2025年小學音樂教師資格證面試試題及答案一、結(jié)構(gòu)化問答1.課堂上，你組織二年級學生進行《閃爍的小星》律動創(chuàng)編，有兩名男生故意摔倒、大笑，引發(fā)部分學生模仿，課堂秩序混亂。此時你會如何處理？答：首先保持冷靜，用眼神示意兩名男生停止行為，同時輕拍節(jié)奏或哼唱旋律吸引全體學生注意力，將焦點從混亂轉(zhuǎn)移到音樂活動上。待課堂稍安靜后，走到兩名男生身邊輕聲詢問：“你們剛才的動作很有創(chuàng)意，不過摔倒可能會受傷，能不能和大家分享一下，你們想怎樣用動作表現(xiàn)‘小星閃爍’？”給予他們表達機會，既尊重其參與熱情，又引導行為方向。隨后調(diào)整律動要求：“接下來我們分組創(chuàng)編，每組選一個‘閃爍’的動作，比一比哪組的動作最像星星輕輕眨眼睛?！蓖ㄟ^明確任務(wù)和分組競爭激發(fā)正向參與。課后與兩名學生單獨溝通，肯定其創(chuàng)造力，提醒遵守課堂安全規(guī)則，建立信任關(guān)系。2.新課標強調(diào)“以美育人”，要求音樂教學中滲透德育。若讓你設(shè)計一節(jié)以《勞動最光榮》為主題的唱歌課，你會如何將德育目標自然融入教學？答：首先在導入環(huán)節(jié)播放生活中“勞動者”的視頻片段——清潔工人掃街、食堂阿姨做飯、同學整理書包等，提問：“這些畫面里的人在做什么？他們的勞動讓生活發(fā)生了什么變化？”引導學生感受勞動的價值。學唱環(huán)節(jié)，結(jié)合歌詞“幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造”，設(shè)計“角色代入”活動：分組扮演“小蜜蜂”“小蝴蝶”（歌詞中的形象），討論“蜜蜂為什么愛勞動？蝴蝶為什么不愛勞動？”通過對比理解勤勞的意義。拓展環(huán)節(jié)，組織“我的勞動瞬間”分享會，請學生用一句話或一個動作描述自己在家/校做過的勞動，教師即時肯定：“你幫媽媽洗碗，這就是‘勞動最光榮’的體現(xiàn)！”最后總結(jié)時，將歌曲旋律與學生的勞動行動關(guān)聯(lián)：“我們不僅要唱勞動，更要像歌里的小蜜蜂一樣，用行動讓生活更美好?！倍⒃囍v題目及教學過程試講1：人音版二年級下冊《柳樹姑娘》（唱歌課）教學目標-情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲中對春天的贊美，萌發(fā)愛護植物的意識。-過程與方法：通過模唱、律動、創(chuàng)編，能用自然的聲音有表情地演唱歌曲。-知識與技能：掌握附點節(jié)奏“X.X”，用“l(fā)a”模唱旋律，體會3/4拍的強弱規(guī)律。教學重難點重點：準確演唱附點節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美情緒。難點：3/4拍“強弱弱”的韻律感把握。教學過程1.情境導入（3分鐘）播放春風吹拂柳樹的視頻，提問：“視頻里的柳樹像什么？”學生自由回答（長發(fā)姑娘、綠絲帶等）。教師總結(jié)：“古人說‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’，今天我們要用歌聲來描繪這位‘柳樹姑娘’?！卑鍟n題，揭示學習內(nèi)容。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）（1）節(jié)奏感知：出示歌曲節(jié)奏片段“XX|X.X|XXX|X—”，用“沙”字模擊，強調(diào)附點節(jié)奏的“前長后短”。教師用絲巾模擬柳枝擺動，邊擺動邊讀節(jié)奏：“左—擺，右—擺，搖呀搖呀，真—美！”