2024年三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇1

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,相識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)

合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、

悶悶不樂(lè)..

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想

的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感看法目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)懇、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)寶

的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解父親從不情愿把大獎(jiǎng)還給同事，到最終還給同事的沖突經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的

含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解父親面臨的道德炬題。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法

2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文，

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，老師依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3-6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)我中彩之后的興奮與激烈，并有感情地朗讀4、5自然段。

2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀4、5自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3、學(xué)法嘗試：以第6自然段奇妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步

學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)7-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解父親面臨

的難題，為深化理解課文做好鋪墊。

1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：父親究竟面臨怎樣的難題?。

2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生溝通讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文.

3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的39;難迤。

4、學(xué)生再讀書(shū)，并大擔(dān)質(zhì)疑，為深化學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

仔細(xì)讀課文，并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料，為下節(jié)課深化學(xué)習(xí)做好打算。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深化探究，在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中，滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一

大筆財(cái)寶的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題，并深化思索父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系上下文仔細(xì)讀書(shū)，在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題，從而充分相識(shí)父親的名貴

品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇、有信用，

就等于有了一大筆財(cái)寶的含義。（向?qū)W生舉薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生

進(jìn)一步理解誠(chéng)信，理解重點(diǎn)句的含義。）

三、想象寫(xiě)話：

當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再

寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字（重點(diǎn)是字形）

如：德：用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生歡樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

五、課外延長(zhǎng)：

今日，在我們的生活中，也有很多關(guān)于彩票的故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的話題，

自由組合，通過(guò)查找資料、采訪等方式，綻開(kāi)探討性學(xué)習(xí).

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇2

【教學(xué)要求】

1、相識(shí)生字3個(gè)。

2、體會(huì)"似乎"、"好像"兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí),比一比，用上"似乎"、"好像"使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的司題。

指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍

高些，突出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。其次部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又凰了，

作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶指責(zé)的語(yǔ)氣,讀誕生氣

了不興奮了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，

讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最終，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜愛(ài)不興

奮呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）

6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地和善純凈的孩子去放風(fēng)箏，心里安逸嗎?興奮嗎?要把我們的喜悅快樂(lè)和更

多的人共享，我們也會(huì)變得更歡樂(lè)?；丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？

所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本事。

7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家依據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自

己的話或書(shū)中美麗的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組打算。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本事真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最終讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀

課文.

三、全文總結(jié)

學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)

介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)入文章的T殳規(guī)律。

四、說(shuō)話

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)細(xì)致視察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。留意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜

猜他是誰(shuí)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà),了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物之美，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)問(wèn)鏈接：

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)"東坡居士"，世人稱其為"蘇東坡"。漢族，眉州人。北宋

文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散

文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)

藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇;詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇

辛;書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一;其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派。

西施：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女，“沉魚(yú)落雁"其中"沉魚(yú)"就是講的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的

河水映照她俊美的身影，使他顯得更加漂亮，這時(shí)，魚(yú)兒望見(jiàn)她的倒影，遺忘了游水，慢慢地沉

到河底。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、能通順、藏I」、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

2、想象詩(shī)句所描繪的景象。

自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流?人有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、溝通不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》：

B、我還知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)有：

學(xué)習(xí)收獲：

學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：

1、收集蘇軾所寫(xiě)的其它詩(shī)詞。

2、積累描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。相識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培育學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的實(shí)力。

3、相識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培育學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)讀書(shū)的深厚愛(ài)好.

教學(xué)打算：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前打算的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜愛(ài)的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)情愿談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的?丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易?/p>

客。來(lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小摯友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書(shū)架中有很多好玩的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。假如這個(gè)字你不相識(shí)你可以示意老

師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些相識(shí)的字。

3、不相識(shí)的字想方法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜愛(ài)的書(shū)，說(shuō)給同桌的小摯友聽(tīng).

