第一章除法筆算基礎入門第二章一位數(shù)除多位數(shù)筆算第三章多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算第四章商的中間或末尾有0的筆算第五章被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的筆算第六章除法筆算的綜合應用與拓展101第一章除法筆算基礎入門第1頁：引入——小猴分桃的難題在森林深處，有一群活潑可愛的小猴。它們在秋天里辛勤勞作，采摘了45個美味的桃子。這些桃子是它們共同努力的成果，現(xiàn)在需要將它們平均分給5只小猴，每只小猴能分到多少個桃子呢？這個問題看似簡單，但實際上涉及到除法的基本概念和計算方法。通過這個生活化的場景，我們可以引導學生進入除法筆算的世界，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和好奇心。小猴們需要通過計算來確保每只猴子都能得到公平的分配，這不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于公平和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入除法筆算的基本概念和步驟。通過這樣的引入，學生可以在實際情境中理解除法的意義，從而更好地掌握除法筆算的方法。3第2頁：分析——除法筆算的步驟解析豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算4第3頁：論證——具體案例的筆算過程案例：計算48÷6展示如何通過筆算得到商為8筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過程驗證計算結果通過乘法驗證計算結果的正確性5第4頁：總結——除法筆算的注意事項對齊數(shù)位余數(shù)小于除數(shù)連續(xù)計算確保被除數(shù)和除數(shù)的個位、十位等對齊對齊數(shù)位有助于正確進行試商和計算如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，說明商需要增加余數(shù)必須小于除數(shù)，否則計算結果不正確如果被除數(shù)有多個位數(shù)，需依次向下計算連續(xù)計算確保每一步的商和余數(shù)正確602第二章一位數(shù)除多位數(shù)筆算第5頁：引入——校園圖書館的借書問題在陽光明媚的早晨，四年級的同學們來到校園圖書館。圖書館里擺放著整齊的書架，上面放滿了各種有趣的書籍。老師宣布了一個好消息：圖書館最近購進了120本書，要平均分給4個班級，每個班級能分到多少本書呢？這個問題不僅涉及到除法筆算，還與同學們的實際生活息息相關。通過這個場景，我們可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。校園圖書館的借書問題不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于分享和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。8第6頁：分析——筆算步驟詳解豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算9第7頁：論證——具體案例的筆算過程案例：計算235÷5展示如何通過筆算得到商為47筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過程驗證計算結果通過乘法驗證計算結果的正確性10第8頁：總結——一位數(shù)除多位數(shù)的注意事項分段試商余數(shù)處理連續(xù)計算將被除數(shù)從高位到低位分段計算分段計算有助于正確確定商的位數(shù)和大小余數(shù)必須小于除數(shù)，否則商需要增加余數(shù)處理是除法筆算的關鍵步驟之一如果被除數(shù)有多個位數(shù)，需依次向下計算連續(xù)計算確保每一步的商和余數(shù)正確1103第三章多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算第9頁：引入——農(nóng)場收割的稻谷分配問題在美麗的鄉(xiāng)村，有一片金黃的稻田。秋天到來，農(nóng)民伯伯們收割了1500斤稻谷。這些稻谷是農(nóng)民伯伯們辛勤勞作的成果，現(xiàn)在需要將它們平均分給3個倉庫，每個倉庫能分到多少斤稻谷呢？這個問題不僅涉及到除法筆算，還與農(nóng)民伯伯的實際生活息息相關。通過這個場景，我們可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。農(nóng)場收割的稻谷分配問題不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于分享和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。