學生模仿動作讀節(jié)奏，感受3/4拍“強弱弱”的韻律（第一拍用力擺，后兩拍輕擺）。（2）旋律模唱：播放范唱，學生閉眼聆聽，用手勢畫旋律線（高處抬手，低處落手）。教師用柯達伊手勢帶唱“l(fā)a”母音，重點糾正第二樂句“312|3—”的音準（手勢由低到高再回落）。（3）歌詞學唱：分句填詞，針對“飄到哪里去呀”一句，提問：“柳樹姑娘的長辮子飄呀飄，心情是怎樣的？”（開心、溫柔）引導學生用連貫、輕柔的聲音演唱。教師鋼琴伴奏，學生跟唱2遍，注意口型保持“微笑狀”。3.拓展創(chuàng)編（7分鐘）分組任務(wù)：A組用“啦”為歌曲第二樂段創(chuàng)編襯詞（如“啦啦啦”）；B組用碰鈴、串鈴為歌曲伴奏（第一拍碰鈴，后兩拍串鈴輕搖）；C組設(shè)計柳樹擺動的動作（如手臂畫圓、手腕抖動）。各組展示后，教師鋼琴伴奏，全體合作表演：唱歌組演唱，伴奏組配樂，律動組表演，營造“春風中的柳樹舞會”情境。4.小結(jié)作業(yè)（2分鐘）提問：“今天我們用歌聲和動作贊美了柳樹姑娘，生活中我們可以怎樣愛護樹木？”學生回答（不折樹枝、給小樹澆水等）。作業(yè)：和家長一起觀察小區(qū)里的柳樹，用手機錄制一段“我為柳樹唱首歌”的視頻，下節(jié)課分享。試講2：湘藝版三年級上冊《小看戲》（綜合課）教學目標-情感態(tài)度與價值觀：感受東北民歌的歡快風格，萌發(fā)對地方民間音樂的興趣。-過程與方法：通過節(jié)奏模仿、方言朗讀、角色扮演，體驗歌曲的幽默情趣。-知識與技能：掌握切分節(jié)奏“XXX”，能用東北方言演唱歌曲，了解“二人轉(zhuǎn)”的基本特點。教學重難點重點：準確演唱切分節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的詼諧情緒。難點：東北方言“哎咳哎咳喲”的語氣把握，“二人轉(zhuǎn)”表演形式的理解。教學過程1.趣味導入（3分鐘）播放“二人轉(zhuǎn)”片段（《小拜年》選段），提問：“這段表演和我們平時唱歌有什么不同？”（有表演動作、兩人對唱、語氣活潑）教師介紹：“這是東北的‘二人轉(zhuǎn)’，今天我們要學的《小看戲》就是一首帶有二人轉(zhuǎn)風格的民歌?！?.節(jié)奏與方言學習（8分鐘）（1）節(jié)奏闖關(guān)：出示核心節(jié)奏“XXX|XXX|XXXX|X—”，用“得兒駕”模擬趕車聲（切分節(jié)奏處加重語氣）。學生分組用拍手（強拍）、拍腿（弱拍）練習，教師用鼓棒敲擊提示重音。（2）方言朗讀：教師用東北方言范讀歌詞（“正月里來是新年兒呀，大年初一頭一天兒呀”），強調(diào)“兒化音”和“哎咳哎咳喲”的拖腔。學生模仿朗讀，注意“呀”“兒”的口語化語氣，教師即時糾正：“‘頭一天兒’要讀得俏皮，像和小伙伴分享開心事一樣！”3.歌曲學唱與表演（12分鐘）（1）聽唱結(jié)合：播放范唱，學生用“得兒駕”跟唱節(jié)奏，熟悉旋律。教師鋼琴伴奏，學生填歌詞演唱，重點解決“手拿著煙袋鍋兒呀，他給我點袋煙兒呀”的連貫演唱（提示“煙袋鍋兒”“點袋煙兒”的口語化停頓）。（2）角色表演：分組扮演“姑娘”“大爺”“小丫鬟”，設(shè)計動作（如“姑娘”手挎籃子蹦跳，“大爺”摸胡子笑，“小丫鬟”拍手轉(zhuǎn)圈）。教師播放音樂，學生邊唱邊表演，提醒“哎咳哎咳喲”處集體晃動身體，增強互動感。4.文化拓展（2分鐘）展示“二人轉(zhuǎn)”的道具（手帕、扇子），請學生嘗試用扇子做“小轉(zhuǎn)扇”動作，教師總結(jié)：“《小看戲》里的熱鬧勁兒，就是東北人熱情、樂觀的生活態(tài)度的體現(xiàn)。”