2025年考研《311教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合》專項測試集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的代表字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育作為培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.有目的的培養(yǎng)人的活動D.階級性2.“教育無目的”這一觀點的提出者是（）。A.裴斯泰洛齊B.杜威C.夸美紐斯D.康德3.教育與社會發(fā)展之間的矛盾運動規(guī)律揭示了（）。A.教育的相對獨立性B.教育的社會制約性C.教育的質(zhì)的規(guī)定性D.教育的歷史繼承性4.在教育目的的價值取向上，主張教育應(yīng)為社會培養(yǎng)合格成員的是（）。A.個人本位論B.社會本位論C.道德本位論D.文化本位論5.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則6.教師通過語言傳授知識、解釋概念、闡述原理的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法7.學生在教師指導下，以實際操作為主，解決實際問題的教學方法是（）。A.實驗法B.制作法C.實習法D.練習法8.教育過程中最基本、最核心的活動是（）。A.教學活動B.科研活動C.管理活動D.社會服務(wù)活動9.指導學生掌握基本技能、技巧和形成良好行為習慣的教學方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.討論法10.學生在教師指導下，圍繞一定問題進行探討，以獲取知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法11.“學然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.反思B.同伴互助C.師資培訓D.教學實踐12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表13.教育評價的目的是（）。A.選拔學生B.診斷教學C.改進教學D.評定教師14.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.文獻法15.指研究者通過有目的、有計劃的觀察，對研究對象的行為表現(xiàn)進行記錄和分析的研究方法是（）。A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.文獻法16.教育研究的第一步是（）。A.提出問題B.文獻檢索C.收集數(shù)據(jù)D.分析數(shù)據(jù)17.中國古代官學制度的建立始于（）。A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝18.“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)是（）時期的教育內(nèi)容。A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝19.中國古代“有教無類”的教育思想是（）提出的。A.荀子B.韓愈C.孔子D.孟子20.“性善論”和“性惡論”的爭論是中國古代教育思想史上的重要爭論，其主要代表人物是（）。A.荀子與孟子B.墨子與孟子C.荀子與韓愈D.墨子與韓愈21.中國古代私學興起于（）。A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝22.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是（）時期的政策。A.漢武帝B.漢高祖C.漢文帝D.漢景帝23.唐代中央最高學府國子監(jiān)設(shè)有哪些學科（）。A.經(jīng)、史、子、集B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.算學、醫(yī)學、律學D.經(jīng)學、律學、文學24.中國古代科舉制度最終確立于（）。A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.明朝25.宋代“二程”指的是（）。A.程顥與程頤B.周敦頤與張載C.朱熹與陸九淵D.王陽明與李贄26.明代思想家王守仁的教育思想核心是（）。A.“存天理，滅人欲”B.“知行合一”C.“格物致知”D.“經(jīng)世致用”27.明末清初思想家王夫之的教育思想具有（）特點。A.經(jīng)世致用B.空間出世C.獨尊儒術(shù)D.有教無類28.中國近代新學制頒布于（）。A.1902年B.1904年C.1912年D.1922年29.中國近代第一所新式高等學府是（）。A.京師大學堂B.南開大學C.北京大學D.清華大學30.中國近代教育家蔡元培擔任北京大學校長期間，提出的校訓是（）。A.獨立之精神，自由之思想B.海納百川，有容乃大C.砥礪前行，自強不息D.允公允能，日就月將31.中國近代“活教育”思想的提出者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.梁啟超D.王國維32.“生活即教育，社會即學校，教學做合一”是（）的教育思想。A.陶行知B.蔡元培C.梁啟超D.王國維33.外國古代教育帶有濃厚的（）色彩。A.宗教B.民主C.科學D.理性34.