3、你喜愛(ài)你的小書(shū)架嗎?把你的寵愛(ài)之情讀出來(lái)?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫(xiě)字

1、相識(shí)新筆畫(huà)"橫折、橫折勾和點(diǎn)"。

2、記字形：組織學(xué)生探討"用、在"的筆畫(huà)筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、練習(xí)猜字嬉戲

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流有感情地朗讀課文。

②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟”在生活中，只要專心視察，仔細(xì)思索，就會(huì)有所發(fā)覺(jué)”的道理。

課前打算

師生分頭搜集一些測(cè)試視察實(shí)力的圖片，也可制成多媒體課件。

視察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

①老師引述：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的視察實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想

不想一比凹凸？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展視察競(jìng)賽活動(dòng)。

③老師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心視察，仔細(xì)思索，也會(huì)有很多發(fā)覺(jué)的?！墩荫橊劇?/p>

這個(gè)故事講解并描述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式閱讀全文.

②學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

a.老師出示問(wèn)題。

商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么?

b.老師提出要求：看誰(shuí)課文讀得仔細(xì)，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得精確、完整。

c.學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中找尋答案。在此過(guò)程中，老師可讓幾位同學(xué)把找尋的答

案寫(xiě)在黑板上。

d.然后在溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

依據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得你口老人的表現(xiàn)有什么不同？

先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體溝通。溝通要點(diǎn)：

a.這位商人丟失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。

b.這位老人在走路時(shí)能留心'視察，所以發(fā)覺(jué)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的

蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)視察到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人

分別說(shuō)什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)安排好角色，探討一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，

并相互評(píng)議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好.

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇6

一、激發(fā)情趣，初識(shí)課題

師：小鳥(niǎo)有一個(gè)心愿，那就是每天都能逍遙自在地在天空翱翔;向日葵有一個(gè)心愿，那就是

每天都是晴朗的日子，它的果實(shí)就能快快成熟。小摯友，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?（學(xué)生自由表達(dá)。）

師：（課件出示：漂亮的星空，活潑可爰的月亮姐姐向大家走來(lái)。）你們看，漂亮的星空，活

潑可愛(ài)的月亮姐姐向大家走來(lái)。她的心愿是什么呢?（板書(shū)：月亮的心愿）

指名讀課題，指導(dǎo)"亮"的輕聲讀法。老師范寫(xiě)"亮"，學(xué)生視察并溝通寫(xiě)"亮"字時(shí)要留

意禿寶蓋兒應(yīng)托住上部分，蓋住下部分，而且寫(xiě)在田字格橫中線上。

二、初讀課文，學(xué)生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：仔細(xì)朗讀，遇到不相識(shí)或難讀的字請(qǐng)拼音幫忙。

2.指名朗讀課文，留意正音。

3.畫(huà)出本課要認(rèn)的生字和難讀的詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。課件出示：窗簾女背包裝著天氣另一家照看生病太累醫(yī)生靜靜地離開(kāi)窗戶

早走去

Q）先獨(dú)立認(rèn)讀，然后小組成員互讀正音。

（2）去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戲。一名學(xué)生讀誕生字字音，另一名學(xué)生指出課件中

相應(yīng)的生字。

（3）溝通識(shí)字方法。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“穴字頭"和"病字框"，在學(xué)習(xí)"病"字時(shí)相機(jī)拓展和"病字框"有

關(guān)的字。例如："疾"、療'、"癢"、"痛"、"疼"等字。）

（4）選擇生字新詞填入短文，在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。

出示：月亮姐姐來(lái)到另一家，透過(guò)窗簾看到珍珍正在照看生病的媽媽.她靜靜地離開(kāi)窗戶，

月亮姐姐真擔(dān)憂珍珍太累了，真想幫珍珍找一位好醫(yī)生。

①自主練習(xí);②指名朗讀（多人）;③齊讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟‘心愿"

