《第一單元熱愛(ài)祖國(guó)：5演唱我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》教案學(xué)科初中音樂(lè)年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)下冊(cè)共1課時(shí)教材遼海版（2024）授課類型演唱課第1課時(shí)教材分析教材分析本課選自遼海版七年級(jí)下冊(cè)第一單元“熱愛(ài)祖國(guó)”中的第五課，歌曲《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》是一首具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷與海軍戰(zhàn)士英雄氣概的合唱性聲樂(lè)作品。歌詞以“藍(lán)色的海洋”為意象，將祖國(guó)海疆的壯麗、海軍戰(zhàn)士的忠誠(chéng)與使命、人民對(duì)國(guó)防的自豪感融為一體，旋律激昂有力，節(jié)奏鮮明，富有進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我守衛(wèi)在海防線上，保衛(wèi)著祖國(guó)”，強(qiáng)化了情感的遞進(jìn)與高潮，體現(xiàn)了新時(shí)代青少年對(duì)國(guó)家主權(quán)和安全的深切關(guān)注。該作品既是音樂(lè)審美教育的重要載體，也是開展愛(ài)國(guó)主義教育的理想素材，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、集體協(xié)作意識(shí)與家國(guó)認(rèn)同感方面具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，情感豐富、表達(dá)欲望強(qiáng)，對(duì)英雄人物和集體榮譽(yù)感有天然的向往。他們已具備一定的音準(zhǔn)感知能力與節(jié)奏把握能力，但對(duì)多聲部合唱的協(xié)調(diào)性、氣息控制、情感表達(dá)技巧仍較薄弱。部分學(xué)生存在膽怯心理，不敢在集體面前展示聲音；個(gè)別學(xué)生對(duì)抽象的愛(ài)國(guó)主題理解不夠深入，容易停留在表面口號(hào)層面。因此，教學(xué)中需借助情境創(chuàng)設(shè)、角色代入、分層任務(wù)設(shè)計(jì)等策略，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)其從“會(huì)唱”走向“唱好”“唱出心聲”。同時(shí)，通過(guò)小組合作、輪唱練習(xí)、情緒對(duì)比等方式突破發(fā)聲難點(diǎn)，提升整體演唱質(zhì)量。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用1.學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)讀樂(lè)譜中的簡(jiǎn)譜符號(hào)，掌握歌曲的基本節(jié)奏型與旋律走向，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成全曲的視唱與跟唱。2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容與旋律特點(diǎn)，用自然、飽滿的聲音完整演唱歌曲，并在重復(fù)段落中體現(xiàn)力度變化與情感遞進(jìn)。思維能力1.能結(jié)合歌詞與旋律分析歌曲的情感層次，歸納出“贊美—誓言—升華”的三段式結(jié)構(gòu)邏輯。2.能在小組合作中提出關(guān)于音色統(tǒng)一、氣息連貫、情緒表達(dá)的具體改進(jìn)建議，發(fā)展批判性與創(chuàng)造性思維。審美創(chuàng)造1.能通過(guò)肢體動(dòng)作、表情管理、聲音色彩調(diào)控等方式，展現(xiàn)歌曲中“海燕成長(zhǎng)”“戰(zhàn)鷹展翅”“哨兵守望”等意象的動(dòng)態(tài)美感。2.能在反復(fù)演唱中體會(huì)結(jié)尾句“祖國(guó)無(wú)尚榮光”的莊嚴(yán)感與力量感，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。文化自信1.能理解“藍(lán)色海洋”作為國(guó)家領(lǐng)土不可分割的一部分的文化象征意義，增強(qiáng)海洋強(qiáng)國(guó)意識(shí)。2.能從海軍戰(zhàn)士“紅心向黨、嚴(yán)陣以待”的形象中感悟軍人精神，樹立正確的國(guó)家觀與責(zé)任觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏規(guī)律與旋律線條，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏穩(wěn)定。2.通過(guò)有感情地演唱，表現(xiàn)出歌曲中由贊美到宣誓再到升華的層層遞進(jìn)的情感表達(dá)。難點(diǎn)1.在反復(fù)出現(xiàn)的“我守衛(wèi)在海防線上，保衛(wèi)著祖國(guó)”段落中，實(shí)現(xiàn)聲音力度的漸強(qiáng)與情感的持續(xù)積累，避免機(jī)械重復(fù)。