2024年五年級上冊《美術(shù)》教學設計

五年級上冊《美術(shù)》教學設計1

教材分析：

本課屬于“設計應用"學習領域。本課除了注意學生美術(shù)中比例的學問概念，還特別注意學

生自主探究與反思的學習過程。就是要仔細體會教材編寫意圖，為學生設計思索、探討、體驗、

探究、實踐等形式多樣的學習活動，引導學生自主學習美術(shù)中的比例學問，大膽運用所學學問進

行藝術(shù)實踐，漸漸提高學生的空間知覺實力，培育他們嚴謹、仔細的學習看法，促進學生的可持

續(xù)發(fā)展。

教學目標：

學問與技能：通過學習能發(fā)覺美術(shù)中的比例學問。

過程與方法初步僮得透視中的基本原理和規(guī)律提高描繪五想的實力時繪畫作品更真實。

情感看法與價值觀：逐步發(fā)展學生的想象力、視察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。

教學重點：

通過對四周環(huán)境的視察能發(fā)覺近大遠小的透視現(xiàn)象，能駕馭簡潔的原理和規(guī)律，將透視學問

運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點：

繪畫實踐中運用所駕馭透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的視察

力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。

課前打算：

鉛筆、橡皮、尺子

教學過程：

第一課時

一、導入

1、視察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡潔的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、探討:

(1)在紙上怎樣表現(xiàn)你看到的事物？

(2)從中你發(fā)覺了什么現(xiàn)象？(近大遠小)

二、新授

1.作品簡介：

①.出示《溪山行旅圖》：

(1)畫上畫的什么？

(2)山和人物的大小對比如何？

(3)這樣對比有何作用？

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中心，頂天立地，

宏偉壯麗。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣概。這幅畫勝利地運用了

山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫中的杰作。

②.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時，在圓形和正方形有何比例關(guān)系？

(2)師簡潔介紹這幅作品.

《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬的建筑師維魯維斯探討人體比例所繪，用以說明人伸

張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關(guān)系。

③.出示《巴黎圣母院》

巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割比設

計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今日，我們學習美

術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奇妙，有助于培育我們的創(chuàng)新精神。

2.師介紹黃金分割比的學問：

把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，其比值約等

于0.618。因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割比。

3.觀賞花瓶：

(1)花瓶是由哪幾部分組成？

(2)從比例的角度分析花瓶。

4.老師示范：

老師出示做好的花瓶，給它進行裝飾。裝飾可以有多種方法，學生思索回答。

三.動手實踐

Q)用比例學問先在稿紙上設計一個美麗的花瓶，再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的？

3.你最喜愛哪幅作品。

教后反思：

在這一課的教學中，如訶讓學生感知"比例"以及什么是"美的比例"是我思索的重要問題,

我在課上出示大小不同的'圖片，讓學生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學生在拼擺

的過程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得"更高大"。從這里起先切入"比例”這一概

念，學生更能夠直觀的感受到，在畫面中相宜的運用比例是可以給人帶來無限的美感的。

繪畫筆、紙、感受題紜、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、相識線條

1.課件出示一張充溢線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，改變多端的線條可以產(chǎn)生特別有魅力的.畫面效果，

今日我們就一起感受下"線條的魅力"（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己相識的線條。

師：世上的線條有許多種，為了便于相識，我們可以把線條簡潔地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步相識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出老師發(fā)予的線條感

受題紙，經(jīng)過自己感受，小組探討，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音

樂觀賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

二、嘗試畫線

1.合作學習，同學間取長補短：通過探討分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的相

識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2.嘗試練習任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹.通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力.

3.反饋一些學生嘗試品，簡潔評價。

4.談學習感受，清同學說說畫線條的感受。相互說說自己對畫中線條的不同感受。進一步

了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生深厚的爰好。

三、觀賞學習

1.師引導學生觀賞不卮的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，溝通感受，留意線

條的長短、粗細、疏密等的改變。

2.小結(jié)如何畫好一張美麗的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次改變，黑

灰白的層次須要做到線條的粗細改變、深淺改變、長短改變以及有疏有密的改變等等。不同的事

物，不同的感受，也都須要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學生創(chuàng)作

1.學生創(chuàng)作，師巡察指導。

2.觀賞部分學生作品。在觀賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條支配和畫

面完整性，作出評價。

五、總結(jié)很多同學剛才都有用線條表達自己肯定的思想感情，希望你們平常多留意視察身邊

的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

五年級上冊《美術(shù)》教學設計3

教材分析

本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。中國古人有“詩畫同源"說，有"詩畫同體"說。

更有’為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的親密關(guān)系。說明白

文學素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色調(diào)畫面來表

達自己的情感世界.當詩畫完備結(jié)合才能直正體現(xiàn)‘詩情畫意’之藝術(shù)思想.

