如何高質(zhì)量的抓期末復(fù)習(xí)

期末考試臨近，老師可從以下方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，提升成績(jī)：

1.規(guī)劃系統(tǒng)復(fù)習(xí)流程

(1)回歸課本夯基礎(chǔ)：將課本內(nèi)容按單元?jiǎng)澐郑咳昭杏憜卧攸c(diǎn)。對(duì)于字詞，緊扣“識(shí)、寫、用”，可通過多次聽寫強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生將寫錯(cuò)的字詞整理到錯(cuò)題本上反復(fù)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生熟練背誦并默寫課本中的古詩詞、重點(diǎn)課文及“語文園地”中的內(nèi)容。

(2)專項(xiàng)突破提能力：針對(duì)作文、閱讀等板塊進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。作文方面，引導(dǎo)學(xué)生梳理課本中每單元課文的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同類型作文的寫法，還可提供作文框架和范文，讓學(xué)生模仿練習(xí)。閱讀復(fù)習(xí)要規(guī)范答題格式，如指導(dǎo)學(xué)生圈出題干關(guān)鍵詞、定位原文找依據(jù)、分點(diǎn)規(guī)范表述。

(3)真題演練固知識(shí)：選取歷年期末考試真題或模擬試卷進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生熟悉題型和考試節(jié)奏。通過分析錯(cuò)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，總結(jié)答題技巧和方法。

2.采用多元復(fù)習(xí)方法

(1)情景化默寫：對(duì)于古詩詞等背誦內(nèi)容，可采用情景化默寫的方式，如給出“描繪春天景色”等情景，讓學(xué)生寫出相關(guān)詩句，深化對(duì)詩詞的理解和記憶。

(2)知識(shí)網(wǎng)格化：以“知識(shí)網(wǎng)格化”為導(dǎo)向，構(gòu)建“點(diǎn)—線—面”立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。從教材單元入手倒序復(fù)習(xí)，對(duì)字詞進(jìn)行分類整理，如按詞性、近義詞反義詞等分類，背誦內(nèi)容分層過關(guān)，確?；A(chǔ)知識(shí)全覆蓋。

(3)發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)：構(gòu)建“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快反饋”的復(fù)習(xí)體系，注重分層激勵(lì)。提前明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)置多元獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生給予單獨(dú)表揚(yáng)，對(duì)完成復(fù)習(xí)小目標(biāo)的學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)品等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

(1)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和薄弱環(huán)節(jié)，制定個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)輔導(dǎo)字詞、背誦等基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供一些拓展性練習(xí)，如推薦經(jīng)典文學(xué)作品閱讀，引導(dǎo)其進(jìn)行深度寫作訓(xùn)練等。

(2)在復(fù)習(xí)過程中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，對(duì)于壓力較大的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)考試。

4.強(qiáng)化課堂與作業(yè)管理

(1)重視課堂效率，把控好課堂紀(jì)律，確保學(xué)生專注聽講?？刹捎糜腥さ慕虒W(xué)方式，如故事導(dǎo)入、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)落實(shí)作業(yè)做題要求，如布置閱讀理解作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生在原文畫出答案依據(jù)。批改作業(yè)后，及時(shí)反饋，針對(duì)普遍問題集中講解，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)。

5.加強(qiáng)家校合作

(1)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、復(fù)習(xí)進(jìn)度等，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)指導(dǎo)家