1.自由朗讀課文。要求：讀得更流,同時(shí)細(xì)致視察文中的插圖。

2.感悟月亮的第一次心愿。

Q）指導(dǎo)學(xué)生視察文中第一幅插圖。

師：月亮看到了什么?我出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（第1自然段）

⑵指導(dǎo)感情朗讀第1自然段。思索：月亮說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的?（用表演的方式來(lái)理解"自

言自語(yǔ)"。）誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話?（指導(dǎo)學(xué)生讀月亮的話時(shí)，要讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太

大。）月亮要去跟太陽(yáng)公公商議讓明天有好天氣，它們會(huì)怎么商議呢?假如你是月亮，你準(zhǔn)備怎么

和太陽(yáng)公公商議?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）表演。老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生扮演月亮，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出月亮希望

明天有個(gè)好天氣是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)做好了去郊游的打算，為了滿意孩子們，使他們歡樂(lè)地游玩。

提示學(xué)生用"商議"語(yǔ)氣說(shuō)話。）

3.感悟月亮的其次次心愿，體會(huì)珍珍的品質(zhì)。

Q）指導(dǎo)學(xué)生邊看其次幅插圖，邊讀與圖上內(nèi)容有關(guān)的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)珍珍的行動(dòng)感悟她的品質(zhì)。

師：誰(shuí)能依據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照看媽媽的?（板書(shū)：照看）

（3）聯(lián)系生活，拓展溝通。

師：假如你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照看她呢？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

師：你能把自己的感受通過(guò)朗讀告知大家嗎?（在此基礎(chǔ)上，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語(yǔ)

氣。）

（5）表演與朗讀。

①小組內(nèi)表演。4人一組，三名學(xué)生分別扮演媽媽、珍珍、月亮，另一人讀旁白。

②舉薦兩個(gè)組上講臺(tái)表演。

③分角色朗讀課文。

④溝通感受：你覺(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的孩子？

四、擴(kuò)展小結(jié)，升華情感

1.學(xué)生質(zhì)疑。(還有哪些地方?jīng)]有讀懂?)

2才流理學(xué)生還不明白的主要問(wèn)題：月亮為什么要變更心愿呢?月亮最終的心愿究竟是什么？

3.學(xué)習(xí)文章最終一個(gè)自然段，進(jìn)一步解題。

師：兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，開(kāi)心地走在郊游的路上。你們現(xiàn)在

知道月亮的心愿究竟是什么了嗎？

4.學(xué)生自由表達(dá)各自的感受。

5.老師梳理并小結(jié)：

月亮最初的心愿是什么?一好天氣

后來(lái)呢?一下雨

最終呢?———起郊游

6.進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練，感悟全文蘊(yùn)涵的思想感情。

月亮的心愿是(),她是一個(gè)()的月亮。

7.情感升華。

師：你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧！

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，"訓(xùn)""練"結(jié)合

1.指導(dǎo)寫(xiě)"女"字。

(1)范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)視察每一筆在田字格中的位置。

(2)講解要點(diǎn)："女"字第一筆撇點(diǎn)與其次筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫(xiě)長(zhǎng)，字才顯

彳奧。

（3）學(xué)生仿影一遍。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"太"、‘氣"兩個(gè)字。

太：關(guān)鍵是要寫(xiě)好豎撇——先豎后撤。最終別遺忘寫(xiě)點(diǎn)。

氣：著重指導(dǎo)寫(xiě)最終一筆的橫折彎鉤。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"早"、"去"兩個(gè)字。都是上下結(jié)構(gòu)的字，留意上下兩部分要寫(xiě)得寬而扇，最

重要的是中間的一橫要長(zhǎng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇7

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流暢地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)相識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，

初步培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀

書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境.