本課針對小學生形象思維占主導地位的特點，讓他們以"畫"的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)建

詩的表象"身臨其境"，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

教學目標：

1.認知：學習為自己喜愛的古詩配畫。

2.情感：體瞼詩情畫意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文學藝術(shù)的酷爰。

3.實力：運用已駕馭的繪畫語言大膽想象創(chuàng)作表達古詩的意境。

教學重點：

通過繪畫創(chuàng)作表達古詩的意境與情感。

教學難點：

詩景與詩情的把握與統(tǒng)一。

教學打算：

老師：

1.媒體課件（4浮古詩’詩畫’作品）。

2.古詩朗讀錄音帶。

學生：

1.寵愛及熟識的古詩幾首。

2.自己善常的繪畫工具。

教學過程：

教學思路

老師活動

學生活動

設計意圖

教學組織

1.明確學習小組（就近4人為一組）

2.檢查古詩和繪畫工具打算狀況

打算好繪畫工具及古詩

做好課前打算工作

導入

播放古詩朗讀（錄音）

要求學生閉目傾聽細品詩意聯(lián)想詩景

學生可集中精力品嘗詩的意境

溝通探討

出示學習提綱

啟發(fā)：

從詩中你看到了什么？

1.本詩著重寫什么，人，事，景，還是物。

2.表達了作者怎樣的情感。

3.你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？

思索：

'詩是無形的畫，畫是有形的詩’這句話的含義

老師：強調(diào)詩情與詩景的交融。

小組探討溝通

由提綱引導學習，組內(nèi)溝通，然后集體溝通

（師生共同參加）

分析主題

體會作者情感

綻開想象創(chuàng)設情景

談自已的理解

1.創(chuàng)設合作學習氛圍在溝通中完善思路終取其長。

2.發(fā)揮學生形象思維的優(yōu)勢綻開想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。

3.體會詩景與詩情交融的意境。

（難點）

作品觀賞

出示‘詩畫’作品（課件展示）

觀賞思索

啟發(fā)創(chuàng)作思路

啟發(fā)分析探討

設問探討

1.你最喜愛哪幅作品，你認為最精彩的地方在哪里為什么

2.作者實行了怎樣的表現(xiàn)方法與布局來表現(xiàn)詩的意境

3.你有建議嗎？

4.老師小結(jié)（形式與內(nèi)容的統(tǒng)一）

溝通探討

感受藝術(shù)美感

探究表現(xiàn)的形式技能與內(nèi)容的關(guān)系

提出自已的感悟與創(chuàng)建（你心中的景）

幫助學生樹立信念，梳理創(chuàng)作思路,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，

強調(diào)重點

學生創(chuàng)作

出示作業(yè)要求:

用繪畫的形式表現(xiàn)自已熟識和寵愛的、古詩（也可是其中的一句）

學生作畫

用熟的古詩創(chuàng)作學生宜把握有愛好

老師輔導

1,選題

2,為學生詳細描繪中遇到的困難供應剛好幫助

3,激勵學生采納不同的表現(xiàn)形式與風格創(chuàng)作

用自已善長的繪畫形式創(chuàng)作

提升學生創(chuàng)作的信念與熱忱

作業(yè)觀賞評價

與學生共同觀賞確定創(chuàng)意提出建議

1.展示自已的作品

2.師生共同體會作品中的詩情畫意

3.談創(chuàng)作體會

學問梳理

拓展

強調(diào)古詩的文學藝術(shù)價值，激勵學生學好古詩，課下堅持詩畫創(chuàng)作，使自已的文學與繪畫水

平得到共同提高.

