語文園地七寫話教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析在《語文園地七寫話教案》的教學設計中，課程標準解讀分析是教學設計的起點與依據(jù)。本課內(nèi)容屬于小學語文課程體系中的基礎階段，旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作技巧。根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求，本課的核心概念是“寫話”，關(guān)鍵技能包括觀察、想象、表達和修改。在知識與技能維度，學生需要了解寫話的基本要素，如主題、結(jié)構(gòu)、語言等，并能夠運用這些要素進行簡單的寫話實踐。在過程與方法維度，本課倡導學生通過觀察生活、想象創(chuàng)造、交流分享等方式，提升寫作能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注他人、善于表達的情感態(tài)度，以及提高學生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這些目標，本課將“學什么”的內(nèi)容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質(zhì)量要求進行嚴格對照，確保教學設計的底線標準與高階目標。具體而言，學生需要掌握寫話的基本技巧，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、語言通順的寫話作品。2.學情分析在《語文園地七寫話教案》的教學設計中，學情分析是教學設計的現(xiàn)實基點。針對小學低年級學生的認知特點，本課的學情分析主要包括以下幾個方面：首先，學生已有知識儲備：學生已經(jīng)具備一定的語言表達能力和生活經(jīng)驗，能夠進行簡單的口頭表達。其次，生活經(jīng)驗：學生熟悉日常生活，能夠從生活中找到寫作素材。再次，技能水平：學生在觀察、想象、表達等方面存在一定差異，需要針對性地進行指導。此外，認知特點：學生思維活躍，但注意力容易分散，需要教師引導。最后，興趣傾向：學生對寫作的興趣程度不一，需要激發(fā)學生的寫作熱情。針對以上學情，本課將采取以下教學對策：首先，針對不同層次的學生，設計分層教學活動，滿足學生的個性化需求。其次，通過游戲、故事、情境等方式，激發(fā)學生的寫作興趣。再次，注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的寫作能力。最后，關(guān)注學生的情感體驗，引導學生關(guān)注他人，提高學生的社會責任感。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建起關(guān)于寫話的層次清晰的認知結(jié)構(gòu)。學生將識記寫話的基本要素，如主題、結(jié)構(gòu)、語言等，并能夠理解其背后的原理。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，學生將能夠識別寫話中的關(guān)鍵概念和術(shù)語。此外，學生將學會比較、歸納和概括，建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。例如，學生能夠運用所學知識在新情境中解決實際問題，如“運用寫話技巧描述一次戶外活動”。2.能力目標能力目標關(guān)注學生將知識應用于實踐的能力。學生將能夠獨立并規(guī)范地完成寫話操作，如“能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、語言通順的寫話作品”。同時，學生將訓練高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個角度評估寫話內(nèi)容的創(chuàng)意性和表達效果”。通過小組合作完成復雜任務，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于校園活動的調(diào)查研究報告”，學生將綜合運用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)學生內(nèi)在情感態(tài)度的自然生成。學生將通過了解科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神，如“通過閱讀科學家的故事，感受他們面對困難的勇氣和毅力”。學生將培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享和責任感，如“在小組討論中，能夠尊重他人意見，共同完成任務”。4.科學思維目標科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的模型化思維和邏輯分析能力。