幼兒園大班（三年級）藝術活動設計方案——“自然之美·創(chuàng)意繪夢”主題創(chuàng)作活動一、活動背景5-6歲的幼兒正處于藝術感知與表現(xiàn)的關鍵發(fā)展期，對自然事物的形態(tài)、色彩具備強烈的觀察興趣與模仿欲望。結合秋季自然環(huán)境中豐富的植物變化（如落葉的紋理、果實的色彩），本次活動以“自然材料+藝術創(chuàng)作”為核心，引導幼兒在觀察、探索中發(fā)現(xiàn)自然之美，通過多元藝術形式表達對世界的獨特認知，同時培養(yǎng)其動手能力與審美感知力。二、活動目標1.認知目標：幼兒能感知自然材料（樹葉、樹枝、松果等）的形態(tài)、色彩特征，理解“自然元素可轉化為藝術創(chuàng)作素材”的理念。2.技能目標：掌握“自然材料拼貼+創(chuàng)意繪畫”的組合創(chuàng)作方法，能運用剪、貼、畫等技能完成主題作品，提升手部精細動作與空間構圖能力。3.情感目標：在創(chuàng)作中體驗藝術表達的樂趣，增強對自然的熱愛與環(huán)保意識，通過小組協(xié)作或個人創(chuàng)作培養(yǎng)自信心與審美情趣。三、活動準備（一）材料準備自然素材：提前帶領幼兒在園內/社區(qū)采集落葉（不同形狀、色彩）、小樹枝、松果、干花等（確保材料干凈、無尖銳邊角）；創(chuàng)作工具：A3黑色卡紙（作底板）、彩色馬克筆、安全剪刀、固體膠、水彩顏料（備用）；輔助材料：動物/植物主題貼紙、毛線、亮片（少量，豐富創(chuàng)作層次）。（二）環(huán)境準備創(chuàng)設“自然藝術角”：在教室墻面懸掛秋季自然風景圖、藝術家的自然主題畫作（如梵高《星月夜》簡化版、盧梭《叢林》童趣版）；活動區(qū)擺放高低錯落的展示架，用于陳列幼兒采集的自然材料，營造沉浸式創(chuàng)作氛圍。（三）經驗準備活動前1-2天開展“自然小偵探”戶外游戲：分組觀察樹木、草地的變化，用相機（教師操作）記錄感興趣的自然細節(jié)，為創(chuàng)作積累視覺經驗。四、活動流程（90分鐘，含過渡環(huán)節(jié)）（一）情境導入：“森林精靈的邀請”（15分鐘）教師化身“森林精靈”，手持一片銀杏葉神秘登場：“昨天森林王國的精靈給我送信啦，她說秋天的森林里藏著好多‘魔法材料’，能變出美麗的畫！你們想不想和我一起去探索？”播放輕柔的自然音效（鳥鳴、風聲），展示幼兒戶外拍攝的自然照片，引導討論：“這片楓葉像什么？樹枝的線條能變成什么小動物的尾巴？”激發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)作欲望。（二）探索與發(fā)現(xiàn)：“自然材料的秘密”（20分鐘）1.材料觀察：將幼兒分組，每組發(fā)放自然材料盤（含樹葉、樹枝、松果等），鼓勵幼兒用手摸、眼睛看、鼻子輕聞（安全范圍內），描述材料特征：“銀杏葉的邊緣像小扇子的花邊”“松果的紋路是螺旋形的”。2.創(chuàng)意聯(lián)想：教師示范用梧桐葉拼貼“小金魚”（葉柄作尾巴，葉片作魚身），引發(fā)幼兒思考：“你的材料能變成什么？試試擺一擺！”捕捉幼兒的創(chuàng)意瞬間（如用樹枝拼“長頸鹿的脖子”、松果作“小刺猬的身體”），用手機記錄并投屏分享，強化“材料變形”的創(chuàng)作思路。