培育詩畫創(chuàng)作的愛好

反思：

詩具有極強的寫意特點。這就為學生在繪畫創(chuàng)作中，充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教

學中，首先要引導啟發(fā)學生細品詩意，精確理解作者的意圖，在此基礎上激勵學生綻開想象、

聯(lián)想創(chuàng)設意境，以現(xiàn)作者眼中的景、心中的景。在作畫過程中，為學生創(chuàng)作供應技能支持，通過

示范啟發(fā)（如古人的服飾作品的布局等）解決學生在繪畫中遇到的困難，幫助學生樹立自信念。

通過本課的學習使學生體會到’詩是無形的畫，畫是有形的詩’這一藝術(shù)思想。

五年級上冊《美術(shù)》教學設計4

一、教學目標：

L探訪老街的歷史和文化0

2、學習用不同的美術(shù)形式對老街進行記錄或描繪0

3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化

的關(guān)注、敬重及酷愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。

2、難點：運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

3、

三、教學課時：2課時

四、課前打算：（學生）常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

（老師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

五、教學設計：

第一課時

1、觀賞各地聞名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事。

3、引導學生觀賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4、引導學生觀賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導學生觀賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風俗和歷史建筑。

其次課時

1、觀看老街視頻，揭示課題。

2、溝通：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么

趣味發(fā)覺？

3、寫生創(chuàng)作指導。

(1)觀賞表現(xiàn)老街的風貌的優(yōu)秀美術(shù)作品。

(2)老師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。

4、同齡人作品觀賞。

5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街。

6、展示評價。

7、拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學目標：

1、中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點.

2、通過對門飾的視察、觀賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜愛的具有不同風

格的門.

3、培育酷愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學重難點：

1、重點：用繪畫或剪斑的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風格。

三、教學課時：1課時

四、課前打算：(學生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

(老師)多媒體課件

五、教學設計:

1、介紹導入新課。

(1)老師介紹門飾的學問：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)分等。

(2)引入課題《門的裝飾》。

2、觀賞相關(guān)作品。

(1)觀賞各種各樣的口飾。

(2)了解"門"各部分的名稱、及"門"的細微環(huán)節(jié)裝飾。

提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？(表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、

樹木花卉、翎毛走獸等。)學生小組探討

3、老師提出作業(yè)要求：

(1)用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙.

(2)用線描的方法表現(xiàn)不同風格的門飾。

4、學生構(gòu)思創(chuàng)作.

5、老師巡察指導。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個別的指導.

6、評價

能否在傳統(tǒng)圖案上進行創(chuàng)新；能否在作業(yè)中有意識地運用一些原理；能否大膽地發(fā)表自己

的創(chuàng)作意圖和對他人作品的看法。

7、拓展

3適合紋樣

一、教學目標：

1、觀賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點.

2、學習適合紋樣的設計方法。

3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的實力。

二、教學重難點：

1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構(gòu)成特點及設計簡潔的適合紋樣。

2、難點：運用點線面的組合、色調(diào)的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學課時：1課時

四、課前打算：(學生)繪畫用具、各種紙張等

(老師)課件或視頻、范作、圖片和實物等

五、教學設計：

1、觀賞導入，引出課邈。

(1)觀賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2、視察分析，研學新知。

(1)觀賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

(2)典賞適合紋樣作品，小組探討：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些？對稱式：紋樣上下或

左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑向心式：紋

樣由外往中心排列離心式:紋樣由中心往外排列。旋轉(zhuǎn)式:紋樣由中心順時針或逆時針扭曲。

(3)觀賞同齡人作品，學習作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構(gòu)成形式？

(4)提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？

3、學生創(chuàng)作，老師指導。

(1)選擇一個形態(tài)和紋樣素材，設計適合紋樣。

(2)也可以為T牛生活用品設計適合紋樣o

(3)提示

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形態(tài)特點。②紋

樣繪制時要留意色調(diào)的關(guān)系，如對比與和諧。

4、展示評價，拓展延長

(1)舉辦"適合紋樣觀賞會"，請學生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，

互評。

(2)老師以恰當?shù)恼Z言對適合紋樣和學生作品進行小結(jié)，引導學生加強在生活中視察與

運用適合紋樣，提高美化生活的實力。

4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術(shù)美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培育學生的設計實力。

3、培育將美術(shù)作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的酷愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫沒計的基本方法，嘗試設計裝飾畫.

