項(xiàng)目二創(chuàng)新基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐高等院校公共課系列精品教材1任務(wù)一創(chuàng)新的概念2任務(wù)二創(chuàng)新的類型3任務(wù)三創(chuàng)新體系目錄任務(wù)一創(chuàng)新的概念了解創(chuàng)新的起源與本質(zhì)追溯創(chuàng)新的詞源與早期定義外來詞Innovate（動(dòng)詞）/Innovation（名詞），是創(chuàng)新相關(guān)的重要外來詞匯。韋氏詞典引入新概念、革新，體現(xiàn)了創(chuàng)新在詞典中的基本含義。熊彼特建立新生產(chǎn)函數(shù)，提出創(chuàng)新的5種形式，具有重要理論意義。一、創(chuàng)新的由來認(rèn)識不同學(xué)者對創(chuàng)新的詮釋提出國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在國家和區(qū)域發(fā)展中的作用。弗里曼、倫德華爾、納爾遜對知識創(chuàng)新進(jìn)行定義，豐富了創(chuàng)新的內(nèi)涵。德伯拉·愛爾頓1993進(jìn)一步推動(dòng)了國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的發(fā)展和應(yīng)用。OECD1997《國家創(chuàng)新系統(tǒng)》報(bào)告提出技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)創(chuàng)新，拓展了創(chuàng)新的范疇。德魯克劃分七類創(chuàng)新理論，涵蓋了企業(yè)、職業(yè)等多方面創(chuàng)新。沃爾夫?qū)げ槠辗蛞?、?chuàng)新的由來從不同視角看創(chuàng)新的內(nèi)涵1學(xué)科差異不同學(xué)科對創(chuàng)新有不同的理解，如更新、制造新、改變等。2哲學(xué)創(chuàng)新是人類主體性的永恒活動(dòng)，具有深刻的哲學(xué)意義。3歷史社會(huì)發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，創(chuàng)新推動(dòng)著歷史前進(jìn)。4當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，創(chuàng)新成為當(dāng)代社會(huì)的主旋律。二、創(chuàng)新的內(nèi)涵創(chuàng)新能提升個(gè)體生命質(zhì)量，改造主客觀世界。個(gè)體1探討創(chuàng)新與個(gè)體、人性的關(guān)系創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，體現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和探索精神。人性2人的可塑性通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。可塑性3二、創(chuàng)新的內(nèi)涵任務(wù)二創(chuàng)新的類型掌握創(chuàng)新的不同分類方式按不同標(biāo)準(zhǔn)對創(chuàng)新進(jìn)行分類

按表現(xiàn)形式包括知識、技術(shù)、服務(wù)、制度、組織、管理等方面的創(chuàng)新。

按領(lǐng)域涵蓋教育、金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、社會(huì)、文化等領(lǐng)域。

按主體涉及政府、企業(yè)、團(tuán)體、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、個(gè)人等主體。一、創(chuàng)新的分類繼續(xù)了解創(chuàng)新的其他分類方式按方式有獨(dú)立創(chuàng)新和合作創(chuàng)新兩種方式。按意義分為漸進(jìn)性、突破性、革命性創(chuàng)新。按效果包括有價(jià)值、無價(jià)值、負(fù)效應(yīng)創(chuàng)新。按層次可劃分為首創(chuàng)型、改進(jìn)型、應(yīng)用型創(chuàng)新。一、創(chuàng)新的分類理解體制創(chuàng)新的基本概念01指屬性事物全體及要素間的因果、作用、調(diào)節(jié)關(guān)系。體制定義02從制度手段和組織體系、秩序制度兩方面來理解體制。兩層理解二、體制創(chuàng)新明確體制創(chuàng)新的內(nèi)涵與任務(wù)是生產(chǎn)力發(fā)展要求下體系與機(jī)制的重排。體制創(chuàng)新內(nèi)涵體制創(chuàng)新不是簡單的修補(bǔ)或精簡，而是綜合性革命。非修補(bǔ)、非精簡包括精簡機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)變職能、深化人事改革、依法行政、科學(xué)民主決策等。任務(wù)二、體制創(chuàng)新自發(fā)逐利，信息足，阻力小，但后期成本高。誘致性制度變遷通過行政立法推動(dòng)，條件嚴(yán)苛，易失衡。強(qiáng)制性制度變遷了解體制創(chuàng)新的兩種方式二、體制創(chuàng)新認(rèn)識體制創(chuàng)新的另外兩種方式漸進(jìn)式改革逐步推進(jìn)，阻力小，但存在雙軌摩擦大的問題。激進(jìn)式改革快速過渡，短期內(nèi)建立制度知識，但既得利益阻擾大。二、體制創(chuàng)新認(rèn)識文化的基本概念文化概念廣義指物質(zhì)與精神總和，狹義指精神產(chǎn)品。本質(zhì)屬性7條（克拉克洪）克拉克洪提出的文化本質(zhì)屬性的7個(gè)方面。本質(zhì)屬性5條（中國大百科）中國大百科全書對文化本質(zhì)屬性的5條闡述。三、文化創(chuàng)新是文化創(chuàng)新的重要途徑，具有多方面意義。吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1探討文化創(chuàng)新的途徑之一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為民族發(fā)展提供歷史和精神參照。民族歷史與精神參照2能為科技領(lǐng)域提供創(chuàng)新靈感。科技領(lǐng)域靈感源泉3推動(dòng)文化創(chuàng)新與時(shí)代精神相結(jié)合。革故鼎新與時(shí)代精神契合4三、文化創(chuàng)新包容外來文化是文化創(chuàng)新的又一重要途徑。