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中"書(shū)"字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們

說(shuō)好一般話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能,幫助學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與探討的天津教化探討

院谷錦屏老師首創(chuàng)是在繼承前人閱歷基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)建，的討。它為兒童供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，

通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心

獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知

課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生賜予充分確定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生探究意識(shí)和主子

翁精神。

由于本課內(nèi)簡(jiǎn)單讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不情愿看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)

處使學(xué)生切實(shí)在讀中相識(shí)生字的讀音我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，

旨在將學(xué)生留意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的

同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生

字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位相互認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)

對(duì)口令、摘葡萄嬉戲加深印象，使學(xué)生在消遣中駕馭生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較"用"和"月"的異同以及"在"的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)

學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話實(shí)力及想象力。

3、最終，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)

慣

本課教學(xué)我留意從學(xué)生的主體地位動(dòng)身運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令嬉戲、摘葡萄嬉戲等多種方法，

激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，學(xué)生參加的主動(dòng)性較高，生字駕馭得較為扎實(shí)?？诮镒x識(shí)字注意實(shí)效，并運(yùn)用

指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分敬重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇8

教材分析

1.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

相識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、

定、向6個(gè)字。

2.情感陶冶

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.思維品質(zhì)培育

懂得鳥(niǎo)類是人類的摯友，培育愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和酷愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)生背景

1.學(xué)問(wèn)背景

具備借助拼音自讀課文，比照我會(huì)認(rèn)畫(huà)誕生字、相識(shí)自然段的實(shí)力。初步駕馭了用加扁旁、

去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。

2.其他背景

具有真、善、美的美德，知道愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類是好事。生活在城市的孩子僮得養(yǎng)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是寵

物，欣賞物，靠人來(lái)喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋。對(duì)大自然的鳥(niǎo)捉蟲(chóng)-蟲(chóng)迫害莊稼一從而鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)莊

稼的學(xué)問(wèn)鏈不甚了解。

解決問(wèn)題及方式選擇

主要探討鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類的親密關(guān)系及為什么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的緣由。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),

兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)。對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的酷愛(ài)。重點(diǎn)理解

把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天這句話，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望一人與自然

的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問(wèn)答、探討、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這

一教學(xué)模式。

教學(xué)實(shí)錄

師：（放歌伴奏《小鳥(niǎo)》，師生加動(dòng)作。）請(qǐng)大家一起跟我做！

師：這首歌頌的是什么？

生：唱的是小鳥(niǎo)。

師：你了解4迪些什么？

生：小鳥(niǎo)長(zhǎng)一身羽毛，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)會(huì)飛……

師：小鳥(niǎo)的家在哪？

生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

師：（往黑板上貼樹(shù)）對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋），這是什么？

生：這是鳥(niǎo)蛋。（師板書(shū)鳥(niǎo)蛋）

師：我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。（補(bǔ)全課題）

生：齊讀課題。

師：你們喜愛(ài)它嗎？

生：喜愛(ài)。

師：打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。假如能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)起先檢查小組讀讀

生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么？

生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小摯友提點(diǎn)什么要求？

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通JII頁(yè)。不添字不掉字。

師：讀的小摯友對(duì)聽(tīng)的小摯友有什么要求?

生：坐好，拿好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)。

師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰(shuí)想讀?你知道了什么？

生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小摯友從樹(shù)上取下來(lái)的。

師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸?。?/p>

生：想。

師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)？

生：鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

師：對(duì)啊，放在太陽(yáng)底下還透亮呢!自己讀讀。誰(shuí)想讀?:生讀第一小節(jié)）你就覺(jué)著他讀得怎樣?

生：讀出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)，真讀得重。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)〃浮篇9

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂移

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問(wèn)題。等第

走進(jìn)大豆田，猶如走入畫(huà)一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳

墜似的，微微搖擺，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身

收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能

聽(tīng)到她們的歡樂(lè)聲、熱鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人

的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。用畫(huà)出來(lái)。

2.讀課文，說(shuō)說(shuō)文中陽(yáng)豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫(xiě)出句子。

3.依據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢秋風(fēng)一吹,______搖擺,作響。像春風(fēng)像春泉

像海浪O

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、駕馭第七單元的生字詞。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解.