2、難點：敏捷運用裝飾畫設計方法,設計有創(chuàng)意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前打算：(學生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

(老師)范畫、課件

五、教學設計:

1、觀賞導入：

(1)課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應當把它稱為

什么畫？

(2)說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

(3)說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

(4)老師小結(jié)：生活中，我們常常能見到這種"與環(huán)境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫"。

我們把這樣的畫稱為"裝飾畫"。因為裝飾畫具有顯明的觀賞性和裝飾性所以人們稱它為：”經(jīng)

過化妝、裝扮出來的畫?！背鍪菊n題：《好看的裝飾畫》。

(5)老師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、溝通探討

(1)觀賞聞名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

(2)與寫實的繪畫相二匕，裝飾畫具有怎樣的美感。

(3)通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫的設計三

要素：造型、色調(diào)、構(gòu)圖.

3、設計實踐

(1)老師示范的裝飾畫設計方法，強調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形態(tài)的裝飾改變，也可以是色調(diào)

的裝飾改變0

(2)學生了解裝飾畫繪畫步驟。

(3)學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創(chuàng)作

(1)老師提出創(chuàng)作建議：

①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫;

②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

(2)學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行探討分工，合作完成作品。

5、課外延長

(1)學生作品完成后,在教室展示作品，并填寫說明.

(2)老師組織學生觀賞裝飾畫展，進行自評和互評。

(3)觀賞多種材料制作的裝飾畫。

(4)可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。

浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案篇二：五年級上冊美術(shù)全冊教案(浙美版)

一、教材分析(教學內(nèi)容、教學重點、教學難點)

該教材變更過去以技術(shù)訓練為中心的教學體系，確立以審美教化為核心，繪畫、工藝、觀賞

并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。依據(jù)〃浮生的身心特點，留意聯(lián)系生活實際，留

意民族性、時代性，選擇思想性、學問性、好用性、趣味性等教學內(nèi)容。

(一)、對學生進行美育教化，逐步培育學生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受，愛好

和審美實力。

(二)促進學生智力和才能的發(fā)展。

(三)使學生駕馭美術(shù)基礎學問和基本技能.

重占,

1、用繪畫和制作表現(xiàn)看到和想象的事物。

2、通過寫生，相識一些透視現(xiàn)象。

3、學習淺顯的色調(diào)學,可和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術(shù)字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫學問和技法。

6、學習簡潔的手工的基本方法。

難點：

1、培育學生細致耐性的操作看法，進一步提高視察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)建力。

2、培育學生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統(tǒng)繪畫有肯定的了解，及一些正確執(zhí)筆、運筆

與運墨的方法。

4、培育學生民族驕傲感。

二、教學目標

1、通過美術(shù)課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術(shù)審美實力，體會審美情趣。

2、了解美術(shù)的基本學問，相識美術(shù)工具，并在學習過程中豐富閱歷，在學習過程中培育學生

的動手、動腦的實力和學生的想象力、創(chuàng)建力、觀賞與評述實力。

三、主要教學措施

1、教學中要留意學問的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的學問和技

能，還要留意體現(xiàn)民族性和時代性。

2、教學中應留意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、觀賞等內(nèi)

容有機結(jié)合起來.

3、在教學方法上不宜過分強調(diào)嚴謹?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色調(diào)原理等，以免束縛學生的