學生將能夠構(gòu)建物理模型，并用以解釋現(xiàn)象，如“能夠構(gòu)建一個故事情節(jié)，并分析其發(fā)展邏輯”。學生將被鼓勵質(zhì)疑、求證，并運用設計思維的流程提出解決方案，如“能夠?qū)懺拑?nèi)容提出改進建議，并設計一個改進方案”。5.科學評價目標科學評價目標關(guān)注學生的判斷、反思和優(yōu)化能力。學生將學會運用學習策略，對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。學生將能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的寫話作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見。學生還將學會甄別信息來源和可靠性，如“能夠判斷網(wǎng)絡信息的可信度，并選擇可靠的信息進行寫作參考”。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生掌握寫話的基本技巧和結(jié)構(gòu)。重點包括：理解寫話的主題和中心思想，掌握段落劃分和過渡句的使用，以及運用恰當?shù)男揶o手法增強表達效果。這些內(nèi)容是寫話能力的基礎，對于學生長遠的學習與發(fā)展具有重要意義。教學中將通過實例分析和實踐練習，確保學生能夠牢固掌握并能夠熟練運用這些技巧。2.教學難點教學的難點在于引導學生理解和運用抽象的寫作概念，如“情境描寫”、“人物刻畫”等。這些概念對學生來說較為抽象，容易產(chǎn)生混淆。難點成因在于學生可能缺乏相關(guān)的閱讀經(jīng)驗和生活積累。為了突破這一難點，教學中將采用直觀化的教學方法和豐富的案例，同時設計認知沖突情境，幫助學生逐步理解和掌握這些概念，并通過小組討論和寫作實踐來加深理解。四、教學準備清單多媒體課件：包含寫話技巧演示和示例作品分析教具：主題海報、結(jié)構(gòu)圖、修辭手法卡片音頻視頻資料：優(yōu)秀寫話作品展示任務單：學生寫話練習指導評價表：寫作評價標準模板預習教材：學生提前閱讀相關(guān)文章和寫話指南學習用具：彩色筆、筆記本、作業(yè)本教學環(huán)境：小組討論座位布置，黑板寫話結(jié)構(gòu)圖設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：為了激發(fā)學生對寫話的興趣，我們可以從一次學校組織的社區(qū)服務活動入手。首先，播放一段社區(qū)服務活動的視頻，視頻中展示了學生們積極參與社區(qū)清潔、助老等活動的場景。在視頻結(jié)束后，教師可以提問：“同學們，你們覺得參與社區(qū)服務有什么意義？”認知沖突：隨后，教師可以展示一幅看似矛盾的畫面：一邊是干凈整潔的社區(qū)環(huán)境，另一邊是堆積如山的垃圾。教師提問：“為什么我們明明做了很多努力，但社區(qū)環(huán)境還是會有這樣的問題出現(xiàn)呢？”提出問題：教師引導學生們思考，并提出本節(jié)課的核心問題：“如何通過我們的文字，讓更多的人意識到環(huán)境保護的重要性，并積極參與到社區(qū)服務中來？”學習路線圖：教師明確告知學生，本節(jié)課我們將通過學習寫話技巧，嘗試用文字表達對社區(qū)服務的感受，并思考如何影響他人。同時，教師強調(diào)，為了更好地完成這個任務，我們需要回顧和鞏固之前學過的寫作知識和技巧。舊知回顧：教師簡要回顧了之前學過的寫作知識和技巧，包括主題的確定、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運用等，并指出這些知識對于本節(jié)課的學習是必要的?？偨Y(jié)導入：最后，教師總結(jié)導入環(huán)節(jié)，強調(diào)寫話的重要性，并鼓勵學生們積極參與到課堂活動中來，共同探索如何用文字傳遞正能量，影響他人。通過這樣的導入環(huán)節(jié)，學生們不僅對課堂內(nèi)容有了初步的了解，而且激發(fā)了他們的學習興趣和參與熱情。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索系統(tǒng)構(gòu)成與原理教師活動：1.展示社區(qū)服務活動的照片和視頻，引導學生觀察并分享感受。2.提出問題：“為什么社區(qū)服務如此重要？它對我們有什么影響？”3.引入系統(tǒng)概念，解釋其定義和構(gòu)成要素。4.通過案例展示，說明系統(tǒng)在社區(qū)服務中的作用。5.提出驅(qū)動性問題：“如何通過寫話來提高社區(qū)服務的效率？”學生活動：1.觀察照片和視頻，分享個人感受和看法。2.認真聆聽教師的講解，記錄關(guān)鍵概念和定義。3.分析案例，思考系統(tǒng)在社區(qū)服務中的應用。4.