13第10頁：分析——筆算步驟詳解豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算14第11頁：論證——具體案例的筆算過程案例：計算6720÷8展示如何通過筆算得到商為840筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過程驗證計算結果通過乘法驗證計算結果的正確性15第12頁：總結——多位數(shù)除以一位數(shù)的注意事項分段試商余數(shù)處理連續(xù)計算將被除數(shù)從高位到低位分段計算分段計算有助于正確確定商的位數(shù)和大小余數(shù)必須小于除數(shù)，否則商需要增加余數(shù)處理是除法筆算的關鍵步驟之一如果被除數(shù)有多個位數(shù)，需依次向下計算連續(xù)計算確保每一步的商和余數(shù)正確1604第四章商的中間或末尾有0的筆算第13頁：引入——班級圖書角的圖書分配問題在四年級的教室里，有一個溫馨的圖書角。圖書角里擺放著各種各樣的書籍，同學們可以在這里閱讀自己感興趣的書籍。老師宣布了一個好消息：圖書角最近新增了240本書，要平均分給6個小組，每個小組能分到多少本書呢？這個問題不僅涉及到除法筆算，還與同學們的實際生活息息相關。通過這個場景，我們可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入商的中間或末尾有0的筆算方法。班級圖書角的圖書分配問題不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于分享和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入商的中間或末尾有0的筆算方法。18第14頁：分析——筆算步驟詳解豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算19第15頁：論證——具體案例的筆算過程案例：計算780÷3展示如何通過筆算得到商為260筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過程驗證計算結果通過乘法驗證計算結果的正確性20第16頁：總結——商的中間或末尾有0的注意事項商的中間有0商的末尾有0連續(xù)計算當某一位除完后余數(shù)為0，且下一位數(shù)為0時，需補0繼續(xù)計算補0是確保商的正確性的重要步驟當被除數(shù)的最后一位數(shù)為0時，商的末尾也會是0商的末尾有0是除法筆算中常見的情況如果被除數(shù)有多個位數(shù)，需依次向下計算連續(xù)計算確保每一步的商和余數(shù)正確2105第五章被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的筆算第17頁：引入——學校運動會的獎牌分配問題在學校運動會上，同學們展現(xiàn)了他們的運動才能。運動會結束后，學校共發(fā)放了360枚獎牌，要平均分給5個年級，每個年級能分到多少枚獎牌呢？這個問題不僅涉及到除法筆算，還與同學們的實際生活息息相關。通過這個場景，我們可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的筆算方法。學校運動會的獎牌分配問題不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于分享和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的筆算方法。23第18頁：分析——筆算步驟詳解豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算24第19頁：論證——具體案例的筆算過程案例：計算4800÷20展示如何通過筆算得到商為240筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過程驗證計算結果通過乘法驗證計算結果的正確性25第20頁：總結——被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的注意事項簡化計算對齊數(shù)位連續(xù)計算被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時，可以簡化為去掉末尾的0后再計算簡化計算有助于提高計算效率確保去掉末尾的0后，被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)對齊對齊數(shù)位有助于正確進行試商和計算如果被除數(shù)有多個位數(shù)，需依次向下計算連續(xù)計算確保每一步的商和余數(shù)正確2606第六章除法筆算的綜合應用與拓展第21頁：引入——班級種植園的蔬菜分配問題在四年級的教室里，有一個小小的種植園。同學們在種植園里種植了各種蔬菜，如西紅柿、黃瓜等。種植園里的蔬菜長勢良好，老師決定將這些蔬菜平均分給5個小組，每個小組能分到多少棵蔬菜呢？這個問題不僅涉及到除法筆算，還與同學們的實際生活息息相關。通過這個場景，我們可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入除法筆算的綜合應用與拓展。班級種植園的蔬菜分配問題不僅是一個數(shù)學問題，更是一個關于分享和合作的問題。在課堂上，教師可以引導學生思考如何用數(shù)學的方法解決這個問題，從而引入除法筆算的綜合應用與拓展。28第22頁：分析——綜合應用步驟詳解豎式除法的基本結構除號、被除數(shù)、除數(shù)的排列步驟詳解試商、乘法、減法、落位的詳細解釋試商的重要性如何通過試商確定商的位數(shù)和大小乘法和減法的結合如何通過乘法和減法得到余數(shù)和商落位的意義如何通過落位繼續(xù)進行除法計算29第23頁：論證——具體案例的綜合應用案例：計算2400÷6展示如何通過筆算得到商為400筆算步驟詳解詳細展示每一步的計算過