尊敬的各位評委老師：大家好！我是本次試講人，今天將圍繞部編版小學語文（或初中）古詩《臨安邸》展開教學試講。一、情境導入：從歷史碎片叩開詩境（課件呈現(xiàn)兩幅對比圖：一幅是北宋汴梁古城的殘垣斷壁，一幅是南宋臨安城的歌舞街景）師：同學們，北宋末年，金兵鐵蹄踏碎汴梁，北宋覆滅。南宋遷都臨安（今杭州）后，本該臥薪嘗膽收復失地，可詩人林升路過臨安的一家旅店時，卻看到了截然不同的景象。這景象里藏著怎樣的秘密？讓我們隨《臨安邸》的詩句，一探究竟。二、初讀古詩：在韻律中觸摸文字溫度1.范讀引路：（語調沉郁中帶詰問，突出“幾時休”“作汴州”的諷刺感）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”2.學生跟讀：（正音強調：“?。╠ǐ）”“熏（xūn）”“汴（biàn）”，并點明“汴”是北宋都城汴梁，暗含“國仇家恨”的歷史重量）3.字詞解碼：邸：旅店（結合“邸報”“府邸”，但本詩中是詩人借住的旅店，“邸”字讓“憂憤”有了具體的“棲身之所”）。熏：原指香氣侵襲，此處既寫春風拂面的柔暖，更暗指奢靡之風對人心的“侵蝕”。游人：雙關！表面是賞景的游客，實則是沉迷享樂、忘卻國難的南宋權貴（板書：游人≠游客，是“醉生夢死的權貴”）。三、精讀品悟：于字里行間打撈歷史真相（一）品“景”：繁華是荒誕的外衣師：請同學們閉眼想象“山外青山樓外樓”的畫面。你看到的是怎樣的臨安？（生：層層青山連綿，樓閣一座挨著一座，像沒有盡頭……）師：“山外山”“樓外樓”的疊字，不僅寫臨安的富庶，更像一個“循環(huán)的陷阱”——權貴們的享樂，就像這無盡的樓閣，沒有休止的可能。（二）品“問”：反問是憤怒的吶喊師：“西湖歌舞幾時休？”若改成“西湖歌舞何時休”，語氣會有何變化？（生：反問更兇，像在質問！詩人是在罵那些沉迷歌舞的人：你們到底要享樂到什么時候？）師：對！“幾時休”不是問時間，是詰問國家的未來——這樣的醉生夢死，國將不國?。ㄈ┢贰白怼保撼撩允锹槟镜亩舅帋煟骸芭L熏得游人醉”，“醉”僅僅是喝醉嗎？結合“游人”的雙關義，再想想。（生：“醉”是腦子糊涂了！權貴們被奢靡的“暖風”吹得忘了國仇家恨，連自己是“逃難者”都忘了?。煟禾翡J了！“熏”字用得極妙——把無形的享樂之風，寫成了能“熏暈人”的煙霧，一點點讓人心麻木。（四）品“錯”：諷刺是最痛的清醒師：“直把杭州作汴州”，一個“錯”字（板書：錯把杭州當汴州），道盡荒誕！汴州是淪陷的北宋都城，杭州是臨時的“避難所”，可權貴們卻把“避難所”當成了“安樂窩”——他們不僅忘了國難，甚至忘了自己是“失敗者”！這種諷刺，比直接罵更讓人心碎。四、情感升華：以詩為鏡，照見責任與擔當師：詩人用28字，寫盡臨安的繁華，也寫盡內心的血淚。他憤怒的，是權貴的“醉生夢死”；他憂慮的，是國家的“萬劫不復”?，F(xiàn)在，讓我們帶著這份“悲憤的質問”，再讀全詩。（全班齊讀，語調沉痛中帶力量）師：如果時光倒流，你想對這些“游人”說什么？（生：“你們忘了汴梁的百姓還在金兵的鐵蹄下嗎？忘了‘靖康之恥’了嗎？”“醒醒吧！杭州不是汴州，這里只是‘臨時的家’?。　薄┪?、拓展延伸：古今對話，叩問初心1.對比閱讀：出示陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”），對比兩首詩的“痛”：林升痛罵權貴的“醉”，陸游痛惜遺民的“淚”，但他們的“心”都向著“收復失地”。2.現(xiàn)實思考：生活中，有沒有“暖風熏人”的現(xiàn)象？（如沉迷游戲、貪圖享樂、逃避責任……）我們該如何守住“清醒”？六、課堂小結與作業(yè)：讓詩心照亮成長路1.小結：這節(jié)課，我們在《臨安邸》里讀懂了“繁華背后的荒誕”，更觸摸到了詩人“憂國憂民的滾燙詩心”。愿我們銘記：安逸是陷阱，責任是星光，別做“醉游人”，要做“追夢人”。