小組討論，共同探討如何通過寫話提高社區(qū)服務效率。5.分享小組討論結(jié)果，準備展示。即時評價標準：1.學生能夠準確闡釋系統(tǒng)的定義和構(gòu)成要素。2.學生能夠運用系統(tǒng)概念分析社區(qū)服務案例。3.學生能夠提出有創(chuàng)意的寫話方案，以提高社區(qū)服務效率。任務二：提煉統(tǒng)一概念教師活動：1.展示不同社區(qū)服務場景的照片，引導學生觀察和比較。2.提出問題：“這些場景有什么共同點？我們可以如何描述它們？”3.引入概念提煉的方法，講解如何從表象中提煉出統(tǒng)一概念。4.通過案例演示，展示概念提煉的過程。5.提出驅(qū)動性問題：“如何將社區(qū)服務場景描述得更加統(tǒng)一和生動？”學生活動：1.觀察照片，尋找共同點。2.認真聆聽教師的講解，學習概念提煉的方法。3.小組討論，嘗試提煉社區(qū)服務場景的統(tǒng)一概念。4.分享小組討論結(jié)果，準備展示。5.對展示的小組進行評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠從表象中提煉出統(tǒng)一概念。2.學生能夠運用概念提煉的方法描述社區(qū)服務場景。3.學生能夠提出有創(chuàng)意的描述方式，使社區(qū)服務場景更加生動。任務三：設計教師活動：1.展示一些創(chuàng)新的社區(qū)服務方案，激發(fā)學生的靈感。2.提出問題：“如果讓你設計一個創(chuàng)新的社區(qū)服務方案，你會怎么做？”3.引入方案設計的概念，講解其步驟和方法。4.提出驅(qū)動性問題：“如何設計一個既實用又創(chuàng)新的社區(qū)服務方案？”學生活動：1.觀察，思考其特點和優(yōu)勢。2.認真聆聽教師的講解，學習方案設計的步驟和方法。3.小組討論，設計一個創(chuàng)新的社區(qū)服務方案。4.分享小組討論結(jié)果，準備展示。5.對展示的小組進行評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠設計出既實用又創(chuàng)新的社區(qū)服務方案。2.學生能夠運用方案設計的步驟和方法。3.學生能夠提出有創(chuàng)意的方案，并能夠清晰地表達出來。任務四：構(gòu)建實體模型教師活動：1.展示社區(qū)服務場景的實體模型，引導學生觀察和思考。2.提出問題：“如何構(gòu)建一個能夠反映社區(qū)服務場景的實體模型？”3.引入實體模型的概念，講解其構(gòu)建方法和注意事項。4.提出驅(qū)動性問題：“如何通過實體模型更好地展示社區(qū)服務場景？”學生活動：1.觀察實體模型，思考其構(gòu)建方法和特點。2.認真聆聽教師的講解，學習實體模型的構(gòu)建方法。3.小組討論，嘗試構(gòu)建一個反映社區(qū)服務場景的實體模型。4.分享小組討論結(jié)果，準備展示。5.對展示的小組進行評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠構(gòu)建出一個能夠反映社區(qū)服務場景的實體模型。2.學生能夠運用實體模型的構(gòu)建方法。3.學生能夠清晰地展示實體模型，并解釋其設計理念。任務五：展示與答辯教師活動：1.組織學生進行小組展示，邀請其他小組進行提問和評價。2.提出問題：“如何通過展示和答辯來完善我們的社區(qū)服務方案？”3.引入展示與答辯的概念，講解其步驟和方法。4.提出驅(qū)動性問題：“如何通過展示和答辯來提升我們的社區(qū)服務方案？”學生活動：1.準備小組展示，包括展示內(nèi)容和答辯環(huán)節(jié)。2.參與小組展示，接受其他小組的提問和評價。3.認真聆聽其他小組的展示和答辯，學習他們的優(yōu)點。4.對展示的小組進行評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠通過展示和答辯來完善社區(qū)服務方案。2.學生能夠運用展示與答辯的步驟和方法。3.學生能夠提出有價值的改進建議，并能夠清晰地表達出來。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習1：請根據(jù)以下情景，用學過的寫話技巧描述一個社區(qū)服務活動。情景：周末，同學們在學校組織的志愿者活動中，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生。練習2：選擇一個你參與的社區(qū)服務活動，用學過的寫話技巧寫一段話，描述你的感受和收獲。練習3：閱讀以下社區(qū)服務活動的描述，找出其中的寫話錯誤，并進行修改。描述：今天我們?nèi)ド鐓^(qū)公園幫忙打掃衛(wèi)生，大家都很辛苦，但我們都覺得很開心。綜合應用層練習4：假設你是一位社區(qū)服務活動的組織者，請設計一個活動方案，并撰寫一段宣傳文案。