北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

第一篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

這次我有幸參加了《三亞市教育家型中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班》

內(nèi)心十分高興。這次聽了十幾位專家、教授深入淺出的講座，

專家、教授的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、奮斗經(jīng)歷、工作激情、人格魅力，給

我留下深刻的印象。使我深受啟發(fā)，這也是我多次培訓(xùn)中影響

最深、收益最大的一次。通過(guò)培訓(xùn)讓我懂得了在學(xué)校管理方面、

在“以人為本”的辦學(xué)理念上、在依法治校方面、實(shí)施素質(zhì)教

育等方面獲益匪淺，也讓我開拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我原

有的思想、觀念得以更新，在今后的學(xué)校工作中，必將產(chǎn)生深

刻的影響。，

一、以人為本，讓評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師走向成熟

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“以人為本”是科學(xué)發(fā)展的核心要

求，尊重人相信人、依靠人是“以人為本”的基本內(nèi)涵。人的

發(fā)展，是人的社會(huì)化過(guò)程，是主體從自發(fā)走向自覺(jué)的過(guò)程。延

續(xù)人類文明成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。要

提高教育的實(shí)效性，促成全體學(xué)生多樣主動(dòng)地發(fā)展，必須促使

學(xué)校教師的充分發(fā)展。學(xué)校管理要在尊重教師作為人的基本權(quán)

利有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，促使教師走向成熟。

通過(guò)實(shí)地掛職讓我深入了解燈口市小學(xué)的超前的辦學(xué)理念

和教師的敬業(yè)精神，在學(xué)掛職期間聽取王嵐校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，

我深深被該校在開展“我能行”所感動(dòng)，感受到燈口市小學(xué)有

一種精神那就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神,

開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。在當(dāng)前教學(xué)改革

發(fā)展過(guò)程中，他們創(chuàng)造性地開展了大量的具體活動(dòng)，成功走出

了一條系統(tǒng)可行的路子，成為我們學(xué)習(xí)的1

典范。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)燈口市小學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全部照

搬是不切實(shí)際的，我們的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校的文化、

社會(huì)環(huán)境、諸多方面跟光明小學(xué)距離甚遠(yuǎn)。但有三點(diǎn)可以借鑒:

其一，是辦學(xué)目標(biāo)的確定，那就是在于“育人”、“我能行”

教育中。無(wú)論是其基本理念，還是其具體的課堂教學(xué)、學(xué)生教

育、以及教師成長(zhǎng)、家校協(xié)同和評(píng)價(jià)，無(wú)一不是以“關(guān)注人的

發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)的。其二，是找準(zhǔn)突破口?！拔夷苄小苯?/p>

育緊緊抓住兩點(diǎn)：自信和進(jìn)取。在教師學(xué)生中構(gòu)建了一種激勵(lì)

式的素質(zhì)教育的模式。通過(guò)讓每一個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，使其

自信、自尊、自強(qiáng)，培養(yǎng)進(jìn)取心，努力爭(zhēng)取成功實(shí)現(xiàn)自己的目

標(biāo)，滿懷信心迎接明天。

通過(guò)這次參加培訓(xùn)，我對(duì)中小學(xué)校的學(xué)校管理、校園文化

建設(shè)、校長(zhǎng)能力建設(shè)、校本管理、校本課程開發(fā)、心理健康教

育等相關(guān)理論問(wèn)題，都有了新的更深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，提高了

知識(shí)層次和理論素養(yǎng)。北京之行，見(jiàn)識(shí)面廣，受益頗深，不虛

此行。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干

教師赴北師大學(xué)習(xí)，我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)

從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽了10位北京教

育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的

知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深

地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己

的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往

的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來(lái)說(shuō)，

感受頗深，受益展淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽他們的

教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：

那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的

教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚,

掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我

重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方

面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會(huì)，塑造學(xué)健康人格》專題講座,

讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從

事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)

直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻

永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)

快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)

調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康

和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后

的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，

遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)

域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)

的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師

應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起

來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)

的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地

適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)

努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和

學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，

注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教

育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素

質(zhì)。“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教

育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生

克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活,

獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深

的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī),

不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,

沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)

生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，

才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀

書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

三.重視教學(xué)藝術(shù)