2.多個(gè)樂(lè)句之間的氣息銜接與換氣點(diǎn)精準(zhǔn)控制，尤其在長(zhǎng)句如“穿云霧跨海浪”“戰(zhàn)艦奔馳劈濤斬浪”等處保持連貫性。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范引領(lǐng)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、投影儀、海軍軍裝道具、海洋背景圖、節(jié)奏卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入，喚醒家國(guó)記憶【5分鐘】一、聆聽海之聲，走進(jìn)藍(lán)色國(guó)土（一）、播放海浪聲與軍號(hào)聲混合音頻，營(yíng)造沉浸氛圍。1.教師輕聲播放一段長(zhǎng)約30秒的環(huán)境音效：遠(yuǎn)處海浪拍岸聲、海鷗鳴叫、隱約傳來(lái)軍號(hào)嘹亮的吹奏聲，配合緩慢推進(jìn)的航拍鏡頭畫面——遼闊海面、戰(zhàn)艦航行、飛行員駕機(jī)起飛。2.提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們聽到了什么？這些聲音讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？”3.預(yù)設(shè)回答引導(dǎo)：有人答“大海”“軍艦”“飛機(jī)”“哨兵”；教師順勢(shì)引入：“是的，這正是我們祖國(guó)的藍(lán)色海疆。今天，我們將跟隨一首熱血澎湃的歌曲，去感受那片屬于中國(guó)海軍戰(zhàn)士的壯麗海洋?！?.展示課題板書：《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》——字體采用波浪形設(shè)計(jì)，背景為深藍(lán)漸變海面，配以戰(zhàn)艦剪影。5.揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：“接下來(lái)，我們要化身‘小小海軍宣傳員’，用歌聲傳遞這份對(duì)祖國(guó)海洋的深情與守護(hù)之志！”二、初識(shí)歌曲，感知旋律之美（一）、出示歌詞與樂(lè)譜原文，逐行朗讀并解析關(guān)鍵詞。1.教師投影展示完整歌詞與簡(jiǎn)譜，逐句清晰朗讀：“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋，祖國(guó)的海疆壯麗寬廣……”“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋，祖國(guó)的海岸風(fēng)光無(wú)限……”“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋，海燕在暴風(fēng)雨里成長(zhǎng)……”“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋，英雄的戰(zhàn)鷹在展翅飛翔……”2.重點(diǎn)解析“藍(lán)色的海洋”意象：這不是普通的海水顏色，而是象征著國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整、戰(zhàn)略縱深的“藍(lán)色國(guó)土”。提問(wèn)：“為什么不是‘綠色的山林’或‘金色的沙漠’？為什么偏偏是‘藍(lán)色’？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：藍(lán)色代表廣闊、深邃、神秘，也代表現(xiàn)代國(guó)家的海洋實(shí)力與科技水平。我國(guó)擁有約300萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土，是世界第三大海洋國(guó)家。4.播放原唱音頻片段（前8小節(jié)），請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽，感受旋律的起伏與情緒的變化。5.提問(wèn)：“這段旋律給你什么樣的感覺(jué)？是歡快、悲傷還是堅(jiān)定？為什么？”6.小結(jié)：旋律堅(jiān)定有力，節(jié)奏明快，帶有進(jìn)行曲特征，仿佛一支正在前進(jìn)的隊(duì)伍，充滿力量與希望。1.閉眼聆聽環(huán)境音效，感受海天遼闊。2.回答問(wèn)題，分享聯(lián)想場(chǎng)景。3.認(rèn)真觀察板書與畫面，進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。4.跟隨教師朗讀歌詞，初步感知文字意境。評(píng)價(jià)任務(wù)聆聽專注：☆☆☆聯(lián)想豐富：☆☆☆情緒投入：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)環(huán)境音效與視覺(jué)畫面構(gòu)建沉浸式情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)“藍(lán)色海洋”的感官體驗(yàn)與情感共鳴。利用關(guān)鍵詞解析深化文化認(rèn)知，建立“藍(lán)色=國(guó)家主權(quán)”的深層聯(lián)系，為后續(xù)演唱奠定情感基礎(chǔ)。