練習5：小組合作，根據(jù)以下社區(qū)服務活動的照片，用學過的寫話技巧編寫一個短劇劇本。照片：一群學生在社區(qū)廣場進行環(huán)保宣傳。拓展挑戰(zhàn)層練習6：閱讀以下關(guān)于社區(qū)服務的新聞報道，嘗試用學過的寫話技巧寫一篇評論文章。報道：某社區(qū)開展“鄰里守望”活動，得到了居民的廣泛好評。練習7：選擇一個你感興趣的社區(qū)服務主題，進行深入調(diào)查，并撰寫一份調(diào)查報告。即時反饋學生完成練習后，教師進行點評和反饋。學生之間進行互評，互相學習。展示優(yōu)秀作品，供大家參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學生通過思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點。學生用一句話總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生回顧本節(jié)課所學的寫話技巧。學生反思自己在寫話過程中的優(yōu)點和不足。懸念設置與作業(yè)布置提出問題：“下節(jié)課我們將學習什么樣的寫話技巧？”布置作業(yè)：必做：閱讀一篇社區(qū)服務活動的文章，用學過的寫話技巧寫一段讀后感。選做：選擇一個你感興趣的社區(qū)服務主題，進行調(diào)查和研究，并撰寫一份報告。課堂小結(jié)展示學生展示自己的小結(jié)成果。教師進行評價和總結(jié)。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)寫話練習：請根據(jù)以下情景，用學過的寫話技巧描述一次社區(qū)服務活動。情景：周末，你和同學們在學校組織的志愿者活動中，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生。修改練習：閱讀以下社區(qū)服務活動的描述，找出其中的寫話錯誤，并進行修改。描述：今天我們?nèi)ド鐓^(qū)公園幫忙打掃衛(wèi)生，大家都很辛苦，但我們都覺得很開心。模仿練習：請模仿課堂上的例題，用學過的寫話技巧寫一段話，描述你參加的一次有意義的活動。拓展性作業(yè)生活應用：選擇一個你參與的社區(qū)服務活動，用學過的寫話技巧寫一段話，描述你的感受和收獲。知識整合：根據(jù)以下社區(qū)服務活動的照片，用學過的寫話技巧編寫一個短劇劇本。照片：一群學生在社區(qū)廣場進行環(huán)保宣傳。思維導圖：繪制本節(jié)課所學寫話技巧的思維導圖，并簡要說明每個技巧的應用場景。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：假設你是一位社區(qū)服務活動的組織者，請設計一個活動方案，并撰寫一段宣傳文案。過程記錄：選擇一個你感興趣的社區(qū)服務主題，進行深入調(diào)查，并撰寫一份調(diào)查報告，記錄你的探究過程。創(chuàng)新表達：選擇一個你感興趣的社區(qū)服務主題，用微視頻、海報或劇本等形式進行創(chuàng)新表達。七、本節(jié)知識清單及拓展寫話的基本要素：寫話應包含主題、結(jié)構(gòu)、語言、修辭手法等要素，這些要素是構(gòu)建一篇良好寫話作品的基礎。觀察與想象：寫話前的觀察和想象是創(chuàng)造生動描寫和豐富內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。寫作結(jié)構(gòu)：學習如何組織段落，使用合適的過渡句，以及如何構(gòu)建一個有邏輯的敘述結(jié)構(gòu)。修辭手法：了解并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，以增強表達效果。語言表達：學習如何選擇恰當?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)，使寫話更加通順和生動。寫作技巧：掌握首尾呼應、對比、懸念等寫作技巧，提升作品的吸引力。寫作規(guī)范：了解寫話的基本格式，如標點符號的使用、段落間距等。寫作態(tài)度：培養(yǎng)認真對待寫作的態(tài)度，注重細節(jié)，精益求精。修改與潤色：學會如何審視自己的作品，進行修改和潤色，以提高寫作質(zhì)量。讀者意識：了解讀者的需求和興趣，使寫話更具有針對性。生活素材：學會從生活中尋找寫作素材，豐富寫作內(nèi)容。寫作情感：表達真實的情感和思想，使寫話具有感染力。寫作目標：明確寫作目的，使寫話更加有的放矢。拓展知識：寫作風格：學習不同寫作風格的特征，如記敘文、議論文、說明文等。寫作心理：了解寫作過程中的心理活動，如靈感、堅持、挫敗感等。寫作評價：學習如何評價他人的寫話作品，以及如何接受他人的評價。寫作發(fā)展：探討寫作在個人成長和社會發(fā)展中的作用。寫作與社會：了解寫作與社會、文化、歷史等