（三）創(chuàng)作實踐：“我的自然童話”（40分鐘）1.主題構思：幼兒自主選擇“森林動物”“四季樹”“海底世界”等主題（或自由創(chuàng)作），在黑色卡紙上用鉛筆勾勒簡單構圖（教師巡回指導，避免過度干預，尊重幼兒想法）。2.多元創(chuàng)作：自然材料拼貼：用固體膠將樹葉、樹枝等粘貼到構圖中，如用楓葉拼“孔雀的羽毛”、樹枝作“樹的枝干”；創(chuàng)意繪畫補充：用馬克筆或水彩在材料周圍添畫細節(jié)（如給“樹葉小魚”畫泡泡、給“樹枝長頸鹿”畫草地），鼓勵混合材料（如毛線作“小鳥的巢”、亮片作“星星”）。個性化指導：針對動手能力較弱的幼兒，提供預剪好的材料或簡化構圖；對創(chuàng)意豐富的幼兒，啟發(fā)其拓展情節(jié)（如“森林里的生日會”，添加更多角色）。（四）作品展示與分享：“自然美術館”（15分鐘）1.布置展廳：幼兒將作品懸掛/擺放在展示架上，自主設計作品名稱（如《會跳舞的樹葉》《松果小刺猬的家》）。2.互動分享：幼兒輪流介紹作品：“我用銀杏葉做了小蝴蝶的翅膀，因為它的顏色像秋天的陽光?！蓖榛ピu：“我喜歡XX的畫，因為小刺猬的刺用松果做的，很有趣！”教師總結：肯定幼兒的創(chuàng)意與耐心，強調“每個人的作品都有獨一無二的故事”，強化藝術表達的價值感。五、活動延伸（一）區(qū)角活動美工區(qū)：投放更多自然材料（如樹皮、種子）與廢舊材料（紙盒、布料），開展“環(huán)保藝術創(chuàng)作”；語言區(qū)：提供空白繪本，幼兒根據(jù)作品創(chuàng)編“自然童話”，用繪畫+文字（教師記錄）的形式制作個人小書。（二）家園共育發(fā)放“家庭自然創(chuàng)作任務卡”：家長與幼兒共同采集家中的自然材料（如干花、落葉），創(chuàng)作一幅“家庭主題畫”，并在班級群分享創(chuàng)作故事，促進親子藝術互動。六、活動評價（一）過程性評價觀察幼兒在“材料探索”“創(chuàng)作實踐”中的參與度：是否主動觀察材料特征、大膽嘗試創(chuàng)意組合、遇到困難時能否堅持或尋求幫助。（二）作品評價從“創(chuàng)意表現(xiàn)”（材料運用的獨特性、主題情節(jié)的豐富度）、“技能掌握”（拼貼的牢固性、繪畫的協(xié)調性）、“情感表達”（作品傳遞的情緒或故事感）三個維度進行評價，采用“幼兒自評+教師記錄+同伴互評”的多元方式。（三）幼兒反饋活動后通過“心情小貼紙”（笑臉/星星貼紙）收集幼兒感受：“你覺得用自然材料畫畫有趣嗎？”“下次想探索什么材料？”，為后續(xù)活動優(yōu)化提供參考。七、注意事項1.安全保障：提前檢查自然材料的安全性（去除尖銳部分、避免過敏材料），剪刀等工具需教師全程監(jiān)督使用；2.個性化支持：尊重幼兒的創(chuàng)作速度與風格，避免用“像不像”評價作品，鼓勵“你為什么這樣做”的開放式提問；3.環(huán)保理念滲透：活動后引導幼兒分類整理剩余材料（可回收/自然降解），講解“循環(huán)利用”的環(huán)保意義，將藝術創(chuàng)作與生態(tài)意識培養(yǎng)結合。結語：本次活動通過自然材料與藝術創(chuàng)作的深度融合，既順應了