開放系統(tǒng)文化應(yīng)成為開放系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多樣共存。取精華去糟粕對外來文化要合理揚(yáng)棄，建立評估機(jī)制。增強(qiáng)文化認(rèn)同與社會(huì)凝聚力有助于增強(qiáng)文化認(rèn)同和社會(huì)凝聚力。了解文化創(chuàng)新的另一途徑三、文化創(chuàng)新明確科學(xué)與技術(shù)的概念科學(xué)是特殊智慧，形成知識體系，且是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。技術(shù)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)原理結(jié)合，形成物質(zhì)手段與知識總和。四、科技創(chuàng)新了解技術(shù)體系與高新技術(shù)領(lǐng)域包括基本技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)等。技術(shù)體系涵蓋信息、新材料/制造、生物、新能源等7個(gè)領(lǐng)域。高新技術(shù)7領(lǐng)域四、科技創(chuàng)新認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一體化特征體現(xiàn)為科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一體化從基礎(chǔ)到應(yīng)用、開發(fā)再到生產(chǎn)技術(shù)，形成連續(xù)體。連續(xù)體現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)化周期縮短，成為全球競爭關(guān)鍵。轉(zhuǎn)化周期縮短四、科技創(chuàng)新理解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵是科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的統(tǒng)合。科技創(chuàng)新內(nèi)涵具有復(fù)雜性的特征，涉及多變化、多主體等。特征1四、科技創(chuàng)新了解科技創(chuàng)新的不確定性特征科技創(chuàng)新存在不確定性，如技術(shù)、市場等方面。特征2具有高風(fēng)險(xiǎn)性，包括失敗率和投入沉沒等風(fēng)險(xiǎn)。特征3四、科技創(chuàng)新認(rèn)識科技創(chuàng)新的其他特征特征4科技創(chuàng)新需要高投入，涉及資金、人才等多方面。01特征5具有高收益性，可提高效率、降低成本，獲得壟斷利潤。02四、科技創(chuàng)新掌握科技創(chuàng)新的線性模式從基礎(chǔ)研究到研發(fā)，再到市場化和反饋。科技推動(dòng)模式由市場信息引發(fā)研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。市場需求拉動(dòng)模式四、科技創(chuàng)新了解科技創(chuàng)新的非線性模式科技-市場互動(dòng)模式科技與市場雙向耦合，相互促進(jìn)。一體化模式功能單元并行整合，實(shí)現(xiàn)一體化創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)模式企業(yè)間戰(zhàn)略合作，借助信息技術(shù)進(jìn)行柔性開發(fā)。四、科技創(chuàng)新界定教育創(chuàng)新的概念界定是教育領(lǐng)域的創(chuàng)造性活動(dòng)，改進(jìn)或開發(fā)新實(shí)踐。對象包括教育思想、制度、要素、資源等。特點(diǎn)具有持續(xù)、主動(dòng)、動(dòng)態(tài)、積極、實(shí)踐等特點(diǎn)。五、教育創(chuàng)新區(qū)分教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育教育創(chuàng)新是動(dòng)態(tài)過程，創(chuàng)新教育是靜態(tài)理念。教育創(chuàng)新vs創(chuàng)新教育教育創(chuàng)新不斷推進(jìn)教育領(lǐng)域的變革。前者是動(dòng)態(tài)過程創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。后者是靜態(tài)理念五、教育創(chuàng)新問題意識是教育創(chuàng)新的前提，需要懷疑、思索和探究。懷疑、思索、探究態(tài)度有助于發(fā)現(xiàn)教育中的問題，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)教育“疾病”通過問題意識發(fā)現(xiàn)教育存在的問題。探討教育創(chuàng)新的途徑之一五、教育創(chuàng)新01自我反思是教育創(chuàng)新的重要渠道，促進(jìn)教師成長。02批判性審視自身實(shí)踐教師對自身實(shí)踐進(jìn)行批判性審視。03更新個(gè)人教育觀念通過反思更新教育觀念，迸發(fā)實(shí)踐智慧。了解教育創(chuàng)新的重要渠道五、教育創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的維度，具有重要意義。教育研究認(rèn)識教育創(chuàng)新的維度通過教育研究造就具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。造就創(chuàng)新型學(xué)生推動(dòng)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，改善教學(xué)行為。促理論實(shí)踐結(jié)合五、教育創(chuàng)新任務(wù)三創(chuàng)新體系構(gòu)建完善的創(chuàng)新體系明確政策導(dǎo)向與企業(yè)主體地位引導(dǎo)企業(yè)成為研發(fā)投入、活動(dòng)、應(yīng)用的主體。政策導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的核心作用。企業(yè)成為研發(fā)投入、活動(dòng)、應(yīng)用主體加強(qiáng)國家與企業(yè)之間的信息交流。國家-企業(yè)信息溝通科技計(jì)劃要充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求?？萍加?jì)劃反映企業(yè)需求鼓勵(lì)企業(yè)或聯(lián)盟牽頭實(shí)施重大科技專項(xiàng)。