自由想象和特性發(fā)展。

4、通過教學評價,了解學生的學習狀況，剛好總結(jié)教學閱歷，改進教學，調(diào)動學生學習的

主動性。

四、課外拓展方法

1、主動拓展課后內(nèi)容，如《平安標識》《民間木雕》《彩色的世界》？?滲透相關(guān)課外學問，

增加文化內(nèi)涵。

2、注意課前打算和課前學問的積累,在信息積累的過程中了解課堂內(nèi)容。

五、教學進度表

單元課序課題學習領域美術(shù)人文內(nèi)容課時

時代新貌1悠悠北山街綜合探究關(guān)注傳統(tǒng)、文化探訪2

2平安標識設計應用標記設計、平安意識2

校內(nèi)生活

3童搖童畫觀賞評述繪畫表現(xiàn)、文學素養(yǎng)1

4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創(chuàng)新2

人與社會5民間木雕造型表現(xiàn)傳統(tǒng)手藝、民族文化1

6門的裝飾設計運用裝飾藝術(shù)、生活感悟2

7生動的泥塑人物造型表現(xiàn)視察表現(xiàn)、酷愛生活2

人與自然

8收獲的季節(jié)總和探究酷爰自然、美妙情感2

9水墨畫動物造型表現(xiàn)水墨表現(xiàn)、天真童趣3

創(chuàng)建天地

10彩色的世界（一）造型表現(xiàn)色調(diào)學問、酷愛自然2

11彩色的世界（二）造型表現(xiàn)色調(diào)學問、創(chuàng)意生活2

12創(chuàng)建美的紋理造型表現(xiàn)視察表現(xiàn)、體驗創(chuàng)建1

13廢棄物造型造型表現(xiàn)創(chuàng)意設計、豐富生活2

藝術(shù)珍寶14古人的幻想——飛天觀賞評述傳統(tǒng)藝術(shù)、美妙情感1

一、悠悠北山街

第一課時

教學目標：

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和

空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的視察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培育學生的視察力、鑒

賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪實力。

3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培育學生關(guān)注、敬重、酷愛地方傳統(tǒng)文化的情感。教

學重點、難點：

重點：通過用美術(shù)的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培育學生關(guān)注和敬

重傳統(tǒng)歷史文化的情感。

難點：經(jīng)過有效的探訪活動，通過記憶思索后進行創(chuàng)建性表現(xiàn)。

課前打算：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳

統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前打算鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：

（老師）有關(guān)北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具.

教學過程

一、導課，出示課題。

（1）對北山街風光的相識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

(2)小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是塞風光秀麗的街道。

(3)板書課題：悠悠北山街。

二、對北山街的文化背景感受。

(1)小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、

寶石山稚僧擔物造像等，老師講解。

(2)小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

(1)趣味導入。

老師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑

物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。

(2)老師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？

(3)探究活動。

先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組溝通探訪活動調(diào)查表，讓學生依據(jù)自己課前的調(diào)杳，進行

探討。再請各組代表說明本組探訪活動的狀況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復，

(4)激發(fā)寫生創(chuàng)作愛好。

現(xiàn)在很多有價值的歷史建筑在漸漸消逝，我們必需主動愛護，并賜予記錄?？芍v解并描述有

關(guān)后人想找尋一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而斐盡周折的‘故

事，激發(fā)學生除了文字圖片的收集探訪外，

還可進行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己寵愛的歷史建筑物。

四、寫生創(chuàng)作指導。

(1)對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)分表現(xiàn)在哪里？讓學生看圖片對比分析,

更清楚地了解歷史建筑的特點,幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

(2)觀賞繪畫藝術(shù)家用線描、色調(diào)速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構(gòu)思。

(3)觀賞兒童優(yōu)秀作品，激勵創(chuàng)作信念，講究創(chuàng)作的童趣性。

結(jié)合觀賞，老師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色調(diào)的

創(chuàng)作方法等。

五、學生獨立創(chuàng)作，老師設計封面、書目。

六、作業(yè)設計

用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山

街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

其次課時

課前打算

寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標

通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培育學生關(guān)注、敬重、酷爰地方傳統(tǒng)文化的情感。教學

過程

1.激發(fā)寫生創(chuàng)作愛好，導入新課。

老師依據(jù)學生探訪結(jié)果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、

風格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫.

2寫生創(chuàng)作指導。

(1)對比分析建筑的造型特點。

老師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質(zhì)等的不同點？讓學生對比

感受，抓住建筑物特征。

(2)觀賞繪畫藝術(shù)家用線描、色調(diào)速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學生對建筑物進行創(chuàng)作構(gòu)

思、創(chuàng)作寫生。

(3)觀賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作愛好，激勵信念。

(4)老師可簡潔演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色調(diào)寫生等；

構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領。注意講解技能難點。

(5)講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好平安位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規(guī)要求進行外出寫生創(chuàng)作，老師進行管理，指導創(chuàng)作。

4.老師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.老師總結(jié)：現(xiàn)在有很多有價值的歷史建筑在消逝，我們都應當主動愛護，并賜予記錄。

二、平安標識

第一課時

教學目標：

1.認知各種常用的平安標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計平安標識的方法，能用平安標識的三要素(色調(diào)、圖案及形式)為學校或

社區(qū)設計合適的平安標識。

3.提高平安防范和自我愛護意識，追求平安華蜜的生活。

教學重點與難點

重點：運用色調(diào)、圖案和形態(tài)等美術(shù)元素設計平安標識.