高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直

是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如

孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美

豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為

每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑；最可貴的是，高教

授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而

且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位

傾聽著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的每一節(jié)課

也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多

種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,

讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái),

教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)

有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的

時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否

發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成

感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看

學(xué)生能提升什么，突破什么？實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法，創(chuàng)

造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失

去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到

了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)

會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著

“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。

正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛

頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律

松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把

這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓

每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”

的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們

把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王建宗教授說(shuō)：“教育光有愛(ài)是不夠的，

還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假

裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)

生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允

許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的

方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博

的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),

我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本

次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有

淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌

握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次

此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的

教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的

教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知

識(shí)。

第三篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北京師范大學(xué)一臨夏州基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃一

第一期臨夏州農(nóng)村校長(zhǎng)研修班心得體會(huì)

為了全面促進(jìn)全州教育的公平、均衡、提質(zhì)和跨越發(fā)展，

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在“美麗園丁教育基金會(huì)”對(duì)教育

事業(yè)不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升協(xié)同創(chuàng)

新計(jì)劃第一期臨夏州農(nóng)村校長(zhǎng)研修班于4月7日至4月17日在

北京師范大學(xué)順利舉辦。全州共有100名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)參加，

我和本縣其他11名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)有幸成為其中一員。

4月8日早上，在北京師范大學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院召開了

第一期臨夏州農(nóng)村校長(zhǎng)研修班開學(xué)典禮。開學(xué)典禮由北京師范

大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院主持，來(lái)自“美麗園丁教育基金會(huì)”代表、

北京師范大學(xué)國(guó)內(nèi)合作辦公室、北京師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)

和嘉賓出席了開學(xué)典禮，臨夏州教育局紀(jì)檢組長(zhǎng)張軍在講話中

說(shuō)明此次培訓(xùn)的重要性，并對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提出了具體的要求和期

望。

這期培訓(xùn)課題內(nèi)容圍繞教育形勢(shì)與政策、課程建設(shè)與教學(xué)、

學(xué)校管理三個(gè)方面開展，北師大小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院誠(chéng)心邀請(qǐng)了

國(guó)內(nèi)知名專家和知名校長(zhǎng)作專題講座。我們也倍加珍惜這來(lái)之

不易的良好機(jī)會(huì)，潛心鉆研，靜心思考，學(xué)以致用。下面就本

次學(xué)習(xí)談兩點(diǎn)體會(huì)：

一、聽取專題報(bào)告，提高理論認(rèn)識(shí)。

一共聽取了15位教授的專題報(bào)告，他們從不同的角度闡述

了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校管理方面理論，這里只談一談聽了

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明博士《新課堂建設(shè)》專

題報(bào)告的感受。

課堂建設(shè)要從教走向?qū)W，從知識(shí)教育走向能力教育，要從

傳遞型走向服務(wù)型。教師要從演員走向?qū)а?，要從前臺(tái)走向中

間，學(xué)生要從成績(jī)走向成長(zhǎng)，要從師育走向自育。因此換個(gè)角

度看問(wèn)題，很多問(wèn)題就不一樣了。給我印象最深的是陳院長(zhǎng)

PPt中播放的一段視頻，一個(gè)小女孩被家長(zhǎng)逼著背“5的乘法口

訣，，，當(dāng)背到“三五十五”這一句時(shí)，反復(fù)多次也過(guò)不了關(guān)，

結(jié)果哭泣不止，鬧出了很多笑話。其實(shí)，視頻中反映的問(wèn)題不

僅僅是家長(zhǎng)和教師“拔苗助長(zhǎng)”等簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，更警

醒我們：高效課堂必須切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無(wú)意義的死記硬背），

而必須調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主探索、自主感

悟才能掌握。視頻中的小

女孩影射了許多當(dāng)前還在傳統(tǒng)權(quán)威式的課堂中受“壓迫”

的孩子的現(xiàn)狀。如果教師能對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)寬容，

多一點(diǎn)引導(dǎo)，讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作、找規(guī)律、合作交流等方式

進(jìn)行有意義的探索和實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)理解乘法口訣

的實(shí)際意義以及口訣間的內(nèi)在聯(lián)系，那么我相信，記住乘法口

訣將不再是一件痛苦的差事、而是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的研究活動(dòng)了。

