2024年五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)的教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更

科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)的教案，僅供參

考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)的教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。

1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)空手，說說你們是怎么知道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

2、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了"打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、合作交流：

1、把課文讀正確、讀流：

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，"這酒真有

氣力"一這酒很有勁；"篩一碗酒"一?一腕酒；"吃酒"一喝酒；"武松把腳往大蟲面門

上眼睛里只顧亂踢。"一武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、品讀體驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

課文哪幾個(gè)自然段寫‘武松打虎"，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

（課文的8~13自然段寫“武松打虎"除此之外,1-4自然段主要寫武松在酒店喝酒，

5~7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

2、抽查四人小組讀‘武松打虎"段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

突遇大蟲的"一撲"、"一揪"、"一剪"，他的對(duì)策是"躲閃"、"閃在青石邊"、"閃

在大蟲背后"、"閃在一邊"......

一E更S里連用了許多個(gè)"閃"字，能否換成"躲"字呢？

（"閃"既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無

防備的情況下的動(dòng)作。"閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而"躲"

卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的"閃"字,絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松

的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時(shí)，用"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎

生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可

以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰最像武松。

4、"打虎”部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與"擰虎"

內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

通過對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

"別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

"就有大蟲，我也不怕"體會(huì)到武松很勇敢。

"這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么r能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概.如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)

叫店家恥笑......""怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是"勇往

直前”的.豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便"自言自語(yǔ)道：’哪兒有什么大蟲！是人自己

害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，

實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

1、了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的

思想感情。

2、抓住"將軍”的言行，體會(huì)"將軍"與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3、陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為"小島"？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以”小島”為課題?（課文講了T牛發(fā)生在小島上的事）

2、南海簡(jiǎn)介

我國(guó)土地面積約960萬平方公里，其中，南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，

海域面積約350萬平方公里，約等于我國(guó)渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國(guó)領(lǐng)?？偯?/p>

積約210萬平方公里，為中國(guó)近海中面積、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，深度5559米。

我國(guó)南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者

走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)‘小島"，看一看在"小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落。

自學(xué)提示

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢直預(yù)習(xí)情況：

Q）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀

3、課文講述了T牛什么事？

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味,感悟理解。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、自學(xué)第1自然段。

你從第1自然段捕捉了哪些信息?（小島樹少、草少、土少一環(huán)境惡劣;有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）

2、抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2-36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段.

課文2-36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱爰海島）

小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的?

（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人.）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士一語(yǔ)言：”戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”

"走，去看他們吃什么!"

"我給大家分菜,每人一筷子?！?/p>

動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌："喉嚨哽了一下"。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊——"戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么,”

不給海島添麻煩——自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

"將軍重重地放下筷子”一句中"重重"的本意是什么?文中含有什么意思?（用力很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖.

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱;蔬菜很難生長(zhǎng);牙齦潰爛，嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。）

3、默讀37-38自然段

思考：

(1)為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成"雄雞形"？(祖國(guó)版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)

計(jì)成"雄雞形"表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)的.思想感情。)

(2)將軍"看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起?！庇惺裁聪笳饕饬x?(象

征祖國(guó)蒸蒸日上)

(3)說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。(這一自然段既表達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇

敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛祖國(guó)的思想感情。)

(4)這篇文章是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)。

1、展開聯(lián)想

此時(shí)此刻，你想對(duì)"將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

2、小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，

他們熱愛祖國(guó),熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),讓我們向他們致敬！

五年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)的教案3

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕

人在公用電話亭打電話。本來是T書艮簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)

間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙

的諷刺。

理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

2、抓住典型語(yǔ)句，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、幻燈片出示下列兩組成語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡(jiǎn)明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡(jiǎn)意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？

2、師：看來，說話得?:井究藝術(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏

之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--

《打電話》，再次感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1、師：讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

哦哦呃耗子啰唆咽兒咽甭

師："哦哦"是象聲詞，"呃"是語(yǔ)氣詞,"耗子"是什么意思？

師："甭"這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

2、師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了

沒有？

生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3、師:聽過相聲嗎？聽過誰說的‘相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是幽默的藝

術(shù)，運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：

一個(gè)人說的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪?/p>

一段對(duì)口相聲。

4、師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們?cè)?/p>

怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有

什么特點(diǎn)？說話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣?什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一

下這段相聲的大意。

三、瀏覽課文，概括大意

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2、師：這段相聲講了T牛什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

四、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

1、師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰來

讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰

唆。

（2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話,我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人

家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個(gè)字畫蛇添足"，

誰不知道未婚妻是女的呀！

2、師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面

做上簡(jiǎn)要的批注。

3、師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自

己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。（重復(fù)別

人的話）

②甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨

著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其

中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。

你們幾位等一會(huì)兒.小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊,（沒

話找話）

⑤甲：長(zhǎng)安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多

你就站著。（廢話連篇）

4、師：你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過電話嗎？

生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說？

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1、師：相聲是用來表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下

面，老師找兩位同