難點：設計的標識要做到既美觀，又好用。

教學打算

(學生)圖案繪制工具(鉛畫紙、圓規(guī)、顏料)，收集一些常用的平安標識，了解其中的含

義。(老師)打算一些常用的平安標識圖片、范作及課件等。

1.導入。

(1)讀報或平安事故影像資料，突出其中的平安標識。(教化學生的平安意識)

(2)老師提問：可見在日常生活中平安隱患是有許多的。有效的避開發(fā)生平安事故，相識

平安標識是很重要的，同學們見到過哪些平安標識，它們分別有什么含義和作用？

(3)老師和學生共同小結(jié)：平安標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識

等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用肯定的色調(diào)、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺

和心理，起到警醒的作用。

(3)引出課題：《平安標識》。

2.辨別標識。

(1)出示有禁止攀爬、當心觸電、當心輕放等平安標識，學生視察這些標識的色調(diào)、圖案

及形態(tài)，以及張貼的位置和所起的作用等。

(2)辨別平安標識：出示一些常用的和特別的平安標識，考考學生是否會辨別，如：禁止

拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

(3)提問：為什么好的平安標識能起到提高人們平安意識的作用？

3.設計平安標識。

(1)提問：校內(nèi)內(nèi)外應張貼哪些內(nèi)容的平安標識?

(2)探討：怎樣設計才使平安標識的色調(diào)、圖案、形態(tài)的含義清晰而醒目？

(3)學生回答后，師生共同溝通.

(4)要求：為學?；蛏鐓^(qū)設計平安標識。

(5)設計建議：運用合適的視覺語言(色調(diào)、圖案及形態(tài)等)；合適的標識用色，如紅色

和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考

慮制作材料的多樣性。

4.學生作業(yè)。

老師巡察指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么平安標識，是從哪里入

手設計的。加深學生的印象，也從學生自己動身，加強了三安教化。

（2）課外分小組把平安標識張貼在校內(nèi)合適的位置。

其次課時

課前打算

（學生）圖案繪制工具，思索作業(yè)存在的問題和優(yōu)點，打算創(chuàng)編標識故事（有關(guān)110、119

等公共常用電話）。

（老師）打算有關(guān)平安標識故事課件。

教學過程

一、設計平安標識

1、展示學生設計稿：

a.你設計的是什么標識?打算放哪？

b.為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精致，可是運用協(xié)助工具。

畫面構(gòu)圖時主體要畫得大,外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要限制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內(nèi)部色調(diào)。

假如選擇張貼室外的平安標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、溝通展示：

展示學生作品，老師用照相機拍攝學生作品。

5、小結(jié)與拓展：

(1)依據(jù)學生設計內(nèi)容，由學生自己進行張貼，可以小組合作?；蛘呖梢詫W生作品做成

kt板后張貼。

(2)小結(jié)：平安標識能提高人們平安意識，要求學生在生活中多留心多視察，留意人身平

安。

二、講評平安標識

1.講評作業(yè)。

(1)溝通上節(jié)課作業(yè)中設計平安標識的優(yōu)點和存在的問題。

(2)小結(jié)：平安標識要好用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

(3)學生修改或協(xié)作修改作業(yè)。

2.編編故事。

(1)播放課件：平安標識故事。

(2)學生溝通：談談這些故事給我們的啟發(fā)。

(3)思索：各小組打算平安故事或小品.

