好。

故答案為：作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作對(duì)比，襯托出濟(jì)南秋天之美；用上帝饋贈(zèng)秋冬兩季，襯托出濟(jì)南的好。18．本題老查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合“那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了”“詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧”可知，濟(jì)南的秋天古樸、安靜、秀美、有詩(shī)意。

故答案為：古樸、安靜、秀美、有詩(shī)意等等?！敬鸢浮?9．樸實(shí)、厚道，大叔賣的水果物美價(jià)廉；堅(jiān)強(qiáng)、忍讓，大叔被打后仍然堅(jiān)持在離學(xué)校遠(yuǎn)點(diǎn)的地方賣水果。20．運(yùn)用了排比的修辭手法。賣水果的大叔被打后，“我”心里很想問(wèn)問(wèn)他的生活近況，一連三個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)了氣勢(shì)，表達(dá)了“我”對(duì)大叔的關(guān)切之情。21．生活，就是這樣子，我們要做的，就是以最大的善意對(duì)待這個(gè)世界。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。19．本題考查人物形象分析。根據(jù)第②段“沒人的時(shí)候他不說(shuō)話，站著看水果或者行人，過(guò)來(lái)人了就給拿方便袋，價(jià)錢上沒有商量，到最后總會(huì)附帶送小橘子、小棗子"可知，門口賣水果的大叔所賣的水果物美價(jià)廉，最后還會(huì)附帶其他水果；可見大叔是樸實(shí)、善良、厚道的；根據(jù)第③段“大叔被打的消息傳來(lái)，整個(gè)宿舍頓時(shí)義憤填膺了。人人網(wǎng)上開始了大范圍的轉(zhuǎn)發(fā)抵制學(xué)校水果店的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校水果店的父子是‘兇手“昏黃的燈光下，大叔一個(gè)人站著，沒有什么變化，只是離學(xué)校遠(yuǎn)了三四百米。出校門，不仔細(xì)找，是看不到大叔水果攤的”可知，大叔被學(xué)校水果店的老板父子打了以后選擇在離學(xué)校遠(yuǎn)點(diǎn)的地方賣水果，可見大叔是堅(jiān)強(qiáng)的，懂得忍讓的。

故答案為：樸實(shí)、厚道，大叔賣的水果物美價(jià)廉；堅(jiān)強(qiáng)、忍讓，大叔被打后仍然堅(jiān)持在離學(xué)校遠(yuǎn)點(diǎn)的地方賣水果。20．本題考查語(yǔ)句的理解與賞析。修辭手法：語(yǔ)句“我其實(shí)很想問(wèn)問(wèn)大叔，你好了嗎?很想問(wèn)問(wèn)大叔，最近生意好嗎?很想問(wèn)問(wèn)大叔，為什么要這么拼命的生活”連用三個(gè)“很想問(wèn)問(wèn)大叔…”相同的句式，運(yùn)用了排比的修辭手法。聯(lián)系第③段“他們因?yàn)榇笫迳獾母蓴_，怒火中燒，所以，父子兩人聯(lián)手傍晚出校門掀了大叔的攤子。聽說(shuō)，大叔的臉也被打傷了。我很久沒有出去，聽說(shuō)大叔有幾天沒來(lái)出攤”可知，在大叔被學(xué)校水果店父子打了以后，“我”想問(wèn)問(wèn)賣水果大叔的近況，三個(gè)關(guān)切的問(wèn)題提出，增強(qiáng)氣勢(shì)及情感表達(dá)，表現(xiàn)了“我”對(duì)閃亮大叔的關(guān)心。

故答案為：運(yùn)用了排比的修辭手法。賣水果的大叔被打后，“我”心里很想問(wèn)問(wèn)他的生活近況，一連三個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)了氣勢(shì)，表達(dá)了“我”對(duì)大叔的關(guān)切之情。21．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第③⑥段“他們因?yàn)榇笫迳獾母蓴_，怒火中燒，所以，父子兩人聯(lián)手傍晚出校門掀了大叔的攤子。聽說(shuō)，大叔的臉也被打傷了。我很久沒有出去，聽說(shuō)大叔有幾天沒來(lái)出攤“大叔一個(gè)人站著，沒有什么變化，只是離學(xué)校遠(yuǎn)了三四百米。出校門，不仔細(xì)找，是看不到大叔水果攤的”“每天不變的出現(xiàn)在那里，他已經(jīng)在回答我：生活，就是這樣子，我們要做的，就是以最大的善意去對(duì)待這個(gè)世界”可知，大叔被學(xué)校水果店的老板父子打了以后選擇在離學(xué)校遠(yuǎn)點(diǎn)的地方賣水果，他沒有選擇自怨自艾，而是以最大的善意面對(duì)這世界，努力的生活。