古希臘斯巴達教育的目標是培養(yǎng)（）。A.統(tǒng)治者B.戰(zhàn)士C.商人D.哲學家35.古希臘雅典教育的目標是培養(yǎng)（）。A.統(tǒng)治者B.戰(zhàn)士C.商人D.哲學家36.歐洲中世紀學校的主要類型是（）。A.大學B.修道院學校C.宮廷學校D.國立學校37.西方近代第一所高等教育機構(gòu)是（）。A.巴黎大學B.劍橋大學C.歐洲大陸的大學D.羅馬大學38.文藝復興時期，教育的指導思想是（）。A.神學B.人文主義C.唯理論D.唯物論39.“泛智教育”和“要素教育”是（）的教育思想。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.福祿貝爾40.被譽為“現(xiàn)代教育之父”的是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.福祿貝爾二、辨析題（每題10分，共40分。下列各題說法是否正確，請判斷并說明理由。）1.教育具有永恒性。2.教育目的的制定應(yīng)該完全從學生的興趣出發(fā)。3.班級授課制是世界上最先進的教學組織形式。4.中國古代科舉制是對教育公平的最大促進。三、簡答題（每題10分，共50分。）1.簡述教育的起源的主要觀點。2.簡述教育與社會發(fā)展之間的相互關(guān)系。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。5.簡述中國近代教育改革的主要內(nèi)容。四、論述題（每題30分，共90分。）1.試論教育的本質(zhì)。2.結(jié)合實際，論述如何貫徹因材施教的教學原則。3.試述杜威的教育思想及其對當代教育的影響。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。2.B解析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”以及“從做中學”等觀點，并認為“教育無目的”。3.B解析：教育與社會發(fā)展之間的矛盾運動規(guī)律揭示了教育受社會發(fā)展的制約，同時也對社會發(fā)展產(chǎn)生反作用，強調(diào)了教育的社會制約性。4.B解析：社會本位論主張教育應(yīng)該服務(wù)于社會，為社會培養(yǎng)合格成員，強調(diào)社會對個人的價值和意義。5.A解析：這句話出自《論語》，體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則，要求教師引導學生思考，而不是直接灌輸知識。6.A解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法，是教學中最基本的方法。7.C解析：實習法是指學生在教師指導下，到實際工作場所進行實踐，以獲得實際工作經(jīng)驗和技能的教學方法。8.A解析：教學活動是教育過程中最基本、最核心的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。9.C解析：練習法是指學生在教師指導下，通過反復練習，掌握基本技能、技巧和形成良好行為習慣的教學方法。10.B解析：討論法是指學生在教師指導下，圍繞一定問題進行探討，以獲取知識或鞏固知識的方法。11.D解析：教學實踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過教學實踐，教師可以反思自己的教學行為，提高教學能力。12.B解析：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對學生的尊重、理解和關(guān)愛。13.C解析：教育評價的目的是為了改進教學，通過評價，教師可以了解教學效果，及時調(diào)整教學策略。14.C解析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，通過觀察，研究者可以收集到研究對象的行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)。15.C解析：觀察法是指研究者通過有目的、有計劃的觀察，對研究對象的行為表現(xiàn)進行記錄和分析的研究方法。16.A解析：提出問題是教育研究的起點，只有明確了研究問題，才能進行后續(xù)的研究工作。17.C解析：周朝建立了官學制度，設(shè)立了小學和大學，標志著中國古代教育制度的正式確立。18.C解析：“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)是周朝時期的教育內(nèi)容，體現(xiàn)了當時教育的特點。19.C解析：“有教無類”是孔子提出的教育思想，主張教育應(yīng)該面向所有人，不分貴賤貧富。20.A解析：荀子主張“性惡論”，認為人的本性是惡的，需要通過教育來改造；孟子主張“性善論”，認為人的本性是善的，需要通過教育來發(fā)揚。21.C解析：周朝后期，私學開始興起，打破了官府對教育的壟斷，促進了教育的普及。22.A解析：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝時期的政策，確立了儒家思想的正統(tǒng)地位。23.B解析：唐代中央最高學府國子監(jiān)設(shè)有哪些學科包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。24.A解析：隋朝創(chuàng)立了科舉制度，通過分科考試選拔官員，最終確立了科舉制度。25.A解析：“二程”指的是程顥與程頤，他們是北宋時期理學的代表人物。