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)

困難的內(nèi)心世界。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，靜默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)困難的內(nèi)心世界。

教學(xué)打算：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

孩子們，你們聽(tīng)［課件:炮聲］這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，斗爭(zhēng)是殘酷的。

今日，就讓這炮聲，帶著我們來(lái)到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，相識(shí)T立無(wú)名的英雄吧?！谑?。

二、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P101,邊讀課文邊思索課文講了一件什么事？

2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的相識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ)，你們能

認(rèn)清嗎？

3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么？

（二）精讀。

1、理解要點(diǎn)：精彩完成任務(wù)。

這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的防衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主子公炮手也參與了這場(chǎng)斗爭(zhēng)，他的任務(wù)是什么?他究

竟完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子.

Q）師：再讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手？

2、理解難點(diǎn)：怎樣的狀況下精彩完成彳王務(wù)

Q）學(xué)2—10段，心情極端苦痛的狀況下。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)改變的詞語(yǔ)。

②在什么狀況下炮手的臉色蒼白？

③在什么狀況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話，從中體會(huì)體會(huì)。

④在什么狀況下炮手的臉色變成慘白？

⑤這道吩咐"這"指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻，炮手的心里會(huì)想什么？

⑥課文中還有一個(gè)句子特殊能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)覺(jué)什么？

⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么？

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

(2)非炸不行的狀況下探討。

師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢？

3、深化中心。

Q)全部的將士們都沉醉在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣？

(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗贊揚(yáng)，現(xiàn)在會(huì)贊揚(yáng)什么呢？

(3)我們分角色讀讀最終TB分吧？

(4)【課件：插圖】炮手這顆酷愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

三、拓展延長(zhǎng)，感情尸華。

炮手成為了人們心目中的榜樣，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培育學(xué)生的溝通意識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，通過(guò)詳細(xì)的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

提高口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引題。

老師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、探討明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子探討：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，再用詳細(xì)的事情來(lái)夸一夸組里的

同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班溝通。

四、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡"。

成長(zhǎng)卡上分四欄："老師說(shuō)""家長(zhǎng)說(shuō)""同學(xué)說(shuō)""自己說(shuō)"。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能發(fā)覺(jué)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音改變，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思.

培育學(xué)生的積累實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

①出示"我的發(fā)覺(jué)"中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀，再細(xì)致視察，看看有什么發(fā)覺(jué)。

②指名讀詞語(yǔ)，訂正讀音。

③相互溝通：你發(fā)覺(jué)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度

加深或帶有某種感情色調(diào)。

④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③老師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀記記

①自讀"讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座相互檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③分類記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①細(xì)致看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是"口"字）

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤溝通，并評(píng)比星級(jí)字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評(píng)比三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)〃浮篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.能正確流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字愛(ài)好。

三、教學(xué)打算

1.識(shí)字卡片.2.實(shí)物投影.四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí).

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

小摯友們，我們都共同生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們

可以看到很多漂亮的景象和把地球媽媽裝扮得漂美麗亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些漂亮的景

象。那課文中又介紹了哪些漂亮的景象呢?讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀?在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦?小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或

者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好方法。留意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2檢查讀書(shū)。指名讀。（老

師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀T賣(mài)，一人讀一句。留意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)細(xì)致聽(tīng)，他

們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)誕生字。標(biāo)完后，同桌間相互考一考，看看你是不是

相識(shí)這些生字摯友了。2.說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了哪些生字摯友，大聲地讀出來(lái)。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把

這些生字摯友從課文中挑出來(lái)了，你還相識(shí)他們嗎?⑴出示生字："霧"。指名讀，集體讀。提

問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)"霧"嗎?什么樣?什么時(shí)候見(jiàn)到的?師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧漸漸地散了。老師有一個(gè)

詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀?［出示卡片］齊讀晨chen霧（2）填空：（）對(duì)霧課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：

山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎?（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：

“對(duì)”字消逝留下云霧。）學(xué)生讀詞。（4）依據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對(duì)（）春夏對(duì)（）追問(wèn)：為什么