通過(guò)教育方式的對(duì)比，得出以下結(jié)論：發(fā)達(dá)國(guó)家教育面向

未來(lái)，中國(guó)教育沉浸記憶，學(xué)生對(duì)外面的信息不了解，這就要

求教育方式的建設(shè)，課堂教學(xué)要培養(yǎng)以下的能力：?jiǎn)栴}的能力，

選擇的能力，價(jià)值的能力，服務(wù)的能力，規(guī)則的能力，發(fā)展的

能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)W會(huì)學(xué)，

教師教會(huì)W會(huì)教，學(xué)生解答問(wèn)題的能力W學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

課堂教學(xué)要克服重教不重研，重講不重學(xué)的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)考察，開拓視野

根據(jù)安排，4月10日、11日，班主任老師帶領(lǐng)我們分別參

觀考察了海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué)、大興區(qū)第二小學(xué)，參觀了兩所學(xué)校

的校園文化、各種功能教室，聽取了景小霞、蘭祖軍兩位校長(zhǎng)

的報(bào)告，感受頗深。

大興區(qū)第二小學(xué)的辦學(xué)理念是：“讓我們拉起手來(lái)”，它

具有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責(zé)任、誠(chéng)信…”

的內(nèi)涵。并且從而制定了學(xué)校相應(yīng)的校園文化，制度文化，班

級(jí)文化，各團(tuán)隊(duì)組的文化，并且學(xué)校的一切工作都僅僅圍繞旦

踐行著這種文化。

萬(wàn)泉小學(xué)則將“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人，做現(xiàn)代

世界人”作為自己的育人目標(biāo)，制定了“健康體魄，陽(yáng)光心態(tài)，

平學(xué)善思，創(chuàng)新發(fā)展”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，形成了“和諧、

競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新”的管理理念，從而打造一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的、富于

時(shí)代特色的、創(chuàng)新發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校發(fā)展具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，具

有時(shí)代性，創(chuàng)新性和發(fā)展性，取得了一個(gè)個(gè)成果揚(yáng)名國(guó)內(nèi)，接

軌世界，辦出了特色，由特色使某些領(lǐng)域發(fā)展為精品。

總之，通過(guò)10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深：發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)

條件是我們無(wú)法學(xué)習(xí)的，但他們的教學(xué)、管理理念我們可以借

鑒，他們執(zhí)著的更是我們值得學(xué)習(xí)的。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

會(huì)寧縣甘溝中學(xué)王映甲

201*年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小

學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí)，我榮幸參加了本次高級(jí)研修班的培訓(xùn)。

非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有如此珍

貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽了15

位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、

豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述,

深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x

自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思

以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時(shí)，

我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤(rùn)豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所

知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員

研討會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)

面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了

我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤

于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感

受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在

感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人

價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一,樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，

讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從

事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)

直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻

永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)

快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)

調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康

和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后

的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，

遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師

的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬

容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊

與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。就班主

任工作給我們做了精彩的報(bào)告一一班主任工作要有陽(yáng)光的味道。

我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教

書“向“育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需

要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。高教授指出：

“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下

心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究

學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思,

靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的

是教師自己.

-1-

二.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材

新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出

了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的

話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休

息。”新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目

標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到

各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終

身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)

合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)

知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更

好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的

目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資

源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)

態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)

和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素

質(zhì)?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒?ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教

育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生

克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活,

獲得走向幸福的能力。”趙德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深

的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī),

不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,

沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)

生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，

才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀

書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

三.重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇

的火爆。他說(shuō)，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生

活化的手法，將論語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，這就是她的成功之處。另外，

高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一

種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童;

而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的

文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次

講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑；最可貴的是，高教授不僅

如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像

中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著

眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的每一節(jié)課也能這

樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多

種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,

讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái),

教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)

有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的

時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否

發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好

的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什

么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么？實(shí)踐證明，嘗

試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn)，進(jìn)行自我反思，尋找自己與“名師”之間的

距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引

導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探

究和思考。細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。

在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教

授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課

堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)

生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以

致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確

實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈

的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕

松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，

學(xué)生