設(shè)置開放式提問(wèn)，激活思維，培養(yǎng)審辯意識(shí)。二、分段學(xué)唱，攻克技術(shù)難關(guān)【15分鐘】一、分段學(xué)唱，突破節(jié)奏難點(diǎn)（一）、聚焦第一樂(lè)段：旋律主干線與節(jié)奏訓(xùn)練。1.教師出示第一樂(lè)段樂(lè)譜2.教師逐句彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”輕聲哼唱，注意每拍的重音位置。3.重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏型：“56”這一類附點(diǎn)音符組合，易被唱成平均節(jié)奏。教師用手掌擊打節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)“前短后長(zhǎng)”的律動(dòng)感。4.使用“節(jié)奏卡片”游戲：將樂(lè)譜拆分為四個(gè)節(jié)奏模塊，每組抽取一張卡片，按順序拼接并拍打節(jié)奏，其他組判斷是否正確。5.強(qiáng)調(diào)“1.231”這一小節(jié)的弱起拍處理，提醒學(xué)生提前做好呼吸準(zhǔn)備，避免搶拍。二、合作練唱，提升音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)（一）、分組練習(xí)“我守衛(wèi)在海防線上”核心句。1.將全班分為四組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)聲部或不同節(jié)奏版本（如快慢交替、高低音搭配）。2.教師示范標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：“我守衛(wèi)在海防線上”——要求咬字清晰，尾音延長(zhǎng)，氣息下沉，聲音向上托舉。3.每組輪流領(lǐng)唱一句，其余組跟唱，教師實(shí)時(shí)糾正音高偏差與節(jié)奏錯(cuò)位。4.引入“氣息接力”練習(xí)：一組同學(xué)唱完，另一組立即接上，中間不能斷氣，鍛煉呼吸連貫性。5.重點(diǎn)打磨“保衛(wèi)著”三個(gè)字的連貫性：從“?！钡健靶l(wèi)”到“著”，要像一條流動(dòng)的水，不可斷裂。三、情緒對(duì)比，體悟情感遞進(jìn)（一）、對(duì)比演唱不同段落的情緒處理。1.教師分別用三種語(yǔ)氣演唱同一句歌詞：“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋”：語(yǔ)氣一：輕柔抒情，像在訴說(shuō)內(nèi)心獨(dú)白；語(yǔ)氣二：堅(jiān)定有力，像在宣告?zhèn)ゴ笫难?；語(yǔ)氣三：高昂激越，像在呼喚千軍萬(wàn)馬。2.請(qǐng)學(xué)生辨析哪種最符合歌曲整體氣質(zhì)，并說(shuō)明理由。3.引導(dǎo)總結(jié)：應(yīng)選擇“堅(jiān)定有力”為基礎(chǔ)，再疊加“高昂激越”的高潮感。4.指導(dǎo)學(xué)生在“??！強(qiáng)?。〖覈?guó)情”處加入胸腔共鳴，使聲音更具穿透力。5.利用“情緒溫度計(jì)”工具：畫出從“溫暖→熱烈→沸騰”的曲線，標(biāo)注各段落對(duì)應(yīng)的位置。1.跟隨鋼琴哼唱，掌握旋律走向。2.參與節(jié)奏卡片游戲，提升節(jié)奏敏感度。3.分組練習(xí)核心句，互相糾錯(cuò)。4.模仿教師語(yǔ)氣，嘗試不同情緒表達(dá)。評(píng)價(jià)任務(wù)節(jié)奏準(zhǔn)確：☆☆☆音準(zhǔn)達(dá)標(biāo)：☆☆☆情緒匹配：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖采用“分段突破+小組協(xié)作+情緒對(duì)比”三步走策略，精準(zhǔn)化解節(jié)奏與音準(zhǔn)難題。節(jié)奏卡片游戲增強(qiáng)趣味性與參與度，幫助學(xué)生內(nèi)化節(jié)拍規(guī)律?！皻庀⒔恿Α庇?xùn)練強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)多版本演唱比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考情感表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)模仿”到“主動(dòng)建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變。三、整合排練，呈現(xiàn)完整作品【15分鐘】一、全曲整合，構(gòu)建演唱框架（一）、教師指揮，全體學(xué)生合奏合唱。1.教師手持指揮棒，站在前方，以清晰的手勢(shì)引導(dǎo)節(jié)奏與強(qiáng)弱。2.第一遍：僅用“啦”音進(jìn)行無(wú)詞演唱，專注于音準(zhǔn)與節(jié)奏同步。3.第二遍：加入歌詞，強(qiáng)調(diào)“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋”作為情感錨點(diǎn)，每次出現(xiàn)都要加重語(yǔ)氣。4.第三遍：加入肢體動(dòng)作輔助表達(dá)——左手平伸模擬海平面，右手劃出波浪線，身體隨旋律輕微擺動(dòng)。