3.表演故事。

(1)表演：請幾組學生演一演故事或小品。

(2)匯報：組長匯報故事的創(chuàng)意及平安留意點。

(3)互評：師生互評故事的創(chuàng)意和表演。

4.學生作業(yè)。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的平安故事圖，老師作針對性的指導。

5.講評作業(yè)。

(1)本次作業(yè)講評。

(2)平安標識能提高人們平安意識，做生活的有心人。

三、童謠童畫

第一課時

課前打算

浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)上冊教案篇三：浙江人民美術(shù)出版社五年級美術(shù)

(浙美版)五年級美術(shù)上冊教案

學校：務川縣第三小學年級：五年級科目：美術(shù)備課人:

:依據(jù)課標要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H，我對本書作了一些調(diào)整，不能完全根據(jù)課本中的內(nèi)容去上。

其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。

第1頁共1頁

第2頁共2頁

第3頁共3頁

第4頁共4頁

第5頁共5頁

五年級上冊《美術(shù)》教學設計5

一、教學目的：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發(fā)展學生動手動腦實力。

3、培育學生廢物再利用的良好品質(zhì)。

二、教學重點：

培育學生廢物再利用的良好品質(zhì)。

三、教學難點：

做出玩具會跳的功能。

四、教學打算：

廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。

五、教學過程：

1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具。

2、談話:

(1)你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

(2)你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

3、引入課題：《會跳的玩具》(板書)

4、探討會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。

(1)探討會跳的玩具的制作方法

A、你帶了什么材料，打算怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？

(2)老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。

B、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性,做出玩具會跳的功能。

5、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的.玩具更加美麗。

C、留意保持桌面的整齊衛(wèi)生。

6、學生大膽設計制作，老師巡回指導。

重點指導：

A、依靠材料的材質(zhì),奇妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾。

7、展示作品，引導學生相互欣賞、評價。

8、延長活動：嬉戲"會跳的玩具大比拼"，讓學生通過嬉戲體驗勝利的樂趣，激發(fā)學生動

手動腦保持行廢物再利用的熱忱。

五年級上冊《美術(shù)》教學設計6

一、教材分析

(-)綜合分析

我們生活在社會的大家庭中，在我們的心里，都會有自己崇拜的人，他是我們心目中學習的

榜樣。崇拜自己敬爰的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學家，奧運冠軍，崇拜的緣由

許多，學生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學生的成長看，把內(nèi)心的想像描繪成詳細具體的畫

面，把"崇拜的人”的特點表現(xiàn)出來，假如能深化地表現(xiàn)他的性格、特長，就會呈現(xiàn)多姿多彩的

情景。教化即成長，生活即發(fā)展，給學生訴說的機會，從兒童的生活特征來說明。敬重兒童時期，

就是敬重成長的須要和時機，學生的崇拜也是一種學習,這是一個表現(xiàn)心情的主題.

(二)教學目標

①師生、生生間同等溝通，幫助學生建立主動向上的健康崇拜觀。

②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。

③在美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采納各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

二、教學過程設計

（一）課前打算

收集自己"崇拜的人"的資料，打算向大家介紹，以及自己崇拜他的緣由。

思索：打算用什么材料塑造形象？并打算好自己所須要的工具材料。

（二）教學過程：

導入：師生、生生溝通。每個人都會有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進行小組學

習。

探討：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？

探討：如何表現(xiàn)"我崇拜的'人"這一主題？用什么材料?什么方法？

創(chuàng)作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。

溝通：以“我崇拜的人"為主題實行班隊活動，進行更進一步的探討和探究。激勵學生留心

身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人"崇拜"的一般人，把他們請進課堂，把作品送給他們，在

互動中得到成長。

三、學習評價建議：

能否以主動的看法參加學習活動。

能否大膽地描述自己的思索與感受。

能否運用多種材料、工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想、情感。

能否有序地進行設計、制作和表現(xiàn)活動.

五年級上冊《美術(shù)》教學設計7

活動內(nèi)容：

美麗的帽子

活動目標：

1、嘗試用皺紋紙裝飾"帽子"，練習粘貼到技能；

2、體驗裝飾的樂趣，熬煉小手的敏捷性。

活動打算：

1、兔子舞音樂

2、各種顏色的皺紋紙

3、在一張藍色背景的長方形紙上勻稱畫上各種各樣的“帽子”活動過程：

一、嬉戲激趣，導入課題。

幼兒戴帽子跳舞、嬉戲，體驗跳舞的樂趣，激起幼兒對帽子的爰好。師："孩子們，跟我一

起跳舞，好嗎？我們戴著帽子跳舞熱不熱？請小摯友把帽子摘下來！看一看你戴的帽子是什么樣

子的？這是什么顏色的？上面有什么？你知道我們?yōu)槭裁匆?/p>