26.B解析：“知行合一”是明代思想家王守仁的教育思想核心，強調(diào)知與行的統(tǒng)一。27.A解析：王夫之的教育思想具有經(jīng)世致用的特點，強調(diào)教育應(yīng)該服務(wù)于社會。28.B解析：1904年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，確立了新學制，也稱為“癸卯學制”。29.A解析：京師大學堂是中國近代第一所新式高等學府，成立于1898年。30.A解析：“獨立之精神，自由之思想”是蔡元培擔任北京大學校長期間提出的校訓。31.A解析：“活教育”思想的提出者是陶行知，他主張教育要生活化、實用化。32.A解析：“生活即教育，社會即學校，教學做合一”是陶行知的教育思想。33.A解析：外國古代教育帶有濃厚的宗教色彩，教育往往服務(wù)于宗教目的。34.B解析：古希臘斯巴達教育的目標是培養(yǎng)戰(zhàn)士，強調(diào)軍事訓練和身體鍛煉。35.D解析：古希臘雅典教育的目標是培養(yǎng)哲學家，強調(diào)理性思維和人文素養(yǎng)。36.B解析：歐洲中世紀學校的主要類型是修道院學校，主要進行宗教教育。37.A解析：巴黎大學是西方近代第一所高等教育機構(gòu)，成立于公元1150年左右。38.B解析：文藝復興時期，教育的指導思想是人文主義，強調(diào)人的價值和尊嚴。39.A解析：“泛智教育”和“要素教育”是夸美紐斯的教育思想，主張教育應(yīng)該普及到所有人，并注重基礎(chǔ)知識的傳授。40.A解析：夸美紐斯被譽為“現(xiàn)代教育之父”，他的教育思想對近代教育產(chǎn)生了深遠影響。二、辨析題1.錯誤。解析：教育不是永恒的，而是隨著社會的發(fā)展而不斷變化發(fā)展的。教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法等都會受到社會歷史條件的制約。2.錯誤。解析：教育目的的制定應(yīng)該綜合考慮社會發(fā)展的需要、學生的身心發(fā)展規(guī)律以及教育的內(nèi)在規(guī)律，而不是完全從學生的興趣出發(fā)。3.錯誤。解析：班級授課制是一種常見的教學組織形式，但它并非是世界上最先進的教學組織形式。不同的教學組織形式各有優(yōu)缺點，需要根據(jù)具體情況進行選擇。4.錯誤。解析：中國古代科舉制雖然在一定程度上促進了教育公平，但它也存在許多弊端，例如考試內(nèi)容僵化、容易滋生舞弊現(xiàn)象等，并非對教育公平的最大促進。三、簡答題1.簡述教育的起源的主要觀點。解析：教育的起源主要有神話起源說、生物起源說、心理起源說和社會起源說等觀點。神話起源說認為教育是由神或神靈創(chuàng)造的；生物起源說認為教育起源于動物的生存本能；心理起源說認為教育起源于原始人的模仿行為；社會起源說認為教育起源于人類的社會生活，是人類為了傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會規(guī)范而進行的。2.簡述教育與社會發(fā)展之間的相互關(guān)系。解析：教育與社會發(fā)展之間存在著相互依存、相互促進的關(guān)系。一方面，社會發(fā)展對教育產(chǎn)生制約作用，社會的發(fā)展水平、政治經(jīng)濟制度、文化傳統(tǒng)等都會影響教育的發(fā)展；另一方面，教育對社會發(fā)展具有重要的促進作用，教育可以培養(yǎng)人才、傳播知識、促進文化發(fā)展、推動社會進步。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。解析：教學過程的基本規(guī)律包括：（1）間接性與直接性相結(jié)合的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：（1）師范教育；（2）入職培訓；（3）在職培訓；（4）自我教育。5.簡述中國近代教育改革的主要內(nèi)容。解析：中國近代教育改革的主要內(nèi)容包括：（1）廢除科舉制度，興辦新式學堂；（2）制定新學制，建立現(xiàn)代學校體系；（3）引進西方教育模式，改革教學內(nèi)容和方法；（4）培養(yǎng)新式教師，提高教師素質(zhì)。四、論述題1.試論教育的本質(zhì)。解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動。這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。教育的本質(zhì)特征包括：（1）教育是有目的的。教育的目的是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。（2）教育是培養(yǎng)人的活動。教育通過傳授知識、技能、情感和態(tài)度，促進人的身心發(fā)展。（3）教育是一種社會活動。教育是在一定的社會環(huán)境中進行的，受到社會因素的制約和影響。（4）教育是一種歷史現(xiàn)象。教育隨著社會的發(fā)展而不斷變化發(fā)展，具有歷史性。2.結(jié)合實際，論述如何貫徹因材施教的教學原則。解析：因材施教是指教師要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、知識水平、興趣愛好等個體差異，采取不同的教學方法和措施，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。貫徹因材施教原則的要求包括：（1）了解學生。教師要深入了解學生的個體差異，包括學生的知識基礎(chǔ)、學習能力