這樣對(duì)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,⑸過(guò)渡：聰慧的孩子ti］快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話?（出示：青山

綠水圖片）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你

覺(jué)得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話"青山伴綠水".小結(jié)：青山有綠水作

伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有一作伴。）這樣的情景多美呀!⑹有感

情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：衣場(chǎng)圖片，圖上有菜園，四周有果樹(shù)）

（2）看圖相識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你相識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎?（出

示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）在學(xué)生說(shuō)出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，

生字上有拼音。蒜suan苗葡pu萄6。方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞,去掉拼音干脆

讀詞。（3）引導(dǎo)記字。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)覺(jué)?（蒜葡萄都有"丑"，

完整地讀其次小節(jié)。思索："""和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有的字?）（4）找對(duì)子。在這

小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比一比，看誰(shuí)最有視力。（5）朗讀其次小節(jié)。方式:指名讀，同桌相

互讀。（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解"長(zhǎng)

青藤"。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。⑺練習(xí)說(shuō)話?？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什

么?（8）有感情地讀其次小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)"紅"字。

凡固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）視察會(huì)寫(xiě)字，看看有什么發(fā)覺(jué)。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）（2）指導(dǎo)寫(xiě)"袍"字。請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——

說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法一學(xué)生臨寫(xiě)一訂正反饋再次練寫(xiě)。重點(diǎn)提示:衣字旁不要寫(xiě)成示字旁。（五）

作業(yè)。收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

其次課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記t乙字形。

1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。

2.一字組多詞，看誰(shuí)組得多.

3.分小組溝通怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)溝通。

4.溝通課外識(shí)字狀況：說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們相識(shí)的生字摯友。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生視察上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）方式：指

名說(shuō)，課件演示（如：用畫(huà)線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）2.總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。規(guī)律：上下對(duì)正

豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書(shū)寫(xiě)，老師巡察，

展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生比照自己寫(xiě)的視察哪一筆寫(xiě)得好，什么地方須要改進(jìn)，再寫(xiě)一個(gè)。要

求：其次個(gè)比第一個(gè)美麗。4.總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫(xiě)字方面，你又有什么收獲或心耳導(dǎo)？

（三）擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1.你在生活中又相識(shí)了哪些字?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中

還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的,可以對(duì)成對(duì)子?比一比，看哪個(gè)4%找得多。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。（技能目標(biāo)）

3、逐步培育對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好。（情感目標(biāo)）

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫(xiě)字本、彩筆及填空?qǐng)D。

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入

L小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了T立新?lián)从??？纯催@位新?lián)从训难b扮和我們大家有什么

不一樣?（出示詩(shī)人形象）

2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看

誰(shuí)最先拼出他的名字?（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩(shī)

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他望見(jiàn)了（出示鵝，練習(xí)說(shuō)話：他望見(jiàn)了漂亮的大白

鵝在愉快地游來(lái)游去）是啊!他望見(jiàn)這些漂亮的大白鵝，喜愛(ài)極了!于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白

鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是一

（2）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣?）

（3）要讀得好聽(tīng)，首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么?自由讀

--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車(chē)讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方?出示圖理解綠水、

紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小摯友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得

最多?）

（7）請(qǐng)同桌相互念念這一首詩(shī)，留意把音讀準(zhǔn)。

（8）小摯友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。留意詩(shī)的停頓很

重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，留意哪些地方須要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示停頓的地方（學(xué)生試讀一指名讀一齊讀）

三、課間操（小摯友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!）

四、理解詩(shī)意

1、小學(xué)友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī).（自由背--指名背--齊

背）

2、誰(shuí)情愿回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。

（1）看圖片理解曲項(xiàng)的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著頸項(xiàng)朝天歌頌。）

（2）向天歌它可能會(huì)唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏

色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

Q）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱

賓王要詠鵝---------

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小摯友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)看看筆順想想意思。

（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)摯友。

六、課后延長(zhǎng)