支持企業(yè)/聯(lián)盟牽頭重大專項(xiàng)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，共同開展技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)施一、建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)工程推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)。1企業(yè)技術(shù)中心建立企業(yè)技術(shù)中心，提升企業(yè)技術(shù)研發(fā)水平。2創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)開展創(chuàng)新型企業(yè)試點(diǎn)，探索創(chuàng)新模式。3引海外人才回國創(chuàng)業(yè)吸引海外人才回國，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新注入活力。4外企在華設(shè)研發(fā)中心鼓勵(lì)外資企業(yè)在華設(shè)立研發(fā)中心。5工程實(shí)驗(yàn)室、工程中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟共建共享促進(jìn)資源共享，提升技術(shù)創(chuàng)新效率。6一、建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系完善技術(shù)轉(zhuǎn)移體系推動(dòng)科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。完善技術(shù)轉(zhuǎn)移體系科技計(jì)劃要支持技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的開展?？萍加?jì)劃合理配置公共資源，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。公共資源配置打破行業(yè)壟斷，營造公平競爭環(huán)境。打破壟斷給予民營科技企業(yè)更多支持，激發(fā)創(chuàng)新活力。支持民營科技企業(yè)建立健全中小企投融資機(jī)制，解決資金難題。中小企投融資機(jī)制搭建服務(wù)平臺(tái)，為中小企提供技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)。服務(wù)平臺(tái)推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)企業(yè)化轉(zhuǎn)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化?？蒲袡C(jī)構(gòu)企業(yè)化轉(zhuǎn)制一、建設(shè)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系推動(dòng)科教融合促進(jìn)科學(xué)研究與高等教育的有機(jī)結(jié)合?？平倘诤细咝Ｅc科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)驗(yàn)室和研究中心。共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心高校積極參與國家重大科技項(xiàng)目研究。高校參與國家重大科技項(xiàng)目將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。成果轉(zhuǎn)教學(xué)資源校企、校所聯(lián)合開展科技攻關(guān)。校企、校所聯(lián)合攻關(guān)通過合作培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)二、建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系加大高?；A(chǔ)研究投入提升高校基礎(chǔ)研究能力和水平。加大高?；A(chǔ)研究投入設(shè)立專項(xiàng)基金，支持高?；A(chǔ)研究。設(shè)專項(xiàng)基金建設(shè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，提供科研平臺(tái)。建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)科研人員自由探索和交叉研究。鼓勵(lì)自由探索、交叉研究優(yōu)化高校學(xué)科布局，適應(yīng)創(chuàng)新需求。學(xué)科布局優(yōu)化新增人工智能、量子信息等新興學(xué)科。新增AI、量子信息等對傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行升級改造，提升競爭力。升級傳統(tǒng)學(xué)科二、建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系改革科研評價(jià)機(jī)制建立科學(xué)合理的科研評價(jià)機(jī)制?？蒲性u價(jià)機(jī)制改革1對不同學(xué)科和類型的科研成果進(jìn)行分類評價(jià)。分類評價(jià)2以原創(chuàng)性和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向進(jìn)行評價(jià)。原創(chuàng)性＋實(shí)際貢獻(xiàn)導(dǎo)向3減少對短期指標(biāo)的依賴，注重長期價(jià)值。減少短期指標(biāo)依賴4加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，營造良好的科研環(huán)境。強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠信5二、建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識創(chuàng)新研發(fā)體系建設(shè)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系建設(shè)原則遵循政府-市場、發(fā)展-規(guī)范等原則。1政府-市場發(fā)揮政府和市場在成果轉(zhuǎn)化中的作用。2發(fā)展-規(guī)范在發(fā)展的同時(shí)注重規(guī)范管理。3全面-分類提供全面且分類的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。4專業(yè)-網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)