故答案為：生活，就是這樣子，我們要做的，就是以最大的善意對(duì)待這個(gè)世界。22．【答案】D【解析】【分析】A.在《從百草園到三味書屋》中，長(zhǎng)媽媽給“我”講美女蛇的故事，她的講述為百草園增添了神秘奇幻的色彩，所以文章提到了長(zhǎng)媽媽。

B.《五猖會(huì)》里，長(zhǎng)媽媽等家中仆人忙前忙后準(zhǔn)備“我”去看五猖會(huì)的事宜，有關(guān)于長(zhǎng)媽媽的相關(guān)描述，提及了這一人物。

C.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》更是直接以阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）為核心人物來(lái)展開敘事，詳細(xì)寫了阿長(zhǎng)的各種特點(diǎn)、習(xí)性，以及她為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》這件事，阿長(zhǎng)是絕對(duì)的主角。

D.《瑣記》主要記述的是魯迅離開紹興去南京求學(xué)的過(guò)程，文章圍繞在學(xué)堂里的見聞、接觸的新人物等展開，并沒有提到長(zhǎng)媽媽。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。23．【答案】①B；②A；③C【解析】【分析】石猴從龍宮取得金箍棒，大鬧地府勾去生死簿后，回到花果山，這時(shí)候獨(dú)角鬼王獻(xiàn)上赭黃袍，建議石猴稱“齊天大圣”，石猴欣然接受，所以“齊天大圣”得名原因?qū)?yīng)B，是石猴回到花果山后，接受獨(dú)角鬼王建議所稱。唐僧在五行山收石猴為徒時(shí)，見他模樣像個(gè)小頭陀，于是為他取法名“行者”，因此“行者”得名對(duì)應(yīng)A，是唐僧收石猴為徒時(shí)為他取的名字。石猴被天庭招安后，玉皇大帝封他做“弼馬溫”，讓他去管御馬監(jiān)，所以“弼馬溫”對(duì)應(yīng)C，是石猴被招安后，玉皇大帝授給他的官職。

故答案為：①B；②A；③C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。24．【答案】D【解析】【分析】A.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，以小草難以報(bào)答春日陽(yáng)光的恩情，來(lái)比喻子女難以報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，凸顯要感恩、孝順父母，契合主題。B.“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”，意思是父母在世時(shí)，子女不出遠(yuǎn)門，如果要出遠(yuǎn)門，必須告知去處，體現(xiàn)出對(duì)父母的牽掛、敬重，是孝順的一種表現(xiàn)，符合主題。C.直接表明“不孝的人是世界最可惡的人”，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)孝順的重要性，與活動(dòng)主題相符。D.這句話主要突出母親在人失敗時(shí)不離不棄的陪伴，重點(diǎn)在于描述母親作為人生伴侶的角色，沒有直接涉及到子女對(duì)父母的孝順行為或觀念，所以不符合“孝親敬老，從我做起”的主題。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記?！敬鸢浮?5．春節(jié)；重陽(yáng)節(jié)26．屈原；端午節(jié)（或是其它別稱也可）；吃粽子、劃龍舟、佩香囊等【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。25．“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”，這句詩(shī)描繪的是新年初一，家家戶戶迎著初升的太陽(yáng)，忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，這是春節(jié)典型的習(xí)俗，所以涉及的節(jié)日是春節(jié)?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，詩(shī)中提到了“登高”“插茱萸”，這兩個(gè)習(xí)俗是重陽(yáng)節(jié)特有的，古人在重陽(yáng)節(jié)這天，會(huì)登高祈福、身插茱萸，以此辟邪驅(qū)災(zāi)，所以對(duì)應(yīng)的節(jié)日是重陽(yáng)節(jié)。故答案為：春節(jié)；重陽(yáng)節(jié)26．從“汨羅江”能直接聯(lián)想到屈原，屈原投汨羅江自盡，人們?yōu)榧o(jì)念他才有了后續(xù)一系列與端午節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，所以人物是屈原。因?yàn)楹颓?、汨羅江緊密相連，對(duì)應(yīng)的節(jié)日就是端午節(jié)，端午節(jié)也叫端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)等，是為紀(jì)念屈原而設(shè)的傳統(tǒng)節(jié)日。提到“粽葉”“艾香”，在端午節(jié)習(xí)俗里，百姓會(huì)包粽子、掛艾葉，此外常見習(xí)俗還有劃龍舟、佩香囊，這些活動(dòng)都是為了紀(jì)念屈原，驅(qū)邪祈福，所以填寫吃粽子、劃龍舟、佩香囊等習(xí)俗均可。故答案為：屈原；端午節(jié)（或是其它別稱也可）；吃粽子、劃龍舟、佩香囊等27．【答案】略【解析】【分析】（1）是命題作文，核心在于回顧一段充滿溫暖感覺的過(guò)往時(shí)光，喚起記憶中的溫情瞬間。

