2020中考語文文學(xué)常識真題解析一、文學(xué)常識考查的中考定位與2020年命題特點(diǎn)文學(xué)常識作為語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)組成部分，在中考中承擔(dān)著考查學(xué)生文化積淀與經(jīng)典認(rèn)知的作用。2020年中考語文文學(xué)常識類題目呈現(xiàn)三大特征：考查范圍“雙軌并行”：既緊扣教材（如課標(biāo)推薦名著、課內(nèi)文言文作家），又延伸至傳統(tǒng)文化（節(jié)氣、稱謂、民俗）與外國經(jīng)典（如“世界三大短篇小說巨匠”）；題型設(shè)計(jì)“穩(wěn)中有變”：以選擇題（辨析正誤）、填空題（作家作品匹配）為主，部分地區(qū)融入綜合題（如結(jié)合名著閱讀分析人物出處）；能力要求“由記到用”：從單純記憶作家朝代、作品體裁，轉(zhuǎn)向考查文化常識的生活關(guān)聯(lián)（如節(jié)日習(xí)俗、謙敬辭運(yùn)用）。二、典型真題深度解析（以2020年多地真題為例）（一）作家作品與文體常識類例題1（某省卷）：下列文學(xué)常識表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.劉禹錫，唐代文學(xué)家，《陋室銘》以“銘”這種文體托物言志，表達(dá)安貧樂道的志趣。B.朱自清，現(xiàn)代作家，《背影》《春》均為其散文代表作，語言清新自然。C.契訶夫，俄國作家，《變色龍》塑造了見風(fēng)使舵的奧楚蔑洛夫，諷刺了官僚主義。D.《簡·愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特的作品，主人公簡·愛追求平等與尊嚴(yán)。解析：本題考查文體知識（“銘”的托物言志特征）、作家國籍（契訶夫?yàn)槎韲骷遥枳⒁鈿v史時(shí)期表述）、作品主題。錯(cuò)誤選項(xiàng)為C（“官僚主義”表述偏差，小說實(shí)際諷刺的是沙皇專制下的奴性與虛偽）。備考提示：需區(qū)分“文體特征”（如“銘”“說”“記”的用途）、“作家國別/朝代”（易混點(diǎn)：如“唐宋八大家”中韓愈、柳宗元為唐，其余為宋）。（二）傳統(tǒng)文化常識類例題2（某直轄市卷）：下列關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.重陽節(jié)有登高、插茱萸的習(xí)俗，王維《九月九日憶山東兄弟》即詠此節(jié)。B.端午節(jié)又稱端陽節(jié)，因屈原投江而來，習(xí)俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草。C.元宵節(jié)又稱上元節(jié)，習(xí)俗有賞花燈、猜燈謎，辛棄疾“東風(fēng)夜放花千樹”寫此節(jié)。D.寒食節(jié)在清明前一日，習(xí)俗為禁火冷食，紀(jì)念春秋時(shí)的介子推，現(xiàn)已并入清明節(jié)。解析：本題考查節(jié)日習(xí)俗與詩詞關(guān)聯(lián)。錯(cuò)誤選項(xiàng)為D（寒食節(jié)習(xí)俗“禁火冷食”已融入清明，但節(jié)日本身未完全消失，表述需更嚴(yán)謹(jǐn)）。備考提示：傳統(tǒng)文化常識需結(jié)合詩詞意象（如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”對應(yīng)清明）、歷史典故（如寒食節(jié)紀(jì)念介子推）記憶，可整理“節(jié)日-習(xí)俗-詩詞-典故”對照表。（三）名著閱讀中的文學(xué)常識例題3（某課改區(qū)卷）：閱讀選段，回答問題?！八韲道锾淀懙靡贿M(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！边@段文字出自《______》，作者是______，文中的“他”是______，“伸著兩個(gè)指頭”的原因是______。解析：本題考查名著細(xì)節(jié)與文學(xué)常識（作家作品、人物情節(jié)）。答案為《儒林外史》、吳敬梓、嚴(yán)監(jiān)生、因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，擔(dān)心費(fèi)油（體現(xiàn)其吝嗇性格）。備考提示：名著閱讀需結(jié)合典型情節(jié)（如嚴(yán)監(jiān)生的“兩莖燈草”）、人物形象記憶，避免混淆《儒林外史》（諷刺科舉）與《聊齋志異》（志怪）等作品。三、2020年真題反映的備考策略（一）系統(tǒng)梳理教材，建立知識框架1.課內(nèi)作家作品：按“朝代/國別—作家—代表作—文體/主題”整理，如：唐：劉禹錫《陋室銘》（銘體文，托物言志）、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（古體詩，憂國憂民）；現(xiàn)代：魯迅《朝花夕拾》（散文集，回憶性散文）、老舍《駱駝祥子》（小說，批判社會(huì)）。2.文體常識：區(qū)分“銘”（警誡自己）、“說”（議論說明）、“記”（記人敘事）等文體的語言風(fēng)格與用途。（二）聚焦易混點(diǎn)，突破記憶盲區(qū)1.作家朝代/國別易混：如“柳宗元（唐）vs王安石（宋）”“莫泊桑（法國）vs契訶夫（俄國）”；2.作品出處易混：如《論語》（語錄體）vs《孟子》（論辯體），《詩經(jīng)》（四言為主）vs《楚辭》（騷體）；3.文化常識易混：如“謙辭（家君、寒舍）vs敬辭（令尊、惠顧）”，“二十四節(jié)氣（清明在春分后）”。（三）結(jié)合生活場景，活化文化常識將傳統(tǒng)節(jié)日、民俗融入日常：如春節(jié)貼春聯(lián)時(shí)，回憶“總把新桃換舊符”的詩句；中秋賞月時(shí)，聯(lián)想蘇軾《水調(diào)歌頭》的意境。這種“場景化記憶”比死記硬背更牢固。（四）真題導(dǎo)向，錯(cuò)題歸因整理2020年各地真題，分析錯(cuò)誤原因：若因“記憶混淆”（如作家朝代），需用“對比表格”強(qiáng)化；若因“文化理解偏差”（如節(jié)日習(xí)俗），需結(jié)合典故、詩詞深化認(rèn)知。四、復(fù)習(xí)建議：分階段提升文學(xué)常識素養(yǎng)（一）基礎(chǔ)階段（1-2個(gè)月）目標(biāo)：吃透教材文學(xué)常識，完成“作家作品+文體知識”思維導(dǎo)圖；方法：每天梳理1-2篇課文的文學(xué)常識，標(biāo)記易錯(cuò)點(diǎn)（如“唐宋八大家”的朝代分布）。（二）強(qiáng)化階段（1個(gè)月）目標(biāo)：拓展傳統(tǒng)文化與外國文學(xué)常識，完成“節(jié)日-習(xí)俗-詩詞”“世界名著-作家-主題”清單；方法：結(jié)合《中國傳統(tǒng)文化常識》《外國文學(xué)史簡編》等資料，每周整理1個(gè)文化主題（如“古代稱謂”）。（三）沖刺階段（1個(gè)月）目標(biāo)：真題實(shí)戰(zhàn)，提升應(yīng)試能力；方法：限時(shí)完成2020年各地文學(xué)常識真題，分析錯(cuò)題，總結(jié)“高頻考點(diǎn)”（如“四書五經(jīng)”“世界三大短篇巨匠”）。結(jié)語202