5.特別強(qiáng)調(diào)結(jié)尾句：“祖國(guó)無(wú)尚榮光”——連續(xù)重復(fù)三次，每次比前一次更響亮、更堅(jiān)定，形成情感累積效應(yīng)。二、角色扮演，深化情境體驗(yàn)（一）、設(shè)置“海軍戰(zhàn)士崗哨”情景劇表演。1.教師分發(fā)簡(jiǎn)易海軍帽與肩章道具，邀請(qǐng)五名學(xué)生扮演“海防戰(zhàn)士”，站在教室前方組成“瞭望崗哨”。2.其余學(xué)生圍成半圓，作為“?？兆o(hù)衛(wèi)隊(duì)”進(jìn)行演唱。3.演唱至“我守衛(wèi)在海防線上”時(shí)，崗哨隊(duì)員齊聲回應(yīng)：“保衛(wèi)著祖國(guó)！”同時(shí)右手握拳舉過(guò)頭頂，象征誓死守衛(wèi)。4.演唱至“戰(zhàn)艦奔馳劈濤斬浪”時(shí)，所有學(xué)生雙手做劃槳?jiǎng)幼鳎_步隨節(jié)奏前后移動(dòng)，模擬戰(zhàn)艦前行。5.在“毛主席揮手指引航向”處，全體師生抬頭仰望，象征追隨偉大領(lǐng)袖的方向。三、錄音回放，自我診斷改進(jìn)（一）、錄制完整演唱視頻，現(xiàn)場(chǎng)播放并組織點(diǎn)評(píng)。1.教師使用手機(jī)支架固定設(shè)備，全程錄制學(xué)生演唱過(guò)程，確保畫面清晰、聲音完整。2.播放后，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：哪些地方唱得最好？哪些地方需要改進(jìn)？如果再唱一次，你會(huì)如何調(diào)整？3.教師補(bǔ)充反饋：“剛才‘穿云霧跨海浪’一句，部分同學(xué)氣息不足，導(dǎo)致聲音虛弱，建議吸氣更深、時(shí)間更早?！?.鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化修改方案，如增加手勢(shì)、改變站姿、調(diào)整音量等。1.跟隨指揮，完成無(wú)詞與有詞演唱。2.參與角色扮演，融入情境表演。3.觀看錄像，進(jìn)行自我反思與同伴互評(píng)。評(píng)價(jià)任務(wù)配合默契：☆☆☆動(dòng)作協(xié)調(diào)：☆☆☆情感充沛：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“整合演唱—角色扮演—回放點(diǎn)評(píng)”三環(huán)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體技能到集體表現(xiàn)的躍遷。角色扮演賦予音樂(lè)以生命，使抽象歌詞具象化，極大增強(qiáng)學(xué)生的代入感與責(zé)任感。錄音回放機(jī)制促進(jìn)元認(rèn)知發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控與修正，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。四、拓展延伸，傳承紅色基因【5分鐘】一、講述海軍故事，點(diǎn)燃青春理想（一）、講述“遼寧艦”建造背后的真實(shí)事跡。1.教師講述：2012年，中國(guó)第一艘航母“遼寧艦”正式服役，其前身是蘇聯(lián)“瓦良格號(hào)”巡洋艦。由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)缺乏大型造船經(jīng)驗(yàn)，許多關(guān)鍵技術(shù)依賴進(jìn)口，但中國(guó)工程師們夜以繼日攻關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化改造。2.“遼寧艦”標(biāo)注“2012年9月25日，正式交付海軍”字樣。3.提問(wèn)：“如果沒(méi)有這群默默奉獻(xiàn)的科研人員和海軍戰(zhàn)士，我們能擁有自己的航母嗎？他們的堅(jiān)守意味著什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們今天的幸福生活，離不開一代代人的犧牲與奮斗。二、發(fā)起“我為祖國(guó)護(hù)?！毙袆?dòng)倡議（一）、發(fā)布校園護(hù)海行動(dòng)計(jì)劃。1.教師宣布：“從今天起，我們成立‘藍(lán)色守護(hù)者’社團(tuán)，每周開展一次環(huán)保主題班會(huì)，倡導(dǎo)不亂扔垃圾、不污染海洋?！?.發(fā)放自制“護(hù)海承諾卡”，每位學(xué)生簽名承諾：“我是海洋的小衛(wèi)士，我要保護(hù)藍(lán)色家園！”3.鼓勵(lì)學(xué)生課后拍攝一段1分鐘短視頻，題為《我心中的藍(lán)色海洋》，上傳至班級(jí)群分享。4.結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，讓我們用歌聲守護(hù)這片海，用行動(dòng)守護(hù)這個(gè)家！因?yàn)椤覀儛?ài)這藍(lán)色的海洋，更愛(ài)她背后的每一寸土地與每一個(gè)靈魂！”1.認(rèn)真聆聽海軍故事，產(chǎn)生敬佩之情。2.簽署護(hù)海承諾卡，表達(dá)守護(hù)決心。3.記錄任務(wù)，準(zhǔn)備課后創(chuàng)作。