【題干分析】“那段”明確限定是過(guò)去特定的某一段時(shí)期，“溫暖”是關(guān)鍵修飾詞，意味著這段時(shí)光飽含著積極正向的情感，比如親情的寵溺、友情的陪伴、師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，能讓人回想起來(lái)心生暖意。開頭可以采用倒敘手法，如“偶然翻開舊相冊(cè)，一張泛黃的照片映入眼簾，思緒瞬間被拉回到那段溫暖的時(shí)光……”，快速抓住讀者注意力。中間要詳細(xì)鋪陳這段時(shí)光里的具體事件，像是某個(gè)暑假和爺爺奶奶在鄉(xiāng)下生活，描繪鄉(xiāng)下的寧?kù)o美景、長(zhǎng)輩的貼心照料、一起做的趣事，這部分是重點(diǎn)，需細(xì)膩刻畫人物言行、自己內(nèi)心感受。結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明這段時(shí)光對(duì)如今自己的深遠(yuǎn)影響，如“那段溫暖的時(shí)光，是我心底永不落幕的陽(yáng)光，在風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，總能給予我慰藉與力量”。寫作誤區(qū)在于敘事流水賬，沒能聚焦溫暖瞬間深挖情感，開頭結(jié)尾倉(cāng)促。事例素材可源于童年、假期、校園特定階段。

【立意提取】

1.舊巷暖陽(yáng)：童年的溫暖拼圖：回憶童年在老巷子里與小伙伴玩耍、鄰里關(guān)懷的溫馨片段，拼湊出溫暖的童年時(shí)光。

2.師恩暖途：青澀歲月的光：書寫中學(xué)時(shí)老師在學(xué)習(xí)、生活困境中伸出援手，照亮青澀求學(xué)路的那段溫暖過(guò)往。

（2）是半命題作文，材料給出了不同情境下“留一點(diǎn)××給自己”的示例，引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)中的自我關(guān)照與精神補(bǔ)給。

【題干分析】材料列舉成功、失敗、幸福、憂傷不同處境下，給自己留存特定精神品質(zhì)的做法。說(shuō)明成長(zhǎng)途中，面對(duì)多變境遇，要適時(shí)補(bǔ)給心靈養(yǎng)分，自我調(diào)適，避免迷失或過(guò)度沉溺?！傲粢稽c(diǎn)”強(qiáng)調(diào)主動(dòng)把控，為更好前行。若補(bǔ)題為“留一點(diǎn)勇氣給自己”。開頭類比引入，“航船行于大海，遇風(fēng)暴時(shí)，需鼓足勇氣破浪；人生路上，我們也應(yīng)留一點(diǎn)勇氣給自己”。中間舉例論證，講自己登臺(tái)演講因緊張想退縮，回憶過(guò)往勇敢嘗試終獲成長(zhǎng)，于是重拾勇氣完成演講，重點(diǎn)寫心理轉(zhuǎn)變。結(jié)尾升華，“留一點(diǎn)勇氣，點(diǎn)亮未知旅途，無(wú)畏奔赴夢(mèng)想”。寫作誤區(qū)是補(bǔ)題隨意沒深度，論述空洞不結(jié)合實(shí)例。素材可選日常挑戰(zhàn)、競(jìng)賽、人際交往挫折。

【立意提取】

1.留一點(diǎn)詩(shī)意給自己：在忙碌學(xué)業(yè)、瑣碎生活里，尋覓詩(shī)意瞬間，賞自然之美、品文學(xué)之韻，豐盈內(nèi)心。

2.留一點(diǎn)執(zhí)著給自己：寫追求愛好、夢(mèng)想途中遇阻，靠留存執(zhí)著，不輕易放棄，砥礪奮進(jìn)。

例文：那段溫暖的時(shí)光記憶的長(zhǎng)河靜靜流淌，