像這樣美麗的古詩(shī)，唐代還有很多，李老師介紹一本好書(shū)給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀

讀這本書(shū)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇14

一、課文說(shuō)明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水游戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全

i寺共四行，前兩行寫(xiě)睹鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著頸頂，朝著天空叫，似乎在唱歌似的.后

兩行寫(xiě)鵝游水游戲時(shí)的情景：一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清

的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝非常寵愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長(zhǎng)視察事物的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)詩(shī)的節(jié)拍正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛(ài)之情,

受到美的教化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

三、教學(xué)打算

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，

猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信念嗎?（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬

一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？

2.出示"白鵝戲水圖“，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得美麗嗎?你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干

什么？

3.（放錄音）你們說(shuō)得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱亮王，他從小就喜愛(ài)小動(dòng)物.有一天，

他到池塘邊漫步看到大白鵝在水中閑情逸致的樣子他特別喜愛(ài)便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，

（板書(shū)課題）始終流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1.比照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音：項(xiàng)

(2)易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3.同桌相互檢查，指名讀。

Q)朗讀時(shí)大家肯定明白了不少問(wèn)題，情愿相互說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)溝通再全班溝通)

(2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老

師再啟發(fā)引導(dǎo))

⑶大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們，你

們剛才說(shuō)得都特別好!可是，你們知道嗎?每首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，

才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)錄音。(播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀)

(2)聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

(3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議)

5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，細(xì)致地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，

看你的腦海中出現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。(連放數(shù)遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表

演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成)

(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果.

6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白

有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練

習(xí)背誦)

(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒!

我聽(tīng)了特別感動(dòng)!可是，聰慧的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心視察四周的事物，把自己對(duì)

美妙事物的寵愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生

字卡片）

（二）新授。

1.相識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。

出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法。老師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

Q）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)

視察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎?請(qǐng)你找出來(lái)（學(xué)生找出來(lái)后，老師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己寵爰的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記

憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的

位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)”毛、車(chē)、火"。（視察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3才旨導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。

（三）學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)溝通，根據(jù)課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)

一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。

五.作業(yè)支配。

1.在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的學(xué)問(wèn);找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)

鵝的好玩的故事。

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)小學(xué)篇15

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)"骨、莫、巢"3個(gè)生字。

正確、流有感情地朗讀古詩(shī)，并能流暢地背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的摯友，我們要愛(ài)惜動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面。

想象故事的畫(huà)面、感受人類是動(dòng)物的摯友。

教學(xué)過(guò)程

一、以詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

剛才同學(xué)背誦了很多詩(shī)詞，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確，節(jié)奏也還精確，只是似

乎缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味.還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué).據(jù)說(shuō)古人吟誦是

講究平仄的。（板書(shū)：平、仄）我們這樣做或許不科學(xué)，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、

二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩;三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目："春"

是幾聲？"曉”呢?師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀?（誰(shuí)還能比他讀得更好?你覺(jué)得你為什么比他讀得

好？"曉"是仄聲，讀得短:好，我們來(lái)看看詩(shī)句。（課件出示）

誰(shuí)來(lái)試一試?春一0K—不（短促）覺(jué)一曉;找到感覺(jué)了嗎？

當(dāng)然，不但如此，還要留意五言詩(shī)自身的節(jié)奏。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀整

首詩(shī)？

春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)

的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢?出示作者簡(jiǎn)

介，了解詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀熟

1、鳥(niǎo)始終都是是我們?nèi)祟惖膿从?，那?shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻

到78頁(yè)，端好書(shū)，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。留意要仔細(xì)致細(xì)地讀四遍，讀前兩遍

的時(shí)候要留意把字音讀正確，做到字正腔圓;后兩遍，要盡量把詩(shī)句讀通順。

大家讀得很投入。那誰(shuí)情愿來(lái)讀讀?其他同學(xué)要細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把字音讀正確了?是否把

句子讀通順了？

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)很多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢，都