評(píng)價(jià)任務(wù)情感升華：☆☆☆行動(dòng)意愿：☆☆☆創(chuàng)意表達(dá)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將音樂(lè)課堂延伸至現(xiàn)實(shí)生活，打通“藝術(shù)—德育—實(shí)踐”通道。通過(guò)真實(shí)歷史事件講述，喚醒學(xué)生的民族自豪感與使命感。設(shè)立“護(hù)海行動(dòng)”項(xiàng)目，使音樂(lè)學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量源泉，真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。五、課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)歷程【5分鐘】一、回顧學(xué)習(xí)路徑，提煉關(guān)鍵收獲（一）、師生共同梳理學(xué)習(xí)流程。1.教師引導(dǎo)：“今天我們經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)？”2.學(xué)生回答：“聽海聲→讀歌詞→學(xué)旋律→分組練→合唱演→講故事→發(fā)倡議?！?.教師總結(jié)：“這就是一條完整的‘從感知到表達(dá)，從感動(dòng)到行動(dòng)’的學(xué)習(xí)旅程?！?.展示“學(xué)習(xí)地圖”：起點(diǎn)為“聽見?！?，終點(diǎn)為“守護(hù)?！?，中間連接“唱出來(lái)”“演出來(lái)”“做出來(lái)”。二、布置作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情（一）、布置分層作業(yè)任務(wù)。1.必做題：在家完整演唱歌曲兩遍，錄制成音頻發(fā)送至班級(jí)群。2.選做題：查閱資料，了解我國(guó)三大艦隊(duì)（北海、東海、南海）的基本情況，寫一篇300字小短文《我眼中的海軍》。3.創(chuàng)意題：設(shè)計(jì)一張“藍(lán)色海洋守護(hù)者”海報(bào)，可用繪畫、剪貼、電子制作等形式，下周班會(huì)展示。4.教師強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論你選擇哪一種形式，請(qǐng)記?。耗愕囊还P一畫，都是對(duì)祖國(guó)的告白?！?.回顧學(xué)習(xí)流程，說(shuō)出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2.明確作業(yè)要求，規(guī)劃完成路徑。評(píng)價(jià)任務(wù)目標(biāo)達(dá)成：☆☆☆任務(wù)明確：☆☆☆興趣濃厚：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“學(xué)習(xí)地圖”可視化總結(jié)，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成就感。作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)性、拓展性與創(chuàng)造性，滿足不同層次學(xué)生需求。鼓勵(lì)多元表達(dá)，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的“歌唱方式”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)鞏固：聽音填空1.聽老師彈奏第一樂(lè)段旋律片段，填寫缺失的簡(jiǎn)譜：___6712|356|i.2165.86532.根據(jù)節(jié)奏型，寫出對(duì)應(yīng)的拍子名稱：56（______拍）1.231（______拍）3.將下列詞語(yǔ)按歌詞順序排列：①海燕②戰(zhàn)鷹③哨兵④海防線⑤藍(lán)色的海洋⑥保衛(wèi)著祖國(guó)正確順序：_________二、能力提升：情感表達(dá)訓(xùn)練1.請(qǐng)你在“我愛(ài)這藍(lán)色的海洋”一句中，分別用三種不同的語(yǔ)氣演唱（輕柔、堅(jiān)定、激昂），并寫下你的感受：輕柔：__________________________________________________堅(jiān)定：__________________________________________________激昂：__________________________________________________2.請(qǐng)模仿“海軍戰(zhàn)士崗哨”場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作（包括站姿、手勢(shì)、眼神），并用文字描述出來(lái)。____________________________________________________________________________________________________三、拓展實(shí)踐：創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)1.請(qǐng)你以“我心中的藍(lán)色海洋”為主題，創(chuàng)作一幅手繪海報(bào)或撰寫一篇不少于200字的短文。2