試講3：花城版四年級下冊《彼得與狼》（欣賞課）教學目標-情感態(tài)度與價值觀：感受交響童話的趣味性，激發(fā)對管弦樂器的探索興趣。-過程與方法：通過聽辨、聯(lián)想、繪畫，能說出不同樂器對應(yīng)的角色及性格。-知識與技能：認識雙簧管、圓號、定音鼓的音色特點，理解音樂如何塑造角色形象。教學重難點重點：聽辨樂器音色，對應(yīng)故事情節(jié)中的角色。難點：理解“音樂要素（音色、節(jié)奏、力度）如何表現(xiàn)角色性格”。教學過程1.故事激趣（3分鐘）提問：“如果用音樂講一個故事，你覺得不同的樂器可以代表什么角色？”學生自由猜想后，教師播放《彼得與狼》全曲片段，簡介故事：“這是作曲家普羅科菲耶夫為小朋友寫的交響童話，每種樂器對應(yīng)一個角色，我們一起來當‘音樂偵探’！”2.分段聽賞（18分鐘）（1）角色一：彼得（小提琴）播放彼得主題音樂（輕快的小提琴旋律，跳音節(jié)奏），提問：“這段音樂聽起來怎樣？你覺得彼得是個什么樣的孩子？”（活潑、機靈）教師介紹小提琴的音色（明亮、靈活），引導學生用“輕快的步伐”模仿彼得在草地上奔跑的動作。（2）角色二：狼（圓號）播放狼的主題（低沉的圓號旋律，附點節(jié)奏），對比小提琴音色，提問：“和彼得的音樂比，這段音樂有什么不同？狼給你什么感覺？”（聲音粗重、緩慢，感覺兇狠）教師用圖片展示圓號外形，播放單音對比（高音圓號vs低音圓號），強調(diào)“狼的音樂用了圓號的低音區(qū)，顯得更可怕”。（3）角色三：小鳥（長笛）播放小鳥主題（高音區(qū)的長笛旋律，快速音階），提問：“這段音樂像小鳥在做什么？”（飛來飛去、唱歌）學生用“吹口哨”模仿長笛的清脆音色，教師補充：“長笛是管弦樂隊中的‘小鳥專業(yè)戶’，很多作品里的小鳥都由它來扮演！”（4）角色四：獵人（定音鼓）播放獵人開槍的定音鼓片段（短促、有力的敲擊），提問：“這種聲音讓你聯(lián)想到什么？”（槍聲、獵人的腳步聲）學生用拍手模仿定音鼓的節(jié)奏（“咚咚咚”），感受“力度強”如何表現(xiàn)獵人的果斷。3.綜合活動（5分鐘）發(fā)放角色卡片（彼得、狼、小鳥、獵人）和空白樂譜紙，學生分組為“狼追小鳥”的情節(jié)設(shè)計簡單的“音樂故事卡”：用線條顏色表示音色（紅色=圓號，黃色=長笛），用線條粗細表示力度（粗線=強，細線=弱）。各組展示后，教師播放對應(yīng)音樂片段，驗證學生的聯(lián)想是否合理。三、答辯題目及參考答案1.你在《柳樹姑娘》試講中設(shè)計了“用絲巾模擬柳枝擺動”的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計的意圖是什么？答：二年級學生以具體形象思維為主，通過絲巾擺動的視覺、動覺體驗，能更直觀感受3/4拍“強弱弱”的韻律。絲巾的柔軟質(zhì)感與柳枝的形態(tài)相似，符合歌曲“優(yōu)美”的情緒基調(diào)，能幫助學生將抽象的節(jié)奏概念轉(zhuǎn)化為身體感知，同時激發(fā)參與興趣，避免單純的節(jié)奏練習過于枯燥。2.《小看戲》教學中，你選擇用東北方言演唱，而不是普通話，這樣做是否會影響學生的發(fā)音規(guī)范？答：不會。首先，方言演唱是為了還原東北民歌的地域特色，讓學生感受民間音樂的“原汁原味”，這是文化理解的重要部分。其次，教學中我會明確區(qū)分“音樂表現(xiàn)”與“日常用語”：在歌曲演唱時用方言體現(xiàn)風格，在討論環(huán)節(jié)用普通話交流，避免混淆。最后，通過方言學習，學生能體會到語言的多樣性，這與語文教學中“推廣普通話”并不矛盾，反而能豐富其文化認知。3.《彼得與狼》是交響童話，你認為小學四年級學生欣賞這類作品的難